部編版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第24課《月跡》課件

賈平凹月

跡賈平凹月跡新課導(dǎo)入

每當(dāng)夜幕降臨，一輪明月升上夜空，清澈的月光灑滿大地，讓人產(chǎn)生無(wú)數(shù)情思遐想。文人墨客更是對(duì)月亮倍加青睞?，F(xiàn)在我要請(qǐng)同學(xué)們回憶一下與月亮相關(guān)的詩(shī)文。新課導(dǎo)入每當(dāng)夜幕降臨，一輪明月升上夜空，清澈的月光灑海上生明月，天涯共此時(shí)。1月上柳梢頭，人約黃昏后。2明月松間照，清泉石上流。3人有悲歡離合，月有陰晴圓缺。4……5海上生明月，天涯共此時(shí)。1月上柳梢頭，人約黃昏后。2明月松間走近作者

賈平凹，出生于陜西丹鳳縣，1974年開始發(fā)表作品，1975年畢業(yè)于西北大學(xué)中文系，他的作品洋溢著鄉(xiāng)土氣息，文字簡(jiǎn)練，筆墨比較精醇，構(gòu)思小巧玲瓏，能以少勝多。代表作品有：《商州》《浮躁》《廢都》《白夜》《秦腔》等。走近作者賈平凹，出生于陜西丹鳳縣，1974年開教學(xué)目標(biāo)有感情地朗讀課文，把握文章的主要內(nèi)容，理清尋月的過(guò)程。1把握尋月的過(guò)程中孩童的心理變化，了解作者通過(guò)尋找月跡想要表達(dá)的思想感情。2教學(xué)目標(biāo)有感情地朗讀課文，把握文章的主要內(nèi)容，理清尋月的過(guò)程會(huì)

認(rèn)

字累裊嫦娥嫉妒léiniǎochángéjídù瓷cí會(huì)認(rèn)字累裊嫦娥嫉妒léiniǎochángéjídù瓷c詞語(yǔ)解釋【款款】緩慢。【裊裊】形容煙氣繚繞上升。【爭(zhēng)執(zhí)】爭(zhēng)論中各持己見，不肯相讓。【粗糙】不精細(xì)，不光滑?！久婷嫦嘤U】你看我，我看你，形容大家因驚訝而互相望著，都不說(shuō)話。詞語(yǔ)解釋【款款】緩慢?！狙U裊】形容煙氣繚繞上升?！緺?zhēng)執(zhí)】爭(zhēng)論整體感知

文章寫了什么時(shí)間、什么地點(diǎn)、什么人做什么事情？時(shí)間：中秋的夜里地點(diǎn)：中堂里、院子里、院門外人物：奶奶、我和弟妹事件：尋月亮整體感知文章寫了什么時(shí)間、什么地點(diǎn)、什么人做什么事

再讀課文，找一找，孩子們?cè)谀男┑胤綄さ搅嗽铝?？月亮有沒(méi)有什么變化呢？再讀課文，找一找，孩子們?cè)谀男┑胤綄さ搅嗽铝粒吭铝劣小扮R中看月”原來(lái)月亮是長(zhǎng)了腿的先是一個(gè)白道再是半圓，漸漸地爬高了先是一個(gè)白道滿盈了慢慢兒又虧了末了，便全沒(méi)了蹤跡“鏡中看月”原來(lái)月亮是長(zhǎng)了腿的先是一個(gè)白道再是半圓，漸漸地爬“院中望月”滿院子的白光是玉玉的，銀銀的，燈光也沒(méi)有這般亮的再也不是那么一個(gè)滿滿的圓了不知道滿圓去哪兒了月亮正在頭頂，明顯大多了，也圓多了“院中望月”滿院子的白光是玉玉的，銀銀的，燈光也沒(méi)有這般亮的“河中尋月”哪一處的水里都有月亮“眼瞳見月”哪個(gè)人眼瞳里都有“河中尋月”哪一處的水里都有月亮“眼瞳見月”哪個(gè)人眼瞳里都有

