人教版課標本一下《識字1》教案

人教版課標本一下《識字1》教案人教版課標本一下《識字1》教案（精選16篇）

人教版課標本一下《識字1》教案篇1

【學習目標】

1、熟悉“萬、復”等13個生字，會寫“萬、丁”等5個字。

2、能主動積累有關(guān)春天的詞語，提高語言表達力量。

3、學會留心觀看春天，激發(fā)喜愛大自然的情感。

【課型】新授。

【教法】朗讀、練習法。

【教學重點】學會本課生字，通過讀、說體會春天的漂亮。

【教具預備】關(guān)于春天的圖片。課前布置同學觀看春天。

【教學過程】

一、談話導入

同學們，課前我們布置了“找春天”，你找到了嗎？

引導同學從不同角度說一說。

二、學習新課

1、看圖說話出示詞語：

你看到了那些景物，它們有什么特點？

⑴自己想一想，同桌溝通。

⑵老師歲基礎(chǔ)時代拼音的詞語。

2、讀詞識字：

⑴同學自由朗讀課文，熟悉生字。拼拼讀讀，畫誕生字。

⑵溝通認字狀況并正音：

提示同學要看清聲母和韻母。

⑶出示詞語卡片，領(lǐng)讀：

爭當小老師，先自己練習，再請小老師領(lǐng)讀。

⑷看圖，說句子，造詞語，讀字：

①老師說句子，同學造詞語：

春天來了，大地似乎從沉睡中清醒過來。

造詞語：萬物復蘇

認生字：萬、復、蘇

②照樣子說句子：

句子：春天來了，（）

詞語：柳綠花紅等

③運用本課詞語，說一句話，或者一段話。

⑸巧記字型：

偏旁聯(lián)想識字：柳、冰、泉、鳴

不見組合時字：百

⑹指導寫字：

①觀看字型，讓同學發(fā)覺字的特點。

②老師范寫，讓同學看清字的筆畫。

⑺練習朗讀：老師范讀，同學字讀齊讀。

三、布置作業(yè)

說說、畫畫春天的美景。

四、板書設(shè)計

識字一

春回大地萬物復蘇

柳綠花紅鶯歌燕舞

冰雪溶化泉水叮咚

百花齊放百鳥爭鳴

【教后記】

同學對于新學問把握的基本可以，詞語讀起來朗朗上口，同學對找春天很有愛好，干說的時候語言不夠完整、流利，學要加強說話練習。

人教版課標本一下《識字1》教案篇2

設(shè)計理念：同學是學習和進展的主體，老師是學習活動樂觀的組織者和引導者。語文教學應以同學自讀自悟、自學探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主合作，探究的學習方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和制造性，而要一班級學校生達到這個抱負目標還不太可能，因此老師的有效引導顯得更為重要。

學習目標：

1、熟悉“萬、復、蘇、柳”等13個生字，引發(fā)同學識字的愛好。

2、正確、整齊、規(guī)范書寫“萬、冬、齊、丁、百”5個生字。

3、正確、流利地朗讀詞語。

4、主動收集積累春天的詞語。

5、熟悉并了解春天給大地帶來的變化，使同學產(chǎn)生奇怪???，激發(fā)同學了解、觀看大自然的愛好。

教學重點：識字寫字

課前預備：掛圖；兒童歌曲《春天在哪里》磁帶；詞語卡片；生字卡片；田字格黑板。

教學課時：一課時

教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導入。

1、小伴侶，春姑娘靜靜來到了我們身邊，她給大地萬物帶來了生氣。春天在哪里呢？今日，老師和你們?nèi)ソ纪?、去田野找春天，好嗎?/p>

2、播放《春天在哪里》的歌曲，同學閉上眼睛邊拍手，邊唱歌。（出示掛圖）

二、圖文結(jié)合，認知詞語

1.語言過渡：睜開眼睛看看四周的景色，美嗎？是呀，春天給大地披上了綠裝，處處生氣勃勃，春意盎然。小伴侶，春天在哪兒，你能找到嗎？

2.熟悉詞語。

隨機學習四組詞語。（老師隨著同學的回答相機出示詞語卡片，讓同學讀一讀字音，在圖上認一認，唱一唱有關(guān)小動物的歌兒，說一說花兒的顏色，有關(guān)事物的特征等）

