教師口語第二章課件

第二章教學(xué)口語訓(xùn)練2012年3月第二章教學(xué)口語訓(xùn)練2012年3月第一節(jié)

教學(xué)口語概述第一節(jié)一、教學(xué)口語的含義

教學(xué)口語是教師用于課堂教學(xué)的工作用語。它是教師在課堂上根據(jù)教學(xué)任務(wù)，針對特定的學(xué)習(xí)對象，使用規(guī)定的教材、按照一定的方法，在有限的時間內(nèi)，為達到某中預(yù)期的效果而使用的語言。一、教學(xué)口語的含義教學(xué)口語是教師用于課堂教學(xué)的工二、教學(xué)口語的特征

它是以有聲語言為主，輔之以面部表情、手勢、體態(tài)，具有口頭語的特點。但是由于是教學(xué)用語，因此隨意性和靈活性較小，更嚴謹規(guī)范，結(jié)合書面語的準確、精練、嚴密等特點。二、教學(xué)口語的特征它是以有聲語言為主，輔之以面部

具體的說，教學(xué)口語有以下幾方面的特點：

1、規(guī)范性。教學(xué)口語的規(guī)范，是指教師使用普通話的規(guī)范。2、啟發(fā)性。啟發(fā)性是指教師的教學(xué)語言能誘發(fā)學(xué)生思考并讓學(xué)生有所領(lǐng)悟。3、形象性因為兒童是“用形象、聲音、色彩和感覺思維的?！币虼私處煴仨毶朴谶\用語言創(chuàng)造直覺形象。具體的說，教學(xué)口語有以下幾方面的特點：三、教學(xué)口語的重要作用

1、教學(xué)口語是提高課堂教學(xué)效率的重要保證。2、教學(xué)口語是培養(yǎng)學(xué)生口語能力的重要途徑。三、教學(xué)口語的重要作用在講《宇宙里有些什么》時，一個學(xué)生問：“課文說‘這些恒星系大都有一千萬萬顆以上的恒星’，這里的‘萬萬’是多少？”話音剛落，全班都笑了。問問題的學(xué)生很不好意思。實際上學(xué)生大都知道“萬萬”就是“億”。于老師笑著說：“可能大家都知道‘萬萬’就是‘億’，作者為什么不用一個字‘億’，而用兩個字‘萬萬’呢？”有學(xué)生說：“我覺得用‘萬萬’讀著順口。還有，好像‘萬萬’比‘億’多?！崩蠋熣f：“講得非常好，通過對‘萬萬’的討論，我們了解到漢字重疊的修辭作用。它不但讀起來響亮，而且增強了表現(xiàn)力。那么，我們今天這一知識的獲得是誰引發(fā)我們思考的呢？”全班學(xué)生都把視線集中到剛才發(fā)問的學(xué)生身上。這個學(xué)生如釋重負，仿佛自己一下子又聰明了許多。于老師的一句話，無疑是對學(xué)生的最大鼓勵，這也正是于老師所在班級的學(xué)生總是能保持高漲的學(xué)習(xí)熱情的重要原因。在講《宇宙里有些什么》時，一個學(xué)生問：“課文說‘這些恒星系四、教學(xué)口語的分類

教學(xué)口語按照其在教學(xué)過程中的不同作用和不同方式，可以分為導(dǎo)入語、講授語、提問語、應(yīng)變語、結(jié)束語等幾種。四、教學(xué)口語的分類

第二節(jié)

導(dǎo)入語第二節(jié)一、導(dǎo)入語的含義：

導(dǎo)入語又叫導(dǎo)語、開講語。它是教師上課開始時對學(xué)生講的與教學(xué)目標有關(guān)、能調(diào)動學(xué)生興趣的一席話。一、導(dǎo)入語的含義：導(dǎo)入語又叫導(dǎo)語、二、導(dǎo)入語的作用1、激發(fā)興趣，引發(fā)動機。2、引起關(guān)注，導(dǎo)入情境。3、溝通情感，活躍氣氛。4、承上啟下，明確目的。二、導(dǎo)入語的作用1、激發(fā)興趣，引發(fā)動機。三、導(dǎo)入語的要求1、要新穎活潑，忌平淡刻板。2、要莊諧適度，忌低級庸俗。3、要短小精悍，忌冗長拖沓。三、導(dǎo)入語的要求1、要新穎活潑，忌平淡刻板。四、導(dǎo)入語的類型1、故事導(dǎo)入。

就是教師在正式上課前，先講述一個跟教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的故事，來吸引學(xué)生的注意力，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性為目的的導(dǎo)入方法。

