教育學(xué)心理學(xué)測試題(帶答案)

教育學(xué)練習一一、單選題杜威所主張的教育思想被稱作是()。A■存在主義教育思想B■要素主義教育思想C■實用主義教育思想D.永恒主義教育思想在17世紀，對班級授課制給予了系統(tǒng)的理論描述和概括，從而奠定了它的理論基礎(chǔ)的教育家是()。A.北歐的尼德蘭B■捷克的夸美紐斯C.法國的斯圖謨D■德國的福祿培爾教師在教育工作中要做到循序漸進，這是因為()。A■學(xué)生只有機械記憶的能力B■教師的知識、能力是不一樣的C■教育活動中要遵循人的身心發(fā)展的一般規(guī)律D■教育活動完全受到人的遺傳素質(zhì)的制約身處教育實踐第一線的研究者與受過專門訓(xùn)練的科學(xué)研究者密切協(xié)作，以教育實踐中存在的某一問題作為研究對象，通過合作研究，再把研究結(jié)果應(yīng)用到自身從事的教育實踐中的一種研究方法，這種研究方法是()。A.觀察法B■讀書法C.文獻法D■行動研究法馬克思主義教育學(xué)在教育起源問題上堅持()。A■勞動起源論B■生物起源論C■心理起源論D■生物進化論必須把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位思想的提出始自黨的()。A.十五大B.十四大C.十三大D.十二大反映一個國家配合政治、經(jīng)濟、科技體制而確定下來的學(xué)校辦學(xué)形式、層次結(jié)構(gòu)、組織管理等相對穩(wěn)定的運行模式和規(guī)定，這是指()。A■教育制度B.學(xué)校教育制度C■教育體制D.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)制度《中華人民共和國義務(wù)教育法》頒布于()。A.1985年B.1986年C.1987年D.1988年北京師范大學(xué)學(xué)制研究小組于1981年在其附屬中小學(xué)開始進行的學(xué)制實驗是()。A.六三制B.雙軌制C.分支型D.五四制馬克思主義認為，造就全面發(fā)展的人的途徑和方法是()。A■教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合B■加強現(xiàn)代科學(xué)教育C■開展網(wǎng)絡(luò)教育D.高等學(xué)校擴招教學(xué)從本質(zhì)上說，是一種()。A■認識活動B.教師教的活動C■學(xué)生學(xué)的活動D■課堂活動師范學(xué)校的出現(xiàn)，與教師成為一種獨立的社會職業(yè)，從時間上來說，()。A■是同時的B■師范學(xué)校出現(xiàn)得早C■教師成為一種獨立的社會職業(yè)的時間早D■說不清楚在教育活動中，教師負責組織、引導(dǎo)學(xué)生沿著正確的方向，采用科學(xué)的方法，獲得良好的發(fā)展，這句話的意思是說()。A■學(xué)生在教育活動中是被動的客體B■教師在教育活動中是被動的客體C.要充分發(fā)揮教師在教育活動中的主導(dǎo)作用D.教師在教育活動中是不能起到主導(dǎo)作用小學(xué)階段是發(fā)展學(xué)生個性()。A■并不重要的時期B.非常重要的奠基時期C■沒有效果的時期D■最不會受外界影響的時期德國教育家赫爾巴特是()。A■兒童中心論的代表B■教師中心論的代表C■勞動教育中心論的代表D■活動中心論的代表在1951年提出''范例教學(xué)〃主張的是()。A■赫爾巴特B■瓦?根舍因C■懷特海D.克伯屈在人文教育與科學(xué)教育的關(guān)系問題上，應(yīng)堅持的是()。A■堅持人文教育為主B■堅持科學(xué)教育為主C.堅持人文教育與科學(xué)教育的攜手并進D.要看情況而定教育內(nèi)容是教育者與受教育者共同認識的()。A■主體B■客體C.教的主體D■學(xué)的主體美國行為主義心理學(xué)家華生在《行為主義》一書中寫道：'給我一打健康的嬰兒，一個由我支配的特殊的環(huán)境，讓我在這個環(huán)境里養(yǎng)育他們，我可擔保，任意選擇一個，不論他父母的才干、傾向、愛好如何，他父母的職業(yè)及種族如何，我都可以按照我的意愿把他們訓(xùn)練成為任何一種人物—醫(yī)生、律師、藝術(shù)家、大商人，甚至乞丐或強盜?！边@是()。A■遺傳決定論的觀點B■環(huán)境決定論的觀點C■家庭決定論的觀點D.兒童決定論的觀點20.結(jié)構(gòu)主義課程理論的代表是()。A■杜威B.懷特海C.布魯納D.克伯屈二、多選題美國當代著名教育家、心理學(xué)家布盧姆認為完整的教育目標分類學(xué)應(yīng)當包括的主要部分是()。A■認知領(lǐng)域B■日常生活領(lǐng)域C■情感領(lǐng)域D■動作技能E■安全領(lǐng)域文化發(fā)展對學(xué)校課程產(chǎn)生的影響主要體現(xiàn)在()。A■內(nèi)容的豐富B.增強國家對課程改革控制權(quán)C■課程結(jié)構(gòu)的更新D■為課程改革提供物質(zhì)基礎(chǔ)E■課程改革由受教育者完成3■我國學(xué)校教育層次包括()。A■幼兒教育B■初等教育C■中等教育D■高等教育E■學(xué)歷教育4■古希臘把''三藝〃作為教育內(nèi)容，這''三藝是指()。A■四書B■文法C■修辭D.辯證法E■論語5.教育活動中要注意'三結(jié)合”，發(fā)揮教育合力，這'三結(jié)合”所指的三種教育是()。A■家庭教育B■道德教育C■班級教育D■學(xué)校教育E■社會教育6■反映家庭教育中存在問題的說法的是()。A■方法科學(xué)B■家長對孩子期望偏高C■片面重視孩子的智力開發(fā)、文化學(xué)習D■不能全面關(guān)心孩子的成長E■家庭教育是教育的一個分支結(jié)合中小學(xué)教師在職進修的特殊性，組織教師進修時，一般是()。A■以業(yè)余為主B■以自學(xué)為主C■以長期為主D■以短期為主E.以國外學(xué)習為主聯(lián)合國《兒童權(quán)利公約》規(guī)定的少年兒童社會權(quán)利是()。A■無歧視原則B.提早自立原則C■尊重兒童觀點與意見原則D■尊重兒童尊嚴原則E■兒童利益最佳原則以下說法中，反映當代世界各國課程改革中所存在著的一些共同的發(fā)展趨勢的是()。A■重視課程的標準化建設(shè)B■重視課程內(nèi)容的現(xiàn)代化、綜合化C■重視基礎(chǔ)學(xué)科和知識的結(jié)構(gòu)化D■重視能力的培養(yǎng)E.重視個別差異下列課程屬于綜合課程的有()A■核心課程B■融合課程C■潛在課程D.活動課程E.廣域課程三、名詞解釋教育：解釋之一：教育是培養(yǎng)人的一種社會活動，它同社會的發(fā)展、人的發(fā)展有著密切聯(lián)系。從廣義上說，凡是增進人們的知識和技能、影響人們的思想品德的活動，都是教育。狹義的教育，主要指學(xué)校教育，其含義是教育者根據(jù)一定社會(或階級)的要求，有目的、有計劃、有組織地對受教育者的身心施加影響，把他們培養(yǎng)成為一定社會(或階級)所需要的人的活動。解釋之二：教育是有意識的以影響人的身心發(fā)展、改變?nèi)说纳硇乃刭|(zhì)為直接目標的社會活動，這是廣義的教育；但廣義的定義外延過大，在現(xiàn)代社會，學(xué)校教育構(gòu)成現(xiàn)代教育的主要形式，而學(xué)校教育是由專職機構(gòu)的專職人員承擔實施的有目的、有計劃、有組織的，以影響人的身心發(fā)展為直接目標的系統(tǒng)性社會活動。教育方針：是國家或政黨在一定歷史階段提出的有關(guān)教育工作的總方向和總指針，是教育基本政策的總概括，是確定教育事業(yè)發(fā)展方向，指導(dǎo)整個教育事業(yè)發(fā)展的略原則和行動綱領(lǐng)。德育：即思想品德教育，是教育者按照一定社會的要求，有目的、有計劃地對受教者施加系統(tǒng)的影響，把一定社會的思想觀點、政治準則和道德規(guī)范轉(zhuǎn)化為個體思想品質(zhì)的教育。德育包括政治教育、思想教育和道德品質(zhì)教育三個方面。課外活動：是中小學(xué)為實現(xiàn)學(xué)校教育目的，與課堂教學(xué)相配合，在課堂教學(xué)以外對學(xué)生身心實施多種影響的正規(guī)教育活動。教育科學(xué)：是以教育現(xiàn)象和教育規(guī)律為共同研究對象的各門教育學(xué)科的總稱，是若干個教育類學(xué)科構(gòu)成的學(xué)科總體。四、簡答題1.科技發(fā)展對教育的制約作用表現(xiàn)在哪些方面科技進步是現(xiàn)代教育發(fā)展的根本原因；(2)現(xiàn)代科技知識已成為現(xiàn)代教育的主要內(nèi)容；(3)科學(xué)技術(shù)改變了教育技術(shù)。2.