結(jié)合全文，孩子們的心情在尋月的過(guò)程中發(fā)生了怎樣的變化？試著畫出相關(guān)的語(yǔ)句，和同桌交流交流。結(jié)合全文，孩子們的心情在尋月的過(guò)程中發(fā)生了怎樣的變化什么都覺(jué)得新鮮，又常常什么都覺(jué)得不滿足。1只留下一個(gè)空鏡，一個(gè)失望。2我們都吃驚了。3我們?cè)桨l(fā)覺(jué)得奇了，便在院里找起來(lái)。4我們來(lái)了興趣，就尋出門去。5什么都覺(jué)得新鮮，又常常什么都覺(jué)得不滿足。1只留下一個(gè)空鏡，一童心升華之跡孩子們渴望了解外界事物的強(qiáng)烈好奇心。孩子們爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理。童心的純潔美好。童心升華之跡孩子們渴望了解外界事物的強(qiáng)烈好奇心。童心的純潔美

我們這一群孩子能夠找到月亮，奶奶起著重要作用。從文中找出奶奶的活動(dòng)，并簡(jiǎn)單分析奶奶是怎樣一個(gè)人。我們這一群孩子能夠找到月亮，奶①了解愛護(hù)并有意于發(fā)展孩子的童心童真；②一個(gè)對(duì)生活充滿激情，甚至自身也童心未泯的人；③高明的教育家，注重引導(dǎo)孩子關(guān)注外界，探索自然，尋找美，注重調(diào)解孩子之間的矛盾糾紛，并把孩子心靈不斷帶進(jìn)新的高尚境地。①了解愛護(hù)并有意于發(fā)展孩子的童心童真；重點(diǎn)探究

“我們便爭(zhēng)執(zhí)起來(lái)，每個(gè)人都說(shuō)月亮是屬于自己的。”大家為什么這樣爭(zhēng)論？談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

都希望月亮屬于自己，說(shuō)明人人都追求美好事物，都爭(zhēng)著希望自己擁有一份美麗，表達(dá)了孩子們對(duì)美好生活的渴望、向往之情重點(diǎn)探究“我們便爭(zhēng)執(zhí)起來(lái)，每個(gè)人都說(shuō)月亮是屬于自己的“正像奶奶說(shuō)的那樣：它是屬于我們的，每個(gè)人的。”你對(duì)這句話是如何理解的呢？

月亮是屬于我們?nèi)魏稳说墓藏?cái)富，我們每個(gè)人都有追求美好、美麗的權(quán)利“正像奶奶說(shuō)的那樣：它是屬于我們的，每個(gè)人的。文章為什么要以“月跡”為標(biāo)題呢？

月跡可以理解為月亮在孩子心中留下的美好印跡；也可以理解為月的變化軌跡，尋月的過(guò)程就是尋找美的過(guò)程，它有軌跡。文章為什么要以“月跡”為標(biāo)題呢？月跡可以理解為月亮在拓展延伸美好就在身邊

月亮是美的，天空也是美的。無(wú)邊無(wú)際的天空象征著世間所有美好的事物。我們每個(gè)人都可以尋找到生活中的美，對(duì)美的追求，應(yīng)該是人生的座右銘.

生活處處存在“美”，時(shí)時(shí)都有“好”,讓我們用這雙擦亮的眼睛來(lái)找一找我們身邊的“美好”。拓展延伸美好就在身邊部編版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第24課《月跡》課件24月跡人口手勤努奮力人教部編版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)24月跡人口手勤努奮力人教部編版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)23引入新課同學(xué)們，與月亮有關(guān)的一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日是什么呢？你知道人們過(guò)中秋節(jié)都要干什么嗎？?下面我們就一起和作者回到童年里的那個(gè)中秋節(jié)的晚上，一起去尋找月亮吧！引入新課同學(xué)們，與月亮有關(guān)的一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日是什么呢我會(huì)讀嫦裊娥嫉妒瓷niǎochángéjící嫦娥宮嫦姮娥女娥嫉恨嫉妒妒意妒忌陶瓷瓷盆裊娜青裊dù

累累累贅累léi我會(huì)讀嫦裊娥嫉妒瓷niǎochángéjící嫦娥姮娥嫉恨妒我會(huì)寫累贅裊娜嫦娥峨眉嫉恨妒忌累裊léi

嫦娥嫉dù妒niǎochángjíé瓷瓷盆cí我會(huì)寫累贅裊娜嫦娥峨眉嫉恨妒忌累裊léi嫦娥嫉dù妒niǎo巧記生字結(jié)構(gòu)分類嫦妒瓷上下結(jié)構(gòu)娥嫉裊累累瓷裊

