教師資格信息技術(shù)專業(yè)知識點(diǎn)(供參考)

第一章信息技術(shù)與社會(huì)發(fā)展1、信息的特征？普遍性、客觀性、時(shí)效性、依附性、可傳遞性、可共享、可存儲、可加工處置。2、信息技術(shù)概念？能夠支持信息的獲取、傳遞、加工、存儲和呈現(xiàn)的一類技術(shù)，是能擴(kuò)展人類信息處置能力的技術(shù)，是能代替和延伸人的感官及大腦的信息功能的技術(shù)。3、信息安全概念？指信息系統(tǒng)(包括硬件、軟件、數(shù)據(jù)、人、物理環(huán)境及基礎(chǔ)設(shè)施)受到保護(hù)，不受偶然的或來意的原因此受到破壞、更改、泄露，系統(tǒng)持續(xù)靠得住正常地運(yùn)行，信息服務(wù)不中斷，最終實(shí)現(xiàn)業(yè)務(wù)持續(xù)性.4、信息安全三要素？保密性、完整性、可用性。5、獲取信息的途徑？(1)利用人力直接獲取信息；(2)利用設(shè)備來獲取信息；(3)通過閱讀報(bào)紙雜志獲取信息；(4)通過閱念書籍資料獲取信息；(5)從廣播電視節(jié)目中獲取信息；(6)通過光盤等電子出版物獲取信息；(7)通過計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)獲取信息；(8)通過遙感遙測獲取信息。(1)定位信息需要；(2)選擇信息來源(3)肯定信息獲取方式；(4)保留信息7、信息獲取的工具？掃描儀、照相機(jī)、錄音設(shè)備、攝像機(jī)、計(jì)算機(jī)8、計(jì)算機(jī)信息網(wǎng)絡(luò)國際聯(lián)網(wǎng)(國際互聯(lián)網(wǎng))概念？指中華人民共和國境內(nèi)的計(jì)算機(jī)信息網(wǎng)絡(luò)為實(shí)現(xiàn)信息的國際交流，同外國的計(jì)算機(jī)信息網(wǎng)絡(luò)相聯(lián)接。第二章信息技術(shù)課程知識9、高中信息技術(shù)課程的性質(zhì)？基礎(chǔ)性、綜合性、人文性10.高中信息技術(shù)課程的理念？(1)提升信息素養(yǎng)，培育信息時(shí)期的合格公民；(2)營造良好的信息環(huán)境，打造終身學(xué)習(xí)的平臺；(3)關(guān)注全部學(xué)生，建設(shè)有特色的信息技術(shù)課程；(4)強(qiáng)調(diào)問題解決，提倡運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐；(5)注重交流與合作，一路構(gòu)建健康的信息文化。11、信息技術(shù)課程的設(shè)計(jì)表現(xiàn)三個(gè)特點(diǎn)？(1)信息技術(shù)應(yīng)用能力與人文素養(yǎng)培育相融合課程目標(biāo)；(2)符合學(xué)生身心發(fā)展需求的課程內(nèi)容；(3)有利于所有學(xué)生全面發(fā)展與個(gè)性發(fā)展的課程結(jié)構(gòu)形式。12、高中信息技術(shù)課程的主要內(nèi)容(選修、必修)？(1)必修：只有"信息技術(shù)基礎(chǔ)"一個(gè)模塊，2學(xué)分，它與九年義務(wù)教育階段相銜接，是信息素養(yǎng)培育的基礎(chǔ)，是學(xué)習(xí)后續(xù)選修模塊的前提。(2)信息技術(shù)科目的選修部份：算法與程序設(shè)計(jì)、多媒體技術(shù)應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用、數(shù)據(jù)管理技術(shù)、人工智能初步。"算法與程序設(shè)計(jì)”是作為計(jì)算機(jī)應(yīng)用的技術(shù)基礎(chǔ)設(shè)置的「多媒體技術(shù)應(yīng)用""網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用""數(shù)據(jù)管理技術(shù)"是作為一般信息技術(shù)應(yīng)用設(shè)置的；"人工智能初步”是作為智能信息處置技術(shù)專題設(shè)置的。13、普通高中信息技術(shù)課程目標(biāo)？目標(biāo)是提升學(xué)生的信息素養(yǎng)。14、學(xué)生的信息素養(yǎng)？(1)對信息的獲取、加工、管理、表達(dá)與交流的能力；(2)對信息及信息活動(dòng)的進(jìn)程、方式、結(jié)果進(jìn)行評價(jià)的能力；(3)發(fā)表觀點(diǎn)、交流思想、開展合作并解決學(xué)習(xí)和生活中實(shí)際問題的能力；(4)遵守相關(guān)的倫理道德與法律法規(guī)，形成與信息社會(huì)相適應(yīng)的價(jià)值觀和責(zé)任感。15、三維目標(biāo)？(1)知識與技術(shù)(2)進(jìn)程與方式(3)情感態(tài)度與價(jià)值觀第三章信息技術(shù)教育科學(xué)知識16、信息技術(shù)教育的相關(guān)理論？(1)多元智能理論；(2)建構(gòu)主義理論;(以學(xué)生為中心工(3)混合學(xué)習(xí)理論；(4)有效教學(xué)理論17、信息技術(shù)教育研究？文獻(xiàn)研究、反思研究、彳亍動(dòng)研究、比較研究18、信息技術(shù)的核心技術(shù)包括？(1)感測技術(shù)。擴(kuò)展感覺器官的功能；(2)通信技術(shù)。擴(kuò)展傳導(dǎo)神經(jīng)的功能；(3)計(jì)算機(jī)和智能技術(shù)。擴(kuò)展思維器官的功能；(4)控制技術(shù)。擴(kuò)展效應(yīng)器官的功能。第五章算法與程序設(shè)計(jì)19、計(jì)算機(jī)語言？經(jīng)歷了從機(jī)械語言、匯編語言到高級語言的歷程20、結(jié)構(gòu)化程序設(shè)計(jì)核心思想？采用"自頂向下，慢慢求精”的程序設(shè)計(jì)方式和"單入口單出口"的控制結(jié)構(gòu)。21、結(jié)構(gòu)化程序設(shè)計(jì)原則？自頂向下、慢慢細(xì)化、模塊化設(shè)計(jì)、限制利用got。語句22、C語言程序的編制？（1）編輯：把程序代碼輸入，交給計(jì)算機(jī)；（2）編譯：把高級語言變成計(jì)算機(jī)可以識別的二進(jìn)制語言，計(jì)算機(jī)只熟悉1和0,編譯程序把人們熟悉的語言換成二進(jìn)制形式。編譯程序把一個(gè)源程序翻譯成目標(biāo)程序的工作進(jìn)程分為五個(gè)階段：詞法分析；語法分析；語義檢查和中間代碼生成；代碼優(yōu)化；目標(biāo)代碼生成.（3）鏈接：將編譯產(chǎn)生的obj文件和系統(tǒng)庫連接裝配成一個(gè)可以執(zhí)行的程序。（4）運(yùn)行：運(yùn)行可執(zhí)行程序文件23、C語言的數(shù)據(jù)類型？整型、字符型、實(shí)型或浮點(diǎn)型（單精度和雙精度1列舉類型、數(shù)組類型、結(jié)構(gòu)體類型、共用體類型、指針類型和空類型。24、C語言運(yùn)算符和表達(dá)式？算數(shù)運(yùn)算符（+、-、*、/、％）；關(guān)系運(yùn)算符（>,<,==,<=,>=,!=）；邏輯運(yùn)算符（!,&&,||）；位運(yùn)算符（<<,>>,?，|,A,&）；賦值運(yùn)算符（=）；條件運(yùn)算符（？，：）；逗號運(yùn)算符（，），指針運(yùn)算符（*,&）；求字節(jié)數(shù)（sizeof）;強(qiáng)制類型轉(zhuǎn)換（類型）；下標(biāo)運(yùn)算符（［］）25、C語言結(jié)構(gòu)化程序設(shè)計(jì)方式？4酹結(jié)構(gòu)、選擇結(jié)構(gòu)、循環(huán)結(jié)構(gòu)26.流程圖符號？橢圓：起止框 平行四邊形：輸入輸出框矩形：處置框菱形：判斷框箭頭：流程線27、C語言語句分類?表達(dá)式語句、函數(shù)挪用語句、控制語句、復(fù)合語句、空語句、條件語句28、面向?qū)ο蠓绞綄W(xué)的長處？(1)模擬人的思維方式，使軟件開發(fā)的難度降低，可理解度增大。(2)穩(wěn)定性強(qiáng)；(3)可重用性高；(4)可保護(hù)性強(qiáng)。29、面向?qū)ο蟮奶攸c(diǎn)？(1)以數(shù)據(jù)為中心，使得數(shù)據(jù)和行為緊密結(jié)合在一路；(2)對象主動(dòng)地發(fā)出行為；(3)有高度封裝性；(4)模塊獨(dú)立性好.30、面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)的特點(diǎn)？(1)抽象性。指采用數(shù)據(jù)抽象的方式來構(gòu)建程序的類、對象和方式,即把系統(tǒng)中需要處置的數(shù)據(jù)和這些數(shù)據(jù)上的操作結(jié)合在一路，按照功能、性質(zhì)、作用等因素抽象成不同的抽象數(shù)據(jù)類型。(2)封裝性。指利用數(shù)據(jù)和基于數(shù)據(jù)的操作封裝在一路，數(shù)據(jù)被保護(hù)在類的內(nèi)部，系統(tǒng)的其他部份只有通過包裹在數(shù)據(jù)外面的被授權(quán)的操作，才能與這個(gè)類進(jìn)行交流和交互。(3)繼承性。指一個(gè)類可以從其他已有的類中派生，新生維持了父類中的行為和屬性，但增加了新的功能。