人教版五班級(jí)《最終一分鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)

人教版五班級(jí)《最終一分鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)人教版五班級(jí)《最終一分鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用13篇）

人教版五班級(jí)《最終一分鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)篇1

一、設(shè)計(jì)思想

結(jié)合屏幕閱讀,擴(kuò)大課外閱讀,引導(dǎo)歷史、回歸、現(xiàn)在,落實(shí)"大閱讀"理念。自主研讀,探究感悟,反復(fù)誦讀,想象體悟,引導(dǎo)歷史、回歸、現(xiàn)在,拓展視野,受到愛(ài)國(guó)主義語(yǔ)文素養(yǎng)的提高。

這是一首布滿.的詩(shī)。傾述了1997年7月1日.回歸祖國(guó)懷抱最終一分鐘這一具有歷史意義的特別時(shí)刻的思緒,表達(dá)了全中國(guó)人民積蓄心中的劇烈的愛(ài)國(guó)情感和對(duì).回歸祖國(guó)后美妙前程的誠(chéng)心祝愿。

整首詩(shī)語(yǔ)言凝練,富有感染力,感情真摯熱鬧,那沸騰的熱血與奔涌的豪情都融入在詩(shī)句的每一個(gè)詞句之中。全詩(shī)共有4個(gè)小節(jié)。第一小節(jié)是全詩(shī)的引子,把.擬人化了,就像是親人談心似的,去"傾聽(tīng)最終一分鐘的風(fēng)雨歸程"。和全部中國(guó)人一樣,滿懷.地迎接著.回歸祖國(guó)這一歷史時(shí)刻的到來(lái)。其次小節(jié)表達(dá)了人們眼望中華人民共和國(guó)國(guó)旗與.特殊行政區(qū)區(qū)旗冉冉升起時(shí),無(wú)比感動(dòng)無(wú)比驕傲的心情。這種情感,是通過(guò)一些特寫(xiě)鏡頭的描述來(lái)真實(shí)表現(xiàn)的,如"旗幟","旗桿","安靜"的場(chǎng)面,"微微顫抖的嘴唇","在淚水中一遍又一遍輕輕呼喊"等。第三小節(jié)主要是講聯(lián)想到了.的屈辱歷史,聯(lián)想到了鴉片戰(zhàn)斗以來(lái)列強(qiáng)強(qiáng)加給中國(guó)的不公平條約,表達(dá)了如今揚(yáng)眉吐氣的歡欣鼓舞。第四小節(jié)是說(shuō).從今掀開(kāi)了歷史的新篇章,用熱忱、奔放的語(yǔ)言,表達(dá)了對(duì).回歸祖國(guó)的熱忱歡迎和對(duì).美妙將來(lái)的深情祝愿。

三、學(xué)情分析

1997年7月1日,.回歸那一天,舉國(guó)上下一片歡騰,親身經(jīng)受過(guò)那一天的人們是不會(huì)遺忘的。但對(duì)當(dāng)時(shí)只有剛誕生的現(xiàn)五班級(jí)同學(xué)來(lái)說(shuō),實(shí)際上還體會(huì)不到.回歸祖國(guó)的重大意義,感悟不到詩(shī)歌表達(dá)的思想感情,也可能理解不了人們的感動(dòng)、驕傲、喜悅之情。雖然同學(xué)曾在三班級(jí)學(xué)過(guò)《"東方之珠"》,對(duì).有所了解,但作為內(nèi)地的地理、環(huán)境、風(fēng)土、人情,知之甚少,沒(méi)有真實(shí)的感受。因此老師有必要鼓舞歷史、.的回歸、.的現(xiàn)在等資料,先同學(xué)自主地了解.,再借助多媒體,激發(fā)歷史背景理解一些含義深刻、感情劇烈的詩(shī)句。

六、教學(xué)策略與手段

借助課件,聯(lián)系歷史,創(chuàng)設(shè)情境,抓住詩(shī)句,師生互動(dòng),體悟情感。

七、課前預(yù)備

歷史"、".回歸歷程"、".回歸之后的富強(qiáng)"三個(gè)方面去搜集與整理相關(guān)資料。

老師預(yù)備:收集與詩(shī)歌內(nèi)容相關(guān)的文字資料、圖片或影視資料,如.的風(fēng)土人情,地理環(huán)境,.回歸祖國(guó)政權(quán)交接儀式的情景等相關(guān)資料的課件。

八、教學(xué)過(guò)程

教學(xué)設(shè)計(jì)鎮(zhèn)街溝通看法老師使用體會(huì)

(一)創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)課.

1.1997年7月1日--同學(xué)們,你們知道這個(gè)日子嗎?課件展現(xiàn):屏幕閱讀.的歷史、.的回歸、紫荊)

2.對(duì),1997年7月1日就是.回到祖國(guó)母親懷抱的日子。在那一刻,艷麗的五星紅旗在.的上空迎風(fēng)飄揚(yáng);在那一刻,漂亮的紫荊花在.四處開(kāi)放,中華民族又圓了一個(gè)團(tuán)聚的夢(mèng),祖國(guó)大地又亮起了一片自由的曙光。讓我們共同去重溫一下這一具有歷史意義的特別時(shí)刻。(課件展現(xiàn):.政權(quán)交接儀式升國(guó)旗、區(qū)旗與奏國(guó)歌的情景)地理環(huán)境,了解.的過(guò)去與現(xiàn)在。

【問(wèn)題研討】

1.略讀課文如何處理教學(xué)設(shè)計(jì),突出教學(xué)重點(diǎn)?

2.老師是否把教學(xué)重點(diǎn)放在引導(dǎo)同學(xué)邊誦讀邊想象邊體悟詩(shī)歌表達(dá)的思想感情?

【參考資料】

著作類:

周一貫:《討論性閱讀教學(xué)探究》,上海訓(xùn)練.2022年版,第279頁(yè)。

田曉軍:《新課程·新教學(xué)·新備課》,浙江高校.2022年版,第77頁(yè)。

人教版五班級(jí)《最終一分鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)篇2

讀了《最終一分鐘》這篇課文，我情感交織，既感到無(wú)比驕傲，但又感到無(wú)比生氣。

.原是我們中國(guó)領(lǐng)土的一部分，但是1842年中國(guó)在鴉片戰(zhàn)斗中失敗，清政府被迫同英國(guó)政府簽訂了《中英南京條約》，就這樣，.被割讓給了英國(guó)。那時(shí)的中國(guó)既落后又貧困，清政府又軟弱、無(wú)能，中國(guó)就像一只任人宰割的羔羊。我生氣英國(guó)人的貪欲、無(wú)恥、霸道、可惡、殘忍！

這百年的苦痛和歡快，都在回歸祖國(guó)這感動(dòng)人心的時(shí)刻穿過(guò)這一滴淚珠。1997年7月1日，在中國(guó)歷史博物館門前的.回歸倒計(jì)時(shí)牌上，當(dāng)大大的零字出現(xiàn)的那一刻，中國(guó)人民積聚心中的愛(ài)國(guó)情感噴涌而出。當(dāng)一紙發(fā)黃的舊條約悄然落地，灰塵中出現(xiàn)的長(zhǎng)城的臉上，黃皮膚的臉上，流淌著滾滾熱淚。百年的恥辱最終在這最終的一分鐘散盡了！

讀了《最終一分鐘》這篇課文，我感到新中國(guó)多么像一只昂然矗立于東方的雄獅，祖國(guó)正在愈來(lái)愈強(qiáng)大！我為我的祖國(guó)感到驕傲！作為一名中國(guó)人，我肯定要奮勉圖強(qiáng)，為祖國(guó)強(qiáng)大而讀書(shū)！

人教版五班級(jí)《最終一分鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)篇3

《最終一分鐘》教學(xué)反思

1997年7月1日.回歸祖國(guó)懷抱最終一分鐘這一具有歷史意義的特別時(shí)刻曾經(jīng)讓千萬(wàn)中國(guó)人.澎湃。用這首布滿.的詩(shī)，表達(dá)了全中國(guó)人民積蓄心中的劇烈的愛(ài)國(guó)情感和對(duì).回歸祖國(guó)后美妙前程的誠(chéng)心祝愿。整首詩(shī)語(yǔ)言凝練，富有感染力，感情真摯熱鬧，那沸騰的熱血與奔涌的豪情都融入在詩(shī)句的每一個(gè)詞句之中。選編這篇課文的目的是，在誦讀詩(shī)歌中激發(fā)同學(xué)喜愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

