最新部編版三年級語文上冊課件：24司馬光

24司馬光24司馬光1

文言文是我國古代優(yōu)秀文化寶庫中的一朵絢麗燦爛的奇葩。它文字簡約，卻理寓其中，意義深遠(yuǎn)；語言凝練，卻不失形象生動。《司馬光》就是這樣一篇文言文。我們一起來領(lǐng)略一下文言文的魅力吧！文言文是我國古代優(yōu)秀文化寶庫中的一朵絢麗燦爛的奇葩。2認(rèn)識文言文:在我國古代，要表述同一件事，用口頭語言及用書面語言來表述，是不同的，例如，想問某人是否吃飯了，用口頭語言表述，是“吃飯了嗎？”，而用書而語言進(jìn)行表述，就是“飯否？”?！帮埛瘛本褪俏难晕摹ＵJ(rèn)識文言文:在我國古代，要表述同一件事，用口頭語3zhònɡ

眾司tínɡ庭dēnɡ登diē跌qì棄chí持sī字詞樂園zhònɡ眾司tínɡ庭dēnɡ登diē跌qì棄chí持4司組詞：司機(jī)公司司令sī跌組詞：跌倒跌落下跌diē皆組詞：比比皆是有口皆碑jiē司組詞：司機(jī)公司司令sī跌組詞：跌倒跌落5棄組詞：放棄嫌棄拋棄qì持組詞：堅持持有主持chí棄組詞：放棄嫌棄拋棄qì持組詞：堅持持有61.課文主要寫了什么？

本課講的是司馬光砸缸救伙伴的故事，表現(xiàn)了司馬光的聰明機(jī)智、遇事沉著冷靜。1.課文主要寫了什么？本課講的是司馬光砸缸救伙72.課文中哪個地方寫出了司馬光很聰明？光持石擊甕破之，水迸，兒得活。2.課文中哪個地方寫出了司馬光很聰明？光持石擊甕破之，水迸，8讀準(zhǔn)停頓

群兒/戲于庭，一兒/登甕，足跌/沒水中，眾/皆棄去，光/持石/擊甕/破之，水迸，兒/得活。讀準(zhǔn)停頓群兒/戲于庭，一兒/登甕，足跌/沒水中，眾/皆棄去9群兒戲于庭。翻譯：有一次，司馬光跟小伙伴們在后院里玩耍。句子理解群兒戲于庭很多孩子。這里指小伙伴。玩耍在院子里。文中指后院里。小提示文言文翻譯成現(xiàn)代文時，為了使語句通順、內(nèi)容連貫，需要加入適當(dāng)?shù)膬?nèi)容。有一次，司馬光群兒戲于庭。翻譯：有一次，司馬光跟小伙伴們在句子理解群兒戲于10一兒登甕，足跌沒水中。

翻譯：院子里有一口大水缸，有個小孩爬到缸沿上玩，一不小心，掉到缸里。缸大水深，眼看那孩子快要沒頂了。一兒登甕足跌沒水中有個小孩一不小心，掉到缸里。眼看那孩子在水里快要沒頂了。爬到缸沿上玩。一兒登甕，足跌沒水中。翻譯：院子里有一口大水缸，有個11眾皆棄去。翻譯：別的孩子們一見出了事，嚇得邊哭邊喊，跑到外面向大人求救。眾皆棄去別的孩子們都跑到外面眾皆棄去。翻譯：別的孩子們一見出了事，嚇得邊哭眾皆棄去別的孩12光持石擊甕破之，水迸。

翻譯：司馬光卻急中生智，從地上撿起一塊大石頭，使勁向水缸砸去，“砰!”水缸破了，缸里的水流了出來。持石擊甕之水迸從地上撿起一塊石頭它指水缸水流了出來使勁向水缸砸去光持石擊甕破之，水迸。翻譯：司馬光卻急中生智，從地上撿13翻譯：被淹在水里的小孩得救了。。兒得活。翻譯：被淹在水里的小孩得救了。。兒得活。14看——注釋學(xué)習(xí)文言文的技巧聯(lián)系——上下文查找——資料書遇到難句——反復(fù)多讀幾遍還讀不懂的——做批注看——注釋學(xué)習(xí)文言文的技巧聯(lián)系——上下文查找——資料書遇到難15文言文與現(xiàn)代文的不同文言文語言精練，簡短，文言文的概括能力強(qiáng)。現(xiàn)代文語言優(yōu)美通順，但沒有概括能力。文言文與現(xiàn)代文的不同文言文語言精練，簡短，文言文的概括能力強(qiáng)16司馬光一兒登甕，足跌沒水中光持石擊甕破之板書設(shè)計兒得活群兒戲于庭司馬光一兒登甕，足跌沒水中光持石擊甕破之板書設(shè)計兒得活群兒戲17群兒戲于庭。（）2.先解釋帶點(diǎn)詞，再解釋整句話的意思。1.選擇正確的讀音，打“√”。

群兒戲于庭，一兒登甕，足跌（tiě

diē）沒（méimo）水中，眾皆（kǎijiē）棄去，光持（chící）石擊甕破之，水迸（bènɡbìnɡ），兒得活。有一次，他跟小伙伴們在后院里玩耍。課堂演練√√√√√玩耍群兒戲于庭。（）2.先解釋帶點(diǎn)詞，再解釋整句話的意思。183.課文梳理文言文《司馬光》以精練的筆觸，勾勒出一個