左右結(jié)構(gòu)嫦娥嫉妒巧記生字結(jié)構(gòu)分類嫦妒瓷上下結(jié)構(gòu)娥嫉裊累累瓷巧記生字易寫錯(cuò)累嫉jí“累”的此處不要少點(diǎn)?！凹怠弊执颂幉灰僖黄?。léi

巧記生字易寫錯(cuò)累嫉jí“累”的此處不要少點(diǎn)。léi巧記生字加一加女+常=嫦女+我=娥女+疾=嫉

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戶=妒巧記生字加一加女+常=嫦女+我=娥女+疾=嫉

女+

戶=妒巧記生字換一換娥-女+蟲

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累贅

lèi勞累

巧記生字多音字累léi累贅

lè課文講解

月跡解讀題目月亮的印跡、蹤跡。課文講解月跡解讀題目月亮的印跡、蹤跡。課文講解文章圍繞著月跡主要寫了哪件事情？孩子們?cè)谥星镌乱箤ふ以论E。課文講解文章圍繞著月跡主要寫了哪件事情？孩子們?cè)谥星镌乱箤ふ液⒆觽冊(cè)谀膬簩さ搅嗽论E？課文講解學(xué)生仔細(xì)默讀課文，看看不同的地方的月亮有什么不同的特點(diǎn)，作者的心情又分別有什么變化。鏡中月、院中月、水中月、眼中月……孩子們?cè)谀膬簩さ搅嗽论E？課文講解學(xué)生仔細(xì)默讀課文，看看不同的課文講解鏡中月我們看時(shí)，那竹窗簾兒里果然有了月亮，款款地悄沒(méi)聲兒地溜進(jìn)來(lái)，出現(xiàn)在窗前的穿衣鏡上了：原來(lái)月亮是長(zhǎng)了腿的，爬著那竹簾格兒，先是一個(gè)白道兒，再是半圓，漸漸地爬得高了，穿衣鏡上的圓便滿盈了。我們都高興起來(lái)，又都屏氣兒不出，生怕那是個(gè)塵影兒變的，會(huì)一口氣吹跑呢。月亮還在竹簾兒上爬，那滿圓卻慢慢兒又虧了，末了，便全沒(méi)了蹤跡，只留下一個(gè)空鏡，一個(gè)失望。

形象的表現(xiàn)了月的柔美、優(yōu)雅。運(yùn)用擬人手法，生動(dòng)形象的寫出了月亮的調(diào)皮可愛。形象的寫出了月亮冉冉升起，由虧轉(zhuǎn)盈再消失的形態(tài)變化美。驚喜高興緊張失望課文講解鏡中月我們看時(shí)，那竹窗簾兒里果然有了月亮，款款地悄沒(méi)課文講解院中月我們都跑了出來(lái)，它果然就在院子里，但再也不是那么一個(gè)滿滿的圓了。滿院子的白光，是玉玉的，銀銀的，燈光也沒(méi)有這般亮的。院子的中央處，是那棵粗粗的桂樹，疏疏的枝，疏疏的葉，桂花還沒(méi)有開，卻有了累累的骨朵兒了。寫出月光的顏色美。襯出月光的朦朧美。課文講解院中月我們都跑了出來(lái)，它果然就在院子里，但再也不是那課文講解通過(guò)寫月色，表現(xiàn)了作者高興的心理。我們都面面相覷了，倏忽間，哪兒好像有了一種氣息，就在我們身后裊裊，到了頭發(fā)梢兒上，添了一種淡淡的癢癢的感覺(jué)；似乎我們已在月里了，那月桂分明就是我們身后的這一棵了。寫出了孩子們似乎已經(jīng)到了月亮的體驗(yàn)，很美妙。課文講解通過(guò)寫月色，表現(xiàn)了作者高興的心理。我們都面面相覷了，課文講解水中月院門外是一條小河。河水細(xì)細(xì)的，卻漫著一大片的凈沙，全沒(méi)白日那么的粗糙，燦燦地閃著銀光。我們從沙灘上跑過(guò)去，弟弟剛站到河的上灣，就大呼小叫：“月亮在這兒！”

妹妹幾乎同時(shí)在下灣喊道：

“月亮在這兒！”