為什么學(xué)校教育工作必須要堅持以教學(xué)為主(1)以教學(xué)為主是由學(xué)校教育工作的特點所決定的；(2)教學(xué)是實現(xiàn)教育目的的基本途徑；(3)教學(xué)為主是由教學(xué)自身特點決定的；(4)歷史經(jīng)驗已經(jīng)表明學(xué)校工作必須要以教學(xué)為主，如我國建國以來教育實踐能說明這一點。請說明教育目的同培養(yǎng)目標的關(guān)系。首先，教育目的是一個國家對其各級各類學(xué)校教育的總體要求，而培養(yǎng)目標是根教育目的制定的某一級或某一類學(xué)?；蚰骋粋€專業(yè)人才培養(yǎng)的具體要求，是國家總體教育的在不同教育階段或不同類型學(xué)校、不同專業(yè)的具體化；其次，培養(yǎng)目標的確定必須建立在教育目的的基礎(chǔ)上，而教育目的又必須通過各級各類學(xué)校、各專業(yè)的培養(yǎng)目標而實現(xiàn)。簡述學(xué)校教育產(chǎn)生的條件是什么(1)社會生產(chǎn)水平的提高，為學(xué)校的產(chǎn)生提供了必要的物質(zhì)基礎(chǔ)；(2)腦力勞動與體力勞動的分離，為學(xué)校產(chǎn)生提供了專門從事教育活動的知識分子(3)文字的產(chǎn)生和知識的記載與整理達到了一定程度，使人類的間接經(jīng)驗得以傳遞(4)國家機器的產(chǎn)生，需要專門的教育機構(gòu)來培養(yǎng)官吏和知識分子。五、論述題1.聯(lián)系實際，談?wù)劶訌娊處熉殬I(yè)道德建設(shè)的意義與具體內(nèi)容。教師職業(yè)道德，簡稱師德，是指教師在教育教學(xué)活動中應(yīng)當遵循的道德準則和行為規(guī)范。加強教師職業(yè)道德的建設(shè)，它的意義是：1、有利于提高教師的素質(zhì)。2、有利于強化教師的事業(yè)心和責任感。3、有利于凈化教育行業(yè)風氣，推動社會主義精神文明建設(shè)。4、有利于推動素質(zhì)教育的實施。2.如何理解教育的經(jīng)濟功能四、簡答題（每小題6分，共24分）（1）教育能把可能的潛在的生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化為直接現(xiàn)實的生產(chǎn)力，是勞動力再生產(chǎn)和提高的重要手段之一；（2）教育是提高經(jīng)濟效益的重要前提；（3）教育是經(jīng)濟發(fā)展的重要因素，它能夠為社會帶來巨大的經(jīng)濟價值：（4）教育還可以生產(chǎn)新的科學(xué)知識、新的生產(chǎn)力。教育學(xué)練習二一、選擇題1．中國歷史上最早提出“教學(xué)相長”的著作是（）《大學(xué)》B.《中庸》C.《學(xué)記》D.《春秋》2．實用主義教育流派的代表人物是（）A.夸美紐斯B.赫爾巴特C.裴斯泰洛齊D.杜威3．教育心理起源論認為教育起源于（）A.生產(chǎn)勞動B.模仿C.語言D.動物本能4．普通中小學(xué)經(jīng)常組織諸如生物、物理、航模等興趣小組，主要是為了（）A.深化課堂教學(xué)B.培養(yǎng)競賽人才C.因材施教，發(fā)展青少年個性特長D.充分發(fā)掘?qū)W有余力的學(xué)生的學(xué)習潛力5．西漢初期實行的“罷黜百家，獨尊儒術(shù)”的文教政策體現(xiàn)了教育的（）A.永恒性B.歷史性C.相對獨立性D.繼承性6．1985年中共中央頒布《關(guān)于教育體制改革的決定》，指出要調(diào)整中等教育結(jié)構(gòu)（）A.大力加強普通高中教育B.大力發(fā)展職業(yè)技術(shù)教育C.實現(xiàn)中等職業(yè)技術(shù)教育與高等職業(yè)技術(shù)教育的更好銜接D.進一步加強中等專業(yè)教育學(xué)生在教育過程中，處于（）A.主導(dǎo)地位B.主體地位C.被動地位D.輔助地位教學(xué)的教育性主要體現(xiàn)在教學(xué)過程的哪一條基本規(guī)律中（）間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗相結(jié)合的規(guī)律教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相統(tǒng)一的規(guī)律掌握知識和發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律傳授知識與思想品德教育相統(tǒng)一的規(guī)律“讓學(xué)校的每一面墻壁都開口說話”，這是充分運用了下列哪一種德育方法（）A.陶冶教育B.榜樣示范C.實際鍛煉D.品德評價在教育目的的問題上，實用主義教育流派的代表人物杜威所持的觀點是（）A.個人本位論B.社會本位論C.教育無目的論D.國家利益論教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)是（）A.感知教材、形成表象B.理解教材、形成概念C.鞏固與保持知識D.運用知識，形成技能技巧學(xué)生的“向師性”和模仿性的心理特征決定了教師的勞動具有（）A.示范性B.復(fù)雜性C.主體性D.長期性班集體形成的主要標志之一是（）A.成立了班委會B.開展了班級工作C.形成了正確輿論D.確定了班級工作計劃二、境空題14．現(xiàn)代三大教學(xué)理論包括美國教育家布魯納的結(jié)構(gòu)主義理論，前蘇聯(lián)贊科夫的教學(xué)與發(fā)展理論以及德國瓦?根舍因的范例教學(xué)理論。15．教育目的規(guī)定了特定社會教育所培養(yǎng)的人的質(zhì)量規(guī)格標準。一般是指教育目的在各級各類教育機構(gòu)培養(yǎng)目標的具體化。16．小學(xué)生的思維以具體形象思維方式為主，這是小學(xué)教學(xué)中必須貫徹直觀性教學(xué)原則的依據(jù)。17．教師的備課要求做好三方面的工作，即鉆研教材、了解學(xué)生、設(shè)計教法。18．歷史上曾出現(xiàn)過兩種相互對立的教學(xué)方法思想，即啟發(fā)式和注入式。三、簡答題19．師生關(guān)系的本質(zhì)是一種人際關(guān)系。我國社會主義新型師生關(guān)系的特點是：（1）尊師愛生。學(xué)生尊重教師是尊重知識、尊重文化的表現(xiàn)，教師熱愛學(xué)生應(yīng)是一種熱愛祖國教育事業(yè)，關(guān)心人類未來的深層次情感。教師要對所有學(xué)生一視同仁地關(guān)心愛護。（2）民主平等。這是我國社會主義新型人際關(guān)系的特點。另外，在教學(xué)過程中，師生共同服從于對真理的探討。（3）教學(xué)相長。教師的教和學(xué)生的學(xué)是同一過程的兩個方面，兩者是相輔相成、相互促進的關(guān)系。20．班主任工作的基本任務(wù)是帶好班級，教好學(xué)生。班主任工作的具體方法是：全面了解和研究學(xué)生；組織和培養(yǎng)班集體；做好個別教育工作；與家庭社會教育密切配合，統(tǒng)一各方面的教育力量；做好班主任工作的計劃和總結(jié)。四、論述題21．美育能促進教育目的實現(xiàn)，促進學(xué)生德智體全面發(fā)展。具體表現(xiàn)為：（1）美育可以促進學(xué)生共產(chǎn)主義道德品質(zhì)的形成，它對于培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操，陶冶心靈，樹立正確的世界觀具有特殊的功效。（2）美育能促進學(xué)生智力發(fā)展，擴大和加深他們對客觀現(xiàn)實的認識。（3）美育具有怡情健身作用，可以增進身心健康，促進體育。教育學(xué)練習三一、選擇題1．教育科學(xué)有諸多的分支學(xué)科，其中在整個教育科學(xué)體系中處于基礎(chǔ)地位的是（）A.教育哲學(xué)B?教育心理學(xué)C.教育學(xué)D.教學(xué)論2．“四書”、“五經(jīng)”是中國封建社會正統(tǒng)的教育內(nèi)容，下列著作不屬四書范圍的是（）A.《大學(xué)》B.《中庸》C.《論語》D.《春秋》3．一個社會的教育發(fā)展進程與其政治經(jīng)濟發(fā)展進程之間的關(guān)系是（）A.教育超前于政治經(jīng)濟發(fā)展B.教育滯后于政治經(jīng)濟發(fā)展C.教育常常與社會政治經(jīng)濟發(fā)展不平衡D.政治經(jīng)濟制度決定教育發(fā)展狀況4．教育者要在兒童發(fā)展的關(guān)鍵期，施以相應(yīng)的教育，這是因為人的發(fā)展具有（）A.順序性和階段性B.不均衡性C.穩(wěn)定性和可變性D.個別差異性5．智力可以分解為多種因素，下列哪種因素是智力的核心？（）A.觀察力B.想像力C.思維力D.判斷力6．我國目前主要由下列哪一主體承擔普及九年義務(wù)教育的責任？（）A.地方B.中央C.社會力量D.學(xué)生家長7．