好奇心→濃厚的學(xué)習(xí)興趣 四、導(dǎo)入語的類型1、故事導(dǎo)入。例如：《拿來主義》的導(dǎo)語：在一次酒會上，法國、俄國、美國、中國4位商人在一起聚會，這時，法國人拿出了白蘭地，俄國人拿出了伏特加，中國人拿出了茅臺，美國人呢？他拿起酒杯不慌不忙地倒了點白蘭地，又倒了點伏特加，最后再倒了點茅臺，然后告訴大家：這就是我們美國的雞尾酒！同學(xué)們，你們是否欣賞這位美國人的做法呢？他的可取之處在哪里呢？例如：《拿來主義》的導(dǎo)語：2、情境導(dǎo)入。

就是教師根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置出不同的教學(xué)情境，使同學(xué)們有一種身臨其境的感覺，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性為目的的方法。

2、情境導(dǎo)入。例如：地理老師講授“經(jīng)緯網(wǎng)”時的導(dǎo)語。在茫茫的大海上，有艘輪船突然發(fā)生了故障，失去了控制，報務(wù)員立即發(fā)出呼救信號，報告了出事地點。于是臨近它的船只紛紛前往營救，不久直升飛機也出現(xiàn)在這個海域的上空。而海洋上沒有其他的目標，遇難船只是怎樣報告自己的位置，營救者又是怎樣找到它的呢？原來他們靠的是“經(jīng)緯網(wǎng)”。例如：地理老師講授“經(jīng)緯網(wǎng)”時的導(dǎo)語。在茫茫的大海上，有艘輪

3、教具導(dǎo)入。就是教師開始教學(xué)時，通過運用與教學(xué)有關(guān)的教具，以達到調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性為目的的方法。例如：在講英語、圖形時使用圖片。3、教具導(dǎo)入。4、知識導(dǎo)入。就是教師在講授新課前，通過提問、做練習(xí)等復(fù)習(xí)舊知識的教學(xué)活動，以達到為學(xué)生學(xué)習(xí)新知識提供支撐點為目的的方法。例1：英語1、2、3的單詞我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過了，那么4、5、6、應(yīng)該怎么說？例2：前一段時間我們學(xué)習(xí)了素描，全是黑白的，似乎有些單調(diào)，那么我們今天就進入色彩的學(xué)習(xí)，讓我們的圖畫世界更加多姿多彩。4、知識導(dǎo)入。5、談話導(dǎo)入。就是教師運用談話的形式，把同學(xué)們當朋友似的你一言我一語交流，從而引入要講的課的方法。

例如：《歧義》的導(dǎo)語：與唐寅齊名的“吳中四才子”之一的祝枝山曾給一個愛財如命的富紳寫了這樣一副對聯(lián)：“明日逢春好不晦氣；終年倒運少有余財”。富紳看了后，非常高興。于是付了不菲的潤筆費，設(shè)酒招待之后親自送客出村。哪知回來時見家門外有人在嘲笑。5、談話導(dǎo)入。學(xué)生討論：為什么富紳會高興，而又有人在外嘲笑？得出結(jié)論：可以有兩種理解方式：

明日逢春好，不晦氣；終年倒運少，有余財。

明日逢春，好不晦氣；終年倒運，少有余財。學(xué)生討論：6、游戲?qū)搿?/p>

就是教師通過游戲活動調(diào)動同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性來導(dǎo)入新課的方法。例1：猜謎語：《小猴子下山》“又有腳來又有手，有時爬來有時走，走時像個人，爬得像條狗。例2：接拼單詞：看生詞卡片，請學(xué)生每人說一個字母拼出一個單詞，說到最后一個字母，這幾名學(xué)生一起站起來把這個單詞讀出來。例3：我來描述你來猜。老師用簡單的英語描述一件事物，請學(xué)生來猜。這樣正好利用了孩子的好奇心，激發(fā)學(xué)生動腦思考，繼續(xù)學(xué)習(xí)。最合適的才是最關(guān)鍵的！

6、游戲?qū)?。?dǎo)入語設(shè)計

今天你要上一堂作文觀察課，當你走進教室，看見同學(xué)們正在追逐一只飛來飛去的小鳥。面對此情此景，你將運用哪種導(dǎo)入語，即你該說些什么才能把同學(xué)們的注意力集中到課堂中來呢？

這只鳥真漂亮呀！大家把門窗關(guān)上，我們仔細觀察一下這只鳥，下節(jié)課寫一篇關(guān)于鳥的作文。導(dǎo)入語設(shè)計

第三節(jié)講授語第三節(jié)一、講授語的含義

講授語是指教師系統(tǒng)連貫地向?qū)W生講解教材、傳授知識和技能的教學(xué)語言形式。它是課堂教學(xué)中最基本的語言表達形式，是教學(xué)語言的主體。一、講授語的含義二、講授語的作用1、傳授知識解疑釋難。2、啟發(fā)思維培養(yǎng)能力。3、傳道育人培養(yǎng)習(xí)慣。二、講授語的作用1、傳授知識解疑釋難。三、講授語的要求1、要深淺適度。2、要重在點撥。3、要連貫暢達。三、講授語的要求1、要深淺適度。四、講授語的種類1、講析語就是教師講課時用于口頭分析的語言。2、歸納語

