統(tǒng)編版語文五年級(jí)下冊(cè)第1單元表格式教案

統(tǒng)編版語文五年級(jí)下冊(cè)第一單元教案組名：學(xué)科組長(zhǎng)：年級(jí)組長(zhǎng)：主備人：課題：1、古詩(shī)三首課時(shí)：上課時(shí)間：教學(xué)目標(biāo)：.認(rèn)識(shí)“晝、耘”等6個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“供”，會(huì)寫“晝、耘”等4個(gè)字。.有感情地朗讀課文。背誦課文。默寫《四時(shí)田園雜興》 （其三十一）。（重點(diǎn)）.能通過讀詩(shī)句，想象詩(shī)中的情景，體會(huì)其中的樂趣。 （重點(diǎn)）.能根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容，展開想象，選擇其中一首改寫成短文。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)過程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。同學(xué)們，誰來說說，在你眼中，童年是什么樣的呢？（自由、天真、無憂無慮……）在同學(xué)們眼中童年真是多姿多彩！是啊，每一個(gè)人都有自己的童年往事，快樂也好辛酸也罷，都是我們生命中最珍貴的記憶。現(xiàn)在，老師將帶領(lǐng)大家穿越時(shí)空，去宋代感”下當(dāng)時(shí)人們的童年樂趣。二、初讀課文，掃清字詞障礙。.請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀F古詩(shī)，標(biāo)出自己不認(rèn)識(shí)的字詞，與同桌交流。.（出示7個(gè)會(huì)認(rèn)的字）（1）學(xué)生齊讀，注意讀準(zhǔn)“磬、陂、漪”的讀音。（2）認(rèn)讀多音字“供”。.（出示4個(gè)會(huì)寫的字）指名學(xué)生讀，師正音。.學(xué)生齊讀F古詩(shī)，師正音。三、再讀課文，整體感知。.同學(xué)們，讀完這三首古詩(shī)，結(jié)合注釋，你從中讀懂了什么呢？（有小孩子在種瓜、小孩子在玩冰、牧童在吹笛子……）大家讀懂的還真不少，現(xiàn)在我們,『起來學(xué)習(xí)宥-苜占詩(shī)：《四時(shí)田園雜興》（其三D。（板書詩(shī)題）.大家從詩(shī)題中獲得了哪些信息？（四時(shí)、田園、雜興）（1）（出示相關(guān)資料）《四時(shí)田園雜興》是宋代詩(shī)人范成大退居家鄉(xiāng)后寫的一組田園詩(shī)，共六十首，描寫農(nóng)村春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)的景色和農(nóng)民的生活。這首詩(shī)就是第三廣首?！芭d”在這里讀四聲，“雜興”就是隨興而寫的詩(shī)；“四時(shí)”在這里表土的是一年四季。題目的意思是：看到一年四季不同的出園景色而產(chǎn)生的感想。個(gè)性修改：

（2）學(xué)生齊讀詩(shī)題。3.學(xué)生再次齊讀全詩(shī)，結(jié)合注釋，用自己的話說說這首詩(shī)的意思。（1）指名學(xué)生說說詩(shī)的意思，其他同學(xué)補(bǔ)充。（2）理解詞語：雜興：隨興而寫的詩(shī)。晝：白天。耘田：在田間鋤草?？?jī)麻：把麻搓成線。兒女：男女。當(dāng)家：男女都不得閑，各司具事，各管一行。童孫：孩子們。解：理解，懂得。供：從事。傍：靠近。陰：樹蔭。（3）結(jié)合注釋，嘗試完整地將全詩(shī)的意思說出來。 （白天鋤地，夜晚搓麻線，農(nóng)家男女各自忙著自己的事情。小孩子們不會(huì)耕地也不會(huì)織布，但也在桑樹蔭附近學(xué)著種瓜。）.（播放純音樂）請(qǐng)同學(xué)們伴著這古樸典雅的音樂，一起有感情地朗讀這首詩(shī)，邊讀邊想象，說一說這首詩(shī)展現(xiàn)出了怎樣的畫面。（1）詩(shī)中先寫了哪些人物？（村莊男女）他們?cè)谧鍪裁?？（耘田、?jī)麻）后面還寫了誰？（童孫）他們?cè)谧鍪裁矗浚▽W(xué)種瓜）（2）詩(shī)中哪些描寫讓你印象深刻？（童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。 ）為什么？（因?yàn)檫@兩句表現(xiàn)了農(nóng)村兒童的天真可愛。 ）從哪里看出來？（小孩子雖然不懂耕織，但也會(huì)學(xué)著大人的樣子去種瓜。 ）這兩句除了表現(xiàn)農(nóng)村兒童的天真可愛，還表現(xiàn)了什么？（農(nóng)家孩子的勤勞好學(xué)）.