“三分詩(shī)，七分讀”，引導(dǎo)同學(xué)有感情地朗讀課文，既是本課教學(xué)的主要任務(wù)，也是促進(jìn)同學(xué)理解詩(shī)歌內(nèi)容、體會(huì)詩(shī)歌情感的重要手段。要讓同學(xué)在讀中感悟，在誦中生情，在吟中入境。我把握住這幾個(gè)要點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。

說(shuō)實(shí)話，選擇這樣一首詩(shī)歌進(jìn)行公開(kāi)課，是對(duì)自己的挑戰(zhàn)。同學(xué)缺乏體驗(yàn)，其教學(xué)的難度，我也考慮到了?？勺约航虒W(xué)完本課后，覺(jué)得特別不盡人意，暴露出了自己預(yù)備不充分。教學(xué)時(shí)間支配不夠好，前松后緊，對(duì)于第四小節(jié)的處理有些簡(jiǎn)潔。拓展閱讀《.回歸詩(shī)歌》已經(jīng)沒(méi)有時(shí)間來(lái)處理。課后認(rèn)真想想，可能是由于導(dǎo)入新課時(shí)，同學(xué)的心情沒(méi)有被調(diào)動(dòng)起來(lái)，看來(lái)實(shí)行的方式不好，應(yīng)當(dāng)用歌曲或是其他的，這是自己的失誤。同學(xué)也因此受到了影響，課堂氣氛不夠活躍。對(duì)于朗讀的指導(dǎo)，我?guī)缀鯖](méi)有做，我覺(jué)著同學(xué)可以體會(huì)到，我不想統(tǒng)一一個(gè)模式，讀出自己的感受即可。同學(xué)自己讀的較多，但是展現(xiàn)的機(jī)會(huì)較少，主要是自己感覺(jué)時(shí)間緊急?？傊?，自己的教學(xué)仍有不少弱點(diǎn)，以后要留意。

《最終一分鐘》教學(xué)反思

我采納播放相關(guān)的課件，運(yùn)用多種不同的教學(xué)方法，引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的情感。（1）抓住直抒胸懷的詩(shī)句體會(huì)情感。透過(guò)這些詩(shī)句，讀出那感動(dòng)、驕傲的感情和熱切歡迎之情。（2）聯(lián)系所搜集的歷史背景資料理解詩(shī)句，進(jìn)一步體會(huì)情感。（3）創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)同學(xué)體驗(yàn)詩(shī)歌表達(dá)的情感。課文中有一幅插圖，描述的是.政權(quán)交接儀式升國(guó)旗、區(qū)旗與奏國(guó)歌的情景。讓同學(xué)深化體驗(yàn)：（假如你是參與政權(quán)交接儀式中的一員，或者你在街道上、在電視機(jī)前、親眼目睹了這一過(guò)程，你最想說(shuō)什么？）（4）引導(dǎo)同學(xué)運(yùn)用多種不同的朗讀形式有感情地朗讀課文，從而理解詩(shī)歌內(nèi)容、體會(huì)詩(shī)歌情感。

人教版五班級(jí)《最終一分鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)篇4

《最終一分鐘》是一首布滿.的詩(shī)，表達(dá)了中國(guó)人民積蓄心中的劇烈愛(ài)國(guó)情懷和對(duì).回歸祖國(guó)后美妙前程的誠(chéng)心祝愿。但語(yǔ)言凝練，語(yǔ)句含義深刻，同學(xué)不易理解，初讀反饋，幾乎一無(wú)所知。課前預(yù)案推翻，以“讀”為核心，重新作了嘗試。

1、初讀降低要求：讀準(zhǔn)字音，把句子讀順口。

2、輕聲細(xì)讀，用更精練的詞語(yǔ)概括每一節(jié)的內(nèi)容：

傾聽(tīng)、等待──升旗、驕傲──聯(lián)想、屈辱──迎接、展望。這樣一來(lái)，詩(shī)歌的線索就特別明白，為理解詩(shī)句降低了難度。

3、精讀感悟：

“讓我拉住你的手”──擬人化，親切動(dòng)情。“旗桿──挺直的中國(guó)人的脊梁?！备袆?dòng)驕傲?！鞍倌甑目嗤春蜌g快”──聯(lián)想到屈辱的歷史，如今的揚(yáng)眉吐氣尤顯寶貴。“去奔跑，去擁抱，去迎接”──表達(dá)對(duì).回歸的歡迎祝愿。

4、聯(lián)系實(shí)際，補(bǔ)充資料，進(jìn)一步深化主題，激發(fā)愛(ài)國(guó)情懷。

人教版五班級(jí)《最終一分鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)篇5

教學(xué)目標(biāo)

1、熟悉5個(gè)生字。

2、有感情地朗讀課文。

3、理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情，激發(fā)喜愛(ài)祖國(guó)的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：

在誦讀詩(shī)歌中激發(fā)同學(xué)喜愛(ài)祖國(guó)的思想感情，理解詩(shī)句內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的情感。

教學(xué)難點(diǎn)：

結(jié)合歷史背景理解一些含義深刻、感情劇烈的詩(shī)句。

課前預(yù)備

同學(xué)搜集有關(guān).及.回歸的資料如：“.被割讓的歷史”“.回歸歷程”“.回歸之后的富強(qiáng)”等。

教學(xué)時(shí)間：

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、圖片導(dǎo)入，揭示課題

1、出示.回歸時(shí)的圖片（文中插圖）。

同學(xué)們，請(qǐng)認(rèn)真觀看這幅圖，這是一個(gè)特別的地方，特別的時(shí)刻，有誰(shuí)知道？

2、據(jù)生回答隨機(jī)追問(wèn)：你是依據(jù)圖中的哪些景物推斷出來(lái)的？引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合課外搜集的資料說(shuō)說(shuō)對(duì).的一些了解。

3、揭示課題。

這幅畫(huà)面就是1997年7月1日.回歸交接儀式的情景。這一刻，艷麗的五星紅旗在.上空迎風(fēng)飄揚(yáng)，這一刻，中華民族圓了一個(gè)期盼了一百多年的團(tuán)聚夢(mèng)，也是我們十多億中華兒女無(wú)比感動(dòng)興奮的日子。今日，讓我們一起來(lái)重溫這讓人心潮澎湃的《最終一分鐘》。（板書(shū)課題：最終一分鐘）

4、有感情地讀課題。

二、初讀全詩(shī)，整體感知

1、自由朗讀，留意讀準(zhǔn)字音，讀通是詩(shī)句。想一想：你覺(jué)得這是怎樣的最終一分鐘？

2、掃清字詞障礙。認(rèn)讀生字詞，留意多音字“悄然落地”的“悄”字。

3、指名分小節(jié)讀詩(shī)，讀后師生評(píng)價(jià)。

4、溝通爭(zhēng)論：你覺(jué)得這是“的最終一分鐘”？

同學(xué)依據(jù)初讀感知，發(fā)表各自的見(jiàn)解，如：令人難忘、歡欣鼓舞、興奮人心等。

三、品讀詩(shī)歌1、2小節(jié)，激發(fā)情感。

1、還有最終一分鐘，.這位歷經(jīng)滄桑的兒子就要回到祖國(guó)母親的懷抱，這一刻是多少代人熱切期盼的時(shí)刻??！

請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀第1、2節(jié)，從中你了解到了什么，感受到了什么？

2、反饋溝通各自的感受，引導(dǎo)同學(xué)理解詩(shī)句。

點(diǎn)拔一：第一小節(jié)把.當(dāng)作久別重逢的親人，用擬人的寫(xiě)法表現(xiàn)出.就要回歸祖國(guó)時(shí)全部中國(guó)人都在滿懷.地迎接這一時(shí)刻的到來(lái)。

點(diǎn)拔二：通過(guò)其次小節(jié)中“微微顫抖的嘴唇”，“在淚水中一遍又一遍輕輕地呼喊”等鏡頭，描繪了當(dāng)時(shí)人們看著國(guó)旗和.特殊行政區(qū)區(qū)旗緩緩上升時(shí)無(wú)比感動(dòng)驕傲的心情。