就是教師給學(xué)生從整體的、本質(zhì)的、理性的高度進行歸納，使學(xué)生從整體上把握事物的本質(zhì)特征、找出事物規(guī)律的語言。3、點撥語

是教師為了撥正學(xué)生在聽課過程中所出現(xiàn)的不正確的思維和不正確的觀點而使用的語言。四、講授語的種類1、講析語數(shù)學(xué)老師講授《推導(dǎo)圓周率》

我們剛才把直徑分別是１分米、１.５分米、２分米的硬紙板圓在米尺上滾動一周，得到了這三個圓的周長大約是３.１４分米、４.７１分米、６.２８分米。我們可以直接看出，第一個圓、第二個圓、第三個圓的周長分別是它們直徑的三倍多一些。課后我們還可以把直徑不同的圓在米尺上滾動，也可以發(fā)現(xiàn)，圓的周長總是直徑的３倍多一些。這個倍數(shù)是個固定的數(shù)，我們把它叫做圓周率。因此，圓周長＝直徑×圓周率。

（運用先講析后歸納的方式-----歸納語）數(shù)學(xué)老師講授《推導(dǎo)圓周率》

數(shù)學(xué)老師在講授加法時，如：１６＋９５＋８４＝？３８＋４７＋３２＋５３＝？面對這樣的算式，也許有不少學(xué)生會按順序計算，這時教師如果問“哪個數(shù)和別的數(shù)可以交換？”“哪兩位數(shù)可以結(jié)合？”只要這樣一點撥，學(xué)生計算的情況就大不一樣了。

（點撥語）數(shù)學(xué)老師在講授加法時，如：

第四節(jié)提問語第四節(jié)一、提問語的含義提問語是教師根據(jù)教學(xué)要求和學(xué)生的實際而提出問題，促進學(xué)生思考鉆研以加深理解的教學(xué)語言形式。一、提問語的含義提問語是教師根據(jù)教學(xué)要求和學(xué)生的二、提問語的作用1、激發(fā)思維。2、集中注意。3、反饋調(diào)控。二、提問語的作用1、激發(fā)思維。三、運用提問語的要求

1、提問語要適時。要與學(xué)生的認知進程相吻合。即在學(xué)生有疑、有思、欲問、欲解而又不知怎樣發(fā)問之時提問。三、運用提問語的要求1、提問語要適時。2、提問語要適度。提問語的難度與深度要適當。不能讓學(xué)生答不上來或答得沒勁。在設(shè)計全課的提問語時，應(yīng)有通盤考慮，并使每個提問語呈現(xiàn)一種水平遞進的坡度。2、提問語要適度。

3、提問語要適量。一般的規(guī)律是：教學(xué)的開始、中段、結(jié)尾時提問的頻率較高，而在這三段中間講得多些，問得少些。3、提問語要適量。4、提問語要講究策略。一是面向全班。二是因人而問，要切合學(xué)生的答問能力。三是不可逼問。四是語氣、語速要把握好，要用和藹的語氣、適當?shù)恼Z速進行提問。4、提問語要講究策略。四、提問語的種類1、強調(diào)性提問是指教師為了強調(diào)教學(xué)中的某個重點和難點而向?qū)W生發(fā)出的問語。

四、提問語的種類1、強調(diào)性提問2、矯正性提問是指教師針對學(xué)生回答問題偏離目標的現(xiàn)象而再次向?qū)W生發(fā)出的問題。2、矯正性提問

3、發(fā)展性提問是指教師為了學(xué)生的發(fā)展而設(shè)計的提問語。

3、發(fā)展性提問師：冬眠是什么意思呢？生：冬眠是冬天睡覺的意思。師：人冬天也睡覺，這是冬眠嗎？生：（知道回答有誤）不是，冬眠是指動物在冬天不吃不喝，只睡覺。師：（風(fēng)趣地）噢，騎兵部隊的戰(zhàn)馬到冬天不吃不喝，睡覺去了，敵人來了怎么辦？生：（笑了，知道又錯了，于是補充）冬眠是指有的動物在冬天不吃不喝去睡覺。師：這樣解釋就對了。冬眠是指有些動物，如青蛙、蛇在冬天不吃不喝一直睡一個冬天。請分析欣賞以上片段中教師提問在教學(xué)中的作用，第二、三個提問是哪類提問語。師：冬眠是什么意思呢？