（出示相關(guān)圖片）你能根據(jù)圖片的提示背誦全詩(shī)嗎？試一試。四、課堂小結(jié)。學(xué)到這里，你能說說這首詩(shī)主要表達(dá)了什么嗎？ （展現(xiàn)了農(nóng)村緊張繁忙的勞動(dòng)生活，主要表達(dá)了對(duì)天真可愛、勤勞好學(xué)的農(nóng)村兒童的喜愛和贊美之情。 ）鄉(xiāng)村是那么恬美、秀麗，洋溢一種平和、寧?kù)o的氣氛。歷來許多詩(shī)人以描寫鄉(xiāng)村生活、田園風(fēng)光著稱，寫下了不朽的詩(shī)篇，這樣的詩(shī)，就叫田園詩(shī)。同學(xué)們課卜可以繼續(xù)搜集、品讀更多的田園詩(shī)。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)故知，導(dǎo)入新課。1.上節(jié)課我們穿越到了宋代，在詩(shī)人范成大的描繪中，我們感受到了（農(nóng)村緊張繁忙的勞動(dòng)生活）和（農(nóng)村兒童的天真可愛、勤勞好學(xué)） 。讓我們一起來背誦一下這首《四時(shí)田園雜興》（其三十一），再次感受農(nóng)忙時(shí)節(jié)農(nóng)家孩子們的天真快樂。2.接下來，讓我們跟隨另一位詩(shī)人楊萬里，去感受一下冬日里孩子們豐富多彩的生活吧?。ò鍟?shī)題）二、初讀課文，整體感知。.學(xué)生齊讀古詩(shī)，劃分節(jié)奏。（稚子/金盆/脫曉冰，彩絲/穿取/當(dāng)銀鋌。敲成/玉磬/穿林響，忽作/玻璃/碎地聲。）.題目中的“稚子”是什么意思？（小孩子）“弄”是一個(gè)動(dòng)詞，意思應(yīng)該是（玩）。詩(shī)題告訴我們，這首詩(shī)主要寫的是（小孩子玩冰） 。那我們就一起來看看，這個(gè)小孩子到底是怎樣玩冰的吧?。?）齊讀詩(shī)的第一、二句，結(jié)合注釋，說說你讀懂了什么。 （早晨，小孩子把冰從盆里拿出來，把它做成一種打擊樂器。 ）①?gòu)哪睦锟梢钥闯鰰r(shí)間是早晨？（曉）②小孩子是怎么把冰做成樂器的？（彩絲穿?。河貌式z穿起來） （出示圖片）你眼前浮現(xiàn)出怎樣的情景？ （冬日的早晨，小孩子高興地從金屬盆里小心翼翼地把冰取出來，仔細(xì)地用彩色的絲線穿起來當(dāng)作銀鋌敲。）③從這兩句詩(shī)中，可以看出這個(gè)小孩子怎樣的特點(diǎn)？ （想象力豐富、動(dòng)手能力強(qiáng)）（2）小孩子把冰做成樂器之后，又有哪些舉動(dòng)呢？讓我們一起朗讀詩(shī)的第三、四句。①這兩句詩(shī)寫了什么？（小孩子敲打“銀鋌” ，聲音悠遠(yuǎn)動(dòng)聽。）從哪里看出聲音悠遠(yuǎn)？（穿林響）②為什么最后一句詩(shī)說“忽作玻璃碎地聲”？（因?yàn)橐徊恍⌒谋榱恕?）這里的“玻璃”，是不是指現(xiàn)在玻璃杯、玻璃窗的玻璃？（不是，是一種玉石。 ）這里把冰碎的聲音比作了玉石落地破碎的聲音，這是運(yùn)用了什么修辭手法？（比喻）③從這兩句詩(shī)中，你體會(huì)到了這個(gè)小孩子怎樣的感情變化？ （小孩子瞬間由喜笑顏開變得失望無比。）你是從哪個(gè)字體會(huì)出來的？（忽）（3）結(jié)合注釋和我們的講解，你能不能試著說出全詩(shī)的意思？（清晨，小孩子從金屬盆里把冰取出來，用彩色的絲線穿起來當(dāng)作銀鋌敲。 敲出來的響聲像玉磬一樣清脆，穿過樹林傳得很遠(yuǎn)，忽然聽見冰碎了，發(fā)出了像水玉落地破碎的聲音。）這首詩(shī)表現(xiàn)了（小孩子天真爛漫、活潑可愛的特點(diǎn)）。三、小結(jié)。多么可愛的孩子呀！如果是你，會(huì)有這般奇思妙想嗎？第三課時(shí)一、復(fù)習(xí)故知，導(dǎo)入新課。.學(xué)習(xí)新知識(shí)前，我們先請(qǐng)兩位同學(xué)背誦一下前面學(xué)的兩首古詩(shī)一一《四時(shí)田園雜興》（其三十一）、《稚子弄冰》。.前面我們已經(jīng)跟著兩位詩(shī)人，從夏季到冬季，體會(huì)到了農(nóng)村童孫的勤勞好學(xué)和