“學(xué)為人師，行為世范”體現(xiàn)了教師工作的（）A.復(fù)雜性、創(chuàng)造性B.連續(xù)性、廣延性C.長期性、間接性D.主體性、示范性8．“學(xué)而時習之”體現(xiàn)的教學(xué)原則是（）A.理論聯(lián)系實際的原則B.啟發(fā)性原則C.循序漸進的原則D.鞏固性原則9．“三軍可奪帥，匹夫不可奪志”說的是（）A.道德認識B.道德情感C.道德意志D.道德行為10．做好班主任工作的前提和基礎(chǔ)是（）A.組織和培養(yǎng)班集體B.全面了解學(xué)生C.培養(yǎng)優(yōu)良的班風D.做好后進生轉(zhuǎn)化工作11．在近代教育史上，對于掌握知識和發(fā)展能力究竟以誰為主問題上存在爭論，一種理論是形式教育論，另一種理論是（）A.學(xué)科課程論B.活動課程論C.實質(zhì)教育論D.現(xiàn)代課程論12．三結(jié)合的教育一般是指（）A.學(xué)校、家庭、社會教育三結(jié)合B.班主任、科任教師和家長教育三結(jié)合C?校長、教師和家長教育三結(jié)合D?家庭、環(huán)境和學(xué)校教育三結(jié)合13．孔子說：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！边@反映教師勞動的哪種特點？（）A.主體性B.創(chuàng)造性C.間接性D.示范法二、填空題14．馬克思主義的誕生，為教育學(xué)的發(fā)展開辟了真正科學(xué)化的道路，前蘇聯(lián)教育家凱洛夫的教育理論對我國建國初期的教育曾發(fā)生過重大影響。15．“揠苗助長”、“陵節(jié)而施”的教育方式的錯誤就在于不顧人的發(fā)展對教育的制約，違背了人的發(fā)展的順序性和階段性。16．社會主義制度是實現(xiàn)人的全面發(fā)展的社會條件，教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合是培養(yǎng)全面發(fā)展的人的惟一途徑。17．德育過程的基本矛盾是教育者提出的德育要求和受教育者已有的品德基礎(chǔ)之間的矛盾。18．課外校外教育的組織形式有群眾性活動、小組活動和個人活動。課外校外教育的主要特點是自愿性、靈活性、實踐性。三、簡答題19．教育學(xué)的發(fā)展歷經(jīng)了哪幾個階段？標志著第二階段起始的是哪位教育家的哪部著作？教育學(xué)的發(fā)展歷經(jīng)如下階段：萌芽階段；獨立形態(tài)教育學(xué)的產(chǎn)生；馬克思主義教育學(xué)的建立；現(xiàn)代教育理論的發(fā)展。捷克教育家亨美紐斯的《大教學(xué)論》的出版，標志著教育學(xué)作為獨立的學(xué)科開始形成。20．課程內(nèi)容包括哪幾個方面的知識？課程內(nèi)容的具體表現(xiàn)形式有哪些？課程內(nèi)容包括：關(guān)于自然、社會和人的發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)知識；關(guān)于一般智力技能和操作技能的知識經(jīng)驗；關(guān)于對待世界和他人的態(tài)度的知識經(jīng)驗。課程內(nèi)容的具體表現(xiàn)形式有：課程計劃、學(xué)科課程標準和教材。21．簡述德育工作的新形式。通過開展社區(qū)教育進行德育；②創(chuàng)辦業(yè)余黨校;③開展心理健康教育活動;④建立教育基地。四、論述題22．為什么說教育和社會生產(chǎn)力之間是一種相互制約的關(guān)系？試加以論述。生產(chǎn)力對教育的制約作用表現(xiàn)在：①生產(chǎn)力的發(fā)展決定教育目的的確定；②生產(chǎn)力水平制約著課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容；③生產(chǎn)力的發(fā)展制約著教育發(fā)展的規(guī)模、速度以及學(xué)校結(jié)構(gòu)；④生產(chǎn)力水平還制約著教學(xué)方法、教學(xué)手段和教學(xué)組織形式。教育對生產(chǎn)力發(fā)展具有促進作用，這主要表現(xiàn)在：①教育是勞動力再生產(chǎn)的必要手段；②教育是科學(xué)知識和技術(shù)再生產(chǎn)的手段；③教育是產(chǎn)生新的科學(xué)知識和技術(shù)的手段。教育學(xué)練習四一、選擇題1．近代教育史上，是下列哪一位教育家首次試圖把教育學(xué)建立在心理學(xué)和哲學(xué)的基礎(chǔ)之上（）A.夸美紐斯B.赫爾巴特C.杜威D.洛克2．贊科夫在《教學(xué)與發(fā)展》一書中提出五條新的教學(xué)原則，不在此列的一條是（）A.高難度原則B.高速度原則C.理論知識起主導(dǎo)作用的原則D.循序漸進原則3．下列說法不正確的是（）A.教育將隨國家的消亡而消亡B.—個國家或民族的教育常常表現(xiàn)出自身的歷史繼承性C.教育常常超前或滯后于社會政治經(jīng)濟發(fā)展D.教育現(xiàn)象最早出現(xiàn)于奴隸社會4．體育的根本任務(wù)是（）A.通過體育對學(xué)生進行思想品德教育B.增強學(xué)生體質(zhì)C.向?qū)W生傳授體育和衛(wèi)生的基本知識和基本技能D.向國家輸送優(yōu)秀運動員5．我國實行的第一個現(xiàn)代學(xué)制是（）A.壬寅學(xué)制B.癸卯學(xué)制C.壬子癸丑學(xué)制D.壬戌學(xué)制6．“教學(xué)相長”這一提法（）A.最早出現(xiàn)于《論語》B.指明了教師在教學(xué)活動中的主導(dǎo)地位C.是我國新型的師生關(guān)系的特點之一D.說明教學(xué)過程包含教師的教和學(xué)生的學(xué)兩個要素7．澳大利亞的教師在向?qū)W生講“雪花”這一事物時，采用觀看錄像帶并向空中拋灑大量碎紙片以引導(dǎo)學(xué)生體會下雪場景的方式，這種直觀的手段是（）A.實物直觀B.模象直觀C.語言直觀D.虛擬直觀8．學(xué)校實現(xiàn)德育內(nèi)容、達到德育目標的基本手段是（）A.班主任工作B.共青團、少先隊組織的活動C.各科教學(xué)活動D.校會、班會、周會、晨會、時事政策學(xué)習9．班主任的工作重點和最為經(jīng)常的工作是（）A.全面了解和研究學(xué)生B.整合各方面教育影響，使其形成正向的合力C.對學(xué)生進行品德教育D.教育學(xué)生努力學(xué)習教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)是（）A.上課B.備課C.課堂練習D.學(xué)業(yè)成績的檢查與評定班級授課制的實施在我國始于（）A.唐代B.清末C.民國初期D.新中國成立哪個社會的教育具有教育與生產(chǎn)勞動相脫離的特點（）A.原始社會B.古代社會C.資本主義D.社會主義班主任了解學(xué)生的基本方法是（）A.觀察法B.問卷法C.談話法D.調(diào)查法二、填空題洛克在《教育漫話》一書中提出了“紳士教育”的思想，充分體現(xiàn)了他在教育目的論上持個人本位論主張。教育的兩大基本規(guī)律是教育與社會發(fā)展相互制約的規(guī)律和教育與人的發(fā)展相互制約的規(guī)律。體育是以身體活動為基本內(nèi)容，促進人的身心發(fā)展的培育人塑造人的過程。學(xué)校體育的基本組織形式是體育課。廣義的教育制度指國民教育制度；狹義的教育制度即學(xué)制，它是一個國家各級各類學(xué)校的總體系。教師在整個教育過程中起主導(dǎo)作用?！拔覑畚?guī)煟腋鼝壅胬怼边@句名言可以用來說明我國社會主義條件下師生關(guān)系的民主平等特點。三、簡答題教育本質(zhì)上是一種培養(yǎng)人的社會活動，教育的社會屬性表面在哪些方面？教育具有永恒性。教育是人類所特有的社會現(xiàn)象，它是一個永恒的范疇。教育具有歷史性。這種歷史性在階級社會中表現(xiàn)為階級性。教育具有相對獨立性。具體表現(xiàn)在：教育具有自身的繼承關(guān)系；教育要受其他社會意識形態(tài)的影響；教育與社會政治經(jīng)濟發(fā)展不平衡。不能將其獨立性絕對化。20．簡述馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說的主要內(nèi)容。舊式分工造成了人的片面發(fā)展；②機器大工業(yè)生產(chǎn)提供了人的全面發(fā)展的基礎(chǔ)和可能；③社會主義制度是實現(xiàn)人的全面發(fā)展的社會條件，教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合是實現(xiàn)人的全面發(fā)展的惟一途徑。21．教學(xué)過程中貫徹直觀性教學(xué)原則有哪些基本要求？