3.揭示課題，鞏固字音。

剛才這些詞語是語文書上的內(nèi)容。（板書：識字1）打開書，你們看，它們正排著隊，等著小伴侶去熟悉呢！請小伴侶讀一讀這些詞語，比較難讀的可以多讀幾遍，也可以請小組中的同學幫幫忙。（同學自由讀）

4.生生互動，嬉戲內(nèi)化。

小伴侶，剛才我們在柔柔的春風中，在柳樹的綠葉中，在布谷鳥的叫聲中，在花兒絢爛的笑臉上找到了漂亮的春天，你能把這些詞語貼到它的伴侶身邊去嗎？請拿出詞語卡片，同組的小伴侶相互合作，來貼一貼，貼好后再一起讀一讀，看哪一組完成得又快又正確。（播放《春天在哪里》的磁帶）

三、讀中悟情，讀中積累

1.語言渲染：春天來了，春風輕輕地吹，春雨淅淅地下，柳絲吐翠，小草茵茵，嫩芽破土，大地蔥綠；燕子、布谷、蜜蜂飛來了，為春天增加了幾多生趣；梨花、杏花、桃花張開笑臉，為春天增色添彩！你情愿美美地讀一讀嗎？讓小伴侶們感受一下春天多美呀！

2.同學誦讀韻文，邊誦讀邊想象，達到熟記積累。

四、總結(jié)全文，延長拓展

1.師總結(jié)。

2.課后，小伴侶去找一些有關(guān)“春天”的詩歌或成語，讀一讀。

五、分析字形，指導書寫

1.認讀要求書寫的生字并口頭組詞。

2.熟悉3個新偏旁。（“日”字底，“木”字旁，草字頭）

3.同學看筆順圖自同學字，描紅課本上的生字。

4.說說是怎么記住生字的。

5.說說書寫留意點。

6.老師在田字格示范書寫。

7.同學在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫生字。老師巡察指導。

六、課堂作業(yè)設(shè)計

背誦課文。寫好生字。

人教版課標本一下《識字1》教案篇3

教學目標：

1.學會本課生字8個，綠線內(nèi)的個3生字只識不寫，熟悉3個偏旁。

2.按肯定挨次觀看圖畫，把熟悉圖畫上的事物同所學的詞語聯(lián)系起來。

3.朗讀詞串，積累詞匯。了解春天景物的特點，感受春天景色的美妙。

教學重點：

識字、寫字，擬支配兩課時進行教學。

教學預備：

大幅情境圖；每個學習小組一幅情境圖和張詞語卡片；兒童歌曲《春天在哪里》磁帶；詞語卡片；生字卡片；田字格黑板。

教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)愛好

1.小伴侶，春姑娘靜靜來到了我們身邊，她給大地萬物帶來了生氣。春天在哪里呢？今日，老師和你們?nèi)ソ纪狻⑷ヌ镆罢掖禾?，好嗎?/p>

2.播放《春天在哪里》的歌曲，同學閉上眼睛邊拍手，邊唱歌。（老師同時在黑板上貼出大幅情境圖）

二、圖文結(jié)合，認知詞語

1.語言過渡：睜開眼睛看看四周的景色，美嗎？是呀，春天給大地披上了綠裝，處處生氣勃勃，春意盎然。小伴侶，春天在哪兒，你能找到嗎？

2.熟悉詞語。

隨機學習四組詞語。（老師隨著同學的回答相機出示詞語卡片，讓同學讀一讀字音，在圖上認一認，唱一唱有關(guān)小動物的歌兒，說一說花兒的顏色，有關(guān)事物的特征等）