弄冰稚子的頑皮聰明，現(xiàn)在讓我們隨著另一位詩(shī)人雷震， 去感受鄉(xiāng)村傍晚的童真童趣吧。二、初讀課文，整體感知。.齊讀古詩(shī)，說一說：詩(shī)題“村晚”告訴我們什么？（地點(diǎn)、時(shí)間）地點(diǎn)在哪里？（鄉(xiāng)村）時(shí)間呢？（傍晚）所以詩(shī)題的意思就是（鄉(xiāng)村的傍晚） 。鄉(xiāng)村的傍晚發(fā)生了什么呢？我們一起去看看吧。.出示相關(guān)資料，了解作者。.再次齊讀全詩(shī)。（1）說說前兩句詩(shī)寫了哪些景物。 （草、池塘、水、陂、山、落日、寒漪） 7個(gè)景物的描寫，構(gòu)成了一幅怎樣的畫面？（出示圖片，學(xué)生用自己的話描述：水草長(zhǎng)滿了池塘，池塘里的水幾乎溢出了塘岸。青山銜著紅彤彤的落日，一起把影子倒映在粼粼水波中。）所以，這兩句詩(shī)寫的就是鄉(xiāng)村落日之景。（2）此時(shí)，誰出現(xiàn)在這如畫的美景中了？（牧童）他在做什么？（騎著牛，隨意吹著短笛）從哪里看出來隨意？（短笛無腔信口吹）怎么理解這句詩(shī)呢？（無腔：沒有曲調(diào)；信口：隨口。意思就是短笛是隨口吹奏的，沒有曲調(diào)。 ）所以后兩句詩(shī)的意思就是（回家的牧童悠閑地橫坐在牛背上， 拿著短笛隨意吹著不成調(diào)的曲子）。（3）通過感受詩(shī)中的場(chǎng)景，你覺得牧童的童年生活怎么樣？（無憂無慮）這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情？（對(duì)鄉(xiāng)村晚景的喜愛和贊美之情，對(duì)閑適自由、無憂無慮的生活狀態(tài)的喜愛與向往之情。）（4）再次有感情地齊讀全詩(shī)。三、課堂小結(jié)。通過學(xué)習(xí)這三首古詩(shī)，我們感受到了孩子們多姿多彩、無憂無慮的童年，你的童年又是什么樣的呢？課后寫卜來吧！板書設(shè)計(jì)：教學(xué)反思：參與研討人員：

組名：學(xué)科組長(zhǎng)：年級(jí)組長(zhǎng)：主備人：課題：2.祖父的園子課時(shí)：上課時(shí)間：教學(xué)目標(biāo)：.認(rèn)識(shí)“蚱、啃”等9個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“晃”，會(huì)寫“蝴、蝶”等13個(gè)字，會(huì)寫“蝴蝶、蜻蜓”等12個(gè)詞語。.正確、流利、有感情地朗讀課文。.理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的感情，感悟作者的表達(dá)方式。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)過程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。（出示蝴蝶、螞蚱、倭瓜等園中景物的圖片）同學(xué)們，大家知道這是什么嗎？（學(xué)生答）如果現(xiàn)在你價(jià)-個(gè)大大的園子，里面就有這些動(dòng)物、植物，你會(huì)喜歡嗎？（喜歡）為什么呢？（因?yàn)閯?dòng)物很可愛，因?yàn)橛谐圆煌甑墓瞎?，因?yàn)榭梢栽趫@子里玩……）是啊，如果有一個(gè)這樣的園子，老師也會(huì)流連忘返呢！不過，今天我們要去游覽的，不是我們自己的園子，而是蕭紅筆下“祖父的園子” 。（板書課題）二、初讀課文，掃清字詞障礙。.學(xué)生默讀課文，找出不認(rèn)識(shí)的字詞。.學(xué)生匯報(bào)，師指導(dǎo)識(shí)字：（1）多音字“晃”：huong（明晃晃） hucng（晃動(dòng)）（2）正確區(qū)分“拔”（拔蘿卜）與“撥”（撥打）。（3）承：注意中間有二橫，不要寫成兩橫。.（出示生字）指名學(xué)生帶讀，注意讀準(zhǔn)字音。.（出示“蝴蝶、蜻蜓、螞蚱”等詞語）學(xué)生齊讀。三、再讀課文，整體感知。.學(xué)生快速瀏覽課文，給課文標(biāo)上自然段并劃分段落。思考：你覺得祖父的園子『個(gè)怎樣的園子？（充滿快樂的、自由的、美麗的園子）.小組討論：作者回憶了童年時(shí)在祖父的園子里的哪些場(chǎng)景?.全班交流：記憶中的園子（第1~3自然段）；跟著祖父在園子里干活、玩耍（第4~15自然段）；園中的一切都是健康的、漂亮的、自由的（第 16~17自然段）；在園中玩累了，可以快樂地入夢(mèng)（第 18~20自然段）。.（出示第1~3自然段）個(gè)性修改：

（1）學(xué)生齊讀，說說祖父的園中有什么。 （昆蟲）有哪些昆蟲？（蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱）這里著重寫了哪種昆蟲？（蜜蜂）作者先是運(yùn)用了 ABB式的疊詞，再用比喻的修辭手法，寫出了蜜蜂的可愛，同時(shí)也表現(xiàn)了作者對(duì)它們的（喜愛之情）。（2）除了昆蟲，園中還用什么？（樹）哪些樹？（櫻桃樹、李子樹、大榆樹）著重寫了（大榆樹）。（出示與大榆樹相關(guān)的句子）仔細(xì)默讀上面的句子，找出作者描寫大榆樹時(shí)所運(yùn)用的修辭手法。 （擬人、比喻）有什么作用？（勾勒出大榆樹的圖大和不容忽視，也寫出了大榆樹的活力。 ）（3）再次齊讀第1~3自然段，邊讀邊想象，此刻你正漫步園中，看到這些富有生機(jī)的景物，是多么陶醉啊。四、小結(jié)。