教師招聘考試題庫《學(xué)習(xí)的基本理論》必看知識(shí)點(diǎn)

參考答案:A教師招聘考試題庫《學(xué)習(xí)的基本理論》必看知識(shí)點(diǎn)(2017年最新版)(二)1、單選題區(qū)分操作條件反應(yīng)與經(jīng)典條件反應(yīng)的正確標(biāo)準(zhǔn)是。_____A:條件反應(yīng)是否受到直接強(qiáng)化C:強(qiáng)化物是否出現(xiàn)在新的反應(yīng)前D:強(qiáng)化物與反應(yīng)同時(shí)出現(xiàn)參考答案:C本題解釋:【答案】C。解析：識(shí)記題，也會(huì)經(jīng)常通過其他方式考查區(qū)分兩個(gè)的標(biāo)2、單選題“先行組織者”的提出者是美國著名心理學(xué)家_____。A:斯金納B:布魯納C:奧蘇貝爾D:桑代克參考答案:C本題解釋:【答案】C。解析：先行組織者的提出者是美國著名心理學(xué)家奧蘇貝3、單選題班杜拉將強(qiáng)化分為三種形式，外部強(qiáng)化、_____、自我強(qiáng)化。A:替代強(qiáng)化B:負(fù)強(qiáng)化C:精神強(qiáng)化D:正強(qiáng)化本題解釋:【答案】A。解析：考查班杜拉對強(qiáng)化的三種分類，也容易考單選題。4、多選題加涅按不同的學(xué)習(xí)水平，把智慧技能依次分為_____。A:符號(hào)學(xué)習(xí)B:辨別C:概念D:規(guī)則E:高級(jí)規(guī)則參考答案:BCDE本題解釋:【答案】BCDE。解析：加涅按不同的學(xué)習(xí)水平，把智慧技能依次分為辨別、概念、規(guī)則、高級(jí)規(guī)則(解決問題)等，而辨別技能是最基本的智慧技能。因此，答案選BCDE。5、多選題根據(jù)學(xué)習(xí)的定義，下列屬于學(xué)習(xí)的現(xiàn)象是_____。A:吃了酸的食物流唾液B:望梅止渴C:蜘蛛織網(wǎng)D:兒童模仿電影中人物的行為E:了解低碳生活并付諸行動(dòng)參考答案:DE本題解釋:【答案】DE。解析：學(xué)習(xí)是指人和動(dòng)物在生活過程中，憑借經(jīng)驗(yàn)而產(chǎn)生的行為或行為潛能的相對持久的變化。學(xué)習(xí)不是本能活動(dòng)，而是后天習(xí)得的活動(dòng)，是由經(jīng)驗(yàn)或?qū)嵺`引起的。任何水平的學(xué)習(xí)都將引起適應(yīng)性的行為變化，不僅有外顯行為的變化，也有潛在的個(gè)體內(nèi)部經(jīng)驗(yàn)的改組和重建，而且這些變化是相對持久的。吃了酸的食物流唾液、蜘蛛織網(wǎng)都是本能活動(dòng)，望梅止渴是條件反射。因此，答案選DE。6、填空題班杜拉認(rèn)為強(qiáng)化可分____、____、自我強(qiáng)化。參考答案:直接強(qiáng)化替代強(qiáng)化7、單選題某教師對喜歡打小報(bào)告的學(xué)生采取故意不理會(huì)的方式，這是一種_____A:正強(qiáng)化B:負(fù)強(qiáng)化C:懲罰D:消退參考答案:D本題解釋:【答案】D。解析：有機(jī)體做出以前曾被強(qiáng)化過的反應(yīng)，如果在這一反應(yīng)之后不再有強(qiáng)化物相伴，那么，此類反應(yīng)在將來發(fā)生的概率便降低，稱為消退。消退是一種無強(qiáng)化的過程，其作用在于降低某種反應(yīng)在將來發(fā)生的概率，以達(dá)到消除某種行為的目的。因此，消退是減少不良行為、消除壞習(xí)慣的有效方法。8、單選題跑步比賽時(shí)，運(yùn)動(dòng)員聽到發(fā)令槍響，馬上起跑。這種現(xiàn)象是_____A:同化B:條件反射C:順應(yīng)D:無條件反射參考答案:B本題解釋:【答案】B。解析：發(fā)令槍聲本是中性刺激，因此該行為現(xiàn)象是條件反9、單選題掌握了“蔬菜”這個(gè)概念，再學(xué)習(xí)蘿卜、白菜等概念，屬于_____A:并列結(jié)合學(xué)習(xí)B:下位學(xué)習(xí)C:上位學(xué)習(xí)D:強(qiáng)化學(xué)習(xí)參考答案:B本題解釋:【答案】B。