（1）根據(jù)教學(xué)任務(wù)、教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的年齡特點恰當?shù)剡x擇直觀手段。（2）直視手段的運用必須與教師的講解密切配合。（3）重視運用語言直觀。教師要善于運用生動形象的語言，幫助學(xué)生掌握知識。四、論述題22．試論教師主導(dǎo)作用和學(xué)生主體作用相統(tǒng)一的教學(xué)規(guī)律。（1）教學(xué)過程是教師和學(xué)生共同活動的過程，是教師領(lǐng)導(dǎo)下的學(xué)生的學(xué)習過程，既要有教師的主導(dǎo)作用，又要有學(xué)生的主體作用。（2）教師是教育者，他要將國家社會規(guī)定的知識內(nèi)容傳授給學(xué)生。在這一過程中，教師聞道在先，是已知者，而學(xué)生是未知者，所以，教師要對教學(xué)過程起主導(dǎo)作用。（3）在教學(xué)過程中，學(xué)生是教育的對象，又是學(xué)習的主體。文化知識要內(nèi)化為學(xué)生自身的智力才能，要通過學(xué)生自己的獨立思考和實踐活動，因而，教師要尊重學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮其學(xué)習主動性。（4）我們既不能片面地強調(diào)教師的絕對權(quán)威，也不能主張兒童中心主義，而要把發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和調(diào)動學(xué)生的自覺積極性正確地結(jié)合起來。教育學(xué)練習五一、選擇題1．現(xiàn)代教育史上，提出“結(jié)構(gòu)主義”學(xué)說并倡導(dǎo)“發(fā)現(xiàn)學(xué)習”方法的教育家是（）A.贊科夫B.蘇霍姆林斯基C.皮亞杰D.布魯納2．華生在《行為主義》一書中寫道：“給我一打健康的兒童，如果在由我所控制的環(huán)境中培養(yǎng)他們，不論他們的前輩的才能、愛好、傾向、能力、職業(yè)和種族情況如何，我保證翻其中任何一個人訓(xùn)練成我所選定的任何一種專家——醫(yī)生、律師、藝術(shù)家、富商、甚至乞丐和盜賊。”這種觀點過于低估了下列哪種因素在人的發(fā)展中的作用（）A.遺傳B.環(huán)境C.教育D.教師在古代歐洲，曾經(jīng)出現(xiàn)過一種旨在培養(yǎng)多方面發(fā)展的人的和諧教育，它是（）A.斯巴達教育B.雅典教育C.教會教育D.騎士教育普及義務(wù)教育始于（）A.原始社會B.奴隸社會C.資本主義社會D.社會主義社會我國學(xué)制沿革史上，借鑒美國教育體制，初次確立了''六?三?三〃的學(xué)習階段和年限的學(xué)制是（）A.壬寅學(xué)制B.癸卯學(xué)制C.壬子癸丑學(xué)制D.壬戌學(xué)制6．學(xué)生既是教育的對象，又是教育過程中的主體。學(xué)生主體作用的最高表現(xiàn)形式為（）A.自覺性B.獨立性C.創(chuàng)造性D.主動性7．教材包括（）A.教科書B.CAI軟件C.教學(xué)參考書D.以上三者皆是8．德育過程的基本矛盾是（）A.知與行的矛盾B.外界多種良莠摻雜的教育影響之間的矛盾C.教育者提出的德育要求與受教育者已有的品德基礎(chǔ)之間的矛盾D.學(xué)生的上進心與情性之間的矛盾課外校外教育是對課堂教學(xué)的一種（）A.延展B.必要補充C.深化D.變革“開而弗達”體現(xiàn)了教學(xué)的（）A.直觀性原則B.鞏固性原則C.啟發(fā)性原則D.循序漸進的原則教學(xué)的基本組織形式是（）A.個別教學(xué)B.課外教學(xué)C.現(xiàn)場教學(xué)D.課堂教學(xué)教育要適應(yīng)人的發(fā)展的個別差異性，做到（）A.循序漸進B.因材施教C.教學(xué)相長D.防微杜漸狹義的教育制度是指（）A.國民教育制度B.社會教育制度C.高等教育制度D.學(xué)校教育制度二、填空題教育學(xué)是研究教育現(xiàn)象，揭示教育規(guī)律的一門科學(xué)。教育現(xiàn)象包括教育社會現(xiàn)象和教育認識現(xiàn)象。人對環(huán)境的反映是能動的反映，教育在人的發(fā)展過程中起主導(dǎo)作用。根據(jù)我國新時期的教育方針，教育工作者必須樹立由單純的應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變的思想。美育的實施途徑主要有：通過各科教學(xué)和課外文藝活動實施美育；通過大自然實施美育；通過社會日常生活實施美育。一名合格教師應(yīng)具備的能力結(jié)構(gòu)包括：組織教育和教學(xué)的能力；語言表達能力；組織管理能力；自我調(diào)控能力。三、簡答題19．試簡述教育學(xué)與教育方針政策、教育實踐經(jīng)驗之間的關(guān)系。A教育學(xué)不等于教育方針政策。①教育方針政策是人們主觀意志的體現(xiàn)，正確的教育方針政策應(yīng)反映客觀的教育規(guī)律，但它不等于教育規(guī)律。②不同歷史時期，不同國家民族的教育方針政策是教育學(xué)研究的對象之一。B教育學(xué)不等于教育實踐經(jīng)驗。①教育規(guī)律是對教育實踐經(jīng)驗的升華和概括。②教育實踐經(jīng)驗是處于感性認識階段的東西，它也可以作為教育學(xué)或教育科學(xué)分支學(xué)科的研究對象，我們要善于把教育實踐經(jīng)驗總結(jié)上升到理論高度。20．一名合格的人民教師應(yīng)具備怎樣的知識素養(yǎng)？教師應(yīng)具有比較系統(tǒng)的馬克思主義理論修養(yǎng)，以馬克思主義基本理論觀點統(tǒng)率各科教學(xué)。教師應(yīng)具備精深的專業(yè)知識，對本學(xué)科的歷史、現(xiàn)狀、未來等有精湛研究、獨特的見解、深厚的功底。教師應(yīng)具備廣博的文化基礎(chǔ)知識，因為各學(xué)科知識并非孤立的。教師應(yīng)具備必備的教育科學(xué)知識，包括教育學(xué)、心理學(xué)以及各科教材教法等方法的知識。21．德育過程和學(xué)生品德形成過程有何不同？德育過程和學(xué)生品德形成過程的不同表現(xiàn)在：思想品德形成過程是學(xué)生個體品德自我發(fā)展的過程；德育過程則是教育者對受教育者的教育過程，是雙邊活動過程。思想品德形成過程中，學(xué)生受各種因素影響。包括自發(fā)的環(huán)境因素的影響；德育過程中學(xué)生主要受有目的、有計劃、有組織的教育影響。從學(xué)生思想品德形成過程的結(jié)果看，品德形成可能與社會要求相一致，也可能不一致；德育過程的結(jié)果，學(xué)生形成的思想品德則與社會要求相一致。四、論述題22．為什么說德育過程是一個長期的反復(fù)的逐步提高的過程？（1）德育過程的長期性是由人類認識規(guī)律決定的。構(gòu)成思想品德的因素比較復(fù)雜，知、情、意、行各因素本身和各因素之間要通過不斷斗爭，才能得到發(fā)展和統(tǒng)一。（2）青少年正處于成長時期，可塑性比較強，思想不成熟，其發(fā)展也具有雙向性，某一階段出現(xiàn)某些倒退是正常的，這使得德育過程是一個反復(fù)的持續(xù)的過程。（3）德育過程中，學(xué)生除了接受學(xué)校的有目的有計劃有組織的正規(guī)教育影響外，還受到來自社會的、家庭的多種影響，這些影響中難免會有負向的，因而一個人思想品德提高過程中出現(xiàn)反復(fù)是正常的。（4）當前意識形態(tài)領(lǐng)域中斗爭的復(fù)雜性，也使得對學(xué)生社會主義品德的培養(yǎng)是長期的、反復(fù)的過程。（5）據(jù)此規(guī)律，教育者必須樹立“抓反復(fù)，反復(fù)抓”的德育思想。教育學(xué)練習六一、選擇題1．“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”要求教學(xué)必須遵循的原則是（）A.因材施教原則B.鞏固性原則C.啟發(fā)性原則D.科學(xué)性和教育性相結(jié)合的原則2．下列說法不是杜威實用主義教育學(xué)的論點是（）A.教育即生活B.學(xué)校即社會C.做中學(xué)D.生活即教育3．古希臘斯巴達教育比較重視（）A.軍事體操教育B.政治哲學(xué)教育C.天文數(shù)學(xué)教育D.全面發(fā)展教育4．我國首次把美育列為教育的重要組成部分是在（）A．1911年B．1912年C．1957年D．1958年5．我國頒布實行的壬戌學(xué)制是在（）A．1902年B．1903年C．1912年D．1922年6．教育學(xué)生必須了解學(xué)生的年齡特征，這要求教師的知識結(jié)構(gòu)應(yīng)有（）A.系統(tǒng)的馬列主義理論修養(yǎng)B.精深的專業(yè)知識C.