祖父的園子里有蝴蝶，有蜜蜂，還有大榆樹，真是生機(jī)勃勃，但是不是只有這些呢？還需要我們進(jìn)一步去發(fā)現(xiàn)。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)故知，導(dǎo)入新課。同學(xué)們，上節(jié)課我們已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了祖父的園子， 看到了里面的小昆蟲和大樹?，F(xiàn)在，我們將進(jìn)一步認(rèn)識(shí)祖父的園子，看看祖父的園子里還有什么好玩的、有趣的事物。二、精讀課文，重點(diǎn)賞析。.走近祖父，感受祖父的慈愛。 （出示第4~15自然段）學(xué)生齊讀第4~15段，思考這部分主要寫了園中的什么？ （人）主要是誰？（“我”和祖父）“我”和祖父在做什么呢？（在園中栽花、拔草、種小白菜、鏟地、澆水。）（1）這么看來，“我”是一個(gè)很能干的孩子啰？（不是）為什么？（因?yàn)椤拔摇逼鋵?shí)并不懂怎么干活，都是在搗亂。 ）從哪里看出來？（重點(diǎn)詞：瞎鬧、亂鉤、馬馬虎虎）對(duì)于“我”這種“幫倒忙”的行為，祖父有沒有生氣？（沒有）從哪里能看出？（“祖父大笑起來”“把我叫過去，慢慢講給我聽"）從這里我們可以看出祖父對(duì)“我”怎么樣？（疼愛）真是一位慈愛的祖父，怪不得“我”在園中能如此自由自在。（2）除了這些，“我”在園中還有哪些樂趣？ （摘黃瓜吃、追逐蜻蜓、采倭瓜花、捉螞蚱玩）玩膩了，“我”就去幫祖父澆菜，怎么澆的？（把水往天上揚(yáng)，大喊著：“卜雨啰！卜雨啰！”）從此處的語言描寫，我們不難看出， “我”此刻無比快樂。.走近園中景物，感受作者自由自在的童年生活。 （出示第16~17自然段）在園中，除了生活是自由的，還用什么也是自由的？（1）齊讀第16~17自然段，回答上面的問題。 （一切都是自由的。）（2）園子里太陽(yáng)底下是怎樣的景象呢？（出示句子：凡是……回答。 ）齊讀這兩句話，說一說這兩句話寫出了“我”怎樣的內(nèi)心感受。 （“我”對(duì)陽(yáng)光、對(duì)光明、

對(duì)溫暖的向往，在“我”眼里，一切都是美好的，都充滿活力。 ）太陽(yáng)底下除了這個(gè)，還有什么呢？（出示句子：黃瓜愿意……問它。 ）齊讀這兩句話，說一說這兩句話表達(dá)了“我”怎樣的內(nèi)心感受。（“我”覺得黃瓜是自由的，不受約束的，可以看出“我”對(duì)自由的向往。）（3）除了這些，還后很多很多太陽(yáng)下的景物，它們都是什么樣的？找出相關(guān)句子，與同學(xué)交流。（具體參照第17自然段）這些事物集中反映了一種自由快樂的生活狀態(tài)，可見，“我”十分向往這種生活，這種生活令“我”感到十分愜意。因此，“我玩累了，就在房子底下找個(gè)陰涼的地方睡著了” ，快樂地進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)。三、拓展延伸，總結(jié)全文。.閱讀“閱讀鏈接”的內(nèi)容，說說你對(duì)課文有什么新的體會(huì)。 （從“閱讀鏈接”的內(nèi)容可以看出，蕭紅后來無限懷念祖父，懷念祖父的園子。作者之所以懷念這個(gè)園子，是因?yàn)檫@個(gè)園子里有祖父的疼愛、有快樂的童年。由此可見，童年這段幸福、自由、快樂的生活，在她的生命中占據(jù)了重要的位置，以至于讓她念念不忘。）.童年的生活、童年的回憶永遠(yuǎn)銘記在心，但是童年一去不返，我們也只能時(shí)刻回味與懷念了。帶著對(duì)童年的留戀與懷念之情，再次有感情地朗讀課文。四、布置作業(yè)。參觀了祖父的園子，你一定流連忘返了吧？想一想， 你周圍有哪些景物也鐫刻著你童年的回憶？試著把它寫卜來。板書設(shè)計(jì)：年教學(xué)反思：參與研討人員：組名：學(xué)科組長(zhǎng)：年級(jí)組長(zhǎng)：主備人：課題：3.月是故鄉(xiāng)明課時(shí)：上課時(shí)間：教學(xué)目標(biāo)：.認(rèn)識(shí)“渺、篝”等13個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“燕”。.默讀課文，說說作者由月亮想到了哪些往事和經(jīng)歷，產(chǎn)生了哪些內(nèi)心感受.理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者用對(duì)比的手法來表情達(dá)意的方法。 （重點(diǎn):。 （重點(diǎn)）