解析：將蘿卜、白菜的概念歸屬于原有的“蔬菜”概念當(dāng)中，使之相互聯(lián)系，這顯然是屬于下位學(xué)習(xí)。10、簡答題【論述4】結(jié)合教學(xué)實(shí)際論述布魯納的教學(xué)觀。參考答案:【參考答案】(1)教學(xué)的目的在與理解學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)。(2)提出發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。(3)學(xué)科基本結(jié)構(gòu)的教學(xué)原則：動(dòng)機(jī)原則、結(jié)構(gòu)原則、程序原則和強(qiáng)化原則。11、多選題奧蘇貝爾認(rèn)為組織學(xué)習(xí)的基本原則和策略包括_____。A:逐漸分化原則B:整合協(xié)調(diào)原則C:概括性原則D:先行組織者策略E:并列結(jié)合學(xué)習(xí)策略參考答案:ABD本題解釋:【答案】ABD。解析：本題考查奧蘇貝爾的認(rèn)知同化論。以有意義學(xué)習(xí)和認(rèn)知同化的觀點(diǎn)為基礎(chǔ)，奧蘇貝爾提出了逐漸分化原則、整合協(xié)調(diào)原則和先行組織者策略。12、單選題掌握了“蔬菜”這個(gè)概念，再學(xué)習(xí)“蘿卜、白菜”等概念屬于_____。A:并列結(jié)合學(xué)習(xí)B:下位學(xué)習(xí)C:上位學(xué)習(xí)D:強(qiáng)化學(xué)習(xí)參考答案:B本題解釋:【答案】B。解析：考查下位學(xué)習(xí)的含義。下位學(xué)習(xí)(類屬學(xué)習(xí))：指將概括程度或包容范圍較低的新概念或命題，歸屬到認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有的概括程度或包容范圍較高的適當(dāng)概念或命題之下，從而獲得新概念或新命題的意義。下位學(xué)習(xí)可以分為兩種形式：一種是派生類屬，即新學(xué)習(xí)內(nèi)容僅僅是學(xué)生已有的、包容面較廣命題的一個(gè)例證，或是能從已有命題中直接派生出來的。(例如：知道了“長方形的四個(gè)頂角都是直角”，而正方形是長方形的一種特例，那就很容易理解“正方形的四個(gè)頂角都是直角”。)另一種是相關(guān)類屬，即新內(nèi)容納入可以擴(kuò)展、修飾或限定學(xué)生已有的概念、命題，并使其精確化。13、多選題發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)是_____。A:強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的過程B:強(qiáng)調(diào)直覺思維C:強(qiáng)調(diào)內(nèi)部動(dòng)機(jī)D:強(qiáng)調(diào)信息的組織提取參考答案:ABCD本題解釋:【答案】ABCD。14、單選題人本主義者提出，教育的目標(biāo)應(yīng)該是以_____為中心，已促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展和潛能的發(fā)揮，使他們能夠愉快的、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)和工作。A:教育者B:管理者C:學(xué)習(xí)者D:活動(dòng)者參考答案:C本題解釋:【答案】C。解析：考查最基本的對人本主義學(xué)習(xí)理論的理解。15、填空題從信息加工論的觀點(diǎn)看，考試過程相當(dāng)于對信息的。____參考答案:反饋階段16、多選題正強(qiáng)化包括_____。A:獎(jiǎng)學(xué)金B(yǎng):對成績的認(rèn)可C:表揚(yáng)D:懲罰E:給予學(xué)習(xí)和成長的機(jī)會(huì)參考答案:ABCE本題解釋:【答案】ABCE。解析：懲罰不是正強(qiáng)化的表現(xiàn)，故選ABCE。17、單選題看見路上的垃圾后繞道走開，這種行為是_____。