當前高等職業(yè)教育面臨的問題與困難

當前高等職業(yè)教育面臨的問題與困難黃宏奇【摘要】當前高等職業(yè)教育在思想認識、學(xué)校發(fā)展定位、教學(xué)方法轉(zhuǎn)變、實踐教學(xué)、學(xué)校內(nèi)部管理與制度等方面或多或少都存在一些問題洞時在師資、經(jīng)費、生員上也面臨一些困難;由于這些原因，導(dǎo)致高等職業(yè)教育在教學(xué)、管理過程中遇到了多種難題.因此必須要加大高等職業(yè)教育的改革力度，培養(yǎng)高質(zhì)量的技能型人才，以適應(yīng)和滿足國家發(fā)展戰(zhàn)略對技能型人才的需求.【期刊名稱】《安徽冶金科技職業(yè)學(xué)院學(xué)報》【年(卷)，期】2018(028)001【總頁數(shù)】3頁(P54-56)【關(guān)鍵詞】高等職業(yè)教育;問題;學(xué)校;教師;學(xué)生;困難;技能;改革【作者】黃宏奇【作者單位】安徽冶金科技職業(yè)學(xué)院安徽馬鞍山243041【正文語種】中文【中圖分類】G710當前部分高等職業(yè)教育院校，從招生與就業(yè)，教育經(jīng)費的分配與使用，辦學(xué)方式與規(guī)模，教學(xué)體制與方法，專業(yè)設(shè)置、課程建設(shè)與教材使用，理論教學(xué)與實踐教學(xué)內(nèi)容等，或多或少都存在這樣或那樣的問題。1當前高等職業(yè)教育存在的一些問題1.1思想認識上的問題首先是社會上部分人士，甚至包括教育界一些人士，對職業(yè)教育的認識并未達到應(yīng)有的高度?！▽W(xué)而優(yōu)則仕”的觀念在人們頭腦中根深蒂固，而高等職業(yè)教育顯然不能滿足家長們的這種愿望，因而普遍輕視職業(yè)教育，影響人們的擇業(yè)觀；其二是很多學(xué)生和家長把高職教育與職業(yè)高中、職業(yè)中專聯(lián)系在一起，認為高等職業(yè)教育與中等職業(yè)教育性質(zhì)是一樣的；其三是一些用人單位也片面追求高學(xué)歷，對職業(yè)院校畢業(yè)生不能完全做到平等相待；其四是在政策上不能一視同仁，高等職業(yè)教育和普通高等教育都是高等教育，但是無論在教育經(jīng)費劃撥比例上、教師待遇上、畢業(yè)生就業(yè)、人事安排、職稱評定、工資待遇等等都存在著差異和區(qū)別對待的不公平、不合理現(xiàn)象；最后，在如何處理好高等職業(yè)教育和普通高等教育的相互關(guān)系，使二者互相取長補短，互不爭奪利益，共同生存和發(fā)展，但不能相互轉(zhuǎn)換的認識問題上還存在差異。1.2對高等職業(yè)教育教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變不及時問題《面向21世紀教育振興行動計劃》曾明確指出，〃高等職業(yè)教育必須面向地區(qū)經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展，適應(yīng)就業(yè)市場的實際需要，培養(yǎng)生產(chǎn)、服務(wù)、管理第一線需要的實用人才”，即高等職業(yè)教育是培養(yǎng)具有必備的基礎(chǔ)理論知識和專業(yè)技能知識，并有較強實踐能力的實用型人才一高級〃藍領(lǐng)”人才。但是一些高職院校的領(lǐng)導(dǎo)和教師受傳統(tǒng)高等教育模式影響較深，對高職院校性質(zhì)的認識還不夠深刻，對高職學(xué)生的培養(yǎng)方向、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法上總是不自覺的往普通高等教育或?qū)？瓶拷?。一些高職院?；旧蠀⒄掌胀ū究坪蛯？颇Ｊ睫k學(xué)，參照普通本科院校的課程開展教學(xué)。在具體的教學(xué)實踐中，總是跳不出以學(xué)科為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式，而忽略了以崗位技能訓(xùn)練為中心、以工種職業(yè)技能等級鑒定（應(yīng)知、應(yīng)會）為考核目標的教學(xué)模式。還有一些高職院校由于受自身條件的限制或者是對自身的定位不清楚，在辦學(xué)過程中過分強調(diào)學(xué)科性和基礎(chǔ)理論知識，而不注重專業(yè)技能培養(yǎng)。