4.再搜上些思鄉(xiāng)的詩(shī)文，和同學(xué)交流。 （難點(diǎn)）教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。.同學(xué)們都見過月亮，看到彎彎的月亮，我們總會(huì)脫口而出：彎彎的月亮像小船。那么，又大又圓的月亮，又讓我們想到了什么呢？（圓盤、月餅、中秋）哦一一中秋節(jié)，在這個(gè)傳統(tǒng)佳節(jié)，我們常常一家人坐在一起，吃著甜甜的月餅，欣賞著天上的明月。但是，中秋賞月，僅僅是在看月嗎？（不是，大家看著月亮，就會(huì)想起自己的故鄉(xiāng)及親人。）所以，詩(shī)中說得好啊一一月是（故鄉(xiāng)明） 。（板書課題）.介紹作者：季羨林（1911—2009）,山東清平（今并入臨清）人。著名占文字學(xué)家、歷史學(xué)家、作家。在中印文化關(guān)系史、佛教史、印度史、印度文學(xué)和比較文學(xué)等領(lǐng)域，創(chuàng)獲良多，是享譽(yù)海內(nèi)外的東方學(xué)大師。一生創(chuàng)作了許多散文作品，如《天竺心影》《朗潤(rùn)集》《季羨林散文選集》等。季羨林先生已然功成名就，但仍忘不了那個(gè)小鄉(xiāng)村，讓我們一起走進(jìn)課文，與季羨林一T星回味那故鄉(xiāng)的明月吧。二、初讀課文，掃清字詞障礙。.（出示生字）學(xué)生練讀，師正音。.多音字“燕”：ym（燕園） yen（燕子）三、再讀課文，整體感知。.朗讀課文，思考：課文有幾個(gè)自然段？可分為幾部分？.提出問題：作者由月亮想到了哪些往事和經(jīng)歷？產(chǎn)生了哪些內(nèi)心感受？（1）課文第1自然段的描寫有什么作用？（開篇點(diǎn)題，引出下文）從第 1自然段中，我們可以看出，作者非常喜愛（故鄉(xiāng)的月亮） 。（2）作者為什么說“如果只有孤零零一個(gè)月亮，未免顯得有點(diǎn)兒孤單”？（因?yàn)樘珕握{(diào)了。）所以，古詩(shī)文中，月亮常用什么東西當(dāng)陪襯？（山、水）想到這里，作者便回憶起了小時(shí)候的一些趣事。（3）作者的故鄉(xiāng)在哪？（山東西北部大平原上）因?yàn)槠皆貐^(qū)沒有山，所以他從小沒有見過山，他想象中的山是什么樣子的？（圓而粗的柱子）多天真的孩子呀，也正因如此，他小時(shí)候望月，從不與山聯(lián)系起來，就連詩(shī)中說的情景，他也無法想象。（補(bǔ)充蘇軾《前赤壁賦》資料）（4）作者沒有見過山，那有沒有見過水？（有，他故鄉(xiāng)的小村子里到處都是水。）那么他和水之間有什么趣事呢？（夏天黃昏后，他就去坑邊場(chǎng)院里數(shù)星星，在古柳下?lián)u知了。）還后沒有別的趣事？（更晚的時(shí)候，去坑邊看水里的月亮，晚上做夢(mèng)還夢(mèng)見兩個(gè)月亮疊在一起。）從這里我們可以看出，作者真的十分喜愛月亮，個(gè)性修改：

而且，他總能圍繞著月亮，找到許多樂趣。四、精讀課文，情感升華。1.朗讀課文思考：作者由月亮想到了哪些往事和經(jīng)歷？產(chǎn)生了哪些內(nèi)心感受？（1）往事：數(shù)星星、捉知了、看月亮、夢(mèng)月亮。感受：在作者的故鄉(xiāng)，幾個(gè)大葦坑占了村子面積的一多半，坑邊的月景給作者留下了深刻的印象，給他的童年帶來了無限的樂趣。通過對(duì)故鄉(xiāng)往事的回憶，體現(xiàn)了作者對(duì)故鄉(xiāng)的眷戀與懷念。（2）經(jīng)歷：①作者離鄉(xiāng)背井，在世界各地見到過許多美妙絕倫的月亮，但念念不忌的還是故鄉(xiāng)的小月亮。②作者居住的朗潤(rùn)園景色優(yōu)美、環(huán)境優(yōu)雅，是賞月的勝地，但作者心中所想的仍然是故鄉(xiāng)葦坑里的平凡的小月亮。感受：無論是在萊蒙湖上、非洲大沙漠中，大海中，還是在高山上，都看到過美妙絕倫的月亮，甚至作者居住的朗潤(rùn)園這樣的賞月勝地見到的奇景， 都無法撼動(dòng)故鄉(xiāng)的小月亮在作者心中的地位，足見作者對(duì)故鄉(xiāng)月亮的懷念，對(duì)故鄉(xiāng)的懷念。.在回憶這些往事的時(shí)候，作者多大年紀(jì)？（年近耄耋）耄耋指老年，高齡。耋，七八十歲的年紀(jì)。這時(shí)，他早已不在故鄉(xiāng)，而是住在朗潤(rùn)園，這里的環(huán)境怎么樣？（此地啟茂林修竹……賞月勝地。）多美的景色啊，可是，他仍然懷念的是故鄉(xiāng)葦坑里那個(gè)平凡的小月亮。.齊讀最舟-個(gè)自然段。這段話只有短短二十多個(gè)字，卻表達(dá)了作者強(qiáng)烈的情感，你知道是什么情感嗎？（作者渴望回到故鄉(xiāng)的迫切心情和通過月亮寄托的思念之情。 ）五、布置作業(yè)。搜集有關(guān)思鄉(xiāng)的詩(shī)句，與同學(xué)交流。板書設(shè)計(jì)：教學(xué)反思：參與研討人員：組名：學(xué)科組長(zhǎng)：年級(jí)組長(zhǎng)：主備人：課題：4.