廣博的文化基礎(chǔ)知識D.必備的教育科學(xué)知識7．人們常說“教育有法而教無定法”，這反映教師勞動具有（）A.連續(xù)性特點B.創(chuàng)造性特點C.長期性特點D.示范性特點8．學(xué)校工作必須堅持以（）A.教學(xué)為主B.德育為主C.教師為主D.學(xué)生為主9．前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯所倡導(dǎo)的“平行教育”的德育原則是指（）A.知行統(tǒng)一原則B.尊重信任與嚴格要求學(xué)生相結(jié)合原則C.教育影響的一致性與連貫性原則D.集體教育與個別教育相結(jié)合的原則10．課外校外教育與課堂教學(xué)的共同之處在于它們都是（）A.師生共同參加的B.學(xué)生自愿選擇的C.有目的、有計劃、有組織的D.受教學(xué)計劃、教學(xué)大綱規(guī)范的11．班主任做好班級工作的中心環(huán)節(jié)是（）A.了解和研究學(xué)生B.組織和培養(yǎng)班集體C.做好個別學(xué)生的教育工作D.同家庭、社會密切配合12．“十年樹木，百年樹人”這句話反映了教師勞動的（）A.連續(xù)性B.創(chuàng)造性C.主體性D.長期性13．德育過程是對學(xué)生知、情、意、行的培養(yǎng)和提高過程，其實施順序是（）A.以“知”為開端，知、情、意、行依次進行B.以''情”為開端，情、知、意、行依次進行C.以''行〃為開端，行、知、情、意依次進行D.視具體情況，可有多種開端和順序二、填空題14．在確定教育目的的依據(jù)問題上的兩種片面理論是個人本位論和社會本位論。15．教師是教育工作的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，在教育過程中起主導(dǎo)作用。16．在我國，課程主要由三部分組成，即課程計劃（教學(xué)計劃）、學(xué)科課程標準（教學(xué)大綱）、和教材。17．德育一般包括思想教育、政治教育、法紀教育和道德教育四個基本方面。18．課外校外教育的形式主要有群眾性活動、小組活動和個人活動。三、簡答題19．為什么說教育在人的發(fā)展中起主導(dǎo)作用？（1）教育是一種有目的的培養(yǎng)人的活動，它規(guī)定著人的發(fā)展方向；（2）教育，特別是學(xué)校教育給人的影響比較全面、系統(tǒng)和深刻；（3）學(xué)校有專門負責教育工作的教師。20．教師應(yīng)具有什么樣的能力結(jié)構(gòu)？（1）必須具備組織教育和教學(xué)的能力，表現(xiàn)在善于制定教學(xué)計劃，編寫教案，組織教學(xué)，與家庭、社會配合等方面；（2）具備語言表達能力，教師語言應(yīng)具有科學(xué)性、邏輯性和啟發(fā)性，并善于結(jié)合姿態(tài)、表情、手勢，使語言更具表現(xiàn)力；（3）具備組織管理能力，表現(xiàn)在善于組織和管理班集體，對學(xué)生和班級日常工作良好地組織管理方面；（4）具備自我調(diào)控能力，對于出現(xiàn)的新情況，教師能及時分析調(diào)整，使工作達到最優(yōu)化的程度。21．簡述我國學(xué)制改革的基本原則。（1）教育結(jié)構(gòu)必須適應(yīng)經(jīng)濟結(jié)構(gòu)和社會結(jié)構(gòu)，以利于國民經(jīng)濟和社會的發(fā)展；（2）統(tǒng)一性與多樣性相結(jié)合；（3）普及與提高相結(jié)合；（4）穩(wěn)定性與靈活性相結(jié)合。四、論述題22．論依靠積極因素、克服消想因素的德育原則。在德育工作中，教育者要善于依靠和發(fā)揚學(xué)生品德中的積極因素，限制和克服消極因素，揚長避短，因勢利導(dǎo)，使學(xué)生思想品德不斷進步。這一原則是對立統(tǒng)一規(guī)律在德育中的反映。每一個學(xué)生思想品德內(nèi)部都存在積極和消極兩個方面，這兩個方面既矛盾斗爭又可以轉(zhuǎn)化，當積極因素居主導(dǎo)地位時，學(xué)生品德表現(xiàn)較好；反之，則較差。教育者的責任，則是促使這種矛盾向積極方面轉(zhuǎn)化。貫徹這一原則的要求是：①要用一分為二的觀點，找出學(xué)生思想品德中的積極和消極因素；②善于創(chuàng)造條件使積極因素健康成長，并逐步使這一因素成為學(xué)生思想因素中的主導(dǎo)力量；③要培養(yǎng)學(xué)生的進取心，啟發(fā)他們自我教育，發(fā)揚優(yōu)點，克服缺點。教育學(xué)練習七一、選擇題：本大題共20個小題，每小題2分，共40分。在每小題給出的四個選項中，只有一項是符合題目要求的，把所選項前的字母填在括號內(nèi)。1.西方最早的教育著作《論演說的教育》，其作者是()A.柏拉圖B.昆體良C.夸美紐斯D.蘇格拉底2，近代最早一部系統(tǒng)論述教育問題的專著是()A.《教育論》B.《教育漫話》C.《大教學(xué)論》D.《普通教育學(xué)》“現(xiàn)代教育派”的代表人物是()A.洛克B.杜威C.斯賓塞D.夸美紐斯教學(xué)的基本組織形式()A.課堂教學(xué)B.個別教學(xué)C.小組教學(xué)D.現(xiàn)場教學(xué)我國實行的第一個現(xiàn)代學(xué)制是()A.壬寅學(xué)制B.癸卯學(xué)制C.壬戌學(xué)制D.壬戌癸丑學(xué)制在教育目的問題上，法國教育家盧梭的主張體現(xiàn)了()A.社會本位論思想B.個人本位論思想C.社會效益論思想D.教育無目的論思想決定教育性質(zhì)的因素是()A.生產(chǎn)力發(fā)展水平B.社會意識形態(tài)C.政治經(jīng)濟制度D.民族文化傳統(tǒng)只要人類社會存在，就一定有教育，這說明教育具有()A.歷史性B.階級性C.永恒性D.繼承性德育原則是有效地進行德育工作必須遵循的()A.基本規(guī)律B.基本方法C.基本途徑D.基本要求教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)是()A.備課B.上課C.個別輔導(dǎo)D.布置作業(yè)“強、平衡、不靈活”的神經(jīng)類型與下列哪種氣質(zhì)類型對應(yīng)()A.多血質(zhì)B.膽汁質(zhì)C.粘液質(zhì)D.抑郁質(zhì)心理狀態(tài)是從心理過程向個性心理特征轉(zhuǎn)化的哪個環(huán)節(jié)?()A.開端B.中間C.終端D.外部識記過的內(nèi)容，因消退原因，完全不能再認或回憶是()A.暫時遺忘B.永久遺忘C.干擾遺忘D.逆向遺忘“入芝蘭之室，久聞不知其香”是()A.知覺B.嗅覺C.嗅覺適應(yīng)D.嗅覺感受性下列哪個選項是影響深度知覺的雙眼線索?()A.線條透視B.空氣透視C.運動視差D.視軸輻合注意的兩個最基本的特點是()A.指向性與選擇性B.指向性與集中性C.緊張性與集中性D.緊張性與選擇性17.“一題多解，演繹推理”是()A.再現(xiàn)思維B.求同思維C.輻合思維.D.發(fā)散思維“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”是下列哪種情感?()A.道德感B.美感C.理智感D.熱愛感個人同時面臨兩種有意義的活動目標，二選一的沖突是()A.雙趨式?jīng)_突B.雙避式?jīng)_突C.趨避式?jīng)_突D.多重趨避式?jīng)_突狗聽到主人喚它的名字就跑過去是()A.無條件反射B.本能的行為C.第一信號的條件反射D.第二信號的條件反射二、填空題：本大題共18個小題，每空1分，共36分。把答案填在題中橫線上。教育科學(xué)體系中的基礎(chǔ)學(xué)科是。蘇聯(lián)的一些政治家和教育家中，以馬克思主義為基礎(chǔ)最早探討教育問題的當屬。班主任的基本任務(wù)是、教好學(xué)生。狹義教育一般是指。實現(xiàn)人的全面發(fā)展的惟一途徑是教育與相結(jié)合。體育是以活動為基礎(chǔ)內(nèi)容，促進人的身心發(fā)展的培養(yǎng)人、塑造人的過程。學(xué)生既是教育的對象(客體)，又是和的主體。廣義的教育制度是指制度，狹義的教育制度是指制度。備課應(yīng)做好的三方面工作是鉆研教材、和。德育過程是由、、德育內(nèi)容和德育方法這四個相互制約的因素構(gòu)成的。課外校外教育具有、和實踐性等基本特點。班主任工作的總結(jié)一般分為總結(jié)和總結(jié)。道德感是受制約的，在階級社會中具有鮮明的的特點知覺的基本特性有選擇性、和恒常性。艾賓浩斯的遺忘曲線表明，遺忘的進程有有的特點。美國心理學(xué)家基爾福特提出了智力的說，認為每一個智力因素都包括內(nèi)容、、產(chǎn)品三個維度的立方體。氣質(zhì)類型通常被分成多血質(zhì)、、和抑郁質(zhì)四種典型類型，但混合類型的人居多。