第五節(jié)結(jié)束語第五節(jié)一、結(jié)束語的含義：

結(jié)束語又叫斷課語、結(jié)尾語。它是課堂教學(xué)將要結(jié)束時，教師在進行引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)知識與技能進行及時的總結(jié)、鞏固、擴展、延伸與遷移的教學(xué)活動時所用的語言。一、結(jié)束語的含義：二、結(jié)束語的作用1、整理概括，鞏固記憶。2、啟發(fā)思維，開闊視野。二、結(jié)束語的作用1、整理概括，鞏固記憶。三、結(jié)束語的要求

1、忌拖沓。2、忌倉促。3、忌平淡。三、結(jié)束語的要求1、忌拖沓。四、結(jié)束語的種類1、歸納總結(jié)式。2、拓展延伸式。3、練習(xí)鞏固式。例1：這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了分數(shù)的基本性質(zhì)，即分數(shù)的分子和分母都乘以或都除以相同的數(shù)（０除外），分數(shù)的大小不變。這是學(xué)習(xí)分數(shù)及其有關(guān)知識的重要基礎(chǔ)……四、結(jié)束語的種類1、歸納總結(jié)式。例2：同學(xué)們，各種動物的特點不同，尾巴不同，尾巴的用途也不同，這多有趣呀！放學(xué)回家后，請大家找一些寫動物的課外書，看后把各種動物的尾巴的作用講給老師、家長以及其他小朋友聽，大家愿意嗎？例3：今天我們學(xué)習(xí)了長方形和正方形的特征。為了看看我們是否記住了，請拿出筆做以下的練習(xí)。（1）老師手上有一個長方形，可以看見一條長的邊是５厘米，另一條短的邊是３厘米，猜猜另一條長的邊和另一條短的邊各是多少厘米？為什么？（2）老師手上有一個正方形，可以看見一邊長是５厘米，猜猜那看不見的三條邊各是多少厘米？為什么？例2：同學(xué)們，各種動物的特點不同，尾巴不同，尾巴的用途也不同第六節(jié)應(yīng)變語第六節(jié)一、應(yīng)變語的含義：

是教師在課堂上及時調(diào)節(jié)師生關(guān)系、處理課堂突發(fā)事件時所運用的語言。一、應(yīng)變語的含義：是教師在課堂上及時調(diào)節(jié)師生關(guān)系二、應(yīng)變語的作用1、吸引學(xué)生注意。2、調(diào)控教學(xué)過程。二、應(yīng)變語的作用1、吸引學(xué)生注意。三、應(yīng)變語的要求1、要有針對性。2、要有分寸性。3、要有自然性。三、應(yīng)變語的要求1、要有針對性。四、應(yīng)變語的種類