(4)多態(tài)性.指一個(gè)程序中可以有同名的不同方式共存的情況?？梢岳米宇悓Ω割惙绞降母采w和重載在同一個(gè)類中概念多個(gè)同名的方式來實(shí)現(xiàn).31、數(shù)據(jù)的存儲結(jié)構(gòu)分類？(1)順序存儲方式把邏輯上相鄰的結(jié)點(diǎn)存儲在物理位置相鄰的存儲單位里,結(jié)點(diǎn)間的邏輯關(guān)系由附加指針字段表示。順序存儲結(jié)構(gòu)是一種最大體的存儲表示方式，通常借助程序設(shè)計(jì)語言中的數(shù)組來實(shí)現(xiàn)。(2)鏈?zhǔn)酱鎯Ψ绞讲灰筮壿嬌舷噜彽慕Y(jié)點(diǎn)在物理位置也相鄰，結(jié)點(diǎn)間的邏輯關(guān)系是由附加的指針字段表示的。鏈?zhǔn)酱鎯Y(jié)構(gòu)通常借助程序設(shè)計(jì)語言中的指針類型來實(shí)現(xiàn)。32、算法特性？(1)有窮性：一個(gè)算法必然是在執(zhí)行有窮步驟之前結(jié)束，且每一步都是在有窮時(shí)間內(nèi)完成。(2)肯定性：算法中每一條指令必需有確切的含義，不存在二義性。(3)可行性：一個(gè)算法是可行的，即算法中描述的操作都是可以通過已經(jīng)實(shí)現(xiàn)的大體運(yùn)算執(zhí)行有限次來實(shí)現(xiàn)的；(4)輸入：一個(gè)算法有零個(gè)或多個(gè)輸入，這些輸入取自于某個(gè)特定的對象集合；(5)輸出：一個(gè)算法有一個(gè)或多個(gè)輸出，這些輸出是同輸入有著某些特定關(guān)系的量。33、線性結(jié)構(gòu)的邏輯特征？若結(jié)構(gòu)為非空集，則有且僅有一個(gè)開始結(jié)點(diǎn)和一個(gè)終端結(jié)點(diǎn)，而且所有結(jié)點(diǎn)都最多只有一個(gè)直接前趨和一個(gè)直接后棧。棧、隊(duì)列、串等都是線性結(jié)構(gòu)。線性表是由n(n>=0)個(gè)數(shù)據(jù)元素組成的有限序列.34、棧？是限定僅在表的一端進(jìn)行插入和刪除操作的線性表，允許進(jìn)行插入和刪除操作的線性表，允許進(jìn)行插入和刪除的一端稱為棧頂，不允許插入和刪除的一端稱為棧底。35、隊(duì)列？是一種先進(jìn)先出的線性表，它只允許在表的一端進(jìn)行插入，而在另一端刪除元素。36、二叉樹特點(diǎn)？(1)每一個(gè)結(jié)點(diǎn)至少有兩棵子樹(即不存在度大于2的結(jié)點(diǎn))；(2)二叉樹的子樹有左、右之分，且其順序不能任意倒置。37、排序方式？(1)冒泡排序；(2)選擇排序(3)插入排序(4)希爾排序(5)快速排序38、多媒體分類？感知媒體、描述媒體、傳輸媒體和信息互換媒體。39、多媒體技術(shù)？多媒體技術(shù)是利用計(jì)算機(jī)對文本、圖形、圖像、聲音、動(dòng)畫、視頻等多種信息綜合處置、成立邏輯關(guān)系和進(jìn)行人機(jī)交互的技術(shù)。真正的多媒體技術(shù)所涉及的對象是計(jì)算機(jī)技術(shù)的產(chǎn)物，而其他的單純實(shí)物，如電影、電視、音響等，均不屬于多媒體技術(shù)的范圍。40、多媒體技術(shù)的大體特性？多樣性、交互性、協(xié)同性、實(shí)時(shí)性、集成性。41、多媒體計(jì)算機(jī)的特點(diǎn)？數(shù)字化、集成化、交互性和實(shí)時(shí)性。42、圖像指標(biāo)概述？(1)圖像尺寸。圖像尺寸=寬*高，寬和高一般以像素為單位。(2)圖像存儲空間的大小.大小(以字節(jié)為單位)=圖像尺寸*位深/8，大小(以位為單位)=圖像尺寸*位深。字節(jié)用B表示，位用b表示。(3)圖像的顏色位深。每一個(gè)像素在計(jì)算機(jī)中所利用的這種位數(shù)就"位深度”。(4)圖像分辨率。圖像分辨率指圖像中存儲的信息量，是每英寸圖像內(nèi)有多少個(gè)像素點(diǎn),分辨率的單位為PPI,通常叫像素/英寸。(5)打印機(jī)的分辨率。指打印機(jī)在每英寸所能打印的點(diǎn)數(shù)，這是衡量打印質(zhì)量的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)，也是一個(gè)判斷打印機(jī)分辯率的大體指標(biāo)。43、Photoshop圖層的類型？)1、背景圖層；2、普通圖層；3、填充/調(diào)整圖層；4、文字圖層；5、形狀圖層44、Flash的重要概念？(1)圖形。是組成Flash動(dòng)畫的大體元素。(2)元件。指可以在動(dòng)畫場景中反復(fù)利用的一種動(dòng)畫元素。(3)圖層。就像好多透明的紙，用戶可以在不同的紙上繪制各類圖畫，然后再將所有的紙

疊在一路就組成了一幅完整的圖畫。位于基層的圖形將在上層中空白或透明的地方顯示出來。(4)幀分為關(guān)鍵幀、空白關(guān)鍵幀和普通幀三種類型。(5)幀頻：每秒播放的幀數(shù)，默許12fps,一般以為是網(wǎng)頁上最適合的速度。(6)標(biāo)尺單位：影片的尺寸單位，包括，英寸、磅、厘米、毫米等，其中像素是最常常利用的單位。(7)對象分為組合對象和分離對象，組合對象主要用來把多個(gè)元素組成一個(gè)組，整體操作。分離對象作用是將組、實(shí)例和位圖分離成單獨(dú)的可編輯的元素。(8)庫：是用來存儲和組織在Flash中創(chuàng)建的各類元件,還可以存儲和組織導(dǎo)入的文件，公用庫主要用來向文檔添加Flash自帶的按鈕或聲音，還可以創(chuàng)建自概念公用庫，然后與創(chuàng)建的任務(wù)文檔一路利用。(9)Flash動(dòng)畫一般分為三種，有逐幀動(dòng)畫、動(dòng)作補(bǔ)間動(dòng)畫、形狀補(bǔ)間動(dòng)畫。(10)Flash中的聲音類型主要有WAV、AIFF、MP3,并有事件聲音、流式聲音兩種聲音類型。第七章網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用45、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)？(1)星型網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)的特點(diǎn)是具有一個(gè)控制中心，采用集中式控制，各站點(diǎn)通過點(diǎn)到點(diǎn)的鏈路與中心站相連。(2)環(huán)型拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)是各站點(diǎn)通過通信介質(zhì)連成一個(gè)封鎖的環(huán)型，各節(jié)點(diǎn)通過中繼器連入網(wǎng)內(nèi)，各中繼器首尾相連。(3)總線型拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)是網(wǎng)絡(luò)中所有的站點(diǎn)共享一條雙向數(shù)據(jù)通道。(4)樹狀結(jié)構(gòu)是總線狀結(jié)構(gòu)的擴(kuò)充形式，傳輸介質(zhì)是不封鎖的分支電纜。它主要用于多個(gè)網(wǎng)絡(luò)組成的分級結(jié)構(gòu)中，其特點(diǎn)與總線型結(jié)構(gòu)網(wǎng)的特點(diǎn)大致相同。(5)網(wǎng)狀拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)的特點(diǎn)是無嚴(yán)格的布點(diǎn)規(guī)則和形狀，各節(jié)點(diǎn)之間有多條線路相連。46、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的性能指標(biāo)？(1)速度：連接在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)上的主機(jī)在數(shù)據(jù)信道上傳輸數(shù)據(jù)的速度，單位為比特每秒。(2)帶寬：單位時(shí)間內(nèi)從網(wǎng)絡(luò)的某一點(diǎn)到網(wǎng)絡(luò)的另一點(diǎn)所能通過的“最高速度”。(3)吞吐量：單位時(shí)間內(nèi)通過某個(gè)網(wǎng)絡(luò)的數(shù)據(jù)量。網(wǎng)絡(luò)協(xié)議組成要素？(1)語法：數(shù)據(jù)與控制信息的結(jié)構(gòu)或格式。(2)語義：需要發(fā)出何種信息，完成何種動(dòng)作及做出何種響應(yīng).(3)時(shí)序：規(guī)定動(dòng)作的時(shí)間、速度匹配和事件發(fā)生的順序等。47、TCP/IP參考模型？TCP/IP協(xié)議簇是是美國國防部高級研究計(jì)劃署為成立ARPANET開發(fā)的，包括了TCP、IP、UDP、ICMP、RIP、TELNET.FTP、SMTP、ARP等許多協(xié)議，對互聯(lián)網(wǎng)中主機(jī)尋址方式、主機(jī)的命名機(jī)制、信息的傳輸規(guī)則，和各類各樣的服務(wù)功能做了詳細(xì)約定，TCP/IP協(xié)議是一個(gè)分層結(jié)構(gòu)。協(xié)議的分層使得各層的任務(wù)和目的十分明確，這樣有利于軟件編寫和通信控制。