梅花魂課時(shí):上課時(shí)間:教學(xué)目標(biāo):.認(rèn)識(shí)“葬、腮”等8個(gè)生字。（重點(diǎn)）.默讀課文，說說課文寫了外祖父的哪幾件事，表達(dá)了外祖父怎樣的思想感情。（重點(diǎn)）.理解課文，結(jié)合重點(diǎn)詞句體會(huì)人物思念祖國(guó)的思想感情 （重點(diǎn)），并揣摩這種感情是怎樣表達(dá)出來的（難點(diǎn)）。.能說出對(duì)題目的理解。教學(xué)準(zhǔn)備:教學(xué)過程:個(gè)性修改:教學(xué)過程:-、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣?！皦菙?shù)枝（出示梅花的圖片）看到梅花，同學(xué)們第一時(shí)間想到了什么呢?“墻角數(shù)枝梅……為有暗香來?！保┡兑灰淮蠹蚁氲降氖峭醢彩瘜懙摹睹坊ā?！但是，我們今天卻不是要學(xué)習(xí)這首詩(shī)，而是要學(xué)習(xí)一篇關(guān)于梅花的文章一一《梅花魂》 。（板書課題）看到這個(gè)課題，大家有什么疑問嗎？（梅花的魂是什么？）讓我們帶著這個(gè)問題，一起到課文中尋找答案吧！二、初讀課文，掃清字詞障礙。.默讀課文，找出不認(rèn)識(shí)的字詞。.學(xué)生匯報(bào)，師生共同掃清字詞障礙：（1）（出示生字）學(xué)生開火車讀，師正音。（2）（出示生詞：幽芳、玷污、欺凌等）指名學(xué)生帶讀，注意讀準(zhǔn)字音。三、再讀課文，整體感知。.默讀課文，邊讀邊想象課文描繪的情景， 思考課文寫了外祖父的哪幾件事。 （讀詩(shī)詞落淚、珍愛墨梅圖、因不能回國(guó)而哭泣、贈(zèng)“我”墨梅圖、送“我”繡著梅花的手絹）.這些事表達(dá)了外祖父怎樣的思想感情？（愛梅，熱愛祖國(guó)、思念祖國(guó)）四、精讀課文，感悟探究。.外祖父是個(gè)愛梅、敬梅的人，那你了解梅花嗎？讓我們一起來看看吧！.出示梅花圖，賞梅，對(duì)梅花形成初步印象。 （梅花，原產(chǎn)中國(guó)，耐寒，冬季或早春開花，有粉紅、白、紅等顏色，氣味清香。）.外祖父喜歡梅花，而且將它和自己的生命融在一起，這是為什么呢？（1）學(xué)生朗讀第13自然段，思考梅花精神是一種怎樣的精神。 （可以用文中的相關(guān)語句回答，也可以用自己的話總結(jié)。 ）（2）這就是中華民族的精神！齊讀“幾千年來……不肯低頭折節(jié)。 ”中華民族涌現(xiàn)過哪些有氣節(jié)的人物？（結(jié)合學(xué)生回答，出示圖片：岳飛、文天祥、江姐、劉胡蘭、王二小等。簡(jiǎn)略介紹江姐事跡，配樂《紅梅贊》 。）在和平年代，梅花精神已然成了我們中華民族的脊梁： 人民子弟兵搶險(xiǎn)救災(zāi)，白衣戰(zhàn)士救死扶傷，等等。想到這些你對(duì)梅花魂又有了哪些更深的了解？ （引導(dǎo)理解梅花魂更是我們中華民

族的精神。）（3）出示“一個(gè)中國(guó)人……總要有梅花的秉性才好！ ”。想一想：外祖父只是教育“我”做梅花一樣的人嗎？（他也在表白著自己的心?。┳屛覀儜阎缇粗?，齊讀這段話。（4）播放歌曲《我的中國(guó)心》。（激發(fā)愛國(guó)之情）4.師朗誦課文，學(xué)生畫出最受感動(dòng)的地方，說說理由。 （學(xué)生自由回答，教師出示有關(guān)語段，結(jié)合言語表達(dá)和朗讀指導(dǎo)，體驗(yàn)感情。 ）（1）出示“每當(dāng)讀到……常會(huì)有一顆兩顆冰涼的淚珠落在我的腮邊、手背。 ”①外祖父為什么落淚？②讀到這些思鄉(xiāng)詩(shī)詞，外祖父會(huì)想些什么？③我們應(yīng)該怎樣讀這句話呢？指名讀。（2）出示“我五歲那年……又用細(xì)綢子慢慢抹凈。 ”①我們能從中體會(huì)到什么？②從哪些詞語能體會(huì)到外祖父對(duì)墨梅圖的愛惜？（輕輕刮去、慢慢抹凈）③外祖父為什么這樣愛惜墨梅圖？④怎樣讀外祖父的話？（3）學(xué)生自由選讀受感動(dòng)的地方，并說說為什么感動(dòng)。 （方法遷移運(yùn)用，教師放手讓學(xué)生自己理解。）五、拓展延伸，情感升華。思考：文章除了借寫外祖父對(duì)梅花的特殊情感，表達(dá)外祖父對(duì)祖國(guó)的熱愛、眷戀之情外，還表達(dá)了什么？（ “我”對(duì)外祖父的深切懷念。）六、小結(jié)。童年往事，就像一顆顆璀璨的星星，時(shí)時(shí)閃耀著迷人的光芒。你的童年，有什么難忘的往事呢？與同學(xué)交流交流吧。板書設(shè)計(jì)：教學(xué)反思：參與研討人員：組名:學(xué)科組長(zhǎng)： 年級(jí)組長(zhǎng)： 主備人:組名:學(xué)科組長(zhǎng)： 年級(jí)組長(zhǎng)： 主備人:口語交際：走進(jìn)他們的童年歲月 課時(shí)： 上課時(shí)間：教學(xué)目標(biāo)：.