我兩處去看了，兩處的水里都有月亮，沿著河邊跑，哪一處的水里都有月亮了。通過(guò)寫月光的顏色，月光的無(wú)處不在，表現(xiàn)了作者興奮的心情。課文講解水中月院門外是一條小河。河水細(xì)細(xì)的，卻課文講解眼中月我們都看向天上，我突然又在弟弟妹妹的眼睛里看見了小小的月亮。我想，我的眼睛里也一定是會(huì)有的。噢，月亮竟是這么多：只要你愿意，它就有了哩。

月亮小小的、又多，表現(xiàn)了月的美好和作者滿足的心理。課文講解眼中月我們都看向天上，我突然又在弟弟妹課文講解一輪圓月襯著無(wú)邊無(wú)際的天空，既然月亮屬于我們每一個(gè)人的，那無(wú)垠的天空也是屬于我們的了。

我突然覺(jué)得，我們有了月亮，那無(wú)邊無(wú)際的天空也是我們的了。月亮是美的，天空也是美的。無(wú)邊無(wú)際的天空象征著世間所有美好的事物。我們每個(gè)人都可以尋找到生活中的美，對(duì)美的追求，應(yīng)該是人生的座右銘，對(duì)于你們是如此，對(duì)于我們每個(gè)人都是如此。

課文講解一輪圓月襯著無(wú)邊無(wú)際的天空，既然月亮屬于我們每一個(gè)人課文講解不滿足——在孩子的眼睛里，世界上的萬(wàn)事萬(wàn)物都是那么新鮮好玩，發(fā)生的任何現(xiàn)象他都充滿了好奇，他的心里有無(wú)數(shù)個(gè)為什么，總想打破沙鍋問(wèn)到底，所以對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，他們總是“不覺(jué)滿足”的。

課文開頭寫“我們這些孩子，什么都覺(jué)得新鮮，常常又什么都不覺(jué)滿足”，而結(jié)尾卻透露了大家都覺(jué)得滿足了的意思，這是為什么？滿足——孩子們?cè)趯ぴ碌倪^(guò)程中得到了滿足，在尋月的過(guò)程中，孩子們沐浴在皎潔的月光下，既欣賞到美麗的月色，又表達(dá)了純真的愿望——美好的事物人人都享有。尋月的過(guò)程就是孩子們追求美的過(guò)程。

課文講解不滿足——在孩子的眼睛里，世界上的萬(wàn)事萬(wàn)物都是那么新課文講解奶奶有著什么樣的形象?在文中起什么作用?(1)奶奶了解、愛護(hù)并積極發(fā)展孩子的童心、童真。

(2)奶奶能給孩子們很多孩子們未知的知識(shí),有著非凡的創(chuàng)造力,奶奶自身也童真未滅。(3)奶奶還是個(gè)高明的教育家。注重引導(dǎo)孩子關(guān)注外界,探索自然,注重調(diào)節(jié)孩子們之間的糾紛,能把孩子們的心靈帶進(jìn)高尚的境界。如果沒(méi)有奶奶這個(gè)形象,就沒(méi)有孩子們的尋月、議月,就沒(méi)有文章主題的升華。課文講解奶奶有著什么樣的形象?在文中起什么作用?(1)奶奶了層次梳理月跡盼月議月美屬于每一個(gè)人尋月鏡中月院中月水中月眼中月人人都應(yīng)該擁有美層次梳理月跡盼月議月美屬于每一個(gè)人尋月鏡中月人人都應(yīng)該擁有美主題歸納

本文通過(guò)尋月的過(guò)程，展現(xiàn)了美麗的月色，贊美了孩子美麗純潔的心靈，表達(dá)了孩子們追求美好事物的純真愿望，同時(shí)告訴人們——美屬于每一個(gè)人，人人都應(yīng)該擁有美。主題歸納本文通過(guò)尋月的過(guò)程，展現(xiàn)了美麗拓展延伸讀一讀月，夜愈黑，你愈亮，煙火熏不臟你，灰塵也不能污染，你是浩浩天地間的一面高懸的鏡子嗎？你夜夜出來(lái)，夜夜卻不盡相同；過(guò)幾天圓了，過(guò)幾天又虧了；圓得那么豐滿，虧得又如此缺陷！我明白了，月，大千世界，有了得意有了悲哀，你就全然會(huì)照了出來(lái)的。你照出來(lái)了，悲哀的盼你豐滿，望眼欲穿；你豐滿了，卻使得意的大為遺憾，因?yàn)槟懔⒓从忠毕萑チ?。你就是如此千年萬(wàn)年，陪伴了多少人啊，不管是帝王，不管是布衣，還是學(xué)士，還是村孺，得意者得意，悲哀者悲哀，先得意后悲哀，悲哀了而又得意……于是，便在這無(wú)窮無(wú)盡的變化之中統(tǒng)統(tǒng)消失了，而你卻依然如此，得到了永恒！