3.揭示課題，鞏固字音。

剛才這些詞語是語文書上《識字》的內(nèi)容。（板書：識字）打開書，你們看，它們正排著隊，等著小伴侶去熟悉呢！請小伴侶讀一讀這些詞語，比較難讀的可以多讀幾遍，頁課請小組中的同學幫幫忙。（同學自由讀）誰來當小老師領(lǐng)著大家讀？（指名領(lǐng)讀）請小伴侶開火車讀，好嗎？（小組內(nèi)開火車讀）

4.生生互動，嬉戲內(nèi)化。

小伴侶，剛才我們在柔柔的春風中，在柳樹的綠葉中，在布谷鳥的叫聲中，在花兒絢爛的笑臉上找到了漂亮的春天，你能把和些詞語貼到他的伴侶身邊去嗎？請拿出詞語卡片，同組的小伴侶相互合作，來貼一貼，貼好后再一起讀一讀，看哪一組完成得又快又正確。（播放《春天在哪里》的磁帶）

三、讀中悟情，讀中積累

1.語言渲染：春天來了，春風輕輕地吹，春雨淅淅地下，柳絲吐翠，小草茵茵，嫩芽破土，大地蔥綠；燕子、布谷、蜜蜂飛來了，為春天增加了幾多生趣；梨花、杏花、桃花張開笑臉，為春天增色添彩！你情愿美美地讀一讀嗎？讓小伴侶們感受一下春天多美呀！