TOC\o"1-5"\h\z心理過程包括認識、和。青少年學(xué)習動機發(fā)展的趨勢之一是從不很自覺和的學(xué)習動機，向的學(xué)習動機轉(zhuǎn)化。智力活動與操作活動的結(jié)構(gòu)主要指構(gòu)成要素和。當事人中心療法的技術(shù)主要強調(diào)三條：即真誠、和。三、簡答題：本大題共8個個題，39?46每小題6分，共48分。一個合格的人民教師應(yīng)具備哪些思想品德修養(yǎng)?我國學(xué)校德育應(yīng)遵循哪些原則?談?wù)劷逃c政治經(jīng)濟制度的關(guān)系。課外校外教育的主要要求是什么?簡述個性的—般特點。人的注意可分為哪些種類?簡述心理咨詢的基本步驟。什么是需要?需要分為哪些種類?四、論述題：本大題共2個小題，每個小題13，共26分。論述教學(xué)過程中學(xué)生的認識規(guī)律。解決問題的思維活動分幾個階段?試分析影響問題解決的因素有哪些??參考答案一、選擇題：每小題2分，共40分。1.B2.C3.B4.A5.B6.B7.C8.C9.D10.B11.C12.B13.B14.CD16.B17.D18.A19.A20.C二、填空題：每空1分，共36分。21.教育學(xué)克魯普斯卡亞22.帶好班級學(xué)校教育23.生產(chǎn)勞動身體24.自我教育發(fā)展25.國民教育學(xué)校教育26.了解學(xué)生設(shè)計教法27.教育者受教育者28.自覺性靈活性29.全面專題30.社會階級31.整體性理解性32.不均衡先快后慢33.三維結(jié)構(gòu)操作34.膽汁質(zhì)粘液質(zhì)35.情緒情感意志36.不穩(wěn)定自覺和穩(wěn)定37.執(zhí)行順序執(zhí)行要求38.同感尊重三、簡答題：39?46每小題6分，共48分。答案要點：堅定正確的政治方向;(1分)對教育事業(yè)獻身的精神;(1分)熱愛學(xué)生;(1分)集體協(xié)作的精神;(1分)嚴格要求自己，為人師表。(2分)答案要點：(1)社會主義方向性原則;(2)從學(xué)生實際出發(fā)原則;知行統(tǒng)一原則;集體教育與個別教育相結(jié)合原則;正面教育與紀律約束相結(jié)合原則;依靠積極因素、克服消極因素原則;尊重信任學(xué)生與嚴格要求學(xué)生相結(jié)合原則：教育影響的一致性和連貫性原則。正確回答出6個原則，給滿分;少于6個原則，每少正確回答1個原則，扣1分。41.答案要點：政治經(jīng)濟制度對教育的制約作用(政治經(jīng)濟制度決定教育的性質(zhì)、目的、領(lǐng)導(dǎo)權(quán)、受教育的權(quán)利)。教育對社會政治經(jīng)濟制度的反作用(教育培養(yǎng)出具有一定階級意識的人來維護和鞏固一定社會政治經(jīng)濟制度，教育通過影響社會輿論、道德風尚為政治經(jīng)濟制度服務(wù)，教育對社會政治經(jīng)濟制度不起決定作用)：正確回答出兩大點，給2分;每大點正確回答出具體內(nèi)容，各給2分：42.答案要點：(1)要有明確的目的;(2分)(2)活動內(nèi)容要豐富多彩，形式要多樣化，要富于吸引力;(2分)發(fā)揮學(xué)生的積極性，主動性并使之與教師的指導(dǎo)相結(jié)合。(2分)43.答案要點：(1)個性的整體性;(2)社會性與生物性;(3)穩(wěn)定性與可塑性;共同性與個別差異性：(5)他律(外控)與自律(內(nèi)按)性。每個要點1分，無說明扣1?2分。答案要點：人的注意可分為：(1)不隨意注意(或無意注意)是一種無預(yù)定目的，也不需要意志努力的注意(2分);隨意注意(或有意注意)是有預(yù)定目的和意志努力的注意(2分);隨意后注意(有意后注意)是有預(yù)定目的，便不經(jīng)意志努力就能維持的注意(2分)。答案要點：心理咨詢的基本步驟有：(1)建立關(guān)系(1分);(2)了解問題(1分);(3)分析診斷(1分);(4)幫助指導(dǎo)(1分);(5)結(jié)束咨詢(1分)。有簡要說明可得滿分，無說明扣2分。46.答案要點：需要是維持個體和社會生存、發(fā)展的必要事物在人腦中的反映，它通常在主觀上以一種缺乏感或豐富感被人體驗。(2分)需要的種類根據(jù)起源可以分為先天的生理性需要與后天獲得的社會需要(2分);根據(jù)指向?qū)ο蟛煌煞譃槲镔|(zhì)性需要與精神性需要(2分)。需要種類部分無說明扣2分。四、論述題：本題2個小題，每小題13分，共26分。47.答案要點：(1)教學(xué)過程中學(xué)生的認識規(guī)律：首先，教師引導(dǎo)學(xué)生對客觀世界的認識主要是通過傳、習間接經(jīng)驗來實現(xiàn)的;其次，借助間接經(jīng)驗認識世界是認識上的捷徑。但要把現(xiàn)成的書本知識轉(zhuǎn)化為學(xué)生能夠理解、掌握和運用知識，還必須以學(xué)生一定的直接經(jīng)驗、感性認識作基礎(chǔ)，因此教學(xué)要處理好間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗、理性認識與感性認識的關(guān)系。(4分)(2)學(xué)生在教學(xué)過程中的認識主要表現(xiàn)為以下四個互相聯(lián)系的階段：感知教材，形成表象;理解教材，形成概念;知識的鞏固與保持;運用知識。(4分)(3)聯(lián)系實際。(5分)48.答案要點：解決問題的思維過程包括提出問題、明確問題、提出假設(shè)、檢驗假設(shè)等四個階段。(4分)影響因素：(1)問題情境與問題表述方式;(2)動機和情緒狀態(tài)對解決問題的影響;(3)聯(lián)想與原型啟示;(4)正負遷移與特殊、非特殊遷移;(5)定勢(心向)的作用;(6)個性因素。(1)?(6)每個要點各1.5分，無分析說明扣4分。教育學(xué)練習八一、單選題（在本題的每一小題的備選答案中，只有一個答案是正確的，請把你認為正確的題號，填入題干的括號內(nèi)。多選不給分。每題2分，共20分）世界上最早的教育專著是（A）A.《學(xué)記》B.《大教學(xué)論》C.《理想國》D.《雄辯術(shù)原理》毛澤東曾稱頌他為“學(xué)界泰斗，人世楷?！钡慕裰鞲锩?，教育家的是（A）A.蔡元培B.陶行知C.楊賢江D.徐特立我國當代教育學(xué)發(fā)展的總趨勢是（D）A.現(xiàn)代化B.綜合化C.國際化D.多樣化我國第一個正式實施的學(xué)制的是（A）A.壬寅學(xué)制B.壬戌學(xué)制C.癸卯學(xué)制D.壬子癸丑學(xué)制5.學(xué)校管理的基本途徑是(BA.領(lǐng)導(dǎo)B.溝通C.組織D.協(xié)調(diào)6.學(xué)校管理的目標和尺度是(DA.辦學(xué)質(zhì)量B.學(xué)校影響C.教學(xué)效果D.學(xué)校績效7.提倡“發(fā)現(xiàn)學(xué)習”的代表人物是(BA.羅杰斯B.布魯納C.沙塔洛夫D.盧扎諾夫8.“繪畫小組”屬于下述哪種課外活動？(A)A.學(xué)科活動B.文體活動C.社會活動D.主題活動9.部門教育法是由下述哪個部門制定的？(D)A.國務(wù)院B.全國人大C.國務(wù)院各部委D.全國人大及其常委會10.學(xué)校與學(xué)生是一種什么樣的關(guān)系？(DA.復(fù)雜的民事法律B.行政管理關(guān)系C.行政法律關(guān)系D?教育與被教育、、管理與被管理二、判斷題(下列各題，你認為正確的，請在題干的括號內(nèi)打“y”,錯的打“X”，每題1分，共10分)(X)1?教育理論是教育實踐的“源”，教育實踐是教育理論的“流”。(y)2.任何組織和個人都不得以營利為目的舉辦學(xué)校及其它教育機構(gòu)。(v)3?學(xué)校管理受到教育規(guī)律與管理規(guī)律的雙重制約。(v)4?進行教育科研不是所有教師的職責。(X)5?德育任務(wù)是德育活動所要傳授的價值與工作。(v)6.教學(xué)是教師教、學(xué)生學(xué)的統(tǒng)一活動。(X)7.教學(xué)方法指教學(xué)活動中師生相互傳遞信息的工具、媒體或設(shè)備。(V)8.課外活動就是第二渠道、第二課堂。(X)9.班主任的根本職責主要是抓好班級的日常管理。(V)10.學(xué)校與政府的關(guān)系具有不對等性。三、填空題(每空2分，共10分按照一定程序，組織和領(lǐng)導(dǎo)他人去有效工作，并最終實現(xiàn)組織目標的過程稱為(管理研究學(xué)校管理現(xiàn)象及其規(guī)律的科學(xué)稱為（學(xué)校管理學(xué)）。我國現(xiàn)行中小學(xué)的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)制度是（校長負責制）。學(xué)校人力資源管理主要體現(xiàn)在兩個方面：一是校長自身的素質(zhì)提高和專業(yè)發(fā)展；二是（教師隊伍）的建設(shè)和管理。