-----賈平凹《對(duì)月》拓展延伸讀一讀月，夜愈黑，你愈亮，煙火熏不臟你課后作業(yè)讀拼音，寫詞語(yǔ)。

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（）恨累嫦妒瓷嫉niǎo青（）裊課后作業(yè)讀拼音，寫詞語(yǔ)。léi課后作業(yè)我會(huì)連。粗粗的枝葉疏疏的感覺(jué)累累的桂樹癢癢的骨朵月亮奔月滿圓細(xì)細(xì)嫦娥虧了河水進(jìn)來(lái)課后作業(yè)我會(huì)連。粗粗的枝葉月亮課后作業(yè)

學(xué)了這篇文章，你有哪些收獲呢？說(shuō)說(shuō)你平時(shí)發(fā)現(xiàn)的生活中的美，和同學(xué)交流一下吧！課后作業(yè)學(xué)了這篇文章，你有哪些收獲呢？說(shuō)說(shuō)你平謝謝觀看人口手勤努奮力人教部編版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)謝謝觀看人口手勤努奮力人教部編版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)49賈平凹月

跡賈平凹月跡新課導(dǎo)入

每當(dāng)夜幕降臨，一輪明月升上夜空，清澈的月光灑滿大地，讓人產(chǎn)生無(wú)數(shù)情思遐想。文人墨客更是對(duì)月亮倍加青睞?，F(xiàn)在我要請(qǐng)同學(xué)們回憶一下與月亮相關(guān)的詩(shī)文。新課導(dǎo)入每當(dāng)夜幕降臨，一輪明月升上夜空，清澈的月光灑海上生明月，天涯共此時(shí)。1月上柳梢頭，人約黃昏后。2明月松間照，清泉石上流。3人有悲歡離合，月有陰晴圓缺。4……5海上生明月，天涯共此時(shí)。1月上柳梢頭，人約黃昏后。2明月松間走近作者

賈平凹，出生于陜西丹鳳縣，1974年開始發(fā)表作品，1975年畢業(yè)于西北大學(xué)中文系，他的作品洋溢著鄉(xiāng)土氣息，文字簡(jiǎn)練，筆墨比較精醇，構(gòu)思小巧玲瓏，能以少勝多。代表作品有：《商州》《浮躁》《廢都》《白夜》《秦腔》等。走近作者賈平凹，出生于陜西丹鳳縣，1974年開教學(xué)目標(biāo)有感情地朗讀課文，把握文章的主要內(nèi)容，理清尋月的過(guò)程。1把握尋月的過(guò)程中孩童的心理變化，了解作者通過(guò)尋找月跡想要表達(dá)的思想感情。2教學(xué)目標(biāo)有感情地朗讀課文，把握文章的主要內(nèi)容，理清尋月的過(guò)程會(huì)

認(rèn)

字累裊嫦娥嫉妒léiniǎochángéjídù瓷cí會(huì)認(rèn)字累裊嫦娥嫉妒léiniǎochángéjídù瓷c詞語(yǔ)解釋【款款】緩慢?！狙U裊】形容煙氣繚繞上升?！緺?zhēng)執(zhí)】爭(zhēng)論中各持己見，不肯相讓?！敬植凇坎痪?xì)，不光滑。【面面相覷】你看我，我看你，形容大家因驚訝而互相望著，都不說(shuō)話。詞語(yǔ)解釋【款款】緩慢?！狙U裊】形容煙氣繚繞上升?！緺?zhēng)執(zhí)】爭(zhēng)論整體感知

文章寫了什么時(shí)間、什么地點(diǎn)、什么人做什么事情？時(shí)間：中秋的夜里地點(diǎn)：中堂里、院子里、院門外人物：奶奶、我和弟妹事件：尋月亮整體感知文章寫了什么時(shí)間、什么地點(diǎn)、什么人做什么事