學(xué)習(xí)與人交談的禮儀，懂得如何圍繞主題與他人交流，并從中獲得有用的信息。 (重點(diǎn)).能根據(jù)整理的記錄有條理地表達(dá)。教學(xué)準(zhǔn)備：個(gè)性修改:教學(xué)過程：個(gè)性修改:一、導(dǎo)入新課。(播放一段記者采訪的視頻)看完這段采訪視頻，大家認(rèn)為采訪需要注意哪些技巧？(要有禮貌；提出有用的問題；認(rèn)真聽別人說完；提出新的問題，并耐心等待別人回答。)嗯，看來大家都明白了！今天，我們也要來當(dāng)一回小記者，不過，我們不是去采訪同學(xué)，而是去采訪我們的父母、鄰居等大人，采訪的主題就是“走進(jìn)他們的童年歲月”。(板書課題)二、明確要求。.個(gè)人展示，明確交際要求。老師邀請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)來介紹自己采訪所用的“問題清單” ，說說采訪內(nèi)容。如果其他同學(xué)認(rèn)為他的采訪內(nèi)容符合主題， 而且對(duì)其采訪的內(nèi)容也非常感興趣， 請(qǐng)鼓掌表示支持。如果聽完以后還有不明白的地方，或是覺得哪些地方需要改進(jìn)，可以大膽舉手提問。.評(píng)價(jià)交流，提高口語水平。(1)鼓勵(lì)上臺(tái)展示的同學(xué)，大方表達(dá)，講的時(shí)候可以出示相關(guān)的圖片、音頻、視頻等，幫助其他同學(xué)更好地了解采訪內(nèi)容。(2)請(qǐng)同學(xué)說一說支持的理由。(3)在評(píng)價(jià)交流中進(jìn)一步肯定采訪的重點(diǎn)：可以從不同方面提問，也可以圍繞一個(gè)話題提出更多的問題。(4)思考總結(jié)。小結(jié)：最好給大家介紹內(nèi)容全面而且具有代表性的案例， 不要只局限于一兩個(gè)方面。三、規(guī)范語言，有序表達(dá)。.回顧教科書提供的信息，明確采訪時(shí)的技巧：要認(rèn)真、耐心地聽別人講話，一邊聽一邊做簡(jiǎn)單的記錄，不要隨意打斷別人，不明白的地方或感興趣的內(nèi)容可以適當(dāng)追問。.照顧在口語交際方面存在困難的學(xué)生，可以提供規(guī)范的語言表達(dá)方式，有一定的句式輔助。

四、模擬演練。.現(xiàn)在大家手中都有了問題清單，請(qǐng)以老師為采訪對(duì)象，來模擬一下采訪的情景吧！生：老師您好！請(qǐng)問您小時(shí)候在哪里上小學(xué)？師：XX學(xué)校。生：那您最喜歡哪個(gè)學(xué)科呢？師：我最喜歡的學(xué)科是XX。生：為什么呢？師：因?yàn)檫@個(gè)學(xué)科的老師很和藹，上課很有趣。有一次……（老師講起小時(shí)候的故事來）生記錄。.現(xiàn)在，大家了解采訪的流程了嗎？（了解了）剛剛老師所說的信息，大家有沒有記錄呢？（有）那么，對(duì)于老師所說的童年記憶，你們有什么感受呢？（學(xué)生自由回答）.學(xué)生自由模擬練習(xí)。五、小結(jié)。想要了解別人的故事，就必須先了解與人交流和傾聽故事的技巧。 作為小記者的同時(shí)，/、要忘記你也是一名傾聽者。大家今天回家之后，去采訪一下你的爸爸媽媽或者家里其他長(zhǎng)輩吧！記得記錄下來，與大家分享。板書設(shè)計(jì)：教學(xué)反思：參與研討人員：組名：學(xué)科組長(zhǎng)：年級(jí)組長(zhǎng)：主備人：習(xí)作1:那一刻，我長(zhǎng)大了課時(shí)：上課時(shí)間：教學(xué)目標(biāo)：.能將從某件事、某個(gè)瞬間中受到的觸動(dòng)、得到的成長(zhǎng)具體真實(shí)地記錄卜來。 （難點(diǎn)）.能自主修改作文，根據(jù)同學(xué)的意見修改作文。教學(xué)準(zhǔn)備:個(gè)性修改:教學(xué)過程：個(gè)性修改:一、圖片導(dǎo)入，引出主題。（多媒體播放學(xué)生嬰幼兒時(shí)期的照片，讓學(xué)生猜猜照片中的人是誰。學(xué)生發(fā)言，教師引導(dǎo)。）剛才播放照片的時(shí)候，同學(xué)們臉上都洋溢著幸福的笑容。大家看到自己小時(shí)候的照片，腦海里一定閃現(xiàn)出了一個(gè)又一個(gè)成長(zhǎng)中的故事。 老師看到這些照片，也感慨萬千。轉(zhuǎn)眼間，同學(xué)們已經(jīng)從咿呀學(xué)語、蹣跚學(xué)步的娃娃，長(zhǎng)成了朝氣蓬勃的少年，長(zhǎng)大仿佛就在一瞬間?。《?、小組討論，感受成長(zhǎng)。.小組討論：什么是長(zhǎng)大？