的七歲男孩形象?！氨娊詶壢?，光持石擊甕破之”實(shí)為文眼，凸顯了司馬光的

，

。全篇內(nèi)容簡單，言簡意賅，但故事情節(jié)完整。機(jī)敏聰穎機(jī)智遇事沉著冷靜3.課文梳理機(jī)敏聰穎機(jī)智遇事沉著冷靜192.你對司馬光還有哪些了解，給大家講講。1.用自己的話說說這個故事。作業(yè)2.你對司馬光還有哪些了解，給大家12024司馬光24司馬光21

文言文是我國古代優(yōu)秀文化寶庫中的一朵絢麗燦爛的奇葩。它文字簡約，卻理寓其中，意義深遠(yuǎn)；語言凝練，卻不失形象生動?！端抉R光》就是這樣一篇文言文。我們一起來領(lǐng)略一下文言文的魅力吧！文言文是我國古代優(yōu)秀文化寶庫中的一朵絢麗燦爛的奇葩。22認(rèn)識文言文:在我國古代，要表述同一件事，用口頭語言及用書面語言來表述，是不同的，例如，想問某人是否吃飯了，用口頭語言表述，是“吃飯了嗎？”，而用書而語言進(jìn)行表述，就是“飯否？”?！帮埛瘛本褪俏难晕?。認(rèn)識文言文:在我國古代，要表述同一件事，用口頭語23zhònɡ

眾司tínɡ庭dēnɡ登diē跌qì棄chí持sī字詞樂園zhònɡ眾司tínɡ庭dēnɡ登diē跌qì棄chí持24司組詞：司機(jī)公司司令sī跌組詞：跌倒跌落下跌diē皆組詞：比比皆是有口皆碑jiē司組詞：司機(jī)公司司令sī跌組詞：跌倒跌落25棄組詞：放棄嫌棄拋棄qì持組詞：堅持持有主持chí棄組詞：放棄嫌棄拋棄qì持組詞：堅持持有261.課文主要寫了什么？

本課講的是司馬光砸缸救伙伴的故事，表現(xiàn)了司馬光的聰明機(jī)智、遇事沉著冷靜。1.課文主要寫了什么？本課講的是司馬光砸缸救伙272.課文中哪個地方寫出了司馬光很聰明？光持石擊甕破之，水迸，兒得活。2.課文中哪個地方寫出了司馬光很聰明？光持石擊甕破之，水迸，28讀準(zhǔn)停頓

群兒/戲于庭，一兒/登甕，足跌/沒水中，眾/皆棄去，光/持石/擊甕/破之，水迸，兒/得活。讀準(zhǔn)停頓群兒/戲于庭，一兒/登甕，足跌/沒水中，眾/皆棄去29群兒戲于庭。翻譯：有一次，司馬光跟小伙伴們在后院里玩耍。句子理解群兒戲于庭很多孩子。這里指小伙伴。玩耍在院子里。文中指后院里。小提示文言文翻譯成現(xiàn)代文時，為了使語句通順、內(nèi)容連貫，需要加入適當(dāng)?shù)膬?nèi)容。有一次，司馬光群兒戲于庭。翻譯：有一次，司馬光跟小伙伴們在句子理解群兒戲于30一兒登甕，足跌沒水中。

翻譯：院子里有一口大水缸，有個小孩爬到缸沿上玩，一不小心，掉到缸里。缸大水深，眼看那孩子快要沒頂了。一兒登甕足跌沒水中有個小孩一不小心，掉到缸里。眼看那孩子在水里快要沒頂了。爬到缸沿上玩。一兒登甕，足跌沒水中。翻譯：院子里有一口大水缸，有個31眾皆棄去。翻譯：別的孩子們一見出了事，嚇得邊哭邊喊，跑到外面向大人求救。眾皆棄去別的孩子們都跑到外面眾皆棄去。翻譯：別的孩子們一見出了事，嚇得邊哭眾皆棄去別的孩32光持石擊甕破之，水迸。

翻譯：司馬光卻急中生智，從地上撿起一塊大石頭，使勁向水缸砸去，“砰!”水缸破了，缸里的水流了出來。持石擊甕之水迸從地上撿起一塊石頭它指水缸水流了出來使勁向水缸砸去光持石擊甕破之，水迸。翻譯：司馬光卻急中生智，從地上撿33翻譯：被淹在水里的小孩得救了。。兒得活。翻譯：被淹在水里的小孩得救了。。兒得活。34看——注釋學(xué)習(xí)文言文的技巧聯(lián)系——上下文查找——資料書遇到難句——反復(fù)多讀幾遍還讀不懂的——做批注看——注釋學(xué)習(xí)文言文的技巧聯(lián)系——上下文查找——資料書遇到難35文言文與現(xiàn)代文的不同文言文語言精練，簡短，文言文的概括能力強(qiáng)?，F(xiàn)代文語言優(yōu)美通順，但沒有概括能力。文言文與現(xiàn)代文的不同文言文語言精練，簡短，文言文的概括能力強(qiáng)36司馬光一兒登甕，足跌沒水中光持石擊甕破之板書設(shè)計兒得活群兒戲于庭司馬光一兒登甕，足跌沒水中光持石擊甕破之板書設(shè)計兒得活群兒戲37群兒戲于庭。（）2.先解釋帶點(diǎn)詞，再解釋整句話的意思。1.選擇正確的讀音，打“√”。

群兒戲于庭，一兒登甕，足跌（tiě

diē）沒（méimo）水中，眾皆（kǎijiē）棄去，光持（chící）石擊甕破之，水迸（bènɡbìnɡ），兒得活。有一次，他跟小伙伴們在后院里玩耍。課堂演練√√√√√玩耍群兒戲于庭。（）2.先解釋帶點(diǎn)詞，再解釋整句話的意思。383.課文梳理文言文《司馬光》以精練的筆觸，勾勒出一個