3、指導(dǎo)同學(xué)有感情朗讀。

指名讀，評(píng)議，男女對(duì)讀，齊讀。

四、小結(jié)。

1997年7月1日，這是值得我們中國(guó)人永久牢記的日子。這一刻，.成為了中國(guó)這塊土地上真正的仆人，是對(duì)全部炎黃子孫的巨大激勵(lì)與鼓舞。在這一刻，很多華夏兒女流下了感動(dòng)的熱淚，這是多少年，多少代人熱切期盼的時(shí)刻?。?/p>

五、品讀第3小節(jié)，回顧歷史。

1、.曾是烙在我們中華民族身上無(wú)法忘記的苦痛和屈辱。請(qǐng)同學(xué)們讀一讀這段資料：（出示）

.包括.島、九龍和新界，自古以來(lái)就是中國(guó)領(lǐng)土。

1840年英國(guó)發(fā)動(dòng)鴉片戰(zhàn)斗，打開(kāi)了中國(guó)的國(guó)門。

1842年英國(guó)強(qiáng)迫清政府于簽訂《南京條約》，永久割讓.島。

1856年英法聯(lián)軍發(fā)動(dòng)其次次鴉片戰(zhàn)斗。

1860年英國(guó)迫使清政府締結(jié)《北京條約》，永久割讓九龍半島尖端。

1898年英國(guó)又乘列強(qiáng)在中國(guó)劃分勢(shì)力范圍之機(jī)，逼迫清政府簽訂《展拓.界址專條》，強(qiáng)行租借九龍半島大片土地以及四周二百多個(gè)島嶼（后統(tǒng)稱“新界”），租期99年，1997年6月30日期滿。

2、從這段資料中你了解到了什么？（通過(guò)資料了解.自從鴉片戰(zhàn)斗以來(lái)的那一段屈辱歷史，為同學(xué)理解第3小節(jié)作鋪墊。）

3、如今，看著緩緩上升的國(guó)旗和.特殊行政區(qū)區(qū)旗，聽(tīng)著耳邊傳來(lái)的國(guó)歌聲和人們輕輕的呼喊聲，想到了什么？請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀第3小節(jié)。

4、據(jù)生答師隨機(jī)點(diǎn)撥：

（點(diǎn)拔一）生：聯(lián)想到了虎門銷煙和英國(guó)殖民主義者強(qiáng)加給中國(guó)的不公平條約。

出示詩(shī)句：我觀察，虎門上空的最終一縷硝煙，在百年后的最終一分鐘最終散盡；

（一百多年前，英國(guó)侵略者靠鴉片加洋槍、洋炮轟開(kāi)了中國(guó)的大門，強(qiáng)迫清政府簽訂了一系列不公平條約，這些已成為全部中國(guó)人的恥辱和心頭之恨。如今.回歸，這百年的屈辱在這一刻最終揮之而去，中國(guó)人可以揚(yáng)眉吐氣，怎不讓人歡欣鼓舞呢？）

指導(dǎo)有感情朗讀。

點(diǎn)撥（二）生：感受到.回歸是人們期盼已久的愿望，現(xiàn)在最終實(shí)現(xiàn)了，多么讓人感動(dòng)。

出示詩(shī)句：當(dāng)一紙發(fā)黃的舊條約悄然落地，煙塵中出現(xiàn)出來(lái)的長(zhǎng)城的臉上，黃皮膚的臉上，是什么在緩緩地流淌——百年的苦痛和歡快，都穿過(guò)這一滴淚珠，使大海沸騰。

生再自由朗讀，生溝通各自的體會(huì)（從“使大海沸騰”中感受人們噴涌而出，特別劇烈深厚的愛(ài)國(guó)熱忱）隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。

5、有感情地朗讀第3小節(jié)。男女分讀，齊讀。

六、品讀第4小節(jié)，展望將來(lái)

1、全部的屈辱在這一刻煙消云散，積壓在中華兒女心頭一百多年來(lái)的恥辱最終被雪洗了。我們感動(dòng)，我們驕傲，.從今掀開(kāi)了歷史的新篇章。請(qǐng)同學(xué)門自由朗讀第4小節(jié)，從中你又體會(huì)到了什么？

2、據(jù)生答隨機(jī)點(diǎn)撥：

“嶄新的日出”，“世紀(jì)的鐘聲”，說(shuō)明.從今進(jìn)入一個(gè)嶄新的時(shí)代。

“去奔跑，去擁抱，去迎接那新奇的，含露的，芳香的扎根在深深大地上的第一朵紫荊”?！白锨G花”是.特殊行政區(qū)的區(qū)花，是.的標(biāo)志。說(shuō)明.將和自己的同胞一起去開(kāi)創(chuàng)美妙的明天。

3、.歷經(jīng)百年滄桑，最終回歸祖國(guó)懷抱，讓我們永久記住這最終一分鐘。齊讀詩(shī)歌。

四、拓展升華

1、.的回歸歷經(jīng)坎坷，中華兒女可以挺直脊梁了。把自己那沸騰的熱血與深深的愛(ài)國(guó)深情融入到了詩(shī)句的字里行間中。（出示圖片）假如你能親眼目睹這一感動(dòng)人心的場(chǎng)面，你有什么話想說(shuō)，請(qǐng)把它寫(xiě)下來(lái)。

2、溝通寫(xiě)話，師點(diǎn)評(píng)。

3、.能如期回歸祖國(guó)，離不開(kāi)祖國(guó)的日益強(qiáng)大，富強(qiáng)。繼.回歸后，澳門也回到了祖國(guó)的懷抱，現(xiàn)在還有中國(guó).牽動(dòng)著億萬(wàn)中國(guó)人的心，我們祝福祖國(guó)能早日實(shí)現(xiàn)和平統(tǒng)一大業(yè)，讓我們一起期盼著這一天的到來(lái)吧！

板書(shū)設(shè)計(jì)：

風(fēng)雨歸程

最終一分鐘萬(wàn)眾歡騰愛(ài)國(guó)情深

回憶歷史

展望將來(lái)