A:強(qiáng)化B:懲罰C:逃避條件作用D:消退參考答案:C本題解釋:【答案】C。解析：當(dāng)厭惡刺激出現(xiàn)時(shí)，有機(jī)體作出某種反應(yīng)，從而逃避了厭惡刺激，則該反應(yīng)在以后的類似情境中發(fā)生的概率便增加，這類條件作用稱為“逃避條件作用”。因此，答案選C。18、單選題在實(shí)際教學(xué)中，教師不能突襲(比如，應(yīng)該學(xué)習(xí)新知識(shí)，卻進(jìn)行考試)，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)，這種做法依據(jù)是學(xué)習(xí)的_____。A:準(zhǔn)備率B:練習(xí)率C:效果率D:刺激E:條件反射參考答案:A本題解釋:【答案】A。解析：學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)前已經(jīng)做好上新課的準(zhǔn)備，但是教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中，沒有讓學(xué)生學(xué)習(xí)新課，而是進(jìn)行考試，這不利于教學(xué)效果達(dá)到最佳。違背了準(zhǔn)備律。19、單選題在有意義的學(xué)習(xí)中，在呈現(xiàn)正式的學(xué)習(xí)材料之前，先用淺顯、易懂的語言介紹的一些引導(dǎo)性的材料是_____A:概念B:認(rèn)知結(jié)構(gòu)C:學(xué)習(xí)定勢D:先行組織者參考答案:D本題解釋:【答案】D。解析：奧蘇貝爾學(xué)習(xí)理論在教學(xué)中具體應(yīng)用的技術(shù)--先行組織者策略：所謂“先行組織者”，是先于學(xué)習(xí)任務(wù)本身呈現(xiàn)的一種引導(dǎo)性材料，它要比學(xué)習(xí)任務(wù)本身有較高的抽象、概括和綜合水平，并且能夠清晰地與認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有觀念和新任務(wù)關(guān)聯(lián)起來。也就是，通過呈現(xiàn)“組織者”，在學(xué)習(xí)者已有知識(shí)與需要學(xué)習(xí)的新內(nèi)容之間架設(shè)一道橋梁，使學(xué)生能更有效地學(xué)習(xí)新材料。這種引導(dǎo)性材料被稱為先行組織者。20、單選題學(xué)生通過查閱文獻(xiàn)，像歷史學(xué)家研究分析史料那樣，在求知過程中組織屬于自己的知識(shí)這種學(xué)習(xí)屬于_____A:接受學(xué)習(xí)B:發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)C:機(jī)械學(xué)習(xí)D:動(dòng)作技能學(xué)習(xí)參考答案:B本題解釋:【答案】B。解析：發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)是“以培養(yǎng)探究性思維方法為目標(biāo)，利用基本教材使學(xué)生通過一定的發(fā)現(xiàn)步驟進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種方式。其主要特點(diǎn)是學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容必須由學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)”。21、單選題學(xué)生通過閱讀文獻(xiàn)，像歷史學(xué)家研究分析史料那樣，在求知過程中組織屬于自己的知識(shí)。這種學(xué)習(xí)屬于_____。A:接受學(xué)習(xí)B:發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)C:機(jī)械學(xué)習(xí)D:動(dòng)作技能學(xué)習(xí)參考答案:B本題解釋:【答案】B。解析：考查發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的含義。