再讀課文，找一找，孩子們?cè)谀男┑胤綄さ搅嗽铝粒吭铝劣袥](méi)有什么變化呢？再讀課文，找一找，孩子們?cè)谀男┑胤綄さ搅嗽铝?？月亮有“鏡中看月”原來(lái)月亮是長(zhǎng)了腿的先是一個(gè)白道再是半圓，漸漸地爬高了先是一個(gè)白道滿盈了慢慢兒又虧了末了，便全沒(méi)了蹤跡“鏡中看月”原來(lái)月亮是長(zhǎng)了腿的先是一個(gè)白道再是半圓，漸漸地爬“院中望月”滿院子的白光是玉玉的，銀銀的，燈光也沒(méi)有這般亮的再也不是那么一個(gè)滿滿的圓了不知道滿圓去哪兒了月亮正在頭頂，明顯大多了，也圓多了“院中望月”滿院子的白光是玉玉的，銀銀的，燈光也沒(méi)有這般亮的“河中尋月”哪一處的水里都有月亮“眼瞳見月”哪個(gè)人眼瞳里都有“河中尋月”哪一處的水里都有月亮“眼瞳見月”哪個(gè)人眼瞳里都有

結(jié)合全文，孩子們的心情在尋月的過(guò)程中發(fā)生了怎樣的變化？試著畫出相關(guān)的語(yǔ)句，和同桌交流交流。結(jié)合全文，孩子們的心情在尋月的過(guò)程中發(fā)生了怎樣的變化什么都覺(jué)得新鮮，又常常什么都覺(jué)得不滿足。1只留下一個(gè)空鏡，一個(gè)失望。2我們都吃驚了。3我們?cè)桨l(fā)覺(jué)得奇了，便在院里找起來(lái)。4我們來(lái)了興趣，就尋出門去。5什么都覺(jué)得新鮮，又常常什么都覺(jué)得不滿足。1只留下一個(gè)空鏡，一童心升華之跡孩子們渴望了解外界事物的強(qiáng)烈好奇心。孩子們爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理。童心的純潔美好。童心升華之跡孩子們渴望了解外界事物的強(qiáng)烈好奇心。童心的純潔美

我們這一群孩子能夠找到月亮，奶奶起著重要作用。從文中找出奶奶的活動(dòng)，并簡(jiǎn)單分析奶奶是怎樣一個(gè)人。我們這一群孩子能夠找到月亮，奶①了解愛護(hù)并有意于發(fā)展孩子的童心童真；②一個(gè)對(duì)生活充滿激情，甚至自身也童心未泯的人；③高明的教育家，注重引導(dǎo)孩子關(guān)注外界，探索自然，尋找美，注重調(diào)解孩子之間的矛盾糾紛，并把孩子心靈不斷帶進(jìn)新的高尚境地。①了解愛護(hù)并有意于發(fā)展孩子的童心童真；重點(diǎn)探究

“我們便爭(zhēng)執(zhí)起來(lái)，每個(gè)人都說(shuō)月亮是屬于自己的?！贝蠹覟槭裁催@樣爭(zhēng)論？談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

都希望月亮屬于自己，說(shuō)明人人都追求美好事物，都爭(zhēng)著希望自己擁有一份美麗，表達(dá)了孩子們對(duì)美好生活的渴望、向往之情重點(diǎn)探究“我們便爭(zhēng)執(zhí)起來(lái)，每個(gè)人都說(shuō)月亮是屬于自己的“正像奶奶說(shuō)的那樣：它是屬于我們的，每個(gè)人的。”你對(duì)這句話是如何理解的呢？

月亮是屬于我們?nèi)魏稳说墓藏?cái)富，我們每個(gè)人都有追求美好、美麗的權(quán)利“正像奶奶說(shuō)的那樣：它是屬于我們的，每個(gè)人的。文章為什么要以“月跡”為標(biāo)題呢？

月跡可以理解為月亮在孩子心中留下的美好印跡；也可以理解為月的變化軌跡，尋月的過(guò)程就是尋找美的過(guò)程，它有軌跡。文章為什么要以“月跡”為標(biāo)題呢？月跡可以理解為月亮在拓展延伸美好就在身邊

月亮是美的，天空也是美的。無(wú)邊無(wú)際的天空象征著世間所有美好的事物。我們每個(gè)人都可以尋找到生活中的美，對(duì)美的追求，應(yīng)該是人生的座右銘.