TCP/IP模型分為4層，由下至上別離是網(wǎng)絡(luò)接口層、網(wǎng)絡(luò)層、傳輸層和應(yīng)用層。48、物理層的大體概念？物理層的主要作用是物理層要盡可能屏幕掉物理設(shè)備、傳輸媒體和通信手腕的不同，使上面的數(shù)據(jù)鏈路層感覺不到這些不同的存在，而專注于完本錢層的協(xié)議與服務(wù)，給由物理層服務(wù)的數(shù)據(jù)鏈路層在一條物理的傳輸媒體上傳送和接收經(jīng)特流的能力。網(wǎng)絡(luò)傳輸介質(zhì)的主要類型？(1)雙絞線分屏蔽雙絞線和無屏蔽雙絞線。(2)同軸電纜分基帶同軸電纜和寬帶同軸電纜。(3)光導(dǎo)纖維以光纖為載體，利用光的全反射原理傳播光信號。(4)無線電微波通信分為地面微波接力通信和衛(wèi)星通信。49、信息互換的大體方式？(1)單工通信：即只有一個(gè)方向的通信而沒有反方向的交互。(2)半雙工通信：即通信和兩邊都可以發(fā)送信息，但不能兩邊同時(shí)發(fā)送。這種通信方式是一方發(fā)送，另一方接收，過一段時(shí)間再反過來。(3)全雙工通信：即通信的兩邊可以同時(shí)發(fā)送和接收信息。50、多路復(fù)用技術(shù)？(1)頻分復(fù)用就是將用于傳輸信道的總帶寬劃分成若干個(gè)子頻帶(或稱子信道),每一個(gè)子信道傳輸1路信號。(2)時(shí)分復(fù)用就是將提供給整個(gè)信道傳輸信道的時(shí)間劃分成若干時(shí)間片(稱時(shí)隙)，并將這些時(shí)隙分派給每一個(gè)信號源利用，每一路信號在自己的時(shí)隙內(nèi)獨(dú)占信道進(jìn)行數(shù)據(jù)傳輸。51、數(shù)據(jù)轆路層的大體概念？(1)數(shù)據(jù)鏈路層的主要功能是無過失地傳輸以幀為單位的數(shù)據(jù)和進(jìn)行流量控制。(2)數(shù)據(jù)鏈路包括兩個(gè)方面，首先包括數(shù)據(jù)傳輸?shù)奈锢砭€路，其次包括控制數(shù)據(jù)傳輸?shù)膮f(xié)議，及其實(shí)現(xiàn)這些協(xié)議的硬件軟件。(3)幀為數(shù)據(jù)鏈路層的協(xié)議數(shù)據(jù)單元。網(wǎng)絡(luò)層交下來的數(shù)據(jù)被數(shù)據(jù)鏈路層以幀的形式發(fā)送到數(shù)據(jù)鏈。52、CRC冗余檢查？是一種數(shù)據(jù)傳輸檢錯(cuò)功能，對數(shù)據(jù)進(jìn)行多項(xiàng)式計(jì)算，并將取得的結(jié)果附在幀的后面，接收設(shè)備也執(zhí)行類似的算法，以保證數(shù)據(jù)傳輸?shù)恼_性和完整性。若CRC校驗(yàn)不通過，系統(tǒng)重復(fù)向硬盤復(fù)制數(shù)據(jù)，陷入死循環(huán)，致使復(fù)制進(jìn)程無法完成。53、網(wǎng)絡(luò)層的大體概念？(1)網(wǎng)絡(luò)層提供的服務(wù)有虛電路服務(wù)和數(shù)據(jù)報(bào)服務(wù)兩種。54、幾種網(wǎng)絡(luò)協(xié)議介紹？(1)IP(網(wǎng)際協(xié)議)：它是TCP/IP體系中兩個(gè)最重要的協(xié)議之一，IP使互聯(lián)起來的許多計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)能夠進(jìn)行通信。無連接的數(shù)據(jù)報(bào)傳輸數(shù)據(jù)報(bào)路由。(2)ARP(地址解析協(xié)議)：實(shí)現(xiàn)地址轉(zhuǎn)換：將IP地址轉(zhuǎn)換成物理地址；(3)RARP(逆向地址解析協(xié)議)：將物理地址轉(zhuǎn)換成IP地址。ICMP(internet控制消息協(xié)議)進(jìn)行過失控制和傳輸控制，減少分組的丟失。55、傳輸層的大體概念？從通信的角度看，傳輸層向上面的應(yīng)用層提供服務(wù)，它面向通信部份的最高層，同時(shí)也是用戶功能中的最底層。56、TCP/IP協(xié)議的主要特點(diǎn)？(1)面向連接的數(shù)據(jù)傳輸協(xié)議。(2)每一條TCP鏈接只能有兩個(gè)端，每條TCP鏈接只能是點(diǎn)對點(diǎn)。(3)高靠得住性，確保傳輸數(shù)據(jù)的正確性，不出現(xiàn)丟失或秩序。(4)全雙工方式傳輸。(5)面向字節(jié)流，即以字節(jié)為單位傳輸字節(jié)序列。DNS域名服務(wù)？一般是用戶所在的主機(jī)名字或地址,域名格式由若干部份組成,每一個(gè)部份又稱子域名，它們之間有分開，每一個(gè)部份最少由兩個(gè)字母或數(shù)字組成。通常一個(gè)完整、通用的層次型主機(jī)域名由3部份組成：網(wǎng)點(diǎn)名、本地名、組名。最高層哉名從右到左，子域名別離表示不同國家或地域的名稱(只有美國可以省略國家的頂級域名I組織類型、組織名稱、分組織名稱和計(jì)算機(jī)名稱等。域名地址的最后一部份子域名稱為高級域名，它大致可分為兩類：一類是組織性頂級域名，另一類是地理性頂級域名。若是一個(gè)主機(jī)所在的網(wǎng)絡(luò)級別較高，它可以擁有的域名僅3部份：本地名、組名、最高層域名。57、SMTP協(xié)議和POP協(xié)議？SMTP協(xié)議能夠從客戶機(jī)應(yīng)用程序那里接收郵件信息，并把這些郵件信息傳送給Internet上的另一個(gè)服務(wù)器。 POP:目前利用的POP3既能與SMTP一路利用，也可以單獨(dú)利用，以傳送和接受電子郵件.POP協(xié)議是一種簡單的純文本協(xié)議，每次傳輸以整個(gè)E-mail為單位不能提供部份傳輸。58、FTP文件傳輸服務(wù)？文件傳輸是將文件復(fù)制到利用TCP/IP協(xié)議的網(wǎng)絡(luò)上的遠(yuǎn)程計(jì)算機(jī)系統(tǒng)中，或從遠(yuǎn)程計(jì)算機(jī)系統(tǒng)中將文件復(fù)制出來的協(xié)議。該協(xié)議還允許用戶利用FTP命令對文件進(jìn)行操作。通過FTP可傳輸任意類型、任意大小的文件，也為遠(yuǎn)程管理、更新WWW服務(wù)器中的內(nèi)容提供了極大的支持。由于Internet有各類免費(fèi)和共享的資源，若是想將他們下載到你的計(jì)算機(jī)上,最主要的方式之一是通過FTP來實(shí)現(xiàn)，它是Internet中廣為利用的一種服務(wù).59、萬維網(wǎng)組成？由Web服務(wù)器、閱讀器和HTTP通信協(xié)議組成。統(tǒng)一資源定位器URL?統(tǒng)一資源定位器URL是在WWW中標(biāo)識某一特定信息資源所在位置的字符串，是一個(gè)具有指針作用的地址標(biāo)準(zhǔn)。60、網(wǎng)站？是因特網(wǎng)上一塊固定的面向全世界發(fā)布消息的地方，由域名和網(wǎng)站空間組成，通常包括主頁和其他具有超鏈接文件的頁面。由域名、空間服務(wù)器、DNS域名解析、網(wǎng)站程序、數(shù)據(jù)庫等組成。61、靜態(tài)網(wǎng)頁特點(diǎn)？(1)靜態(tài)網(wǎng)頁每一個(gè)網(wǎng)頁都有一個(gè)固定的URL,且網(wǎng)頁URL以.htm,html,shtml等常見形式為后綴，而不含有"？(2)網(wǎng)頁內(nèi)容一經(jīng)發(fā)布到網(wǎng)站服務(wù)器上，是不是有效戶訪問，每一個(gè)靜態(tài)網(wǎng)頁的內(nèi)容都是保留在網(wǎng)站服務(wù)器上的，也就是說，靜態(tài)網(wǎng)頁都是一個(gè)獨(dú)立的文件；(3)靜態(tài)網(wǎng)頁的內(nèi)容相對穩(wěn)定，因此容易被搜索引擎檢索。(4)靜態(tài)網(wǎng)頁沒有數(shù)據(jù)庫的支持，在網(wǎng)站制作和保護(hù)方面工作量較大，因此當(dāng)網(wǎng)站信息量很大時(shí)完全依托靜態(tài)網(wǎng)頁制作方式比較困難。(5)靜態(tài)網(wǎng)頁的交互性較差，在功能方面有較大的限制.62、動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁特點(diǎn)？(1)動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁以數(shù)據(jù)庫技術(shù)為基礎(chǔ)，可以大大減少降低網(wǎng)站保護(hù)的工作量。(2)采用動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁技術(shù)的網(wǎng)站可以實(shí)現(xiàn)更多的功能，如用戶注冊、用戶登錄、在線調(diào)查、用戶管理、定單管理等。(3)動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁實(shí)際上并非是獨(dú)立存在于服務(wù)器上的網(wǎng)頁文件，只有當(dāng)用戶請求時(shí)服務(wù)器才返回一個(gè)完整的網(wǎng)頁。(4)動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁中"？”對搜索引擎檢索存在必然的問題，搜索引擎一般不可能從一個(gè)網(wǎng)站的數(shù)據(jù)庫中訪問全數(shù)網(wǎng)頁，或出于技術(shù)方面的考慮，搜索蜘蛛不去抓取網(wǎng)址中"？"