課題研究計劃怎么寫

[ 計 劃 ] 課 題 研 究 計 劃 怎 么 寫課題爭辯方案怎么寫課題爭辯方案一般包括如下幾部分:課題基本狀況簡要介紹課題的來源、爭辯類型、試驗時間等。課題的提出(或爭辯的目的)為什么要爭辯這項課題，目的是什么。課題爭辯的假設(shè)通過本課題的爭辯能夠解決什么問題，預(yù)期會有什么結(jié)果。課題爭辯的基本思路和具體措施這一部分要盡可能具體化，越具體越便于操作。舉例:“轉(zhuǎn)變同學學習方式的爭辯與試驗”課題爭辯方案一、課題基本狀況課題名稱:轉(zhuǎn)變同學學習方式的爭辯與試驗課題來源:天津市教育科學“十五”規(guī)劃重點課題(課題批準號:KES016)課題爭辯類型:應(yīng)用爭辯課題負責人:天津市教育科學爭辯院王敏勤5.試驗時間:2002年至2004年二、為什么要進行這項試驗(課題的提出)教育部頒布的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》提出了轉(zhuǎn)變同學學習方式的任務(wù)。學習方式的轉(zhuǎn)變是這次課程改革的顯著特征。轉(zhuǎn)變原有的單一、被動的學習方式，建立和形成旨在充分調(diào)動、發(fā)揮同學主體性的多樣化的學習方式，促進同學在老師指導下主動地、富有共性地學習，自然成為這場教學改革的核心任務(wù)。(學習方式基本概念和轉(zhuǎn)變學習方式的重要性略)所謂轉(zhuǎn)變同學的學習方式，是指從單一、被動的學習方式向多樣化的學習方式轉(zhuǎn)變。其中，自主探究、合作溝通和操作實踐都是重要的學習方式。隨著基礎(chǔ)教育課程改革的進展，人們對同學學習方式的理論爭辯日漸增多，但怎樣把這種新的教學理念轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w的教學方法和步驟，使基層中學校老師便于操作和評價，真正引導同學在學習方式上產(chǎn)生實質(zhì)性的變化。這不僅需要理論的研討，更需要具體的試驗。本課題方案在理論爭辯的同時，調(diào)查中學校生的現(xiàn)有學習方式，并進行轉(zhuǎn)變同學學習方式的試驗，為基礎(chǔ)教育課程改革供應(yīng)可資借鑒的閱歷。三、課題爭辯假設(shè)本課題爭辯的二年的時間里，也正是基礎(chǔ)教育課程改革在我市逐步推廣的時間，本課題主要達到如下目標:告，以此來指導試驗的進行和新的學習方式的推廣;通過試驗，探究出適應(yīng)新課程理念的新的教學方式和學習方式;的學習力量有明顯提高，為新課程在我市的推廣奠定良好的基礎(chǔ)。四、課題爭辯的基本內(nèi)容和思路本課題的爭辯和試驗方案從以下幾個方面入手:在理論方面進行學習方式的系統(tǒng)爭辯學習方式進行對比爭辯;通過調(diào)查法了解天津市中學校生現(xiàn)有學習方式及存在問題，提出轉(zhuǎn)變學習方式的目標、步驟和預(yù)期效果。進行老師教學方式和同學學習方式的試驗課堂學習是同學在學校學習的主要場所和途徑。在課堂教學中老師的教學方式在某種程度上打算了同學的學習方式。比如，老師實行灌輸式的教學方式，同學只能被動地聽講，不行能有時間和精力自主探究學習。所以要轉(zhuǎn)變同學的學習方式，首先要轉(zhuǎn)變老師的教學方式。我們方案在試驗學校首先轉(zhuǎn)變老師的教學觀念，使老師由學問的傳授者變?yōu)橥瑢W學習的組織者、引導者和激發(fā)者。其次在課堂教學中限定老師講授的時間，探究新的教學模式，讓同學有較充分的時間和學習的主動權(quán)。第三，在爭辯老師教學方式的同時，同時爭辯在課堂教學中同學的學習方式，做到老師少教，而同學能夠多學。3(進行在計算機環(huán)境中學習的試驗隨著我市辦學條件的改善，很多學校已經(jīng)有了校內(nèi)網(wǎng)和計算機多媒體教學設(shè)息，進行思考活動。我們方案在有條件的試驗學校中進行計算機環(huán)境中學習的實驗，探究這方面成功的閱歷和方法，為其他學校供應(yīng)可資借鑒的閱歷。五、試驗的組織形式本課題組由教育理論工作者和試驗老師組成，理論爭辯部分由課題組負責人王敏勤負責，問卷的調(diào)查和組織由津南區(qū)教科室諸金英和大港二中劉志奇負責，試驗部分由大港二中劉志奇具體負責。我們方案在大港二中進行轉(zhuǎn)變同學學習方式的試驗，由于大港二中(學校)已經(jīng)進行了課程改革。六、試驗的實施步驟和方法(一)試驗的步驟1.撰寫爭辯和試驗方案(20031—2課題爭辯方案由王敏勤負責撰寫，課題試驗方案由劉志奇負責撰寫。每個試驗老師依據(jù)課題組的要求寫出本學科具體的試驗方案。2.試驗的實施和總結(jié)(20023——200410試驗老師依據(jù)本學校的試驗方案開頭實施(包括理論的學習)，試驗老師可20032004試驗方案。200410—12鑒定。(二)試驗的方法嚴格的教育試驗應(yīng)實