2.同學誦讀韻文，邊誦讀邊想象，達到熟記積累。

四、總結(jié)全文，延長拓展

1.小伴侶，春光明媚，鳥語花香，春天多美呀，難怪古人說“一年之計在于春”。盼望小伴侶珍惜春天美妙的時間，好好學習，將來為我們的祖國增光添彩。

2.課后，小伴侶去找一些有關(guān)“春天”的詩歌或成語，讀一讀。班隊課上我們一起來溝通，看哪組小伴侶找的最多。

五、分析字形，指導書寫

1.認讀要求書寫的生字并口頭組詞。

2.熟悉3個新偏旁。（“日”字底，“木”字旁，草字頭）

3.同學看筆順圖自同學字，描紅課本上的生字。

4.說說是怎么記住生字的。

5.說說書寫留意點。

6.老師在田字格示范書寫。

7.同學在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫生字。老師巡察指導。

人教版課標本一下《識字1》教案篇4

教學目標：

1.學會本課生字8個，綠線內(nèi)的個3生字只識不寫，熟悉3個偏旁。

2.按肯定挨次觀看圖畫，把熟悉圖畫上的事物同所學的詞語聯(lián)系起來。

3.朗讀詞串，積累詞匯。了解春天景物的特點，感受春天景色的美妙。

課文內(nèi)容：

春天春風春雨

柳樹小草嫩芽

布谷燕子蜜蜂

梨花杏花桃花

教學預備：

大幅情境圖；詞語卡片；兒童歌曲《春天在哪里》磁帶；詞語卡片；生字卡片；田字格黑板。

教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)愛好

1.小伴侶，春姑娘靜靜來到了我們身邊，她給大地萬物帶來了生氣。春天在哪里呢？今日，老師和你們?nèi)ソ纪?、去田野找春天，好嗎?/p>

2.課件播放《春天在哪里》的歌曲，同學觀賞，邊唱歌。

二、圖文結(jié)合，認知詞語

1、過渡：春天給大地披上了綠裝，處處生氣勃勃，春意盎然。小伴侶，春天在哪兒，你找到了嗎？

生1：柳樹發(fā)芽了，說明春天來了。

〔師重復著生說的話，送給這個同學兩個圓卡片，上面寫著“柳樹”、“春天”?！?/p>

生2：小草發(fā)芽了，說明春天來了。

師：小伴侶真聰慧，老師獎給你“小草”、“嫩芽”兩個圓卡片?！?/p>

2、初讀課文：小伴侶說得真好，老師送你們一個禮物，讀一讀、看一看這些詞里面，哪幾個詞大家沒有提到？

生找到后發(fā)給詞語卡片。

3、師：老師畫了一張春天景色的畫，小伴侶們仔細看一看，畫上都畫了些什么。

師：小伴侶們說得真好，現(xiàn)在老師讓手中有卡片的小伴侶請你到上面來大聲地讀出卡片上的詞語，其他小伴侶覺得他讀得正確、洪亮的，也大聲地讀一讀。然后我們把卡片貼在圖畫上正確的位置。

三、串詞說話，再現(xiàn)春景

.（美文）觀賞。

生自由練習。

請幾名同學說。

師：真棒，一篇篇贊美春天的文章就這樣流淌出來，真是出口成章。

讓我們把漂亮的春景藏進這幾個詞中，小伴侶們，跟我念。

四、讀中悟情，讀中積累

1.語言渲染：春天來了，春風輕輕地吹，春雨淅淅地下，柳絲吐翠，小草茵茵，嫩芽破土，大地蔥綠；燕子、布谷、蜜蜂飛來了，為春天增加了幾多生趣；梨花、杏花、桃花張開笑臉，為春天增色添彩！你情愿美美地讀一讀嗎？