1、教師自己的失誤…2、來自學(xué)生的偶發(fā)事件…3、來自外界的偶然事件…四、應(yīng)變語的種類精彩應(yīng)變語賞析妙語補失有位英語教師在教學(xué)單詞pencil和pen時采用了直觀教學(xué)的方法，用實物來啟發(fā)學(xué)生思考，以追求更好的教學(xué)效果。但是，這位教師無意中把手中的鉛筆說成了“Thisisapen．”，等他意識到自己說錯時，有些學(xué)生也意識到了。這位教師沒有馬上糾正自己的錯誤，而是干脆反問一句：“Isthisapen?”學(xué)生齊聲回答：“No,Itisn't.Itisapencil．”這種靈活而果斷的問答，使學(xué)生誤以為教師在考問他們句型呢。精彩應(yīng)變語賞析借題發(fā)揮一次英語課上，教師正在教“cock（公雞）”這個單詞，突然，有個學(xué)生問：“英語里有沒有母雞？”頓時班上哄堂大笑，正常的課堂秩序給攪亂了。面對這種情況，教師不動聲色，仍然用平靜的聲調(diào)說：“有，而且還有小雞這個單詞?！苯又堰@兩個單詞寫在黑板上，帶領(lǐng)學(xué)生齊讀。很快地把學(xué)生的注意力引導(dǎo)到教學(xué)內(nèi)容上來。借題發(fā)揮臨陣不亂有一次，上課過程中忽然打雷了，任課教師只好提高音量，企圖吸引學(xué)生的注意力?？墒抢茁曉絹碓巾懀€伴著閃電，有些女同學(xué)害怕得直縮脖子，有的干脆閉起了雙眼。見此情景，那位教師索性走到學(xué)生中間，張開雙臂，笑著說：“現(xiàn)在我是雞媽媽，你們都在我的翅膀底下呢！”一聽此話，學(xué)生不禁笑了。她接著說：“打雷閃電是一種自然現(xiàn)象，沒什么可怕的！更何況我們都已經(jīng)是高年級的學(xué)生了！”這么一說，學(xué)生不再害怕，課堂漸漸平靜下來。臨陣不亂（練習(xí)）應(yīng)變語設(shè)計：李老師面帶笑容地走進教室，親切地對同學(xué)們說：“今天我們一起學(xué)習(xí)老舍的《小麻雀》。”她邊說邊打開粉筆盒拿粉筆。呀，盒中一毛茸茸的東西嚇了她一身冷汗，教室里充滿了笑聲。原來粉筆盒里關(guān)著一只羽毛未豐的小麻雀。請為這位老師設(shè)計一段教學(xué)應(yīng)變語，處理眼前的情況?！昂糜行挠嫷耐瑢W(xué)呀，找來了一只活標本。大家仔細看看，小麻雀的眼睛是不是像老舍描寫的那樣，小黑豆似的？”（練習(xí)）應(yīng)變語設(shè)計：第七節(jié)教學(xué)口語的綜合訓(xùn)練——課堂教學(xué)第七節(jié)一、教學(xué)口語綜合運用中應(yīng)該遵循的原則（一）計劃性原則1、根據(jù)教學(xué)內(nèi)容如何設(shè)計導(dǎo)入語？2、什么時候運用教學(xué)講授語？3、如何設(shè)計教學(xué)提問語？4、如果出現(xiàn)意外情況應(yīng)該如何處理？5、如何設(shè)計結(jié)束語？一、教學(xué)口語綜合運用中應(yīng)該遵循的原則（二）相關(guān)性原則結(jié)束語要與導(dǎo)入語相呼應(yīng)，講解與提問要互相聯(lián)系，結(jié)束語要與應(yīng)變語結(jié)合起來。幾種教學(xué)口語是互相聯(lián)系的。（三）靈活性原則要隨時根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況調(diào)整自己的教學(xué)內(nèi)容，同時教學(xué)語言也應(yīng)隨著教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整而調(diào)整。（二）相關(guān)性原則二、教學(xué)案例分析

觀看教學(xué)視頻《我們知道》。（留意教師在課堂上使用的各種教學(xué)口語）二、教學(xué)案例分析課后作業(yè)與訓(xùn)練完成各節(jié)設(shè)計題至少一題課后作業(yè)與訓(xùn)練第二章教學(xué)口語訓(xùn)練2012年3月第二章教學(xué)口語訓(xùn)練2012年3月第一節(jié)

教學(xué)口語概述第一節(jié)一、教學(xué)口語的含義

教學(xué)口語是教師用于課堂教學(xué)的工作用語。它是教師在課堂上根據(jù)教學(xué)任務(wù)，針對特定的學(xué)習(xí)對象，使用規(guī)定的教材、按照一定的方法，在有限的時間內(nèi)，為達到某中預(yù)期的效果而使用的語言。一、教學(xué)口語的含義教學(xué)口語是教師用于課堂教學(xué)的工二、教學(xué)口語的特征

它是以有聲語言為主，輔之以面部表情、手勢、體態(tài)，具有口頭語的特點。但是由于是教學(xué)用語，因此隨意性和靈活性較小，更嚴謹規(guī)范，結(jié)合書面語的準確、精練、嚴密等特點。二、教學(xué)口語的特征它是以有聲語言為主，輔之以面部

具體的說，教學(xué)口語有以下幾方面的特點：

1、規(guī)范性。教學(xué)口語的規(guī)范，是指教師使用普通話的規(guī)范。2、啟發(fā)性。啟發(fā)性是指教師的教學(xué)語言能誘發(fā)學(xué)生思考并讓學(xué)生有所領(lǐng)悟。3、形象性因為兒童是“用形象、聲音、色彩和感覺思維的?！币虼私處煴仨毶朴谶\用語言創(chuàng)造直覺形象。具體的說，教學(xué)口語有以下幾方面的特點：三、教學(xué)口語的重要作用