人教版五班級(jí)《最終一分鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)篇6

《最終一分鐘》教學(xué)反思

《最終一分鐘》是新課標(biāo)人教版第九冊(cè)的一篇課內(nèi)閱讀課文，這篇閱讀課文以一首詩(shī)歌的形式出現(xiàn)。這是一首布滿.的詩(shī)，傾述了1997年7月1日.回歸祖國(guó)懷抱最終一分鐘這一具有歷史意義的特別時(shí)刻的思緒，表達(dá)了全中國(guó)人民積蓄心中的劇烈的愛(ài)國(guó)情感和對(duì).回歸祖國(guó)后美妙前程的誠(chéng)心祝愿。整首詩(shī)語(yǔ)言凝練，富有感染力，感情真摯熱鬧。把他那沸騰的熱血與奔涌的豪情都融入在詩(shī)句的每一個(gè)詞句之中。由于同學(xué)曾在三班級(jí)學(xué)過(guò)《“東方之珠”》，對(duì).有所了解，我結(jié)合本組訓(xùn)練重點(diǎn)，在課前布置同學(xué)搜集有關(guān).回歸的資料。從與同學(xué)的交談中引導(dǎo)同學(xué)從“.被割讓的歷史”、“.回歸歷程”、“.回歸之后的富強(qiáng)”三個(gè)方面去搜集與整理相關(guān)資料從而加深對(duì).的熟悉與了解。接著，我采納播放相關(guān)的課件，運(yùn)用多種不同的教學(xué)方法，引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的情感。1抓住直抒胸懷的詩(shī)句體會(huì)情感。如，“聽(tīng)全部中國(guó)人的心跳和叩問(wèn)”；“是萬(wàn)眾歡騰中剎那的安靜”；“是誰(shuí)在淚水中一遍又一遍/輕輕呼喊著那個(gè)名字/.，.，我們的心?！?；“然后去奔跑，去擁抱，/去迎接……”等。透過(guò)這些詩(shī)句，人們那感動(dòng)、驕傲的感情與熱切歡迎之情等溢于言表。2聯(lián)系所搜集的歷史背景資料理解詩(shī)句，體會(huì)情感。如聯(lián)系虎門銷煙和英國(guó)殖民主義者強(qiáng)加給中國(guó)的不公平條約。一百多年前，英國(guó)侵略者靠鴉片加洋槍洋炮打開(kāi)了中國(guó)的大門，強(qiáng)迫清政府簽訂了一系列不公平條約，.被長(zhǎng)期割讓給英國(guó)。雖然有血?dú)獾娜A夏兒女奮力抵抗，但終因清政府的腐敗無(wú)能而導(dǎo)致中華民族的近代史被打上了苦痛、屈辱的烙印。這些已成為全部中國(guó)人的恥辱與心頭之恨。而在.回歸之際，壓在中華兒女心頭百多年來(lái)的恥辱最終被雪洗了。.回歸祖國(guó)，是祖國(guó)日益強(qiáng)大與富強(qiáng)的有力見(jiàn)證，是對(duì)全部炎黃子孫的巨大激勵(lì)與鼓舞。這一刻，很多的華夏兒女流下了感動(dòng)的熱淚，這是多少年，多少代人熱切期盼的時(shí)刻啊?！笆勾蠛７序v”是說(shuō)人們期盼已久的愿望最終實(shí)現(xiàn)之時(shí)噴涌而出的愛(ài)國(guó)熱忱，特別劇烈，特別深厚，仿佛能使大海沸騰似的。3創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)同學(xué)體驗(yàn)詩(shī)歌表達(dá)的情感。課文中有一幅插圖，描述的是.政權(quán)交接儀式升國(guó)旗、區(qū)旗與奏國(guó)歌的情景。我讓同學(xué)深化體驗(yàn)：假如你是參與政權(quán)交接儀式中的一員，或者你在街道上、在電視機(jī)前、親眼目睹了這一過(guò)程，你最想說(shuō)什么？4引導(dǎo)同學(xué)運(yùn)用多種不同的朗讀形式有感情地朗讀課文，從而理解詩(shī)歌內(nèi)容、體會(huì)詩(shī)歌情感。由于剛學(xué)完《圓明園的毀滅》不久，八國(guó)聯(lián)軍入侵中國(guó)，在中國(guó)的種種罪行還深深地印在每一個(gè)同學(xué)的腦海里，同學(xué)對(duì)帝國(guó)主義侵略者的憎恨還未消退，所以對(duì).能回歸我們祖國(guó)媽媽的懷抱，是特別歡迎的，都覺(jué)得這是一件特別興奮的事情。在這節(jié)課上，我正深化挖掘教材的內(nèi)在愛(ài)國(guó)因素，愛(ài)努力地激發(fā)同學(xué)的愛(ài)國(guó)熱忱，鼓舞他們樹(shù)立學(xué)習(xí)的目標(biāo)，發(fā)憤學(xué)習(xí)，為中華的騰飛而努力向前邁進(jìn)。

《最終一分鐘》教學(xué)反思

這篇閱讀課文是以一首詩(shī)歌的形式出現(xiàn)。這是一首布滿.的詩(shī)，傾述了1997年7月1日.回歸祖國(guó)懷抱最終一分鐘這一具有歷史意義的特別時(shí)刻的思緒，表達(dá)了全中國(guó)人民積蓄心中的劇烈的愛(ài)國(guó)情感和對(duì).回歸祖國(guó)后美妙前程的誠(chéng)心祝愿。整首詩(shī)語(yǔ)言精練，富有感染力，感情真摯劇烈。把他那沸騰的熱血與奔涌的豪情都融入在詩(shī)句的每一個(gè)詞句之中。讓同學(xué)領(lǐng)悟“三分詩(shī)，七分讀”的讀書(shū)之法：

一、自讀閱讀鏈接，理解課文題目。

首先，我充分利用教材，引導(dǎo)同學(xué)自讀閱讀鏈接，自己理解“最終一分鐘”是指哪一分鐘？然后指名回答，最終一分鐘是指1997年6月30日23點(diǎn)59分—1997年7月1日0時(shí)0分，這一分鐘。這一分鐘有著什么特別的意義？指名生答：這是.回歸的最終一分鐘。此時(shí)此刻，中國(guó)人的有著什么樣的特別的情感？這節(jié)課我們就來(lái)共同學(xué)習(xí)。

二、了解目標(biāo)，明確學(xué)習(xí)目的。

同學(xué)自讀學(xué)習(xí)目標(biāo)，弄清本課的意圖。

三、自學(xué)課文，盡量完成目標(biāo)。

同學(xué)自讀，標(biāo)畫(huà)，盡量完成目標(biāo)，把不懂的地方標(biāo)出來(lái)。

我采納播放相關(guān)的課件，運(yùn)用多種不同的教學(xué)方法，引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的情感。（1）抓住直抒胸懷的詩(shī)句體會(huì)情感。透過(guò)這些詩(shī)句，讀出那感動(dòng)、驕傲的感情和熱切歡迎之情。（2）聯(lián)系所搜集的歷史背景資料理解詩(shī)句，進(jìn)一步體會(huì)情感。（3）創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)同學(xué)體驗(yàn)詩(shī)歌表達(dá)的情感。課文中有一幅插圖，描述的是.政權(quán)交接儀式升國(guó)旗、區(qū)旗與奏國(guó)歌的情景。讓同學(xué)深化體驗(yàn)：（假如你是參與政權(quán)交接儀式中的一員，或者你在街道上、在電視機(jī)前、親眼目睹了這一過(guò)程，你最想說(shuō)什么？）（4）引導(dǎo)同學(xué)運(yùn)用多種不同的朗讀形式有感情地朗讀課文，從而理解詩(shī)歌內(nèi)容、體會(huì)詩(shī)歌情感。

五班級(jí)語(yǔ)文上《最終一分鐘》教學(xué)反思

興慶區(qū)上前城學(xué)校趙淑梅

引導(dǎo)同學(xué)有感情地朗讀課文，既是本課教學(xué)的主要任務(wù)，也是促使同學(xué)理解詩(shī)歌內(nèi)容、體會(huì)詩(shī)歌情感的手段。因此教學(xué)時(shí)我結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容引導(dǎo)同學(xué)留意朗讀時(shí)的抑揚(yáng)頓挫；即留意小節(jié)之內(nèi)以及小節(jié)與小節(jié)之間的停頓；向同學(xué)明確：有的詩(shī)句讀的語(yǔ)氣要昂揚(yáng)，有的詩(shī)句讀的語(yǔ)氣要沉重；有的要讀得堅(jiān)決有力等等。為了激發(fā)同學(xué)讀的愛(ài)好，我又讓同學(xué)進(jìn)行小組間的競(jìng)賽讀、評(píng)議；聽(tīng)朗讀磁帶讀、找差距等，進(jìn)行讀的指導(dǎo)，達(dá)到讀的目的，讀中也促使同學(xué)對(duì)詩(shī)歌的進(jìn)一步理解，同學(xué)讀的愛(ài)好較濃。

《最終一分鐘》教學(xué)反思

詩(shī)歌教學(xué)始終是我想仔細(xì)揣摩的一個(gè)教學(xué)切入點(diǎn)。從《山城的霧》《和我們一樣享受春天》，再到這次的《最終一分鐘》，我進(jìn)行了各方面不同的嘗試。教學(xué)中，我力求培育同學(xué)良好的閱讀習(xí)慣，讓孩子在一系列的訓(xùn)練訓(xùn)練中步入一個(gè)新的進(jìn)展階段。

1、激發(fā)閱讀愛(ài)好。

愛(ài)好是最好的老師。烏申斯基說(shuō)：“沒(méi)有任何愛(ài)好而被

迫進(jìn)行的學(xué)習(xí)，會(huì)扼殺同學(xué)把握學(xué)問(wèn)的意愿?！币虼?，在教學(xué)中，我充分利用電化訓(xùn)練創(chuàng)設(shè)情趣。一張.回歸的震撼人心的畫(huà)面，一段老師聲情并茂的旁白，把同學(xué)引到了1997那個(gè)刻骨銘心的一分鐘，孩子們也明白了這一分鐘的寶貴，深化探究的欲望就更加劇烈。這樣一來(lái)，同學(xué)的閱讀愛(ài)好大大提高，達(dá)到了事半功倍的效果。

2、朗讀貫穿始末。

朗讀教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，也是同學(xué)進(jìn)入課文的橋梁。橋的一頭是課文，另一頭是同學(xué)。讀著讀著，沿坡討源，據(jù)文入情，神游其中，增進(jìn)理解。可以說(shuō)，朗讀如同同學(xué)領(lǐng)悟課文主旨的指揮棒。在教學(xué)中，利用初讀，逐節(jié)理清文章脈絡(luò)；運(yùn)用細(xì)讀，理解文章的內(nèi)容和思想感情；采納精讀，品嘗意境，品嘗思想；品嘗手法；啟用熟讀，把詩(shī)句中描述的形象和語(yǔ)言文字融為一體，堅(jiān)固地保留在頭腦中，積淀語(yǔ)感。