生活處處存在“美”，時(shí)時(shí)都有“好”,讓我們用這雙擦亮的眼睛來(lái)找一找我們身邊的“美好”。拓展延伸美好就在身邊部編版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第24課《月跡》課件24月跡人口手勤努奮力人教部編版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)24月跡人口手勤努奮力人教部編版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)72引入新課同學(xué)們，與月亮有關(guān)的一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日是什么呢？你知道人們過(guò)中秋節(jié)都要干什么嗎？?下面我們就一起和作者回到童年里的那個(gè)中秋節(jié)的晚上，一起去尋找月亮吧！引入新課同學(xué)們，與月亮有關(guān)的一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日是什么呢我會(huì)讀嫦裊娥嫉妒瓷niǎochángéjící嫦娥宮嫦姮娥女娥嫉恨嫉妒妒意妒忌陶瓷瓷盆裊娜青裊dù

累累累贅累léi我會(huì)讀嫦裊娥嫉妒瓷niǎochángéjící嫦娥姮娥嫉恨妒我會(huì)寫累贅裊娜嫦娥峨眉嫉恨妒忌累裊léi

嫦娥嫉dù妒niǎochángjíé瓷瓷盆cí我會(huì)寫累贅裊娜嫦娥峨眉嫉恨妒忌累裊léi嫦娥嫉dù妒niǎo巧記生字結(jié)構(gòu)分類嫦妒瓷上下結(jié)構(gòu)娥嫉裊累累瓷裊

左右結(jié)構(gòu)嫦娥嫉妒巧記生字結(jié)構(gòu)分類嫦妒瓷上下結(jié)構(gòu)娥嫉裊累累瓷巧記生字易寫錯(cuò)累嫉jí“累”的此處不要少點(diǎn)?！凹怠弊执颂幉灰僖黄病éi

巧記生字易寫錯(cuò)累嫉jí“累”的此處不要少點(diǎn)。léi巧記生字加一加女+常=嫦女+我=娥女+疾=嫉

女+

戶=妒巧記生字加一加女+常=嫦女+我=娥女+疾=嫉

女+

戶=妒巧記生字換一換娥-女+蟲

=蛾妒-女+扌

=護(hù)巧記生字換一換娥-女+蟲=蛾妒-女+巧記生字多音字累léi

累贅

lèi勞累

巧記生字多音字累léi累贅

lè課文講解

月跡解讀題目月亮的印跡、蹤跡。課文講解月跡解讀題目月亮的印跡、蹤跡。課文講解文章圍繞著月跡主要寫了哪件事情？孩子們?cè)谥星镌乱箤ふ以论E。課文講解文章圍繞著月跡主要寫了哪件事情？孩子們?cè)谥星镌乱箤ふ液⒆觽冊(cè)谀膬簩さ搅嗽论E？課文講解學(xué)生仔細(xì)默讀課文，看看不同的地方的月亮有什么不同的特點(diǎn)，作者的心情又分別有什么變化。鏡中月、院中月、水中月、眼中月……孩子們?cè)谀膬簩さ搅嗽论E？課文講解學(xué)生仔細(xì)默讀課文，看看不同的課文講解鏡中月我們看時(shí)，那竹窗簾兒里果然有了月亮，款款地悄沒(méi)聲兒地溜進(jìn)來(lái)，出現(xiàn)在窗前的穿衣鏡上了：原來(lái)月亮是長(zhǎng)了腿的，爬著那竹簾格兒，先是一個(gè)白道兒，再是半圓，漸漸地爬得高了，穿衣鏡上的圓便滿盈了。我們都高興起來(lái)，又都屏氣兒不出，生怕那是個(gè)塵影兒變的，會(huì)一口氣吹跑呢。月亮還在竹簾兒上爬，那滿圓卻慢慢兒又虧了，末了，便全沒(méi)了蹤跡，只留下一個(gè)空鏡，一個(gè)失望。