一般認為，學(xué)校管理的三大規(guī)律是：依靠教師、（教學(xué)為主）和全面發(fā)展。四、案例分析題（每題12分，共60分）案例：南湖學(xué)校校舍緊張，需要擴建，否則將影響學(xué)校的發(fā)展。可是擴建學(xué)校校舍需要很大一筆經(jīng)費，上級教育行政部門無法解決。在這進退兩難的情況下，學(xué)校的王校長苦苦思索了好幾天，終于在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子會議上提出了這樣一個解決辦法：利用周末邀請上級教育行政部門、財政部門、家長委員會、社區(qū)代表、教職工代表、學(xué)生代表等有關(guān)人員召開一個專題會議，研究學(xué)校今后應(yīng)該如何發(fā)展的事情，請大家充分發(fā)表意見，出謀劃策。問題：王校長為什么要邀請各方面代表參加會議，共商學(xué)校發(fā)展大計？你認為會議能否解決學(xué)校擴建的經(jīng)費問題？為什么？并請寫出你的其他建議和想法。分析：3.案例：某學(xué)校校長去聽該校一位老師的課，課講完后，該老師問學(xué)生：“聽懂了嗎？”“聽懂了！”學(xué)生齊聲回答。“還有誰不懂請舉手?！比囔o悄悄的，其中有一位學(xué)生的手稍稍伸了一下很快又縮回去了。細心的老師還是發(fā)現(xiàn)了，他溫和地說：“你哪里不懂，沒關(guān)系，講出了?！边@位同學(xué)怯怯地站起來敘述著，老師一邊鼓勵他大聲點，一邊走過去仔細聆聽，很耐心地又講了一篇。最后對這位同學(xué)說：“請坐，以后要注意聽講?！毕抡n后，校長把老師和同學(xué)請進了辦公室。學(xué)生小聲說：“校長，我以后上課一定要用心聽講?！毙ｉL對學(xué)生說：“今天請你來是要表揚你，你敢說真話，不懂就問，這很了不起，今后要理直氣壯地問，不懂就要大膽地把手高高舉起，你說對嗎？”之后，這位老師若有所思地對校長說了一番話……問題：你認為這位老師會對校長說什么？請寫出來并分析說明。校長的做法你贊成嗎？為什么？分析：4.案例：學(xué)校管理制度既可看成是一種管理制度，也可看作是一種服務(wù)制度。通過制度建設(shè)促進組織創(chuàng)新，這是管理的最終目標。然而，在管理實踐過程中，我們常常不得不面對這樣一個最基本的管理難題：一方面，管理愈協(xié)調(diào)一致，就會愈使人束縛；而在另一方面，人的天性又都崇尚自由、個性發(fā)展和無拘無束。因此，組織中的規(guī)范和人的個性發(fā)展之間永遠存在矛盾沖突，有學(xué)者把這稱為“管理的兩難困境”。從某種意義上講，全部管理的藝術(shù)就在于尋找組織維持和組織創(chuàng)新這二者之間的平衡點。問題：你認為如何尋找組織維持和組織創(chuàng)新這二者之間的平衡點？在學(xué)校管理，特別是制度建設(shè)中如何體現(xiàn)人本管理思想？請結(jié)合材料談?wù)勀銓Υ藛栴}的看法。分析：教育學(xué)練習九一、單項選擇題（在每小題的四個備選答案中，選出一個正確答案，并將正確答案的序號填在題干的括號內(nèi)。每小題1分，共20分）1?推動教育學(xué)發(fā)展的內(nèi)在動力是（D）的發(fā)展。教育規(guī)律B.教育價值C.教育現(xiàn)象D.教育問題提出“泛智”教育思想，探討“把一切事物教給一切人類的全部藝術(shù)”的教育家是（B）A.培根B.夸美紐斯C.赫爾巴特D.贊可夫3?“我們敢說日常所見的人中，十分之九都是他們的教育所決定的”。這一觀點出自洛克的（B）A.《大教學(xué)論》B.《教育漫話》C.《愛彌兒》D.《普通教育學(xué)》4.學(xué)校的中心工作是（A）A.教學(xué)工作B.公共關(guān)系C.行政工作D.總務(wù)工作5?“活到老學(xué)到老”是現(xiàn)代教育（C）特點的要求。A.大眾性B.公平性C.終身性D.未來性6?學(xué)校管理的目標和尺度是（C）A.經(jīng)濟收入B.良好的公共關(guān)系C.學(xué)?？冃.政治影響7.學(xué)校管理的基本途徑是（B）A.教學(xué)活動B.溝通C.教勞結(jié)合D.協(xié)調(diào)8?兒童身心發(fā)展有兩個高速發(fā)展期：新生兒與青春期，這是身心發(fā)展B）規(guī)律的反映。A.順序性B.不平衡性C.階段性D.個別差異性（C）是全部教育活動的主題和靈魂，是教育的最高理想。A.教育方針B.教育政策C.教育目的D.教育目標目的一般指人或組織的對行為結(jié)果的主觀設(shè)想，是一種主觀狀態(tài)；而目標是意識所針對的具體的行為對象，是客觀可經(jīng)驗狀態(tài)。因而，目的可以是內(nèi)隱的，而目標是外顯的。教育目的是動因，起發(fā)動教育或教育發(fā)生的作用，是起點，而教育目標是規(guī)范教育的行為和過程，起校正作用，是終點；學(xué)校德育對政治、經(jīng)濟、文化發(fā)生影響的功能即指（D）A.發(fā)展性功能B.個體性功能C.教育性功能D.社會性功能（C）是全部教育活動的主題和靈魂，是教育的最高理想。A.教育方針B.教育政策C.教育目的D.教育目標學(xué)校德育對政治、經(jīng)濟、文化發(fā)生影響的功能即指（D）A.發(fā)展性功能B.個體性功能C.教育性功能D.社會性功能美國各門課程中多樣化的實踐活動，日本的綜合活動時間反映出對（C）在課程中地位的重視。A.知識B.能力C.直接經(jīng)驗D.間接經(jīng)驗歐洲中世紀的宗教神學(xué)課程和工業(yè)革命后的以自然科學(xué)為基礎(chǔ)的課程屬于課程類別中的(A)A.學(xué)科課程B.活動課程C.綜合課程D.融合課程教學(xué)活動的本質(zhì)是(A)A.認識活動B.實踐活動C.交往活動D.課堂活動“除數(shù)是小數(shù)的除法”，某老師把學(xué)生的回答的分12個饅頭的計算板書出來：12三3=4(人)12三2=6(人)，12^1=12(人)，12^0.5=24(人)，這一做法體現(xiàn)了(C)A.鞏固性原則B.直觀性原則C.理論聯(lián)系實際原則D.因材施教原則布魯納認為，無論我們選擇何種學(xué)科，都務(wù)必使學(xué)生理解該學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)依此而建立的課程理論是(D)A.百科全書式課程理論B.綜合課程理論實用主義課程理論D.結(jié)構(gòu)主義課程理論把兩個及其兩個年級以上的兒童編在一個班級，直接教學(xué)與布置、完成作業(yè)輪流交替進行，在一節(jié)課內(nèi)由一位教師對不同年級學(xué)生進行教學(xué)的組織形式是(D)。A.分層教學(xué)B.合作學(xué)習C.小班教學(xué)D.復(fù)式教學(xué)羅杰斯的“以學(xué)生為本”、“讓學(xué)生自發(fā)學(xué)習”、“排除對學(xué)習者自身的威脅”的教學(xué)原則屬于(A)A.非指導(dǎo)教學(xué)模式B.結(jié)構(gòu)主義課程模式C.發(fā)展性教學(xué)模式D.最優(yōu)化教學(xué)模式最早在教學(xué)理論上提出班級授課制思想的是(B)A.泰勒B.夸美紐斯C.裴斯塔洛齊D.凱洛夫“矮子里找高個”、“水漲船高”是一種(A)A.相對評價B.絕對評價C.定性評價D.定量評價從評價的功能上區(qū)分，中小學(xué)教育評價的類型可分為(C)A.正式評價和非正式評價B.相對評價和絕對評價C.形成性評價和總結(jié)性評價D.正確評價和錯誤評價二、多項選擇題(在每小題的五個備選答案中，選出二至五個正確的答案，并將正確答案的序號分別填在題干的括號內(nèi)，多選、少選、錯選均不得分。每小題1分，共10分)學(xué)校文化的內(nèi)容有(ABCDE)A.教育的理想和追求B.對學(xué)校功能及社會責任的理解對個性的理解D.對學(xué)習、工作的態(tài)度E.對集體的看法學(xué)校教育與家庭教育相互配合的方法有(ACD)A.互訪B.民主評議C.家長會家長委員會E.校外指導(dǎo)現(xiàn)代教育的特征主要有(ACDE)A.公共性和生產(chǎn)性B.公益性和免費性C.科學(xué)性D.國際性E.終身性和未來性溝通對于學(xué)校管理來說，有如下功能(BCDE)A.作出判斷評價B.信息傳遞C.控制D.激勵E.情感交流教育如何培養(yǎng)學(xué)生的主體性?措施有(ABC)A.建立民主和諧的師生關(guān)系，重視學(xué)生自學(xué)能力培養(yǎng)重視學(xué)生主體參與課堂，獲得體驗尊重學(xué)生的個性差異，進行針對性教育教育目標要反映社會發(fā)展在成熟的基礎(chǔ)上引導(dǎo)發(fā)展6.聘任教師的形式有(ABCE)A.招聘B.續(xù)聘C.解聘D.不聘E.辭聘教育目的的功能有(ACE)A.