3、選擇課外閱讀。文章所涉及的背景文化相當(dāng)豐富。在課前預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)上我并沒(méi)有讓同學(xué)的情感有所側(cè)重，而是就當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐臍v史條件進(jìn)行收集。課堂上，同學(xué)收集的豐富的課外資料超出了我的想象。課外資料閱讀在教學(xué)中的作用相當(dāng)大，精神養(yǎng)分豐富，道德質(zhì)地醇厚，感情成分飽滿，適合時(shí)代需求，使孩子們真正感受假、丑、真、善、惡、美，陶冶同學(xué)情操，增加進(jìn)步意識(shí)，提高同學(xué)素養(yǎng)。

但是教學(xué)只有在實(shí)踐操作過(guò)程中才能發(fā)覺(jué)理論與實(shí)際的磨合口。課上完，細(xì)節(jié)的思索卻不斷。

1、孩子對(duì).的過(guò)去和一分鐘的體驗(yàn)了解甚少，特殊是農(nóng)村的孩子缺乏收集資料的渠道，所以在設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)的時(shí)候我穿插了許多的課外資料，加深孩子對(duì).的印象。所以上課時(shí)是否會(huì)感覺(jué)課堂上老師的導(dǎo)語(yǔ)過(guò)長(zhǎng)，老師的語(yǔ)言過(guò)多？

2、對(duì)于文本的理解真的特別難，作為老師，我都讀了教下10遍。我想，逐字逐句推敲反而會(huì)破壞文本的整體意味。對(duì)于五班級(jí)的孩子，我認(rèn)為對(duì).過(guò)去的苦痛和這最終一分鐘的感動(dòng)能有模糊的印象就達(dá)到了我想要的目標(biāo)。因此，我重點(diǎn)抓第2、3小節(jié)，用板塊對(duì)比的教學(xué)方式來(lái)激發(fā)同學(xué)的情感。這樣的目標(biāo)設(shè)計(jì)，是否會(huì)淺化了文本的意味？

3、這一個(gè)單元的課文對(duì)于課外資料的收集和整理有肯定的要求，因此，課前我讓同學(xué)進(jìn)行了大量的資料收集，并讓同學(xué)在資料上寫(xiě)上自己讀后的感受。略讀課文，注意能過(guò)的是方法的積累，用資料來(lái)沖擊情感。我想，我們還可以用多種方法進(jìn)行不同的嘗試。這種沒(méi)有情感指向性的材料收集嘗試會(huì)不會(huì)讓同學(xué)的情感寄予有所偏差？

《最終一分鐘》教學(xué)反思

《最終一分鐘》是一首布滿.的詩(shī),表達(dá)了中國(guó)人民積蓄心中的劇烈愛(ài)國(guó)情懷和對(duì).回歸祖國(guó)后美妙前程的誠(chéng)心祝愿.但語(yǔ)言凝練,語(yǔ)句含義深刻,同學(xué)不易理解,初讀反饋,幾乎一無(wú)所知.課前預(yù)案推翻,以"讀"為核心,重新作了嘗試.

1,初讀降低要求:讀準(zhǔn)字音,把句子讀順口.

2,輕聲細(xì)讀,用更精練的詞語(yǔ)概括每一節(jié)的內(nèi)容.傾聽(tīng),等待——升旗,驕傲——聯(lián)想,屈辱——迎接,展望.這樣一來(lái),詩(shī)歌的線索就特別明白,為理解詩(shī)句降低了難度.

3,精讀感悟."讓我拉住你的手"——擬人化,親切動(dòng)情."旗桿——挺直的中國(guó)人的脊梁."感動(dòng)驕傲."百年的苦痛和歡快"——聯(lián)想到屈辱的歷史,如今的揚(yáng)眉吐氣尤顯寶貴."去奔跑,去擁抱,去迎接"——表達(dá)對(duì).回歸的歡迎祝愿.

4,聯(lián)系實(shí)際,補(bǔ)充資料,進(jìn)一步深化主題,激發(fā)愛(ài)國(guó)情懷.

反思:古詩(shī)還在積累,現(xiàn)代詩(shī)的熏陶幾何時(shí)已了無(wú)蹤影.回憶自己年輕時(shí)對(duì)詩(shī)人的崇拜,幾本詩(shī)集視若珍寶,晨起背誦,路上反思,那種熱忱歷歷在目.誦詩(shī)對(duì)提高語(yǔ)言的感悟力量特殊有關(guān)心,有時(shí)感覺(jué)孩子們的語(yǔ)感不好,是否能多引進(jìn)一些詩(shī)歌讀讀呢

人教版五班級(jí)《最終一分鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)篇7

1、同學(xué)曾在三班級(jí)學(xué)過(guò)《“東方之珠”》，對(duì).有所了解，結(jié)合本組訓(xùn)練重點(diǎn)，課前要布置同學(xué)搜集有關(guān).回歸的資料?？赏ㄟ^(guò)師生交談引導(dǎo)同學(xué)從“.被割讓的歷史”、“.回歸歷程”、“.回歸之后的富強(qiáng)”三個(gè)方面去搜集與整理相關(guān)資料；也可分小組合作搜集資料，每人或每個(gè)小組依自身狀況搜集其中的一類資料。假如有條件，老師可預(yù)備.回歸祖國(guó)政權(quán)交接儀式等相關(guān)資料的課件。

2、要采納多種教學(xué)方法引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的情感：

抓住直抒胸懷的詩(shī)句體會(huì)情感。如，“聽(tīng)全部中國(guó)人的心跳和叩問(wèn)”；“是萬(wàn)眾歡騰中剎那的安靜”；“是誰(shuí)在淚水中一遍又一遍/輕輕呼喊著那個(gè)名字/.，.，我們的心。”/；“然后去奔跑，去擁抱，/去迎接……”等。透過(guò)這些詩(shī)句，人們那感動(dòng)、驕傲的感情與熱切歡迎之情等溢于言表。

聯(lián)系所搜集的歷史背景資料理解詩(shī)句，體會(huì)情感。第三節(jié)聯(lián)想到了虎門銷煙和英國(guó)殖民主義者強(qiáng)加給中國(guó)的不公平條約。一百多年前，英國(guó)侵略者*鴉片加洋槍洋炮打開(kāi)了中國(guó)的大門，強(qiáng)迫清政府簽訂了一系列不公平條約，.被長(zhǎng)期割讓給英國(guó)。雖然有血?dú)獾娜A夏兒女奮力抵抗，但終因清政府的腐敗無(wú)能而導(dǎo)致中華民族的近代史被打上了苦痛、屈辱的烙印。這些已成為全部中國(guó)人的恥辱與心頭之恨。而在.回歸之際，壓在中華兒女心頭百多年來(lái)的恥辱最終被雪洗了。.回歸祖國(guó)，是祖國(guó)日益強(qiáng)大與富強(qiáng)的有力見(jiàn)證，是對(duì)全部炎黃子孫的巨大激勵(lì)與鼓舞。這一刻，很多的華夏兒女流下了感動(dòng)的熱淚，這是多少年，多少代人熱切期盼的時(shí)刻啊?！笆勾蠛７序v”是說(shuō)人們期盼已久的愿望最終實(shí)現(xiàn)之時(shí)噴涌而出的愛(ài)國(guó)熱忱，特別劇烈，特別深厚，仿佛能使大海沸騰似的。

創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)同學(xué)體驗(yàn)詩(shī)歌表達(dá)的情感。課文中有一幅插圖，描述的是.政權(quán)交接儀式升國(guó)旗、區(qū)旗與奏國(guó)歌的情景?？勺屚瑢W(xué)深化體驗(yàn)：假如你是參與政權(quán)交接儀式中的一員（身份可由同學(xué)自主設(shè)想），或者你在街道上、在電視機(jī)前、親眼目睹了這一過(guò)程，你最想說(shuō)什么？老師可扮演記者“現(xiàn)場(chǎng)采訪”。