2.同學誦讀韻文，邊誦讀邊想象，達到熟記積累。

五、寫字指導

人教版課標本一下《識字1》教案篇5

【教學目標】

1、熟悉“萬、復”等13個生字。會寫“萬、丁”等5個字。

2、能主動積累有關(guān)春天的詞語。

3、留心觀看四周事物，豐富自己的見聞和感受。

【教學重點】熟悉“萬、復”等13個生字。

【教學難點】

1、把識字和看圖、學詞結(jié)合起來，并和生活結(jié)合起來。

2、老師可以和同學一起去觀看春天，體驗春天。

【教學預備】詞卡板畫

【課時支配】1課時。

【教學過程】

第一課時

一、激qiníng

萬物復蘇柳樹百花爭鳴

bīngxuěrónghuàquánshuidīngdōngyīnggēyànwuē

冰雪溶化泉水丁冬鶯歌燕舞

小伴侶們，其中哪些詞語你會讀了？先小聲讀一讀。再把你熟悉的讀給大家聽？

（二）同學自讀：你會讀哪些詞語就讀出來好嗎？

（三）探究認字方法：真了不起，還沒學呢，這些詞都會讀了。你是怎么熟悉這些字的呢？

家庭中：從書上、電視上等生活中學習生字，到處留心。

課堂上：看拼音、問同學、請教老師。

（四）合作學習，自同學字：請小伴侶相互關(guān)心，先向你同組的同學匯報你熟悉了哪些字，不熟悉的，請別的小伴侶來幫忙。

（反饋自學狀況l下面我請3個小伴侶合作來讀一讀。

1.一個小伴侶讀一排（找兩組小伴侶讀）。

2.把書合上，老師這里的字沒標拼音，你會讀嗎？自己小聲音讀一讀、開火車讀。

3.這些字變成了紅色是我們要認讀的，誰能讀？（去掉個別字）

萬復蘇柳歌舞冰泉丁百爭鳴

4.出示兒歌：（看來難不倒大家，現(xiàn)在變變位置，看你會讀嗎？）

春回大地萬物復蘇

柳綠花紅鶯歌燕舞

冰雪溶化泉水丁冬

百花齊放百鳥爭鳴

（五）簡潔釋詞：小伴侶，有哪些詞不懂嗎？提出來，我們共同解決。

百鳥爭鳴：（全班每人仿照一種小鳥的叫聲。）

萬物復蘇：

1.冬天過去了，又一年春天來到了，請小伴侶留意看：

2.課件或掛圖畫面：柳樹發(fā)芽了、小花開放了、黃鶯在枝頭唱歌、燕子在空中跳舞，冰雪溶化了，泉水丁冬丁冬的，全部的花都開了，很多鳥兒在枝頭鳴叫。

3.小伴侶們剛才所看到的這就叫“復蘇”。你能用自己的話或書上的詞來說什么叫復蘇嗎？

（全部的動物、植物都清醒了。柳綠花紅、鶯歌燕舞、冰雪溶化、泉水丁冬、百花齊放、百鳥爭鳴這就叫春回大地、萬物復蘇。）

（六）朗讀課文：春天這么美，讓我們走進春天，美美地讀一讀吧！

四、鞏固練習：

（一）看圖讀生字

（二）下面的詞語中哪些是描寫春天的詞語呢？對點頭，錯搖頭

出示大屏幕：春暖花開、瓜果遍地、百花盛開、春光明媚、秋高氣爽

春風拂面、烈日炎炎、天寒地凍

（三）出示掛圖，讓同學把與畫面相配的詞語貼上。

五、指導寫字：

重點指導：萬、丁、百

1.這三個字都有一個長橫，長橫要略微鼓一些，其次筆都是從豎中線起筆。

2.齊字的撇捺要伸綻開，撇有鋒，捺有腳。

3.同學在本子上開頭練習。

人教版課標本一下《識字1》教案篇16

教材分析：

本課是看圖讀韻文識字。課文是一首古詩，讀來瑯瑯上口，富有兒童情趣。課文配有插圖，小橋、流水、煙村、亭臺、桃花一幅幽靜漂亮的鄉(xiāng)村田野畫面。課文田字格中的范字，是本課要求學會的10個生字，標在田字格上方的是要同學熟悉的9中筆畫。

教學目標：

知道詩歌的大意，能想像出山村美麗的畫面，感受生活的美妙。能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。復習鞏固漢語拼音，會認10個生字，熟悉基本筆畫，會寫"一、二、三'等漢字。

教學重點：

朗讀課文。

教學難點：

識字寫字。

教學構(gòu)想：

本課是看圖讀韻文識字。課文讀來瑯瑯上口，富有兒童情趣。課文配有插圖，小橋、流水、煙村、亭臺、桃花，一幅幽靜漂亮的鄉(xiāng)村田園畫面呈現(xiàn)在同學眼前。這是同學第一次接觸識字課，他們心中肯定有著異樣的新穎感。大部分同學在之前就接觸過詩中的數(shù)字和"去里'"花'等字，或許有的同學已將古詩念得滾瓜爛熟，就等著課堂上得到老師的確定，躍躍欲試之心可想而知。因此，在本課教學中要注意激發(fā)同學閱讀的愛好，以美麗的圖片、悅耳的音樂、開心的嬉戲和老師的范讀來喚起同學的感知，讓同學視景人情、熟讀成誦。從本課起，同學開頭學寫漢字，老師首先要指導同學熟悉田字格，了解田字格各部分的名稱，教會同學觀看漢字在田字格里的位置，還要加強對同學執(zhí)筆姿態(tài)與寫字姿態(tài)的指導。老師可以通過編唱"寫字歌'、競賽、嬉戲等形式來督促同學養(yǎng)成正確執(zhí)筆和寫字的姿態(tài)。

教學預備：

畫有十個小伴侶投籃的圖片、掛圖、生字卡片、美麗的音樂磁帶等。

教學時間：

2課時

第一課時

教學內(nèi)容：

學習課文

同學學習過程：

一、嬉戲?qū)搿?/p>

老師：小伴侶們，你們會數(shù)數(shù)嗎?我們先來做個數(shù)數(shù)競賽，從l到10，看誰數(shù)得準。留意區(qū)分"10'和"4'的發(fā)音。(平翹舌音。)指導讀準2和5。