1、教學(xué)口語是提高課堂教學(xué)效率的重要保證。2、教學(xué)口語是培養(yǎng)學(xué)生口語能力的重要途徑。三、教學(xué)口語的重要作用在講《宇宙里有些什么》時，一個學(xué)生問：“課文說‘這些恒星系大都有一千萬萬顆以上的恒星’，這里的‘萬萬’是多少？”話音剛落，全班都笑了。問問題的學(xué)生很不好意思。實際上學(xué)生大都知道“萬萬”就是“億”。于老師笑著說：“可能大家都知道‘萬萬’就是‘億’，作者為什么不用一個字‘億’，而用兩個字‘萬萬’呢？”有學(xué)生說：“我覺得用‘萬萬’讀著順口。還有，好像‘萬萬’比‘億’多?！崩蠋熣f：“講得非常好，通過對‘萬萬’的討論，我們了解到漢字重疊的修辭作用。它不但讀起來響亮，而且增強了表現(xiàn)力。那么，我們今天這一知識的獲得是誰引發(fā)我們思考的呢？”全班學(xué)生都把視線集中到剛才發(fā)問的學(xué)生身上。這個學(xué)生如釋重負，仿佛自己一下子又聰明了許多。于老師的一句話，無疑是對學(xué)生的最大鼓勵，這也正是于老師所在班級的學(xué)生總是能保持高漲的學(xué)習(xí)熱情的重要原因。在講《宇宙里有些什么》時，一個學(xué)生問：“課文說‘這些恒星系四、教學(xué)口語的分類

教學(xué)口語按照其在教學(xué)過程中的不同作用和不同方式，可以分為導(dǎo)入語、講授語、提問語、應(yīng)變語、結(jié)束語等幾種。四、教學(xué)口語的分類

第二節(jié)

導(dǎo)入語第二節(jié)一、導(dǎo)入語的含義：

導(dǎo)入語又叫導(dǎo)語、開講語。它是教師上課開始時對學(xué)生講的與教學(xué)目標有關(guān)、能調(diào)動學(xué)生興趣的一席話。一、導(dǎo)入語的含義：導(dǎo)入語又叫導(dǎo)語、二、導(dǎo)入語的作用1、激發(fā)興趣，引發(fā)動機。2、引起關(guān)注，導(dǎo)入情境。3、溝通情感，活躍氣氛。4、承上啟下，明確目的。二、導(dǎo)入語的作用1、激發(fā)興趣，引發(fā)動機。三、導(dǎo)入語的要求1、要新穎活潑，忌平淡刻板。2、要莊諧適度，忌低級庸俗。3、要短小精悍，忌冗長拖沓。三、導(dǎo)入語的要求1、要新穎活潑，忌平淡刻板。四、導(dǎo)入語的類型1、故事導(dǎo)入。

就是教師在正式上課前，先講述一個跟教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的故事，來吸引學(xué)生的注意力，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性為目的的導(dǎo)入方法。

好奇心→濃厚的學(xué)習(xí)興趣 四、導(dǎo)入語的類型1、故事導(dǎo)入。例如：《拿來主義》的導(dǎo)語：在一次酒會上，法國、俄國、美國、中國4位商人在一起聚會，這時，法國人拿出了白蘭地，俄國人拿出了伏特加，中國人拿出了茅臺，美國人呢？他拿起酒杯不慌不忙地倒了點白蘭地，又倒了點伏特加，最后再倒了點茅臺，然后告訴大家：這就是我們美國的雞尾酒！同學(xué)們，你們是否欣賞這位美國人的做法呢？他的可取之處在哪里呢？例如：《拿來主義》的導(dǎo)語：2、情境導(dǎo)入。

就是教師根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置出不同的教學(xué)情境，使同學(xué)們有一種身臨其境的感覺，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性為目的的方法。

2、情境導(dǎo)入。例如：地理老師講授“經(jīng)緯網(wǎng)”時的導(dǎo)語。在茫茫的大海上，有艘輪船突然發(fā)生了故障，失去了控制，報務(wù)員立即發(fā)出呼救信號，報告了出事地點。于是臨近它的船只紛紛前往營救，不久直升飛機也出現(xiàn)在這個海域的上空。而海洋上沒有其他的目標，遇難船只是怎樣報告自己的位置，營救者又是怎樣找到它的呢？原來他們靠的是“經(jīng)緯網(wǎng)”。例如：地理老師講授“經(jīng)緯網(wǎng)”時的導(dǎo)語。在茫茫的大海上，有艘輪

3、教具導(dǎo)入。就是教師開始教學(xué)時，通過運用與教學(xué)有關(guān)的教具，以達到調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性為目的的方法。例如：在講英語、圖形時使用圖片。3、教具導(dǎo)入。4、知識導(dǎo)入。就是教師在講授新課前，通過提問、做練習(xí)等復(fù)習(xí)舊知識的教學(xué)活動，以達到為學(xué)生學(xué)習(xí)新知識提供支撐點為目的的方法。例1：英語1、2、3的單詞我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過了，那么4、5、6、應(yīng)該怎么說？例2：前一段時間我們學(xué)習(xí)了素描，全是黑白的，似乎有些單調(diào)，那么我們今天就進入色彩的學(xué)習(xí)，讓我們的圖畫世界更加多姿多彩。4、知識導(dǎo)入。5、談話導(dǎo)入。就是教師運用談話的形式，把同學(xué)們當朋友似的你一言我一語交流，從而引入要講的課的方法。