3、“三分詩(shī)，七分讀”，引導(dǎo)同學(xué)有感情地朗讀課文，既是本課教學(xué)的主要任務(wù)，也是促進(jìn)同學(xué)理解詩(shī)歌內(nèi)容、體會(huì)詩(shī)歌情感的重要手段。要結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容引導(dǎo)同學(xué)留意朗讀時(shí)的抑揚(yáng)頓挫：即留意節(jié)與節(jié)之間以及每小節(jié)之內(nèi)詩(shī)句的停頓；有的詩(shī)句語(yǔ)氣要昂揚(yáng)，有的詩(shī)句語(yǔ)氣要沉重；有的要讀得堅(jiān)決有力，有的要讀得親切舒緩，等等。為了激發(fā)同學(xué)朗誦愛(ài)好，還可當(dāng)堂分組排練集體詩(shī)朗誦，進(jìn)行即興表演與點(diǎn)評(píng)；必要的時(shí)候，老師或者請(qǐng)班上朗誦力量強(qiáng)的同學(xué)進(jìn)行示范朗誦。

4、本課要求熟悉5個(gè)生字，要留意區(qū)分“髓”是平舌音，“剎”與“鑄”是翹舌音，不要把“剎（chà）”讀成“shà”。

人教版五班級(jí)《最終一分鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)篇8

【江西省南昌市羊子巷學(xué)校萬(wàn)江洪】

〖全有感于教學(xué)中資料的運(yùn)用·關(guān)心同學(xué)通過(guò)多種渠道搜集資料，使這一過(guò)程成為同學(xué)自主學(xué)習(xí)的一部分〗

《課標(biāo)》指出，在教學(xué)中，我們要培育同學(xué)初步具備搜集和處理信息的力量，這不僅是信息.的要求，還能更好地體現(xiàn)學(xué)科間的相互整合。

前不久，在一節(jié)研討課上，有一位老師執(zhí)教《玩出了名堂》一課時(shí)，用課件出示了大量有關(guān)列文虎克的資料，詳盡地介紹了他的生平及科學(xué)成果，并指名，讓同學(xué)朗讀。在評(píng)課的時(shí)候，有不少老師認(rèn)為，此法不妥。我也有同感。在課堂上，讓孩子朗讀大段的資料，非常費(fèi)時(shí)，而且資料中有有些科學(xué)學(xué)問(wèn)同學(xué)一時(shí)半會(huì)兒還弄不明白，并沒(méi)有對(duì)我們的教學(xué)產(chǎn)生互補(bǔ)的作用。聯(lián)系自己平常的教學(xué)，我想資料的運(yùn)用應(yīng)留意以下幾點(diǎn)：

以前，布置同學(xué)搜集資料，總有孩子說(shuō)：“老師，我家沒(méi)電腦?！焙孟?，上網(wǎng)成了搜集資料的唯一途徑。在教學(xué)中，我有意識(shí)地選擇一些課文，如《鯨》，《最終一分鐘》等，讓同學(xué)搜集有關(guān)資料，作為課前預(yù)習(xí)一部分，有很多孩子帶來(lái)了顏色艷麗的圖片，科普雜志等，在一起溝通，從而使他們明白，上網(wǎng)查資料比較快捷，但身邊的書(shū)籍，報(bào)紙等也是我們必不行少的好幫手。此后，孩子們也就不再為家里不能上網(wǎng)而苦惱了，相反，他們查閱工具書(shū)的時(shí)間反而多起來(lái)了。

人教版五班級(jí)《最終一分鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)篇9

教學(xué)目標(biāo)

1.熟悉5個(gè)生字。

2.有感情地朗讀課文。

3.理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情，激發(fā)喜愛(ài)祖國(guó)的情感。

教學(xué)重點(diǎn)

在誦讀詩(shī)歌中激發(fā)同學(xué)喜愛(ài)祖國(guó)的思想感情，理解詩(shī)句內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的情感。

教學(xué)難點(diǎn)

結(jié)合歷史背景理解一些含義深刻、感情劇烈的詩(shī)句。

課前預(yù)備

同學(xué)搜集有關(guān).及.回歸的資料如：“.被割讓的歷史”、“.回歸歷程”、“.回歸之后的富強(qiáng)”等。

教學(xué)過(guò)程

一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.出示.回歸時(shí)的圖片（文中插圖）。

同學(xué)們，請(qǐng)認(rèn)真觀看這幅圖，這是一個(gè)特別的地方，特別的時(shí)刻，有誰(shuí)知道？

2.據(jù)生回答隨機(jī)追問(wèn)：你是依據(jù)圖中的哪些景物推斷出來(lái)的？引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合課外搜集的資料說(shuō)說(shuō)對(duì).的一些了解。

3.揭示課題。

這幅畫(huà)面就是1997年7月1日.回歸交接儀式的情景。這一刻，艷麗的五星紅旗在.上空迎風(fēng)飄揚(yáng)，這一刻，中華民族圓了一個(gè)期盼了一百多年的團(tuán)聚夢(mèng)，也是我們十多億中華兒女無(wú)比感動(dòng)興奮的日子。今日，讓我們一起來(lái)重溫這讓人心潮澎湃的《最終一分鐘》。（板書(shū)課題：最終一分鐘）

4.提出學(xué)習(xí)目標(biāo)

（1）把課文讀通讀順，了解這篇詩(shī)歌主要寫(xiě)了什么內(nèi)容。難讀的字詞和句子多讀幾遍。

（2）有感情朗讀課文，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的情感。

（3）這是怎樣的最終一分鐘？

（4）課外資料收集展現(xiàn)

（5）能結(jié)合對(duì)課文的理解，展現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)成果。

二、展現(xiàn)學(xué)習(xí)成課

（同學(xué)自主學(xué)習(xí)、解決問(wèn)題）要求：小組內(nèi)按學(xué)困生——中等生——優(yōu)等生的挨次進(jìn)行展現(xiàn)；別人在展現(xiàn)時(shí)，其他同學(xué)要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，并做好點(diǎn)評(píng)。）

（一）基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)展現(xiàn)。（小組內(nèi)完成）

1.這節(jié)課，我學(xué)會(huì)了硝煙、骨髓等詞語(yǔ)，理解了叩問(wèn)、脊梁等詞語(yǔ)的意思。

2.我會(huì)用其中的一些詞語(yǔ)造句。

3.我能夠流利有感情地朗誦詩(shī)歌。

4.我知道了詩(shī)歌的內(nèi)容。

（二）、學(xué)文悟情展現(xiàn)。

1.了解詩(shī)歌的主要內(nèi)容。（通讀全文，全文寫(xiě)了幾節(jié)，每節(jié)主要寫(xiě)了什么）

2.品讀詩(shī)歌1.2小節(jié)，激發(fā)情感。

生1：第一小節(jié)把.當(dāng)作久別重逢的親人，用擬人的寫(xiě)法表現(xiàn)出.就要回歸祖國(guó)時(shí)全部中國(guó)人都在滿懷.地迎接這一時(shí)刻的到來(lái)。

生2：通過(guò)其次小節(jié)中“微微顫抖的嘴唇”，“在淚水中一遍又一遍輕輕地呼喊”等鏡頭，描繪了當(dāng)時(shí)人們看著國(guó)旗和.特殊行政區(qū)區(qū)旗緩緩上升時(shí)無(wú)比感動(dòng)驕傲的心情。

3.品讀第3小節(jié)，回顧歷史。

（1）同學(xué)出示收集的資料。

.包括.島、九龍和新界，自古以來(lái)就是中國(guó)領(lǐng)土。

1840年英國(guó)發(fā)動(dòng)鴉片戰(zhàn)斗，打開(kāi)了中國(guó)的國(guó)門。

1842年英國(guó)強(qiáng)迫清政府于簽訂《南京條約》，永久割讓.島。

1856年英法聯(lián)軍發(fā)動(dòng)其次次鴉片戰(zhàn)斗。

1860年英國(guó)迫使清政府締結(jié)《北京條約》，永久割讓九龍半島尖端。

（2）從這段資料中了解到了什么？

生3通過(guò)資料了解.自從鴉片戰(zhàn)斗以來(lái)的那一段屈辱歷史

生4：聯(lián)想到了虎門銷煙和英國(guó)殖民主義者強(qiáng)加給中國(guó)的不公平條約。

（3）理解：我觀察，虎門上空的最終一縷硝煙，在百年后的最終一分鐘最終散盡；

生5：感受到.回歸是人們期盼已久的愿望，現(xiàn)在最終實(shí)現(xiàn)了，多么讓人感動(dòng)。

出示詩(shī)句：當(dāng)一紙發(fā)黃的舊條約悄然落地，煙塵中出現(xiàn)出來(lái)的長(zhǎng)城的臉上，黃皮膚的臉上，是什么在緩緩地流淌——百年的苦痛和歡快，都穿過(guò)這一滴淚珠，使大海沸騰。