形象的表現(xiàn)了月的柔美、優(yōu)雅。運(yùn)用擬人手法，生動(dòng)形象的寫出了月亮的調(diào)皮可愛。形象的寫出了月亮冉冉升起，由虧轉(zhuǎn)盈再消失的形態(tài)變化美。驚喜高興緊張失望課文講解鏡中月我們看時(shí)，那竹窗簾兒里果然有了月亮，款款地悄沒(méi)課文講解院中月我們都跑了出來(lái)，它果然就在院子里，但再也不是那么一個(gè)滿滿的圓了。滿院子的白光，是玉玉的，銀銀的，燈光也沒(méi)有這般亮的。院子的中央處，是那棵粗粗的桂樹，疏疏的枝，疏疏的葉，桂花還沒(méi)有開，卻有了累累的骨朵兒了。寫出月光的顏色美。襯出月光的朦朧美。課文講解院中月我們都跑了出來(lái)，它果然就在院子里，但再也不是那課文講解通過(guò)寫月色，表現(xiàn)了作者高興的心理。我們都面面相覷了，倏忽間，哪兒好像有了一種氣息，就在我們身后裊裊，到了頭發(fā)梢兒上，添了一種淡淡的癢癢的感覺(jué)；似乎我們已在月里了，那月桂分明就是我們身后的這一棵了。寫出了孩子們似乎已經(jīng)到了月亮的體驗(yàn)，很美妙。課文講解通過(guò)寫月色，表現(xiàn)了作者高興的心理。我們都面面相覷了，課文講解水中月院門外是一條小河。河水細(xì)細(xì)的，卻漫著一大片的凈沙，全沒(méi)白日那么的粗糙，燦燦地閃著銀光。我們從沙灘上跑過(guò)去，弟弟剛站到河的上灣，就大呼小叫：“月亮在這兒！”

妹妹幾乎同時(shí)在下灣喊道：

“月亮在這兒！”

我兩處去看了，兩處的水里都有月亮，沿著河邊跑，哪一處的水里都有月亮了。通過(guò)寫月光的顏色，月光的無(wú)處不在，表現(xiàn)了作者興奮的心情。課文講解水中月院門外是一條小河。河水細(xì)細(xì)的，卻課文講解眼中月我們都看向天上，我突然又在弟弟妹妹的眼睛里看見了小小的月亮。我想，我的眼睛里也一定是會(huì)有的。噢，月亮竟是這么多：只要你愿意，它就有了哩。

月亮小小的、又多，表現(xiàn)了月的美好和作者滿足的心理。課文講解眼中月我們都看向天上，我突然又在弟弟妹課文講解一輪圓月襯著無(wú)邊無(wú)際的天空，既然月亮屬于我們每一個(gè)人的，那無(wú)垠的天空也是屬于我們的了。

我突然覺(jué)得，我們有了月亮，那無(wú)邊無(wú)際的天空也是我們的了。月亮是美的，天空也是美的。無(wú)邊無(wú)際的天空象征著世間所有美好的事物。我們每個(gè)人都可以尋找到生活中的美，對(duì)美的追求，應(yīng)該是人生的座右銘，對(duì)于你們是如此，對(duì)于我們每個(gè)人都是如此。

課文講解一輪圓月襯著無(wú)邊無(wú)際的天空，既然月亮屬于我們每一個(gè)人課文講解不滿足——在孩子的眼睛里，世界上的萬(wàn)事萬(wàn)物都是那么新鮮好玩，發(fā)生的任何現(xiàn)象他都充滿了好奇，他的心里有無(wú)數(shù)個(gè)為什么，總想打破沙鍋問(wèn)到底，所以對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，他們總是“不覺(jué)滿足”的。

課文開頭寫“我們這些孩子，什么都覺(jué)得新鮮，常常又什么都不覺(jué)滿足”，而結(jié)尾卻透露了大家都覺(jué)得滿足了的意思，這是為什么？滿足——孩子們?cè)趯ぴ碌倪^(guò)程中得到了滿足，在尋月的過(guò)程中，孩子們沐浴在皎潔的月光下，既欣賞到美麗的月色，又表達(dá)了純真的愿望——美好的事物人人都享有。尋月的過(guò)程就是孩子們追求美的過(guò)程。

課文講解不滿足——在孩子的眼睛里，世界上的萬(wàn)事萬(wàn)物都是那么新課文講解奶奶有著什么樣的形象?在文中起什么作用?(1)奶奶了解、愛護(hù)并積極發(fā)展孩子的童心、童真。

(2)奶奶能給孩子們很多孩子們未知的知識(shí),有著非凡的創(chuàng)造力,奶奶自身也童真未滅。(3)奶奶還是個(gè)高明的教育家。注重引導(dǎo)孩子關(guān)注外界,探索自然,注重調(diào)節(jié)孩子們之間的糾紛,能把孩子們的心靈帶進(jìn)高尚的境界。如果沒(méi)有