例如：《歧義》的導(dǎo)語：與唐寅齊名的“吳中四才子”之一的祝枝山曾給一個愛財如命的富紳寫了這樣一副對聯(lián)：“明日逢春好不晦氣；終年倒運少有余財”。富紳看了后，非常高興。于是付了不菲的潤筆費，設(shè)酒招待之后親自送客出村。哪知回來時見家門外有人在嘲笑。5、談話導(dǎo)入。學(xué)生討論：為什么富紳會高興，而又有人在外嘲笑？得出結(jié)論：可以有兩種理解方式：

明日逢春好，不晦氣；終年倒運少，有余財。

明日逢春，好不晦氣；終年倒運，少有余財。學(xué)生討論：6、游戲?qū)搿?/p>

就是教師通過游戲活動調(diào)動同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性來導(dǎo)入新課的方法。例1：猜謎語：《小猴子下山》“又有腳來又有手，有時爬來有時走，走時像個人，爬得像條狗。例2：接拼單詞：看生詞卡片，請學(xué)生每人說一個字母拼出一個單詞，說到最后一個字母，這幾名學(xué)生一起站起來把這個單詞讀出來。例3：我來描述你來猜。老師用簡單的英語描述一件事物，請學(xué)生來猜。這樣正好利用了孩子的好奇心，激發(fā)學(xué)生動腦思考，繼續(xù)學(xué)習(xí)。最合適的才是最關(guān)鍵的！

6、游戲?qū)搿?dǎo)入語設(shè)計

今天你要上一堂作文觀察課，當你走進教室，看見同學(xué)們正在追逐一只飛來飛去的小鳥。面對此情此景，你將運用哪種導(dǎo)入語，即你該說些什么才能把同學(xué)們的注意力集中到課堂中來呢？

這只鳥真漂亮呀！大家把門窗關(guān)上，我們仔細觀察一下這只鳥，下節(jié)課寫一篇關(guān)于鳥的作文。導(dǎo)入語設(shè)計

第三節(jié)講授語第三節(jié)一、講授語的含義

講授語是指教師系統(tǒng)連貫地向?qū)W生講解教材、傳授知識和技能的教學(xué)語言形式。它是課堂教學(xué)中最基本的語言表達形式，是教學(xué)語言的主體。一、講授語的含義二、講授語的作用1、傳授知識解疑釋難。2、啟發(fā)思維培養(yǎng)能力。3、傳道育人培養(yǎng)習(xí)慣。二、講授語的作用1、傳授知識解疑釋難。三、講授語的要求1、要深淺適度。2、要重在點撥。3、要連貫暢達。三、講授語的要求1、要深淺適度。四、講授語的種類1、講析語就是教師講課時用于口頭分析的語言。2、歸納語

就是教師給學(xué)生從整體的、本質(zhì)的、理性的高度進行歸納，使學(xué)生從整體上把握事物的本質(zhì)特征、找出事物規(guī)律的語言。3、點撥語

是教師為了撥正學(xué)生在聽課過程中所出現(xiàn)的不正確的思維和不正確的觀點而使用的語言。四、講授語的種類1、講析語數(shù)學(xué)老師講授《推導(dǎo)圓周率》

我們剛才把直徑分別是１分米、１.５分米、２分米的硬紙板圓在米尺上滾動一周，得到了這三個圓的周長大約是３.１４分米、４.７１分米、６.２８分米。我們可以直接看出，第一個圓、第二個圓、第三個圓的周長分別是它們直徑的三倍多一些。課后我們還可以把直徑不同的圓在米尺上滾動，也可以發(fā)現(xiàn)，圓的周長總是直徑的３倍多一些。這個倍數(shù)是個固定的數(shù)，我們把它叫做圓周率。因此，圓周長＝直徑×圓周率。

（運用先講析后歸納的方式-----歸納語）數(shù)學(xué)老師講授《推導(dǎo)圓周率》

數(shù)學(xué)老師在講授加法時，如：１６＋９５＋８４＝？３８＋４７＋３２＋５３＝？面對這樣的算式，也許有不少學(xué)生會按順序計算，這時教師如果問“哪個數(shù)和別的數(shù)可以交換？”“哪兩位數(shù)可以結(jié)合？”只要這樣一點撥，學(xué)生計算的情況就大不一樣了。

（點撥語）數(shù)學(xué)老師在講授加法時，如：

第四節(jié)提問語第四節(jié)一、提問語的含義提問語是教師根據(jù)教學(xué)要求和學(xué)生的實際而提出問題，促進學(xué)生思考鉆研以加深理解的教學(xué)語言形式。一、提問語的含義提問語是教師根據(jù)教學(xué)要求和學(xué)生的二、提問語的作用1、激發(fā)思維。2、集中注意。3、反饋調(diào)控。二、提問語的作用1、激發(fā)思維。三、運用提問語的要求