22、多選題建構(gòu)主義關(guān)于教學(xué)的基本觀點(diǎn)包括_____。A:注意以教師為中心進(jìn)行教學(xué)B:注重在實(shí)際情景中進(jìn)行教學(xué)C:注重協(xié)作學(xué)習(xí)D:注重提供充分資源參考答案:BCD本題解釋:【答案】BCD。23、多選題布魯納認(rèn)為掌握學(xué)科基本結(jié)構(gòu)的教學(xué)原則有_____。A:動(dòng)機(jī)原則B:程序原則C:因材施教原則D:強(qiáng)化原則參考答案:ABD本題解釋:【答案】ABD。解析：本題考查的是關(guān)于布魯納掌握學(xué)科基本結(jié)構(gòu)的教學(xué)原則。包括：動(dòng)機(jī)、程序、結(jié)構(gòu)、強(qiáng)化原則。24、單選題加涅將學(xué)習(xí)分為智慧技能等五種類型的依據(jù)是_____A:不同的學(xué)習(xí)結(jié)果B:學(xué)習(xí)層次的高低C:學(xué)習(xí)情境的簡繁D:學(xué)習(xí)水平的優(yōu)劣參考答案:A本題解釋:【答案】A。解析：加涅依據(jù)不同的學(xué)習(xí)結(jié)果將學(xué)習(xí)分為智慧技能等五種類型。25、單選題違章騎車遇到警察時(shí)趕快下車，過馬路時(shí)聽到汽車?yán)嚷暫笱杆俣汩_，屬于_____A:強(qiáng)化B:逃避條件反射C:懲罰D:回避條件反射參考答案:D本題解釋:【答案】D。解析：回避條件反射：當(dāng)厭惡刺激或不愉快情境出現(xiàn)，個(gè)體做出某種反應(yīng)，從而逃避了厭惡刺激或不愉快情境，則該反應(yīng)在以后的類似情境中發(fā)生的概率增加。如，碰到燙的東西趕緊縮回手來，過馬路時(shí)聽到汽車?yán)嚷暫笱杆俣惚?，違章騎車時(shí)遇到警察時(shí)趕快下車等都屬于回避條件反射。26、單選題有機(jī)體學(xué)會(huì)對條件刺激和與條件刺激相類似的刺激作出不同的行為反應(yīng)，巴甫洛夫稱之為_____A:刺激泛化B:刺激比較C:刺激分化D:行為強(qiáng)化參考答案:C本題解釋:【答案】C。解析：刺激分化概念的考查27、判斷題學(xué)習(xí)是人特有的現(xiàn)象。_____參考答案:錯(cuò)誤本題解釋:【參考答案】錯(cuò)誤。28、簡答題新生人學(xué)了，一年級(jí)的同學(xué)興高采烈地學(xué)習(xí)寫字，同學(xué)們的積極性極高，可那支小小的鉛筆一點(diǎn)都不聽使喚，好不容易才歪歪扭扭地寫了幾個(gè)字，可練了一段時(shí)間，進(jìn)步也不明顯，有些同學(xué)就產(chǎn)生了畏難情緒，覺得自己是寫不好字了。請結(jié)合桑代克的有關(guān)學(xué)習(xí)理論對案例進(jìn)行分析，并說明如果你是老師，你會(huì)怎么做。參考答案:【出題思路】本題考查考生對桑代克學(xué)習(xí)理論中三大定律的理解和運(yùn)用?？忌诖痤}時(shí)首先要全面論述桑代克的學(xué)習(xí)理論，著重對三大定律進(jìn)行解釋。其次要結(jié)合幼兒學(xué)習(xí)寫字的行為，運(yùn)用三大定律進(jìn)行分參考答案:B析。再次提出自己的教學(xué)建議?！緟⒖即鸢浮可４耸敲绹睦韺W(xué)家，也是聯(lián)結(jié)主義學(xué)習(xí)理論的代表之一。他運(yùn)用“俄貓開箱”實(shí)驗(yàn)提出了學(xué)習(xí)的聯(lián)結(jié)主義理論，認(rèn)為學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)在于形成刺激一反應(yīng)聯(lián)結(jié)，無需觀念作為媒介。學(xué)習(xí)的過程是通過嘗試錯(cuò)誤的漸進(jìn)過程實(shí)現(xiàn)的。同時(shí)他提出了學(xué)習(xí)要遵循的三大定律：(1)準(zhǔn)備律，指學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)開始時(shí)的預(yù)備定勢。