（三）創(chuàng)作性展現(xiàn)。

1.小組合作聲情并茂地朗誦詩(shī)歌。

2.小組展現(xiàn)仿創(chuàng)的詩(shī)歌。

3.展現(xiàn)個(gè)性談感受。

三、激發(fā)學(xué)問(wèn)沖突（可與學(xué)習(xí)成果展現(xiàn)合為一體）

四、學(xué)問(wèn)拓展延長(zhǎng)

1.展現(xiàn)自己收集的有關(guān).的資料

2..的回歸歷經(jīng)坎坷，中華兒女可以挺直脊梁了。把自己那沸騰的熱血與深深的愛(ài)國(guó)深情融入到了詩(shī)句的字里行間中。假如你能親眼目睹這一感動(dòng)人心的場(chǎng)面，你有什么話想說(shuō)，請(qǐng)把它寫(xiě)下來(lái)。

人教版五班級(jí)《最終一分鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)篇10

教學(xué)目標(biāo)

在讀、議、演中理解課文，在閱讀中積累語(yǔ)言。

在讀中體悟到時(shí)間的重要，不能由于個(gè)人的喜好而影響正常的學(xué)習(xí)生活，要做遵守紀(jì)律的孩子

教學(xué)預(yù)備：鬧鐘一只

教學(xué)過(guò)程

1讓同學(xué)兩手前平舉，堅(jiān)持站好一分鐘，再請(qǐng)同學(xué)們坐下，讓同學(xué)們談?wù)勛约旱母惺埽阌X(jué)得一分鐘長(zhǎng)嗎?

2、好，時(shí)間已到，談?wù)勀銈兊母惺芎脝?

3、你們覺(jué)得一分鐘長(zhǎng)嗎?

4是啊，一分鐘可以說(shuō)很長(zhǎng)，也可以說(shuō)很短。在某種狀況下，要把握支配好一分鐘也是很不簡(jiǎn)單的

5今日，我們來(lái)學(xué)習(xí)第七課《一分鐘》(板書(shū)課題)。請(qǐng)大家齊讀課題。誰(shuí)情愿說(shuō)一說(shuō)讀了課題之后，你想知道什么?

6剛才大家提出的問(wèn)題都很有價(jià)值，現(xiàn)在還是個(gè)謎，為了揭開(kāi)這個(gè)謎底，我們快來(lái)讀讀課文吧!

二朗讀理解課文

1、讀了課文，你知道了什么?

2、是啊，可憐的元元只晚起來(lái)一分鐘，就遲到了20分鐘，多難為情啊!你能找到他難為情的語(yǔ)句嗎?用"'把它畫(huà)出來(lái)。請(qǐng)看圖，哪個(gè)小伴侶是元元，用手指給同桌看。你能為大家表演這種表情嗎?

3、此時(shí)此刻的元元，內(nèi)心肯定特別懊悔。請(qǐng)大家齊讀最終一段。

4、元元懊悔什么呢?元元是不是遲到了以后進(jìn)教室才懊悔的?請(qǐng)大家讀14自然段，找出能表現(xiàn)元元懊悔的句子，讀一讀。同桌合作溝通。

(三)實(shí)踐活動(dòng)、深化感悟

1那么，一分鐘畢竟有多重要呢?下面我們親自體驗(yàn)一下一分鐘畢竟能做什么，好不好?第一組同學(xué)讀書(shū);其次組同學(xué)寫(xiě)字;第三組同學(xué)口算;第四組同學(xué)繪畫(huà)。一分鐘過(guò)后溝通匯報(bào)。

2你知道一分鐘還能做些什么?同學(xué)暢所欲言。

(一分鐘可以做許多事情，人們駕駛著汽車一分鐘可以行駛11公里，印刷廠的工人叔叔借助先進(jìn)的機(jī)器，一分鐘可以印刷133張報(bào)紙，在北方農(nóng)夫伯伯能用收割機(jī)一分鐘完成一百平方的麥地收割)

4.匯報(bào)演出(在演中議一議)。

做一個(gè)永久和時(shí)間賽跑的人，這樣你肯定會(huì)勝利

1.齊讀課文。

2.作業(yè)：(1)抄寫(xiě)生字詞。(2)收集關(guān)于珍惜時(shí)間的名言警句。

人教版五班級(jí)《最終一分鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)篇11

a級(jí)基礎(chǔ)訓(xùn)練：課內(nèi)鞏固與強(qiáng)化（時(shí)間30分鐘，滿分50分）

一、給下列詞語(yǔ)加粗的字選擇正確的讀音，在下面畫(huà)“──”（6分）

傾聽(tīng)（qīngqǐng）歸程（chénchéng）剎那（chàshà）顫抖（chànzhàn）硝煙（xiāoqiào）骨髓（suǐsuí）鑄進(jìn)（zhùzhòu）悄然（qiāoqiǎo）紫荊（jīnjīng）

二、寫(xiě)出系列詞語(yǔ)的近義詞或反義詞（12分）

近義詞：

外形──（）挺直──（）

安靜──（）一剎那──（）

反義詞：

上升──（）綻開(kāi)──（）

歡騰──（）散開(kāi)──（）

三、我來(lái)找伴侶（將下列搭配恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)用直線連起來(lái)）（10分）

越走越近的心跳

全部中國(guó)人的紅色

緩緩升起的鐘聲

微微顫抖的腳步

深化骨髓的脊梁

挺直的安靜

剎那的嘴唇

緩緩的傷痕

嶄新的流淌

世紀(jì)的日出

四、給句中加粗的字選擇正確的讀音（6分）

kōngkòng

1、最終一分鐘，是綻開(kāi)的，.的土地和天空（）。

2、假如你有空（），請(qǐng)到圖書(shū)室來(lái)一趟。

sǎnsàn

3、虎門上空的的最終一縷硝煙，在百年后的最終一分鐘最終散（）盡。

4、那桌子放著散（）開(kāi)的水果。

五、按課文內(nèi)容填空（12分）

1、最終一分鐘是旗幟的外形，是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，是旗幟——挺直的

中國(guó)人的脊梁，是＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，是萬(wàn)眾歡騰

中＿＿＿＿＿，是誰(shuí)在淚水中一遍又一遍輕輕呼喊著那個(gè)名字：＿＿＿＿＿！

2、當(dāng)一紙發(fā)黃的＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，煙塵中＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿

＿＿＿＿的臉上，是什么在緩緩地流淌——百年的＿＿＿＿＿＿，都穿過(guò)這一

淚珠，＿＿＿＿＿＿！

b級(jí)智能訓(xùn)練：課外復(fù)習(xí)與拓展（30分鐘內(nèi)完成，滿分50分）

六、讀課文，說(shuō)說(shuō)詩(shī)歌表達(dá)了怎樣的情感（15分）

1、＿＿＿年＿＿＿月＿＿＿日，在中國(guó)歷史博物館門前的＿＿＿＿＿＿＿＿＿，

當(dāng)大大的零字出現(xiàn)的那一刻，中國(guó)人民＿＿＿＿的＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿而出。

2、這首詩(shī)歌表達(dá)出了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

七、閱讀并按要求填空（20分）

1、這首詩(shī)歌的題眼是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿。第一節(jié)中“讓我拉住你的手，傾聽(tīng)

最終一分鐘的風(fēng)雨規(guī)程”。中的“你”指的是＿＿＿＿＿＿＿，“風(fēng)雨規(guī)程”

的含義是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

2、是綻開(kāi)的，.的土地和天空，是萬(wàn)眾歡騰中剎那的安靜，是安靜中誰(shuí)的微微顫抖的嘴唇，是誰(shuí)在淚水中一遍又一遍輕輕呼喊著那個(gè)名字：.，.，我們的心！

詩(shī)中說(shuō)“剎那的安靜”指的是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

詩(shī)中的“誰(shuí)”又指的是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

3、詩(shī)的最終一小節(jié)中說(shuō)：“.，讓我緊緊握住你的手吧，傾聽(tīng)最終一分鐘的風(fēng)