由于這些傳統(tǒng)的教學(xué)觀念與行為，使教、學(xué)、練、做各個環(huán)節(jié)時常脫節(jié)，教師主導(dǎo)性不能充分發(fā)揮，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性難以調(diào)動。這些現(xiàn)象不僅背離了職業(yè)教育的初衷，更重要的是使職業(yè)教育失去了應(yīng)有的特色，即崗位技能訓(xùn)練+工種等級鑒定的特色。1.3投入嚴重不足，實訓(xùn)設(shè)施和基地建設(shè)滯后的問題與一般專科相比，高等職業(yè)院校需要更多的資金和資本投入。然而，實際情況正好相反，人們多以為辦高職是低投入高收益。這也就造成了目前高職院校都愿意開設(shè)設(shè)備設(shè)施投入較少的文科專業(yè)，專業(yè)設(shè)置不能滿足社會與產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求的狀況。一些高職院校內(nèi)實驗實訓(xùn)基地建設(shè)相對落后，缺少符合相應(yīng)要求的訓(xùn)練與實習(xí)條件，體現(xiàn)高等職業(yè)教育技能特色的物質(zhì)基礎(chǔ)比較薄弱。實驗實訓(xùn)科目不能滿足學(xué)生技能訓(xùn)練的需要，造成學(xué)生實際動手能力不強，與職業(yè)教育應(yīng)該培養(yǎng)應(yīng)用型人才的目標不相吻合。1.4實踐教學(xué)環(huán)節(jié)上的問題實踐教學(xué)環(huán)節(jié)上，高等職業(yè)教育問題，主要表現(xiàn)在一是實驗教學(xué)目標不適應(yīng)高技能人才培養(yǎng)要求；二是實驗教學(xué)內(nèi)容不適應(yīng)高技能人才培養(yǎng)要求，主要表現(xiàn)在實踐教學(xué)計劃和實驗教材的內(nèi)容不能代表本專業(yè)最先進的技術(shù)，各院校沒有代表自己特色的專業(yè)教材；三是教學(xué)方法和手段不適應(yīng)高技能人才培養(yǎng)要求，部分實踐教學(xué)還停留在表面上，技能訓(xùn)練還在進行一些原始的、落后的技能訓(xùn)練。在實際教學(xué)安排上，只是讓學(xué)生到工廠、車間去參觀一下，走馬觀花，或是進行所謂的市場調(diào)研，根本達不到實踐教學(xué)的真正目的；四是實驗教學(xué)條件不適應(yīng)技能型人才培養(yǎng)要求；五是實驗教師隊伍不適應(yīng)技能型人才培養(yǎng)要求；六是實驗室或?qū)嵱?xùn)基地管理體制不適應(yīng)高技能人才培養(yǎng)要求；七是部分高職院校與企業(yè)、社會缺少廣泛的、有效的、緊密的合作，辦學(xué)體制比較封閉，使校企間的聯(lián)合無法取得實質(zhì)性進展，人才培養(yǎng)和使用，人才供給與需求相對脫節(jié)。這與高職院校必須走教、學(xué)、做、研相結(jié)合的途徑不向符合。1.5學(xué)校內(nèi)部管理制度改革滯后或不合理的問題首先是部分高職院校的人事管理制度改革不徹底，以行政化手段辦學(xué)，內(nèi)部機構(gòu)臃腫，以人設(shè)定崗位和部門科室，造成工作效率較低和相互推諉扯皮現(xiàn)象；其次是學(xué)校內(nèi)部的分配制度改革也不盡合理，缺乏競爭機制；再次是后勤社會化改革還不能滿足學(xué)生和教職員工的學(xué)習(xí)、工作和生活需要，后勤社會化既能節(jié)省學(xué)校的大量投資，又能建立競爭機制，提高管理質(zhì)量，因此應(yīng)加快學(xué)校后勤改革步伐。最后是學(xué)生學(xué)籍管理較松懈，學(xué)生遲到、逃課、曠課、作弊以及各種不良習(xí)氣還比較多，嚴重影響了學(xué)風建設(shè)，但學(xué)校為考慮自己切身經(jīng)濟利益和其他社會因素，較少采取有效措施。2當前高等職業(yè)教育面臨的困難2.1師資上的困難根據(jù)教育部高職高專管理處統(tǒng)計，目前我國高等職業(yè)教育的師資隊伍普遍存在學(xué)歷層次比較高、但是職業(yè)技能等級水平比較低的反?，F(xiàn)象，理論知識與生產(chǎn)實踐相脫節(jié)，不太熟悉相關(guān)生產(chǎn)技術(shù)崗位的具體操作情況，尤其是各種新操作法。教師實踐操作能力差、知識結(jié)構(gòu)不合理的狀況比較普遍。這更有力地說明了我們把職業(yè)院校當成普通高等教育來辦理的反?，F(xiàn)象，這將難以保證高等職業(yè)教育的高質(zhì)量和可持續(xù)發(fā)展。