你在哪一刻感到自己長(zhǎng)大了？那一刻你做了什么事情？事情的經(jīng)過是怎樣的？你是怎么想的？先請(qǐng)同學(xué)在小組內(nèi)交流一下， 然后與全班同學(xué)分享。.學(xué)生匯報(bào)交流內(nèi)容，師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)。長(zhǎng)大，不僅是年齡的增長(zhǎng)、形體的變化，更重要的是學(xué)會(huì)了思考，學(xué)會(huì)了反思，學(xué)會(huì)了孝順，學(xué)會(huì)了辨明當(dāng)前最主要的任務(wù)，懂得了責(zé)任的真正內(nèi)涵。（學(xué)生互動(dòng)交流成長(zhǎng)故事，一方面調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活、思考問題，從而養(yǎng)成說真話、寫真實(shí)故事的習(xí)慣。另一方面，讓學(xué)生養(yǎng)成多問為什么的習(xí)慣，從而讓學(xué)生明白只有想得具體才能寫得具體。 ）三、回顧教科書，點(diǎn)撥寫法。.聯(lián)系課文《梅花魂》，作者寫了關(guān)于外祖父的幾件事？（讀詩(shī)詞落淚、珍愛墨梅圖、因不能回國(guó)而哭泣、贈(zèng)“我”墨梅圖、送“我”繡著梅花的手絹）重點(diǎn)是什么？作者在寫這些事情的時(shí)候重點(diǎn)寫的是事情的哪個(gè)要素？（經(jīng)過）小結(jié)：如何把一件事情寫具體： （1）要把“經(jīng)過”部分分成幾步，按照一定的順序來寫；（2）要寫清“經(jīng)過”中的重要情節(jié)、場(chǎng)面，給人如經(jīng)其事、如睹其物之感；（3）要把主要人物的表現(xiàn)具體清楚地寫出來，達(dá)到如見其人、如聞其聲的效果。.聯(lián)系課文《祖父的園子》第 17自然段，體會(huì)作者的思想感情。作者是怎樣表達(dá)這種思想感情的？小結(jié)：借助自然景物，移情于景，表達(dá)作者對(duì)自由的向往和熱愛以及對(duì)童年的懷念。引導(dǎo)學(xué)生在課文選段中學(xué)到寫作的方法。.從剛才的討論中選擇一件令你成長(zhǎng)的故事，將故事的經(jīng)過寫清楚，表達(dá)自己的真情實(shí)感。四、佳作共賞。.剛才我們獲得了寫作經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)這些經(jīng)驗(yàn)，我們來欣賞一篇佳作，看看小作者是如何體會(huì)成長(zhǎng)的。.教師出示范文，由學(xué)生朗讀。教師提問：文章最讓你感動(dòng)的地方是什么？說說

你的理由。3.教師點(diǎn)撥總結(jié)：文章要想感人，就要說真話，訴真情。五、寫作實(shí)踐，交流共評(píng)。.出示寫作要求：寫一件成長(zhǎng)過程中印象最深刻的事情， 要把事情的經(jīng)過寫清楚，還要把自己受到感觸、感到成長(zhǎng)的那個(gè)瞬間寫具體，記錄當(dāng)時(shí)的真實(shí)感受。.學(xué)生完成習(xí)作。.學(xué)生互評(píng)，交流共享。六、小結(jié)。聽了同學(xué)們的成長(zhǎng)故事，我發(fā)現(xiàn)，此時(shí)此刻，同學(xué)們真的長(zhǎng)大了，記得有位名人說過：生活是創(chuàng)作的源泉，閱讀是寫作的基礎(chǔ)。希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮纳钪?，善于觀察，勤于寫作，說真話、做真人。板書設(shè)計(jì)：教學(xué)反思：參與研討人員：組名：學(xué)科組長(zhǎng)：年級(jí)組長(zhǎng)：主備人：課題：語文園地課時(shí)：上課時(shí)間：教學(xué)目標(biāo)：.通過交流，學(xué)習(xí)更多方法，更好更快地掌握文章內(nèi)容，體會(huì)文章情感。.學(xué)習(xí)描繪情景的方法，學(xué)會(huì)更直觀地描寫情景 ；掌握通過兩種事物對(duì)比，突出表現(xiàn)其中一個(gè)事物的方法。 （重點(diǎn)）.正確流利有感情地朗讀《游子吟》，理解詩(shī)中內(nèi)容，想象詩(shī)中描寫了怎樣的情景， 體會(huì)表達(dá)的情感。（難點(diǎn)）教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。本單元我們認(rèn)識(shí)了古代詩(shī)人筆卜,天真可愛的孩子們， 與蕭紅一起游覽了祖父的個(gè)性修改：

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