后面的內(nèi)容，因此采用動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁的網(wǎng)站在進(jìn)行搜索推行時(shí)需要做必然的技術(shù)處置才能適應(yīng)搜索引擎的要求。63、區(qū)分動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁和靜態(tài)網(wǎng)頁的大體方式？一是看后綴名，二是看是不是能與服務(wù)器發(fā)生交互行為。64、網(wǎng)站建設(shè)進(jìn)程的幾個(gè)階段？(1)開發(fā)項(xiàng)目立項(xiàng)階段；(2)需求調(diào)查與分析階段；(3)計(jì)劃階段；(4)設(shè)計(jì)階段;(5)制作實(shí)現(xiàn)階段；(6)網(wǎng)站發(fā)布和推行階段；(7)運(yùn)行保護(hù)階段。65、網(wǎng)站的計(jì)劃階段主要完成工作？(1)明確網(wǎng)站的定位，即肯定網(wǎng)站的目的、功能類型和面向的用戶群體。(2)肯定網(wǎng)站內(nèi)容與功能要求，包括網(wǎng)站的名稱、網(wǎng)站的主要功能模塊及模塊內(nèi)容概要、肯定網(wǎng)站結(jié)構(gòu)等。(3)肯定網(wǎng)站設(shè)計(jì)要求，主如果網(wǎng)站的整體風(fēng)格和網(wǎng)頁的美術(shù)設(shè)計(jì)。(4)肯定網(wǎng)站技術(shù)解決方案，包括網(wǎng)站的管理運(yùn)行方式、網(wǎng)站開發(fā)運(yùn)行的技術(shù)平臺、后臺數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)、需要申請的域名等。66、網(wǎng)站設(shè)計(jì)階段的工作？(1)網(wǎng)站題目設(shè)計(jì),網(wǎng)站題目包括網(wǎng)站名稱和logo標(biāo)志。(2)網(wǎng)站的內(nèi)容與功能設(shè)計(jì)，包括網(wǎng)站的首頁、主頁、主要欄目設(shè)計(jì)。(3)目錄結(jié)構(gòu)(物理結(jié)構(gòu))設(shè)計(jì);(4)導(dǎo)航與交互設(shè)計(jì)；(5)網(wǎng)頁版面布局設(shè)計(jì)(6)網(wǎng)站外觀四(7)后臺數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)。67、Wifi技術(shù)簡介？無線網(wǎng)絡(luò)在無線局域網(wǎng)的范圍是指"無線相容性認(rèn)證”，實(shí)質(zhì)上是一種商業(yè)認(rèn)證，同時(shí)也是一種無線聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，以前通過網(wǎng)線連接電腦，而無線保真則是通過無線電波來連網(wǎng).覺的是一個(gè)無線路由器，在這個(gè)無線路由器的電波覆蓋的有效范圍內(nèi)都可以采用無線保真的連接方式進(jìn)行連網(wǎng)，若是無線路由器連接了一條ADSL線路或另的上網(wǎng)線路，則又被稱為熱點(diǎn)。68、OSI七層模型依次？物理層、數(shù)據(jù)鏈路層、網(wǎng)絡(luò)層、傳輸層、會(huì)話層、表示層、應(yīng)用層。第八章數(shù)據(jù)庫管理技術(shù)69、數(shù)據(jù)庫管理技術(shù)？指人們對數(shù)據(jù)進(jìn)行搜集、組織、存儲、加工、傳播和利用的一系列活動(dòng)的總和，經(jīng)歷了人工管理、文件管理、數(shù)據(jù)庫管理三個(gè)階段。70、數(shù)據(jù)庫？是長期存儲在計(jì)算機(jī)內(nèi)、有組織的、可共享的數(shù)據(jù)集合。它不僅包括數(shù)據(jù)本身，而且包括相關(guān)數(shù)據(jù)之間的聯(lián)系。數(shù)據(jù)庫技術(shù)主要研究如何存儲、利用和管理數(shù)據(jù)。71、數(shù)據(jù)庫主要特點(diǎn)？(1)實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)共享；(2)減少數(shù)據(jù)冗余度；(3)數(shù)據(jù)的獨(dú)立性；(4)數(shù)據(jù)實(shí)現(xiàn)集中控制；(5)數(shù)據(jù)一致性和可保護(hù)性，以確保數(shù)據(jù)的安全性和靠得住性。(6)故障恢復(fù)。72.數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)？是由數(shù)據(jù)庫及其管理軟件組成的系統(tǒng)。是一個(gè)實(shí)際可運(yùn)行的存儲、保護(hù)和應(yīng)用系統(tǒng)提供數(shù)據(jù)的軟件系統(tǒng)，是存儲介質(zhì)、處置對象和管理系統(tǒng)的集合體。73、數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)的組成結(jié)構(gòu)?硬件系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫集合、數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)、應(yīng)用系統(tǒng)和人員。74、數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)的大體功能？(1)數(shù)據(jù)概念功能；(2)數(shù)據(jù)操縱功能;(3)數(shù)據(jù)庫的運(yùn)行管理功能；(4)數(shù)據(jù)庫的成立和保護(hù)功能。75、數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)的特點(diǎn)？(1)實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)集中化控制；(2)數(shù)據(jù)冗余度小;(3)采用必然的數(shù)據(jù)模型；(4)實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)共享；(5)避免了數(shù)據(jù)的不一致性；(6)提供數(shù)據(jù)庫保護(hù)；(7)數(shù)據(jù)獨(dú)立性；(8)數(shù)據(jù)由DBMS統(tǒng)一管理和控制。76、計(jì)算機(jī)數(shù)據(jù)管理的發(fā)展？(1)人工管理階段；(2)文件系統(tǒng)階段;(3)數(shù)據(jù)庫階段77、云計(jì)算概念？散布式計(jì)算機(jī)技術(shù)的一種，其最大體的概念，是透過網(wǎng)絡(luò)將龐大的計(jì)算處置程序自動(dòng)分拆成無數(shù)個(gè)較小的子程序，再交由多部服務(wù)器所組成的龐大系統(tǒng)經(jīng)搜尋、計(jì)算分析以后將處置結(jié)果回傳給用戶。78、云計(jì)算機(jī)經(jīng)歷階段？第一階段，電廠模式階段，?第二階段：效用計(jì)算階段；第三階段：網(wǎng)格計(jì)算階段；第四階段：云計(jì)算階段79、云計(jì)算關(guān)犍技術(shù)？(1)云計(jì)算機(jī)系統(tǒng)需要同時(shí)知足大量用戶的需求，并行地為大量用戶提供服務(wù)。因此，云計(jì)算的數(shù)據(jù)存儲技術(shù)必需具有散布式、高吞吐率和高傳輸率的特點(diǎn)。(2)云計(jì)算機(jī)的特點(diǎn)是對海量的數(shù)據(jù)存儲、讀取后進(jìn)行大量的分析，如何提高數(shù)據(jù)的更新速度和進(jìn)一步提高隨機(jī)讀取速度是未來的數(shù)據(jù)管理技術(shù)必需解決的問題。80、關(guān)系模型三種模式的理解？(1)關(guān)系模式：關(guān)系模型的概念包括：模式名、屬性名、值域名和模式的主鍵。它僅僅是對數(shù)據(jù)特性的描述，不涉及物理存儲方面的描述。（2）子模式：子模式是用戶所用到的那部份數(shù)據(jù)的描述。除指出用戶數(shù)據(jù)外，還應(yīng)指出模式和子模式之間的對應(yīng)性；（3）存儲模式：關(guān)系存儲時(shí)的大體組織方式是文件，元組是文件中的記錄。81、關(guān)系模型的三類完整性規(guī)則？（1）實(shí)體完整性規(guī)則要求關(guān)系中元組在組成主鍵的屬性上不能有空值。若是出現(xiàn)空值，那么主鍵值就起不了唯一標(biāo)識元組的作用。（2）參照完整發(fā)球上鍵值必需是另一個(gè)關(guān)系的主鍵的有效值，或是空值。（對關(guān)系外鍵的約束I外鍵：（外來關(guān)鍵字）將一個(gè)關(guān)系的主鍵（比如學(xué)生關(guān)系S中的S#）放到另一個(gè)關(guān)系（比如SC）中，此時(shí)稱S#是關(guān)系SC的外鍵。82、關(guān)系模型三個(gè)組成部份？數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、數(shù)據(jù)操作和完整性規(guī)則。83、關(guān)系代數(shù)五個(gè)大體操作？