2.2經(jīng)費上的困難長期以來，公共教育財政支出，高等教育的財政撥款分配存在著嚴重的不平衡現(xiàn)象。根據(jù)《中國教育經(jīng)費統(tǒng)計年鑒》數(shù)據(jù)顯示，2009年全國高等職業(yè)院校生均預(yù)算內(nèi)教育經(jīng)費支出水平達到5410.85元，只占普通本科院校的65%。雖然近幾年情況有所好轉(zhuǎn)，但高等職業(yè)院校與普通本科院校生均預(yù)算內(nèi)教育經(jīng)費支出任然相差二千多元。目前政府對職業(yè)教育的投入主要限于人頭費和日常辦公經(jīng)費兩大塊。而職業(yè)教育是一種高教育成本的昂貴教育，它需要比普通教育多得多的實驗實習(xí)設(shè)施、設(shè)備，僅靠職業(yè)學(xué)校自身的財力根本無法應(yīng)付。2.3生源上的困難當前高等職業(yè)教育面臨著巨大的生源短缺挑戰(zhàn)，很多高職院校報到率只有50%-70%，個別院校的一些專業(yè)報到率只有30%左右。究其原因主有四個方面：首先是目前的高考招生政策不利于高職院校招到高素質(zhì)生源；其次是普通教育與職業(yè)教育之間的競爭，各高校都在擴大招生，使上大學(xué)變得相對容易；再次是職業(yè)教育院校內(nèi)部的競爭；四是由于受傳統(tǒng)成才觀念的影響，使學(xué)生和家長不愿意選擇職業(yè)院校。一些院校為了完成招生計劃，不得已降低招生分數(shù)線，因而生源質(zhì)量很難得到保證。2.4其他困難另外還有就業(yè)、貧困生、學(xué)生心里障礙、企業(yè)辦校和社會辦校的生存和發(fā)展、企業(yè)辦校，社會辦校與政府辦校的政策差異等等問題和困難，都困惑和纏繞著我們這些從事職業(yè)教育工作者。3教師在教育教學(xué)過程中面臨的問題3.1學(xué)生的一些不良現(xiàn)象學(xué)習(xí)缺乏積極性、主動性問題學(xué)生很少做到課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)；很少積極、主動的提問題、做作業(yè)，相互抄作業(yè)現(xiàn)象很嚴重；較少上晚自習(xí)，有些人甚至夜里出去打工或上網(wǎng)；隨意遲到(即使上午只上第三、四節(jié)課)、隨意以各種理由請病事假、無故曠課、上午第四節(jié)課逃課、上課睡覺等現(xiàn)象較多?？荚嚥蛔鳛楝F(xiàn)象較多問題任課教師即使把考試復(fù)習(xí)題告訴他們，他們也不愿意去復(fù)習(xí)，而熱衷于抄到紙條上，或輸入手機里，考試的時候千方百計去偷看。有些學(xué)生干脆什么都不做，考試隨便應(yīng)付一下了事。他們知道學(xué)校不會為難他。這種現(xiàn)象在老生和新生中惡性循環(huán)。3.2教師在教學(xué)過程中的困難高職教育本科化專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課基本上是本科教材的〃壓縮版”，只注重教學(xué)內(nèi)容的理論性、抽象性、邏輯性，而忽略了實踐性、應(yīng)用性和可操作性。教、學(xué)、考矛盾突出，教師與學(xué)生不能形成良性互動一些學(xué)生本來在高中階段就厭學(xué)或基礎(chǔ)很差，現(xiàn)在你要讓他再學(xué)習(xí)深奧的理論知識，他們就接受不了，慢慢地越來越跟不上課程，久而久之，就喪失了學(xué)習(xí)的信心與興趣，因而自暴自棄，產(chǎn)生厭學(xué)心理。有些學(xué)生甚至自己不學(xué)習(xí)，還影響別人。學(xué)生學(xué)習(xí)只是應(yīng)付考試。而教師的教學(xué)任務(wù)又必須要完成，還要使學(xué)生考試成績良好。以至于二者之間在到課率、課堂紀律、學(xué)習(xí)態(tài)度、作業(yè)、復(fù)習(xí)考試、教學(xué)測評等方面產(chǎn)生矛盾，導(dǎo)致教與學(xué)不能相長和促進，教師與學(xué)生不能形成良性互動。4結(jié)束語職業(yè)教育由于社會、政府、企業(yè)的諸多結(jié)構(gòu)性矛盾，存在著辦學(xué)性質(zhì)、目標、規(guī)模、層次、水平、師資力量、資金來源、學(xué)校結(jié)構(gòu)組成、學(xué)校性質(zhì)以及各種錯綜復(fù)雜的利益糾葛等多項因素，這就不可避免的存在著上述各種問題和矛盾。這就要求我們必須有更大的勇氣和決心去改革當前的