導(dǎo)向功能B.強制功能C.調(diào)控功能D.示范功能E.評價功能參觀教學(xué)法可分為(BDE)A.可行性參觀B.準備性參觀C.現(xiàn)實性參觀D.并行性參觀E.總結(jié)性參觀班級組織機構(gòu)微觀建制的形式有(BDE)A.委員會制B.直線式C.參謀制職能式E.直線職能式咨詢活動的基本原則有(BCDE)A.改變現(xiàn)實、追蹤效果B.積極關(guān)注和信任來訪學(xué)生C.注重來訪學(xué)生的主動參與D.充分支持和鼓勵來訪學(xué)生嚴格為來訪學(xué)生保密三、名詞解釋(每小題4分，共20分)1.學(xué)校是一種古老的、廣泛存在的社會組織，它始于人類知識及其傳播的專門化要求，是有計劃、有組織、有系統(tǒng)地進行教育教學(xué)活動的重要場所，是現(xiàn)代社會中最常見、最普遍的組織形式。兒童個體發(fā)展指兒童在其成長過程中，伴隨著生理的逐漸成熟與社會生活經(jīng)驗增長的相互影響，其心理和生理能力不斷提高的變化過程。教育目的教育目的是教育主體對于其所希望達成的結(jié)果的設(shè)定，即教育活動所要培養(yǎng)人才的總的質(zhì)量標準和規(guī)格要求。德育是教育工作者組織適合德育對象品德成長的價值環(huán)境，促進他們在道德、思想、政治等方面不斷建構(gòu)和提升的教育活動。5.講授法教師運用口頭語言系統(tǒng)地向?qū)W生傳授知識的方法，可分為講述、講讀、講解三種方式。四、簡答題(每小題6分，共30分)學(xué)習教育學(xué)有什么樣的價值?(1)啟發(fā)教育實踐工作者的教育自覺，使他們不斷地領(lǐng)悟教育的真諦。獲得大量的教育理論知識，擴展教育工作的理論視野。養(yǎng)成正確的教育態(tài)度，培植堅定的教育信念。提高教育實際工作者的自我反思和發(fā)展能力。為成為研究型的教師打下基礎(chǔ)。簡述當代兒童發(fā)展觀的基本內(nèi)容。兒童的發(fā)展蘊含于兒童主體的活動之中。實現(xiàn)發(fā)展是兒童的權(quán)利。泰勒的課程設(shè)計模式。泰勒，美國著名的課程理論家，1944年出版了《課程與教學(xué)的基本原理》，提出了關(guān)于課程編制的四個問題，即泰勒原理：學(xué)校應(yīng)該達到哪些教育目標?提供哪些教育經(jīng)驗才能實現(xiàn)這些目標?怎樣才能有效地組織這些教育經(jīng)驗?我們怎樣才能確定這些目標正在得到實現(xiàn)?簡述美育的任務(wù)。.(1)培養(yǎng)和提高學(xué)生感受美的能力。培養(yǎng)和提高學(xué)生鑒賞美的能力。培養(yǎng)和提高學(xué)生表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。培養(yǎng)和提高學(xué)生追求人生趣味和理想境界的能力。我國教育法體系的幾個基本層次。(1)教育法(2)部門教育法(3)教育行政法規(guī)(4)地方性法規(guī)、自治條例、單行條例和教育行政規(guī)章。一、單項選擇題(每小題1分，共20分)D2.B3.B4.A5.C6.C7.B8.B9.C10.DC12.A13.A14.C15.DD17.A18.B19.A20.C二、多項選擇題(每小題1分，共10分)1.ABCDE2.ACD3.ACDE4.BCDE5.ABC6.ABCE7.ACE8.BDE9.BDE10.BCDE三、名詞解釋(每小題4分，共20分)1?是一種古老的、廣泛存在的社會組織，它始于人類知識及其傳播的專門化要求，是有計劃、有組織、有系統(tǒng)地進行教育教學(xué)活動的重要場所，是現(xiàn)代社會中最常見、最普遍的組織形式。2?指兒童在其成長過程中，伴隨著生理的逐漸成熟與社會生活經(jīng)驗增長的相互影響,其心理和生理能力不斷提高的變化過程。3?教育目的是教育主體對于其所希望達成的結(jié)果的設(shè)定，即教育活動所要培養(yǎng)人才的總的質(zhì)量標準和規(guī)格要求。4.是教育工作者組織適合德育對象品德成長的價值環(huán)境，促進他們在道德、思想、政治等方面不斷建構(gòu)和提升的教育活動。5?教師運用口頭語言系統(tǒng)地向?qū)W生傳授知識的方法，可分為講述、講讀、講解三種方式。四、簡述題(每小題6分，共30分)(1)啟發(fā)教育實踐工作者的教育自覺，使他們不斷地領(lǐng)悟教育的真諦。獲得大量的教育理論知識，擴展教育工作的理論視野。養(yǎng)成正確的教育態(tài)度，培植堅定的教育信念。提高教育實際工作者的自我反思和發(fā)展能力。為成為研究型的教師打下基礎(chǔ)。兒童的發(fā)展蘊含于兒童主體的活動之中。實現(xiàn)發(fā)展是兒童的權(quán)利。泰勒，美國著名的課程理論家，1944年出版了《課程與教學(xué)的基本原理》提出了關(guān)于課程編制的四個問題，即泰勒原理：學(xué)校應(yīng)該達到哪些教育目標？提供哪些教育經(jīng)驗才能實現(xiàn)這些目標？怎樣才能有效地組織這些教育經(jīng)驗？我們怎樣才能確定這些目標正在得到實現(xiàn)？(1)培養(yǎng)和提高學(xué)生感受美的能力。培養(yǎng)和提高學(xué)生鑒賞美的能力。培養(yǎng)和提高學(xué)生表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。培養(yǎng)和提高學(xué)生追求人生趣味和理想境界的能力。(1)教育法⑵部門教育法教育行政法規(guī)地方性法規(guī)、自治條例、單行條例和教育行政規(guī)章。五、論述題(每小題10分，共20分)1.(1)文化素養(yǎng)與學(xué)科專業(yè)知識(2分)所教學(xué)科全面扎實的專業(yè)知識技能，廣博文化科學(xué)知識與多方面的興趣和才能。教育理論知識與技能教育理論知識與實踐能力觀察兒童能力和教研能力教學(xué)組織能力和語言表達能力教育機智職業(yè)道德素養(yǎng)忠誠教育事業(yè)熱愛學(xué)生嚴于律己，為人師表2?課程的進步和發(fā)展要受制于政治、經(jīng)濟因素和自身成長發(fā)展的特殊規(guī)律，其基本問題(關(guān)系)：(1)直接經(jīng)驗與間接經(jīng)驗（2）知識與能力（3）分科與綜合（4）人文主義與科學(xué)主義教育學(xué)練習十一、填空題（每空1分，共15分）1、教育起源于人類的（生產(chǎn)勞動），是人類特有的有意識培養(yǎng)人的（社會）現(xiàn)象。2、在教育過程中，教師處于（領(lǐng)導(dǎo)者）和（教育者）的地位，在教育活動中起（組織者）作用。3、培養(yǎng)學(xué)生具有（堅定正確的政治方向，辨證唯物主義世界觀，和共產(chǎn)主義道德品質(zhì)）是德育的重要任務(wù)。4、中小學(xué)工作的基本規(guī)律有（教學(xué)為主，全面發(fā)展，依靠教師）。5、根據(jù)《教師法》規(guī)定，對教師的考核的內(nèi)容是“（政治思想、業(yè)務(wù)水平、工作態(tài)度、工作成績）”四方面。二、選擇題（每小題1分，共10分）1、人民教師的根本任務(wù)是—A—。A、教書育人B、提高學(xué)生學(xué)習成績C、多為高一級學(xué)校輸送合格畢業(yè)生2、學(xué)校工作必須以—B—為中心，全面安排。A、德育B、教學(xué)C、管理TOC\o"1-5"\h\z3、教學(xué)過程的實質(zhì)是C。A、教師教授過程和學(xué)生的學(xué)習過程B、學(xué)生的認知過程C、是教師指導(dǎo)下學(xué)生主體的認知和發(fā)展過程4、錦繡的山河，鮮艷的花朵，健美體魄，悅耳的音樂，優(yōu)美的繪畫，都可以引起人們的B。A、道德感B、美感C、理智感5、從教育行政部門的工作角度，分析評價活動的過程和基本環(huán)節(jié)有CA、準備、實施、后續(xù)三階段B、準備、檢查、總結(jié)三階段C、計劃、實施、總結(jié)三階段6、教師或家長把社會道德規(guī)范傳授給學(xué)生，通過兩條基本途徑；一是口頭講解或勸導(dǎo)；二是展示自己的行動。兩者B。A、都不可缺少B、都不可缺少，后者更重要C、都重要，前者更重要7、一個人自以為是，或者人云亦云，都缺乏A。A、思維的批判性B、思維的邏輯性C、思維的靈活性8、在實行九年義務(wù)教育的同時，還要努力發(fā)展幼兒教育，發(fā)展―C—。A、中等教育、高等教育B、師范教育、職業(yè)教育C、盲、聾、啞、殘、弱智的特殊教育9、建立良好的師生關(guān)系，從根本上說，取決于C。A、學(xué)生和家長的積極配合B、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)管理人員的支持C、教師的實際水平10、學(xué)生掌握知識的過程有三個環(huán)節(jié)，即A。A、知識的理解、知