（1）并；（2）差；（3）笛卡J闈（4）投影（5）選擇84、關(guān)系代數(shù)四個(gè)組合操作？1）交；2）連接；3）自然連接；（4）除法。85、Access數(shù)據(jù)庫由七種對象組成?1）Wtable）;2渣詢（Query）;3）窗體（Form）;4）報(bào)表（Report）;5）頁（WebPage）;6）宏（Macro）;7）模塊（Module）;86、數(shù)據(jù)庫的生存期？數(shù)據(jù)庫應(yīng)用系統(tǒng)從開始計(jì)劃、設(shè)計(jì)、實(shí)現(xiàn)、保護(hù)到最后被新的系統(tǒng)取代而停止利用的整個(gè)期間稱為數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)生存期。87、數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)的大體步驟？1）需求分析；（2）概念設(shè)計(jì)；（3）邏輯設(shè)計(jì)（4）物理設(shè)計(jì)（5）數(shù)據(jù)庫實(shí)施（6）數(shù)據(jù)庫運(yùn)行與保護(hù)。88、關(guān)系數(shù)據(jù)庫的規(guī)范化設(shè)計(jì)？關(guān)系模式的規(guī)范化是將一個(gè)低一級范式的關(guān)系模式,通過模式分解轉(zhuǎn)換為高一級范式的進(jìn)程。對于大部份數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)來講，第三范式已足夠利用。第一范式：若是關(guān)系（表）中的每一分量都是不可分的，則稱該關(guān)系（表）知足1NF;第二范式（2NF）包括在任意一個(gè)候選關(guān)鍵字中的屬性稱為主屬性，不然稱為非主屬性。若是一個(gè)表是1NF且所有非主屬性完全依賴于某一個(gè)候選關(guān)鍵字，則稱該表是2NF,第二范式主要用于有組合關(guān)鍵字的表，也就是主關(guān)鍵字是由兩個(gè)或多個(gè)屬性組合而成的表。主關(guān)鍵字是單屬性且知足1NF條件的表必然是2NF的表。第三范式（3NF）若是一個(gè)表是2NF,且表中任意非主屬性都不傳遞依賴于某一個(gè)候選關(guān)鍵字，則該表是3NF的。89、人工智能的大體應(yīng)用？（1）邏輯推理與定理證明；（2）自然語言處置；（3）智能信息檢索技術(shù)；（4）專家系統(tǒng)；（5）智能控制、智能系統(tǒng)和智能接口；（6）模式識別90、專家系統(tǒng)的概念？是一個(gè)智能計(jì)算機(jī)程序系統(tǒng)，其內(nèi)部含有大量的某個(gè)領(lǐng)域?qū)＜宜降闹R與經(jīng)驗(yàn)，能夠利用人類專家的知識和解決問題的方式來處置該領(lǐng)域問題。91漢字編碼種類？1）漢字信息互換碼（國標(biāo)碼）；2）漢字輸入碼（外碼）；3）漢字機(jī)內(nèi)碼；4）漢字字型碼；5）漢字地址碼92.各類漢字代碼之間的關(guān)系？漢字的輸入、處置和輸出的進(jìn)程，實(shí)際上是漢字的各類代碼之間的轉(zhuǎn)換進(jìn)程，或說是漢字代碼在系統(tǒng)有關(guān)部件之間流動(dòng)的進(jìn)程。漢字輸入碼向內(nèi)碼的轉(zhuǎn)換，是通過利用輸入字典實(shí)現(xiàn)的。教學(xué)設(shè)計(jì)概述93、學(xué)習(xí)需要的幾個(gè)步驟？1）確按期望的狀態(tài)；2）肯定現(xiàn)狀；3）分析產(chǎn)生差距的原因。學(xué)習(xí)者分析包括？1）學(xué)習(xí)認(rèn)知成熟度。瑞士心理學(xué)家皮亞杰將智力與思維發(fā)展分為感知運(yùn)動(dòng)（0?2歲）前運(yùn)算（2?7歲）具體運(yùn)算（7?11歲）和形式運(yùn)算（11-15歲）四個(gè)階段。形式運(yùn)算階段（約11-15歲）是思維發(fā)展的最高階段。這一階段的學(xué)習(xí)已經(jīng)具有理解并利用彼此關(guān)聯(lián)的抽象概念的能力，其思維特征表現(xiàn)為假設(shè)——演繹思維、抽象思維和系統(tǒng)思維等.2）學(xué)習(xí)者的性別。對于男性，教學(xué)更鼓勵(lì)其自我探索以增加獨(dú)立解決問題的能力；對于女性，適本地鼓勵(lì)學(xué)習(xí)者多問多聽多交流。3）學(xué)習(xí)者的動(dòng)機(jī)水平；4）學(xué)習(xí)歸因類型；）學(xué)習(xí)者的焦慮水平。）學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)風(fēng)格。7）學(xué)習(xí)者文化、宗教背景。94、焦慮？指個(gè)體對某種預(yù)期會(huì)對他的自尊心組成潛在要挾的情境所產(chǎn)生的擔(dān)憂反映或反映偏向。對于不同焦慮水平的學(xué)習(xí)者應(yīng)采用不同壓力水平的教學(xué)。對于低焦慮水平的學(xué)習(xí)者，應(yīng)采用有較大壓力水平的教學(xué)；而對于高焦慮水平的學(xué)習(xí)者，應(yīng)采用較低壓力水平的教學(xué)。95、學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)風(fēng)格？1）信息加工的方式：習(xí)慣于歸納推理仍是演繹推理；是喜歡動(dòng)態(tài)視覺刺激，靜態(tài)視覺刺激，語言文字刺激仍是喜歡聽覺刺激；2）動(dòng)手學(xué)習(xí)：是沉思型仍是沖動(dòng)型；是依賴型仍是獨(dú)立型。3）情感的需求：需要常常受到鼓勵(lì)和安慰；能自動(dòng)激發(fā)動(dòng)機(jī)；能堅(jiān)持不懈。4）社會(huì)性需求：喜歡與同齡學(xué)生一路學(xué)習(xí)；喜歡向同齡同窗學(xué)習(xí)；需要常常取得同齡同窗的贊同。5）環(huán)境和情緒的需求：喜歡安靜、背景聲或音樂；喜歡弱光和低反差；喜歡必然的室溫；喜歡學(xué)習(xí)時(shí)四處走動(dòng)；喜歡在某固按時(shí)間學(xué)習(xí)；喜歡某種座椅。96、教學(xué)媒體的選擇和運(yùn)用？媒體條件分析的任務(wù)是了解都有哪些教學(xué)媒體可利用和每種教學(xué)媒體的教學(xué)特征是什么。教學(xué)媒體的教學(xué)特性是指教學(xué)媒體影響教學(xué)決策的特征。97、教學(xué)設(shè)計(jì)效果的評價(jià)？有兩種形式：形成性評價(jià)和總結(jié)性評價(jià)。一般以前者為主。98.廣義的知識分類？1）陳述性知識。也叫"描述性知識"，指個(gè)人成心識地提取線索，并能直接加以加速和陳述的知識。要求的心理進(jìn)程主如果記憶。陳述性知識的取得是指新知識進(jìn)入原有的命題網(wǎng)絡(luò)，與原有知識形成聯(lián)系。在信息技術(shù)課程中，信息技術(shù)的發(fā)展歷史，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的連接設(shè)備，聲音、圖形、圖像、動(dòng)畫、視頻的格式，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的分類等內(nèi)容屬于此類。2）程序性知識。在信息技術(shù)課程中，知識的大體概念，數(shù)據(jù)管理技術(shù)的大體概念，利用文字處置、圖表處置等工具軟件進(jìn)行信息的加工，利用檢索工具獲取所需信息，運(yùn)用常常利用的數(shù)據(jù)挑選、排序及統(tǒng)計(jì)的方式進(jìn)行具體操作，運(yùn)用自然語言、流程圖、偽代碼等方式表示算法，利用匹配方式、遞歸方式設(shè)計(jì)程序求解簡單問題等內(nèi)容屬于此類知識。99、加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類？1）言語信息。是學(xué)習(xí)者學(xué)會(huì)陳述事實(shí)或觀點(diǎn)的能力。2）智慧技術(shù)。個(gè)體學(xué)會(huì)利用符號與外界環(huán)境維持接觸的能力，就是智慧技術(shù)；）認(rèn)知策略。是學(xué)習(xí)者用以控制注意、學(xué)習(xí)、記憶、思考等行為的內(nèi)在的組織技術(shù)。）動(dòng)限術(shù)。）態(tài)度。100、學(xué)習(xí)內(nèi)容的分析方式？1）歸類分析法；2）層級分析法3）信息加工分析法4）程序分析法。101.高中信息技術(shù)課程教學(xué)內(nèi)容的作用和地位？作為一名信息技術(shù)教師，應(yīng)明確信息技術(shù)課程中每一章、每一節(jié)的教學(xué)內(nèi)容在整個(gè)課程教學(xué)中的地位，把握好每節(jié)知識內(nèi)容的地位和作用，并能夠?qū)唧w的教學(xué)內(nèi)容的地位和作用進(jìn)行分析。102、高中信息技術(shù)課程教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)分析？