雨歸程?！痹谇楦猩稀熬o緊”一詞表達(dá)了＿＿＿的心情。最終的“傾聽(tīng)……風(fēng)

雨歸程”與受段呼應(yīng)，起到了＿＿＿＿＿＿的作用。那“扎根在深深的大地上

的第一朵紫荊”中的“土地上”只的是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

4、詩(shī)中“長(zhǎng)城的臉上，黃皮膚的臉上”“緩緩地流淌”指的是：＿＿＿＿＿＿＿

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

5、詩(shī)中表現(xiàn)中國(guó)人民.國(guó)恥，憎恨列強(qiáng)的語(yǔ)句有：

⑴＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

⑵＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

⑶＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

人教版五班級(jí)《最終一分鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)篇12

一、教學(xué)目標(biāo)

1、熟悉文中的五個(gè)生字，能正確認(rèn)讀文中的詞語(yǔ)。

2、有感情地朗讀課文。

3、了解詩(shī)歌所表達(dá)的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的思想感情，激發(fā)

同學(xué)喜愛(ài)祖國(guó)的情感。

二、教學(xué)難點(diǎn)

體會(huì)四次“最終一分鐘”，的思想感情以及它們之間的聯(lián)系。

三、教學(xué)預(yù)備

1、交接儀式影像資料、多媒體課件。

2、同學(xué)收集有關(guān).過(guò)去、現(xiàn)在及交接儀式的相關(guān)信息。

四、教學(xué)過(guò)程

（一）看圖溝通，揭題

1、溝通.的有關(guān)信息

2、課件出示文中插圖。

師：同學(xué)們，請(qǐng)認(rèn)真看這幅圖，你知道這是一個(gè)怎樣特別的時(shí)刻嗎？

3、老師.揭題：是的，這個(gè)畫(huà)面就是1997年7月1日.回歸交接儀式的情景。這一刻，艷麗的五星紅旗在.上空迎風(fēng)飄揚(yáng)；這一刻，漂亮的紫荊花在.大地四處開(kāi)放；這一刻，中華民族又圓了一個(gè)團(tuán)聚的夢(mèng)；這一刻，祖國(guó)大地又亮起了一片自由的曙光。今日這節(jié)課，就讓我們一起來(lái)重溫這感動(dòng)人心的《最終一分鐘》（板書(shū)課題）。

（二）自由讀詩(shī)，解決字詞障礙，了解詩(shī)歌內(nèi)容

1、同學(xué)自由讀詩(shī)，要求把字詞讀精確?????，把句子讀通順。

2、同學(xué)自由提出困難，共同解決。

3、再讀詩(shī)歌，思索一個(gè)問(wèn)題：文中的四個(gè)小節(jié)分別講了什么內(nèi)容？（隨機(jī)板書(shū)）

（三）品讀詩(shī)歌，體會(huì)、激發(fā)情感

1、師：詩(shī)歌的也許內(nèi)容同學(xué)們都已有所了解，接下來(lái)就讓我們一起去好好地品嘗這“最終一分鐘”。請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文，找一找文中幾次提到“最終一分鐘”？

第一處“最終一分鐘”

1、指名讀第一小節(jié)

2、師：同學(xué)們，在第一小節(jié)中躲著一種修辭手法，你能把它找出來(lái)嗎？（生：擬人）那用在這里有什么好處呢？（同學(xué)說(shuō)一說(shuō)）下面就讓我們一起拉著.這位親人的手，傾聽(tīng)最終一分鐘的風(fēng)雨歷程。

3、齊讀第一小節(jié)

其次處“最終一分鐘”

1、師：當(dāng)艷麗的五星紅旗和.區(qū)旗升起的時(shí)候，我們的心情是無(wú)比的——（同學(xué)接說(shuō)：感動(dòng)、驕傲）。請(qǐng)大家讀一讀其次小節(jié)，邊讀邊體會(huì)這一份感動(dòng)和驕傲。

2、同學(xué)自由讀其次小節(jié)

3、師：看著同學(xué)們這么仔細(xì)地讀著，老師信任你們的體會(huì)確定也到位了。下面我們一起來(lái)合作朗讀，一起來(lái)感受這份感動(dòng)和驕傲。請(qǐng)聽(tīng)要求：前面部分男女同學(xué)輪讀，最終三行一起讀。

4、分角色朗讀

5、老師范讀

6、有感情地齊讀

第三處“最終一分鐘”

1、師：同學(xué)們臉上的表情告知我，你們已充分體會(huì)到了那份感動(dòng)和驕傲，真棒！同學(xué)們，我們都知道如今的.是特別富強(qiáng)的，可在150多年的時(shí)間里，它走過(guò)的歷程卻是坎坷的。

2、課件出示虎門銷煙和《南京條約》等相關(guān)資料，老師介紹。

3、師：虎門上空的硝煙在百年后的最終一分鐘最終散盡，發(fā)黃的舊條約也在此刻悄然落地。在這最終一分鐘，又是什么在長(zhǎng)城的臉上，在黃皮膚的臉上流淌呢？快到第三小節(jié)中找一找。

4、依據(jù)同學(xué)的回答課件出示相關(guān)語(yǔ)句。

百年的苦痛和歡快

都穿過(guò)這一滴淚珠

使大海沸騰！

（1）指名讀一讀

（2）理解“使大海沸騰”（同學(xué)自由說(shuō)；借助圖片理解）

（3）引讀：在這最終一分鐘，百年的屈辱最終揮之而去，

中國(guó)人最終可以揚(yáng)眉吐氣了，怎能不讓人歡欣鼓舞呢？——

在這最終一分鐘，全部中國(guó)人的喜悅都化作了淚水，這怎能不使大海沸騰呢？——

第四處“最終一分鐘”

1、師：.最終回來(lái)了，我們感動(dòng)，我們驕傲。.從今掀開(kāi)了新的篇章。請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀第四小節(jié)，體會(huì)這小節(jié)體表現(xiàn)出的心情是怎樣的？

2、同學(xué)自由朗讀

3、溝通，指導(dǎo)朗讀

（師：同學(xué)們，讓我們?nèi)ビ拥谝欢渥锨G，一起把最美妙的祝福送給.吧?。?/p>

（四）配樂(lè)齊讀，再次體會(huì)情感

1、師：.歷經(jīng)百年滄桑，今日最終回來(lái)了。這最終一分鐘，帶給大家的是無(wú)盡的感動(dòng)、喜悅和驕傲，老師給同學(xué)們配上音樂(lè)，我們一起有感情地朗讀整首詩(shī)，永久記住這“最終一分鐘”！

2、配樂(lè)齊讀詩(shī)歌

（五）播放視頻，情感升華

1、師：剛才的學(xué)習(xí)，我們從語(yǔ)言文字里感受到了那份感動(dòng)、喜悅和驕傲。下面老師帶大家走進(jìn)當(dāng)時(shí)的情景，再次感受這感動(dòng)人心的最終一分鐘。（播放錄像，老師配畫(huà)外音。）

（六）課堂練筆、小結(jié)

1、師：同學(xué)們，流浪了百年的游子——.回來(lái)了，面對(duì)骨肉團(tuán)聚的動(dòng)人一幕，你最想說(shuō)什么？請(qǐng)把它寫(xiě)在課文空白處。

2、集體溝通

3、師小結(jié)：1997年7月1日，.回家了；事隔兩年，澳門也回家了；而如今，祖國(guó)母親還有一個(gè)孩子在外頭，你們知道是誰(shuí)嗎？（生：中國(guó).）是的，雖然中國(guó).回家的路還很坎坷，但我們有理由信任，在全部中國(guó)人的共同努力下，中國(guó).肯定會(huì)回來(lái)的！我們也有理由信任，那時(shí)的最終一分鐘也會(huì)像今日我們所讀到的、所看到的、所聽(tīng)到的那樣，令人無(wú)比感動(dòng)、喜悅和驕傲！

人教版五班級(jí)《最終一分鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)篇13

教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問(wèn)與技能

1、熟悉5個(gè)生字

2、了解詩(shī)歌所表達(dá)的內(nèi)容,體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的情感.

3、有感情地朗讀課文.

過(guò)程與方法

1、在朗讀中理解詩(shī)歌內(nèi)容。

2、在吟誦中體會(huì)的情感。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

通過(guò)誦讀詩(shī)歌激發(fā)同學(xué)喜愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)