二、熟悉一至十的漢字。

1.(出示掛圖。)大家看，這里有十個小伴侶正在預備投籃呢!(小伴侶們身穿球衣球衣上印著數(shù)字，分別為1到10。)他們旁邊有十個籃球。(上面分別印著一到十這10個漢字數(shù)字。)請大家把籃球分發(fā)給這十個小伴侶，使球上的數(shù)字和他們球衣上的數(shù)字相符合。

2.同學練習分發(fā)籃球的嬉戲，以建立數(shù)字與漢字的聯(lián)系，同時要留意鞏固漢字的讀音。

三、學習古詩，朗讀課文。

1.讀準字音。

十個數(shù)字與我們的生活親密相關(guān)。古代有位詩人把這十個數(shù)字寫在了一首詩中，想知道這是怎樣的一首詩嗎?(老師范讀古詩。)

同學自讀。老師指讀字詞，留意正音。(要留意"一'的變調(diào)。)

找出詩中的十個數(shù)字，圈出認認讀讀。

2.了解詩意。

小伴侶們在讀這首詩時，眼前仿佛看到了哪些景物?讀得越仔細，眼前看到的景物也就會越多。(出示圖片。同學看圖溝通。)

同學對"煙村四五家'可能有不同的理解。(如：四五個冒著炊煙的村莊；村里有四五戶人家，還冒著炊煙。)老師要鼓舞確定不同的理解。

老師：(簡介古詩意。)在一個離得不太遠的小村莊里，有幾座亭臺，盛開著很多的花兒，幾戶人家還冒著裊裊炊煙。這是一個多么幽靜漂亮的村莊啊!

請小伴侶們看看圖，讀讀詩句，再想想說說。(同桌合作，一人讀詩句，一人指著圖說說意思。)

四、配樂朗讀古詩。

1.讀了這首詩，你覺得這是個怎樣的小山村?你能給古詩加個題目嗎?(如：悄悄的小山村、寧靜的小山村、漂亮的小山村。)

2.指導朗讀課文。

你能用手勢表示"一去二三里'的意思嗎?("一去'即一路走去的意思。)

3.同學練習朗讀，老師指讀、評讀。

4.(配上音樂練習朗讀。)悄悄的小山村真美啊!讓我們跟著音樂，閉上眼睛，輕輕地吟誦這首詩吧!

五、指導書寫漢字。

1.熟悉田字格，對比田字格熟悉"橫中線'"豎中線左上格'"右上格'等。

2.觀看漢字"一、二、三、十'在田字格里的位置。

說說"一、二、三'這三個字有什么相同的地方?(都由橫組成。)不同的地方又在哪里呢?(同學觀看漢字在田字格里的位置，爭論溝通它們的不同。)

一：起筆和收筆要稍停頓用力，寫在橫中線上，向右上斜。

二：第一橫短，其次橫長，兩橫分別在中線上下。

三：橫的長短均不同。與"二'進行比較，中間一橫最短，在中線上，第三橫最長。三橫之間的距離均等。

十：由橫和豎組成。橫略短。豎為懸針豎，要長些，寫在豎中線上。

3.指導描紅。提出描紅要求：不能涂抹。

4.練習書寫。

老師邊板書邊講解，同學仿例書寫。

留意指導同學保持正確的執(zhí)筆書寫姿態(tài)，可先唱唱"寫字歌'。

作業(yè)設(shè)計：

背誦詩歌

板書設(shè)計：

課文

課后反思：

其次課時

教學內(nèi)容：

書寫生字

同學學習過程：

一、揭示課題。

連續(xù)學習識字課，學習書寫漢字。

二、復習活動。

1.抽背古詩。齊背誦。

2.抽認讀生字卡。

3.上節(jié)課的生字"一、二、三、十'的書寫狀況的反饋。

4.熟悉田字格，說說田