肯定任務(wù)的重點(diǎn)有兩個(gè)依據(jù)：一是在全數(shù)學(xué)習(xí)任務(wù)中必需優(yōu)先完成的任務(wù)（或是優(yōu)先知足的學(xué)習(xí)需要I所謂優(yōu)先，是指教學(xué)時(shí)間和精力的投入、條件的創(chuàng)設(shè)都應(yīng)給予充分保證。二是任務(wù)的重點(diǎn)應(yīng)盡可能知足相對較高層次的學(xué)習(xí)需要，這樣的學(xué)習(xí)目標(biāo)才真正值得咱們充分給予時(shí)間和精力保證。103、教學(xué)目標(biāo)特點(diǎn)？1）指向性。指教學(xué)活動(dòng)后學(xué)生要達(dá)到的結(jié)果和標(biāo)準(zhǔn)，即通過教學(xué)活動(dòng)使學(xué)生應(yīng)該發(fā)生的轉(zhuǎn)變。2）層次性。表此刻教學(xué)目標(biāo)的循序漸進(jìn)性和學(xué)段的密切相關(guān)性上。3）系統(tǒng)性。指由若干不同層次的教學(xué)目標(biāo)組成的一個(gè)有機(jī)聯(lián)系的教學(xué)目標(biāo)系統(tǒng)。4）靈活性。指教學(xué)目標(biāo)的達(dá)到可以有一個(gè)適宜的調(diào)整空間。104、高中階段信息技術(shù)教學(xué)目標(biāo)？1）使學(xué)生具有較強(qiáng)的信息意識，較深切地了解信息技術(shù)的發(fā)展轉(zhuǎn)變及其對工作、社會(huì)的影響。2）了解計(jì)算機(jī)大體工作原理及網(wǎng)絡(luò)大體知識。能熟練地利用網(wǎng)上信息資源，學(xué)會(huì)獲取、傳輸、處置、應(yīng)用信息的大體方式。3）掌握運(yùn)用信息技術(shù)學(xué)習(xí)其他課程的方式。4）培育學(xué)生選擇和利用信息技術(shù)工具進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、探討的能力，和在實(shí)際生活中應(yīng)用的能力。5）了瞬呈序設(shè)計(jì)的大體思想，培育邏輯思維的能力。）通過與他人協(xié)作，熟練運(yùn)用信息技術(shù)編輯、綜合、制作、和傳播信息及創(chuàng)造性地制作多媒體作品。）能夠判斷電子信息資源的真實(shí)性、準(zhǔn)確性、相關(guān)性.8）樹立正確的科學(xué)態(tài)度，自學(xué)地依照法律和道德性為利用信息技術(shù)，進(jìn)行與信息有關(guān)的活動(dòng)。105、設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)的意義？1）教學(xué)目標(biāo)是教師選擇教學(xué)內(nèi)容、運(yùn)用教學(xué)方式、教學(xué)策略、教學(xué)媒體和調(diào)控教學(xué)環(huán)境的大體依據(jù)。2）教學(xué)目標(biāo)是評價(jià)教學(xué)效果的大體依據(jù)；3）教學(xué)目標(biāo)是學(xué)習(xí)者自我鼓勵(lì)、自我評估、自我調(diào)控的重要手腕。106、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)注意的問題？1）教學(xué)目標(biāo)陳述的是學(xué)生預(yù)期的學(xué)習(xí)結(jié)果，而不該該陳述教師做什么；2）教學(xué)目標(biāo)的陳述應(yīng)力求明確、具體。3）教學(xué)目標(biāo)的陳述應(yīng)反映學(xué)習(xí)結(jié)果的類型與層次性。4）教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)應(yīng)考慮學(xué)生先前經(jīng)驗(yàn)、興趣和要求。5）設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)應(yīng)具有適應(yīng)性，可隨不同的教育和社會(huì)情景而轉(zhuǎn)變。107、認(rèn)知領(lǐng)域的目標(biāo)？）知識，是對具體事物和普通原理的回憶，對方式和進(jìn)程的回憶或?qū)σ环N模式、結(jié)構(gòu)或框架的回憶，包括具體事實(shí)、方式、進(jìn)程、理論等的回憶.2）領(lǐng)會(huì)，是最低層次的理解,指這樣的一種理解或頓悟：個(gè)人沒必要把某種材料與其他材料聯(lián)系起來，也沒必要弄清它的最充分的含義，便知道正在交流的是什么，并能夠運(yùn)用正在交流的這種材料或觀念。3）運(yùn)用，指能將習(xí)得的材料應(yīng)用于新的具體的情境，包括概念、規(guī)則、方式、規(guī)律和理論的應(yīng)用。4）分析，將材料分解成各類組成要素或組成部份，以便弄清各類概念的有關(guān)層次，或弄清所表達(dá)的各類觀念之間的關(guān)系。5）綜合，指能將部份組成新的整體，包括發(fā)表一篇內(nèi)容獨(dú)特的學(xué)說或文章，擬訂一項(xiàng)操作計(jì)劃或歸納出一套抽象關(guān)系。6）評價(jià)，對材料作價(jià)值判斷的能力，這是最高水平的認(rèn)知學(xué)習(xí)結(jié)果。108.情感領(lǐng)域的目標(biāo)？1）接受（注意）,指學(xué)習(xí)者愿意注意某些特定的現(xiàn)象或刺激，如靜聽講解、參加班級活動(dòng)、意識到某問題的重要性等。2）反映，指學(xué)生主動(dòng)參與，踴躍反映，表示出較高的興趣。3）價(jià)值化，指學(xué)生將特殊的對象、現(xiàn)象或行為與必然的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)相聯(lián)系，包括接受某種價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)、偏愛某種價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)和某種價(jià)值作奉獻(xiàn)。4）組織，指學(xué)習(xí)者在碰到多種價(jià)值觀念呈現(xiàn)的復(fù)雜情境時(shí)，將價(jià)值觀組織成一個(gè)體系，對各類價(jià)值觀加以比較，肯定它們的彼此關(guān)系及它們的相對重要性，接受自己以為重要的價(jià)值觀，形成個(gè)人的價(jià)值觀體系。5）價(jià)值與價(jià)值體系的性格化，指個(gè)人具有長時(shí)間控制自己的行為以至發(fā)展出性格化"生活方式”的價(jià)值體系.109、動(dòng)作技術(shù)領(lǐng)域的目標(biāo)？1）知覺，指運(yùn)用感官取得信息以指導(dǎo)動(dòng)作。）定向（定勢），指對穩(wěn)定的活動(dòng)的準(zhǔn)備。3）有指導(dǎo)的反映，指復(fù)雜動(dòng)作技術(shù)學(xué)習(xí)的初期階段，包括仿照和嘗試錯(cuò)誤。4）機(jī)械動(dòng)作，指學(xué)習(xí)反映已成習(xí)慣，能以某種熟練和自信水平完成動(dòng)作。此階段的動(dòng)作模式并非復(fù)雜。5）復(fù)雜的外顯反映，指包括復(fù)雜動(dòng)作模式的熟練動(dòng)作操作。操作的熟練性以迅速、持續(xù)、精準(zhǔn)和輕松為指標(biāo)。6）適應(yīng)，指技術(shù)的高度發(fā)展水平。學(xué)生能修正自己的動(dòng)作模式以適應(yīng)特殊裝置或知足具體情境的需要。7）創(chuàng)新，指創(chuàng)造新的動(dòng)作模式以適合具體情境。110,行為目標(biāo)的編寫方式？1）教學(xué)對象。要明確學(xué)生為行為主體.2）行為。要說明通過教學(xué)后，學(xué)生能做什么，描述方式是利用一個(gè)動(dòng)賓結(jié)構(gòu)的短語。行為是核心'要素。3）條件。要規(guī)定學(xué)生的行為產(chǎn)生的條件，也是學(xué)生完成行為時(shí)所必需的情境。包括環(huán)境因素、人的因素、設(shè)備因素、信息因素、時(shí)間因素和問題明確性等因素。4）標(biāo)準(zhǔn)。要規(guī)定符合要求的作業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)，可從行為的速度、準(zhǔn)確性和質(zhì)量三個(gè)方面肯定.標(biāo)準(zhǔn)的陳述使教學(xué)目標(biāo)具有可測量的特點(diǎn)。111.設(shè)計(jì)行為目標(biāo)的長處？1）教學(xué)目標(biāo)是教師教學(xué)的依據(jù)。2）教學(xué)目標(biāo)是學(xué)生學(xué)習(xí)的指標(biāo)。3）教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)評價(jià)的依據(jù)。4）教學(xué)目標(biāo)有利于師生的交流和溝通。112、設(shè)計(jì)行為目標(biāo)的局限性？1）行為目標(biāo)的撰寫比較機(jī)械、瑣碎。2）行為目標(biāo)通常反映的是比較簡單的、低層次的學(xué)習(xí)內(nèi)容，有些內(nèi)容的學(xué)習(xí)進(jìn)程無法之外顯行為表現(xiàn)出來，很難用行為目標(biāo)進(jìn)行設(shè)計(jì)。3）行為目標(biāo)的羅列并非能完全反映學(xué)科的知識結(jié)構(gòu)。