1、提問語要適時。要與學(xué)生的認知進程相吻合。即在學(xué)生有疑、有思、欲問、欲解而又不知怎樣發(fā)問之時提問。三、運用提問語的要求1、提問語要適時。2、提問語要適度。提問語的難度與深度要適當。不能讓學(xué)生答不上來或答得沒勁。在設(shè)計全課的提問語時，應(yīng)有通盤考慮，并使每個提問語呈現(xiàn)一種水平遞進的坡度。2、提問語要適度。

3、提問語要適量。一般的規(guī)律是：教學(xué)的開始、中段、結(jié)尾時提問的頻率較高，而在這三段中間講得多些，問得少些。3、提問語要適量。4、提問語要講究策略。一是面向全班。二是因人而問，要切合學(xué)生的答問能力。三是不可逼問。四是語氣、語速要把握好，要用和藹的語氣、適當?shù)恼Z速進行提問。4、提問語要講究策略。四、提問語的種類1、強調(diào)性提問是指教師為了強調(diào)教學(xué)中的某個重點和難點而向?qū)W生發(fā)出的問語。

四、提問語的種類1、強調(diào)性提問2、矯正性提問是指教師針對學(xué)生回答問題偏離目標的現(xiàn)象而再次向?qū)W生發(fā)出的問題。2、矯正性提問

3、發(fā)展性提問是指教師為了學(xué)生的發(fā)展而設(shè)計的提問語。

3、發(fā)展性提問師：冬眠是什么意思呢？生：冬眠是冬天睡覺的意思。師：人冬天也睡覺，這是冬眠嗎？生：（知道回答有誤）不是，冬眠是指動物在冬天不吃不喝，只睡覺。師：（風(fēng)趣地）噢，騎兵部隊的戰(zhàn)馬到冬天不吃不喝，睡覺去了，敵人來了怎么辦？生：（笑了，知道又錯了，于是補充）冬眠是指有的動物在冬天不吃不喝去睡覺。師：這樣解釋就對了。冬眠是指有些動物，如青蛙、蛇在冬天不吃不喝一直睡一個冬天。請分析欣賞以上片段中教師提問在教學(xué)中的作用，第二、三個提問是哪類提問語。師：冬眠是什么意思呢？

第五節(jié)結(jié)束語第五節(jié)一、結(jié)束語的含義：

結(jié)束語又叫斷課語、結(jié)尾語。它是課堂教學(xué)將要結(jié)束時，教師在進行引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)知識與技能進行及時的總結(jié)、鞏固、擴展、延伸與遷移的教學(xué)活動時所用的語言。一、結(jié)束語的含義：二、結(jié)束語的作用1、整理概括，鞏固記憶。2、啟發(fā)思維，開闊視野。二、結(jié)束語的作用1、整理概括，鞏固記憶。三、結(jié)束語的要求

1、忌拖沓。2、忌倉促。3、忌平淡。三、結(jié)束語的要求1、忌拖沓。四、結(jié)束語的種類1、歸納總結(jié)式。2、拓展延伸式。3、練習(xí)鞏固式。例1：這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了分數(shù)的基本性質(zhì)，即分數(shù)的分子和分母都乘以或都除以相同的數(shù)（０除外），分數(shù)的大小不變。這是學(xué)習(xí)分數(shù)及其有關(guān)知識的重要基礎(chǔ)……四、結(jié)束語的種類1、歸納總結(jié)式。例2：同學(xué)們，各種動物的特點不同，尾巴不同，尾巴的用途也不同，這多有趣呀！放學(xué)回家后，請大家找一些寫動物的課外書，看后把各種動物的尾巴的作用講給老師、家長以及其他小朋友聽，大家愿意嗎？例3：今天我們學(xué)習(xí)了長方形和正方形的特征。為了看看我們是否記住了，請拿出筆做以下的練習(xí)。（1）老師手上有一個長方形，可以看見一條長的邊是５厘米，另一條短的邊是３厘米，猜猜另一條長的邊和另一條短的邊各是多少厘米？為什么？（2）老師手上有一個正方形，可以看見一邊長是５厘米，猜猜那看不見的三條邊各是多少厘米？為什么？例2：同學(xué)們，各種動物的特點不同，尾巴不同，尾巴的用途也不同第六節(jié)應(yīng)變語第六節(jié)一、應(yīng)變語的含義：

是教師在課堂上及時調(diào)節(jié)師生關(guān)系、處理課堂