學(xué)習(xí)者有準(zhǔn)備而且給予活動(dòng)，他們就會(huì)感到滿足，有準(zhǔn)備但是沒有活動(dòng)就會(huì)感到煩惱，同時(shí)學(xué)生沒有準(zhǔn)備但給予活動(dòng)也會(huì)讓他們產(chǎn)生不悅。(2)練習(xí)律，指一個(gè)學(xué)會(huì)了的反應(yīng)的重復(fù)將增加刺激反應(yīng)間的聯(lián)結(jié)。即刺激與反應(yīng)間受到的練習(xí)和使用越多，這種聯(lián)結(jié)就會(huì)變得越強(qiáng)。但后來他發(fā)現(xiàn)，沒有獎(jiǎng)勵(lì)的練習(xí)是無效的，聯(lián)結(jié)只有通過獎(jiǎng)勵(lì)的練習(xí)才會(huì)增強(qiáng)。(3)效果律，即一個(gè)動(dòng)作跟隨一個(gè)滿意的變化，在類似的情境中重復(fù)這個(gè)動(dòng)作的可能性就會(huì)增加，如果跟隨的是一個(gè)不滿意的變化，跟隨這個(gè)動(dòng)作的可能性就會(huì)減少。也就是說，一個(gè)人行為的后果對他們未來的行為起著關(guān)鍵的作用。本案例中的學(xué)生在學(xué)習(xí)寫字的過程中充分體現(xiàn)了準(zhǔn)備律和效果律。剛?cè)雽W(xué)的他們在心理上已經(jīng)準(zhǔn)備好要學(xué)習(xí)寫字，所以剛開始寫字的心情是“興高采烈”的。但是由于肢體的不靈活性導(dǎo)致他們不能很好地完成寫字的動(dòng)作，當(dāng)看到“歪歪扭扭”的字時(shí)，給他們呈現(xiàn)的是一個(gè)不能讓他們滿意的結(jié)果，所以當(dāng)這個(gè)結(jié)果在短時(shí)間內(nèi)沒有變化時(shí)，他們會(huì)認(rèn)為這是一個(gè)穩(wěn)定的結(jié)果，于是就會(huì)不想再寫字了。這正符合了效果律中面對不滿意的結(jié)果所出現(xiàn)的情形。作為教師，我們要注意到學(xué)生的期望與他們本身可能達(dá)到的水平之間的差距，及時(shí)地對學(xué)生積極寫字的行為進(jìn)行鼓勵(lì)，讓學(xué)生的寫字行為得到一個(gè)讓他們滿意的外部獎(jiǎng)勵(lì)，從而維持他們對寫字的興趣。同時(shí)交給他們一些寫字、握筆的技巧，呈現(xiàn)一些結(jié)構(gòu)比較簡單的字，讓他們在這個(gè)過程中不斷看到自己的進(jìn)步。29、單選題桑代克認(rèn)為，學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是有機(jī)體在刺激情境與反應(yīng)之間建立聯(lián)結(jié)的過程，該過程實(shí)現(xiàn)的途徑是_____。A:嘗試過程B:試誤過程C:聯(lián)結(jié)過程D:反饋過程本題解釋:【答案】B。解析：桑代克的嘗試錯(cuò)誤理論。30、單選題布魯納的認(rèn)知發(fā)現(xiàn)說中的學(xué)習(xí)第三個(gè)階段是_____A:轉(zhuǎn)化聯(lián)系B:獲得C:評(píng)價(jià)D:通話參考答案:C本題解釋:【答案】C。解析：發(fā)現(xiàn)說認(rèn)為學(xué)習(xí)包括三個(gè)階段，即獲得、轉(zhuǎn)化和評(píng)31、單選題“一朝被蛇咬，十年怕草繩”，這種現(xiàn)象屬于_____。A:刺激泛化B:刺激消退C:刺激分化D:刺激比較參考答案:A本題解釋:【答案】A。解析：刺激泛化指的是人和動(dòng)物一旦學(xué)會(huì)對某一特定的條件刺激做出條件反應(yīng)以后，其他與該條件刺激相類似的刺激也能誘發(fā)其條件反應(yīng)。32、單選題A:布魯納B:克伯屈C:贊科夫D:懷特?！盁o論我們選教何種學(xué)科，都必須使學(xué)生理解該學(xué)科”這是_____的觀點(diǎn)參考答案:A本題解釋:【答案】A。解析：是布魯納的觀點(diǎn)，這句話源自他所著的《教育過》。33、判斷題懲罰是指為減少或消除某種不良行為再次出現(xiàn)的可能性而在此行為發(fā)生后所跟隨的不愉快事件。_____參考答案:正確本題解釋:【參考答案】正確。