4）在教學(xué)之前，選明確提出具體的目標(biāo)有悖于發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。113、新課程的三維教學(xué)目標(biāo)？1）知識與技術(shù)。知識是指事實(shí)、概念、原理、規(guī)律等，技術(shù)是指動(dòng)作技術(shù)和觀察、閱讀、計(jì)算、調(diào)查等技術(shù)。這兩個(gè)方面就是過去常說的基礎(chǔ)知識和大體技術(shù)，即"雙基"。2）進(jìn)程與方式。指認(rèn)知的進(jìn)程和方式、科學(xué)探討的進(jìn)程和方式、認(rèn)知進(jìn)程中人際交往的進(jìn)程和方式。特別強(qiáng)調(diào)在進(jìn)程中取得和應(yīng)用知識，學(xué)習(xí)和運(yùn)用方式。3）情感態(tài)度與價(jià)值觀。一般包括對己、對人、對自然及其彼此關(guān)系的情感、態(tài)度、價(jià)值和做事應(yīng)具有的科學(xué)態(tài)度、科學(xué)精神。在新課改中提及的情感是一種廣義的情感，它關(guān)注的是學(xué)生的心理健康和人格健全。114、設(shè)計(jì)三維目標(biāo)的原則?1）目標(biāo)要導(dǎo)學(xué)化；2）目標(biāo)要問題化；3）目標(biāo)要操作化；4）目標(biāo)要操作化；5）目標(biāo)要有序化；6）目標(biāo)要一體化.115、三維目標(biāo)的描述類型？1）結(jié)果性目標(biāo).明確告知學(xué)生通過學(xué)習(xí)后應(yīng)抵達(dá)的學(xué)習(xí)結(jié)果，描述時(shí)采用的行為動(dòng)詞要求明確，可測量,可評價(jià)。2）體驗(yàn)性或表現(xiàn)性目標(biāo)。主要應(yīng)用于"情感態(tài)度與價(jià)值觀"維度，也可用于"進(jìn)程與方式"維度。116、傳統(tǒng)教學(xué)方式在信息技術(shù)教育中的應(yīng)用?1）教學(xué)教學(xué)法；2）直觀演示法；3）"任務(wù)驅(qū)動(dòng)"法；4）游戲教學(xué)法；5）范例教學(xué)法；6）講演練教學(xué)法；7）探索式教學(xué)法；8）競賽教學(xué)法。117,有效范例的大體特征？大體性、基礎(chǔ)性與范例性。118,范例教學(xué)的步驟？1）掌握"個(gè)"的階段；2）探索"類"的階段；3）理解規(guī)律的階段；4）取得關(guān)于世界和生活的經(jīng)驗(yàn)的階段。119、決定信息技術(shù)教育教學(xué)方式選擇的因素？信息技術(shù)課的核心目標(biāo)是讓學(xué)生通過該課程的學(xué)習(xí)，體驗(yàn)信息技術(shù)給自己的學(xué)習(xí)、生活和娛樂等諸方面帶來的轉(zhuǎn)變，由此培育學(xué)生利用信息技術(shù)的興趣，陶冶信息素養(yǎng)，并在這個(gè)進(jìn)程中，增進(jìn)他們多種能力、個(gè)性情感的和諧發(fā)展。高中信息技術(shù)教育是基礎(chǔ)性的應(yīng)用教育,培育意識、培育大體技術(shù)比培育本學(xué)科專才重要。教學(xué)應(yīng)當(dāng)明白易懂，只有這樣，學(xué)生才易接受，并牢記不忘。同時(shí)教學(xué)應(yīng)智謀，要避免學(xué)生做力所不能及的事，學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)成立在學(xué)生的個(gè)性及能力的基礎(chǔ)上，避免學(xué)生負(fù)擔(dān)過重，產(chǎn)生厭學(xué)情緒。在選擇教學(xué)方式時(shí)要按照學(xué)生的年齡特征和個(gè)性不同來選擇。在選擇教學(xué)方式時(shí)還需要考慮到各個(gè)班級的發(fā)展水平和學(xué)生的個(gè)性不同。選擇和運(yùn)用教學(xué)方式還要考慮到教師自己的特點(diǎn)。130、信息技術(shù)教學(xué)進(jìn)程？指教學(xué)從開始到結(jié)束的實(shí)施進(jìn)程，即教師有目的、有計(jì)劃地引導(dǎo)學(xué)生踴躍、主動(dòng)地掌握系統(tǒng)的文化科學(xué)基礎(chǔ)知識和大體技術(shù)，發(fā)展學(xué)生的智力、能力、體力，并形成必然的思想道德的進(jìn)程。教學(xué)進(jìn)程既包括教師教的活動(dòng)，也包括學(xué)生學(xué)的活動(dòng)。131.信息技術(shù)教學(xué)進(jìn)程的特點(diǎn)？表此刻具有發(fā)展性、周期性、整體性、個(gè)性。132、信息技術(shù)課堂教學(xué)進(jìn)程設(shè)計(jì)？1）教學(xué)型課堂的教學(xué)進(jìn)程設(shè)計(jì)；2）練習(xí)型課堂教學(xué)進(jìn)程的設(shè)計(jì)；3）探討型課堂教學(xué)進(jìn)程的設(shè)計(jì)；4）基于網(wǎng)絡(luò)資源的探討教學(xué)進(jìn)程設(shè)計(jì)；5）合作型課堂教學(xué)進(jìn)程的設(shè)計(jì)133、教學(xué)進(jìn)程設(shè)計(jì)方案？1）概述；2）教學(xué)目標(biāo)分析；3）學(xué)習(xí)者特征分析；4）教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)；5）教學(xué)資源與工具設(shè)計(jì)；6）教學(xué)進(jìn)程；7）教學(xué)評價(jià)設(shè)計(jì)；8）幫忙和總結(jié)。134、課堂導(dǎo)入的步驟？課堂導(dǎo)入通常依照以下步驟進(jìn)行，時(shí)間一般為三五分鐘；集中注意力——激發(fā)興趣——活躍思維——明確目的——成立聯(lián)系——進(jìn)入課堂。135、課堂導(dǎo)入的作用？1）溝通心靈；2）活躍課前氣氛；3）激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入狀態(tài)；4）誘發(fā)思考；5）承先啟后。136、課堂導(dǎo)入的方式？1）直接導(dǎo)入；2）舊知識導(dǎo)入；3）設(shè)疑情境導(dǎo)入；4）實(shí)例情境導(dǎo)入；5）問題情境導(dǎo)入；6）游戲情境導(dǎo)入；7）活動(dòng)導(dǎo)入137、課堂導(dǎo)入的原則？1）關(guān)聯(lián)性；2）靈活性；3）多樣性；4）趣味性138、課堂教學(xué)的有效實(shí)施方式及注意事項(xiàng)？（-）教學(xué)法的有效實(shí)施。要注意（1）教學(xué)要明確；（2）合理組織課堂教學(xué)內(nèi)容；（3）有針對性的介紹和強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)；（4）對重要教學(xué)內(nèi)容的詳細(xì)論述。（二）演示（演播）法的有效實(shí)施.演播法在教學(xué)實(shí)施進(jìn)程中要注意？1）演播：教師結(jié)合媒體播放，對新內(nèi)容進(jìn)行解釋；2）講解：利用媒體講解教學(xué)的重難點(diǎn)；3）設(shè)疑：教師結(jié)合新的教學(xué)內(nèi)容、媒體播放，設(shè)置疑問、制造懸念，將學(xué)生的思維引入思考、尋求解答的狀態(tài)。（三）練習(xí)法的有效實(shí)施。需注意：1）要引發(fā)練習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生練習(xí)的自覺性。2）明確練習(xí)的及要求。3）練習(xí)的內(nèi)容要全面，要有重難點(diǎn)之分。4）遵循科學(xué)而嚴(yán)格的方式與步驟。4）遵循科學(xué)而嚴(yán)格的方式與步驟。5）教師要做好指導(dǎo)與示范工作。（四）實(shí)驗(yàn)法的有效實(shí)施。要注意：1）明確實(shí)驗(yàn)的目的。2）設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的目的；3）論述實(shí)驗(yàn)的要求；4）說明實(shí)驗(yàn)注意的事項(xiàng)；（五）探討法的有效實(shí)施。要注意：1）探討教學(xué)是在教師指導(dǎo)下，通過學(xué)生自己進(jìn)行意義建構(gòu)，取得知識，而不是教師直接告知學(xué)生知識。2）探討學(xué)習(xí)適合于高級學(xué)習(xí)。3）探討學(xué)習(xí)有必然的步驟。4）探討學(xué)習(xí)有多種形式。5）探討學(xué)習(xí)中，教師是組織者、設(shè)計(jì)者、指導(dǎo)者、幫忙者、參與者，但不能替代學(xué)生的探討學(xué)習(xí)，不是知識的教學(xué)者。6）探討學(xué)習(xí)必然要進(jìn)行預(yù)先的教學(xué)設(shè)計(jì),應(yīng)有學(xué)習(xí)資源的支持，事前教師都應(yīng)有所準(zhǔn)備，方能確保探討學(xué)習(xí)的順利開展。7）探討學(xué)習(xí)必然要以發(fā)展學(xué)生的高級能力為目的。（六）合作教學(xué)法的有效實(shí)施。要注意：1）選擇適當(dāng)?shù)暮献鲗W(xué)習(xí)主題；2）運(yùn)用多種形式開展合作學(xué)習(xí)。3）處置好合作與競爭的關(guān)系。4）成心識地培育學(xué)生的合作意識及合作技能。5）處置好合作學(xué)習(xí)與個(gè)別學(xué)習(xí)的關(guān)系。6）處置好合作學(xué)習(xí)與其他教學(xué)策略的關(guān)系。7）避免使合作學(xué)習(xí)流于形式。（七）任務(wù)驅(qū)動(dòng)法的有效實(shí)施。要注意：1）任務(wù)設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)適當(dāng)，有必然的鼓勵(lì)作用，學(xué)生參與任務(wù)完成。2）任務(wù)應(yīng)在必然的任務(wù)情境中進(jìn)行呈現(xiàn)，將任務(wù)與實(shí)際生活產(chǎn)生聯(lián)系。3）任務(wù)的難度要適宜，具有驅(qū)動(dòng)的特點(diǎn)，不能過于簡單或復(fù)雜。4）對任務(wù)完成所需的資源要進(jìn)行設(shè)計(jì)。5）任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)往往是通過小組合作完成的。6）可為學(xué)習(xí)任務(wù)完成提供范例。139、課堂練習(xí)指導(dǎo)的地位？課堂練習(xí)是以學(xué)生練習(xí)為主要內(nèi)容的課型，它是新講課的補(bǔ)充和延續(xù)。課堂練習(xí)的主要特征是在教師的指導(dǎo)下，發(fā)揮學(xué)生的主體功能，利用已經(jīng)掌握的信息技術(shù)基礎(chǔ)知識和已具有的技術(shù)，通過口答、討論、操作等多種方式完成課堂練習(xí)的任務(wù)，以達(dá)到領(lǐng)會(huì)、鞏固、加深理解所學(xué)的基礎(chǔ)知識、掌握大體技術(shù)、提高分析問題和解決問題的能力為目的。140.課堂練習(xí)指導(dǎo)的作用？課堂練習(xí)是學(xué)生在教師指導(dǎo)下獨(dú)立運(yùn)用知識、解決問題、發(fā)展智能的教學(xué)活動(dòng)，是學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)程中的重要實(shí)踐活動(dòng)，具有"鞏固技術(shù)、反饋評價(jià)、形成策略、解決問題、拓展思維”的功能。心理學(xué)以為，練習(xí)是學(xué)習(xí)者對學(xué)習(xí)任務(wù)的重復(fù)接觸或重復(fù)反映，是學(xué)生的心智技術(shù)和動(dòng)作技術(shù)形成的大體途徑。141、教師如何指導(dǎo)學(xué)生上好練習(xí)課?1）邊講邊練，及時(shí)就暴露出的普遍性的問題作出講解。2）教師要針對操作能力不同的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。142、課堂練習(xí)指導(dǎo)的意義？1）精心設(shè)計(jì)課堂練習(xí)，合理進(jìn)行指導(dǎo)，可以引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)信息技術(shù)的價(jià)值.2）把握教學(xué)的重點(diǎn)，設(shè)計(jì)有價(jià)值的、有效的課堂練習(xí)教學(xué)活動(dòng)，增進(jìn)學(xué)生主動(dòng)思考。3）教師對課堂練習(xí)要進(jìn)行及時(shí)評講，從而增進(jìn)學(xué)生的進(jìn)一步發(fā)展。143、合作學(xué)習(xí)小組中角色分派的指導(dǎo)？1）角色分工。①角色的安排要由小組成員自己討論決定，這樣有利于激發(fā)成員的踴躍性,也有利于個(gè)人責(zé)任的落實(shí)。教師可以作出必要的幫忙和提示，但不能鵲巢鳩占，隨意分派任務(wù)。②成員的分工既要明確而且要有必然的獨(dú)立性，又不能機(jī)械地割裂、傷及整體性。分工要明確，不能太古板。2）任務(wù)分工小組進(jìn)行合作的一個(gè)重要前提，指每一個(gè)組員都承擔(dān)一部份相對獨(dú)立的，讓每一個(gè)成員都有機(jī)緣和責(zé)任真正地參與合作學(xué)習(xí)，個(gè)人任務(wù)完成的質(zhì)量關(guān)系到全組任務(wù)的質(zhì)量。144、學(xué)生合作技能的指導(dǎo)？1）讓學(xué)生了解合作技能的必要性；清楚地界定這些技能，并肯定學(xué)生是不是了解這些合作技巧。2）提供集體學(xué)習(xí)機(jī)緣讓學(xué)生有時(shí)間討論，并自我檢討應(yīng)用這些技能的情形；3）只有達(dá)到完全內(nèi)化才能應(yīng)用自如。145、指導(dǎo)學(xué)生成立良好的合作關(guān)系?（一）成立踴躍的彼此依存關(guān)系。彼此依賴包括：1）目標(biāo)彼此依賴；2）獎(jiǎng)勵(lì)彼此依賴；3）角色彼此依賴；4）資料彼此依賴；5）身份彼此依賴.（二）指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的溝通。在合作學(xué)習(xí)的進(jìn)程中，教師的角色只是協(xié)助者，學(xué)習(xí)者是學(xué)習(xí)的主角，在教學(xué)情境中，教師要監(jiān)視各小組的活動(dòng)情況，觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程和學(xué)習(xí)表現(xiàn)，并適時(shí)地介入活動(dòng)，由此為學(xué)生提供必要的協(xié)助，讓小組成員間進(jìn)行有效地溝通，達(dá)到有效地合作。（三）指導(dǎo)學(xué)生處置好獨(dú)立學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的關(guān)系.合作學(xué)習(xí)只有成立在個(gè)人盡力的基礎(chǔ)上才能進(jìn)行，合作學(xué)習(xí)必需是自主學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上的合作學(xué)習(xí)，沒有自主學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，合作學(xué)習(xí)將是無效的或是效率不訓(xùn)的。學(xué)生合作的主要目的之一是在解決問題的進(jìn)程中增進(jìn)每一個(gè)人的發(fā)展，培育創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、解決問題的能力，發(fā)展情感態(tài)度和價(jià)值觀，然后才能談到合作意識和能力的培育。180、學(xué)生評價(jià)的功能？1）有助于把握學(xué)生學(xué)習(xí)起點(diǎn)，正確地肯定教學(xué)目標(biāo)，選擇教學(xué)策略；2）有助于評定學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果；3）有助于教師了解教學(xué)的得失，改良教學(xué)方式；4）有助于了解學(xué)生的學(xué)習(xí)困難，幫忙學(xué)生找出存在的問題；5）有助于激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，增進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。181、學(xué)生評價(jià)的方式與方式？（-）學(xué)生自我評價(jià)。表此刻：1）是學(xué)生自我熟悉的大體手腕；2）有助于學(xué)生人格的完善；3）有肋于學(xué)生自我管理；4）培育學(xué)生責(zé)任心的有效途徑；5）有助于學(xué)生的發(fā)展和提高。（二）學(xué)生學(xué)習(xí)小組評價(jià)對增進(jìn)學(xué)生發(fā)展和提高有重要意義。學(xué)習(xí)小組評價(jià)的一般程序：1）構(gòu)建學(xué)習(xí)小組；2）合理設(shè)置評價(jià)內(nèi)容；3）恰被選擇評價(jià)機(jī)會(huì)；4）肯定小組評價(jià)的方式。（三）教師對學(xué)生的評價(jià)。182、信息技術(shù)課程學(xué)生評價(jià)的內(nèi)容？1）信息知識；2）信息意識，包括信息認(rèn)知、信息情感和信息行為；3）信息實(shí)踐能力183、信息技術(shù)課程學(xué)生評價(jià)體系的構(gòu)建包括四個(gè)環(huán)節(jié)？1）明確評價(jià)內(nèi)容和評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)；2）選擇并設(shè)計(jì)評價(jià)工具與評價(jià)方式；3）搜集和分析反映學(xué)生發(fā)展進(jìn)程和結(jié)果的資料；4）明確增進(jìn)學(xué)生發(fā)展的改良要點(diǎn)并制定改良計(jì)劃。184、信息技術(shù)課程學(xué)習(xí)評價(jià)法實(shí)施的整個(gè)進(jìn)程——實(shí)現(xiàn)評價(jià)的多元化？1）自