解析：負(fù)強(qiáng)化是消除傷害性或討厭的刺激以增加合乎要求反應(yīng)出現(xiàn)概率的過程。而懲罰是指為減少或消除某種不良行為再次出現(xiàn)的可能性，或防止在此行為發(fā)生后所跟隨的不愉快事件。34、單選題將學(xué)習(xí)內(nèi)容分成小的單元，學(xué)生每次學(xué)習(xí)一個(gè)小的單元并參加單元考試，直到學(xué)生以80%~~100%的水平通過考試為止，然后才能進(jìn)入下一個(gè)單元的學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)的方法是_____A:發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)B:合作學(xué)習(xí)C:程序教學(xué)D:掌握學(xué)習(xí)參考答案:D本題解釋:【答案】D。解析：考查掌握學(xué)習(xí)和程序?qū)W習(xí)的區(qū)別。掌握學(xué)習(xí)是由布魯姆等人提出來的。35、單選題預(yù)感到紅燈馬上要亮了，停止橫穿馬路，這屬于是。_____A:強(qiáng)化B:懲罰C:逃避條件作用D:回避條件作用參考答案:D本題解釋:【答案】D。解析：考查逃避條件作用和回避條件作用的區(qū)別。逃避條件作用：當(dāng)厭惡刺激出現(xiàn)時(shí)，有機(jī)體作出某種反應(yīng)，從而逃避了厭惡刺激，則該反應(yīng)在以后的類似情境中發(fā)生的概率便增加。回避條件作用：當(dāng)預(yù)示厭惡刺激即將出現(xiàn)的刺激信號(hào)呈現(xiàn)時(shí)，有機(jī)體也可以自發(fā)地作出某種反應(yīng)，從而避免了厭惡刺激的出現(xiàn)，則該反應(yīng)在以后的類似情境中發(fā)生的概率便增加。36、單選題斯金納認(rèn)為行為分為兩類，分別是_____。A:學(xué)習(xí)行為和操作性行為B:刺激行為和反應(yīng)行為C:應(yīng)答性行為和操作性行為D:操作性行為和反應(yīng)行為參考答案:C本題解釋:【答案】C。解析：斯金納認(rèn)為，人和動(dòng)物的行為有兩種：應(yīng)答性行為和操作性行為。應(yīng)答性行為是由特定刺激所引起的，是經(jīng)典條件作用的研究對象。而操作性行為則不與任何特定刺激相聯(lián)系，是有機(jī)體自發(fā)作出的隨意反應(yīng)，是操作性條件作用的研究對象。操作性行為主要受強(qiáng)化規(guī)律的制約。37、填空題____是先于學(xué)習(xí)任務(wù)本身呈現(xiàn)的一種引導(dǎo)性材料，它要比原學(xué)習(xí)任務(wù)本身有更高的抽象、概括和包容水平，并且能清晰地與認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有的觀念和新的學(xué)習(xí)任務(wù)關(guān)聯(lián)起來。參考答案:先行組織者38、多選題下列對聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)理論的敘述正確的是_____。A:中介因素(如動(dòng)機(jī)、經(jīng)驗(yàn))也會(huì)影響個(gè)體的行為B:學(xué)習(xí)是由刺激與反應(yīng)的聯(lián)結(jié)而發(fā)生的C:強(qiáng)化可以改變行為的結(jié)果D:學(xué)習(xí)的結(jié)果受強(qiáng)化物的影響參考答案:BCD本題解釋:【出題思路】本題考查考生對聯(lián)結(jié)主義學(xué)習(xí)理論基本觀點(diǎn)的掌握?！緟⒖即鸢浮緽CD【名師點(diǎn)睛】聯(lián)結(jié)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，一切學(xué)習(xí)都是通過條件作用，在刺激和反應(yīng)之間建立直接聯(lián)結(jié)的過程。這里強(qiáng)調(diào)的是“直接”的聯(lián)結(jié)，所以從理論角度來講，這種聯(lián)結(jié)是不受任何中介因素影響的。因此A項(xiàng)錯(cuò)誤。強(qiáng)化在刺激一反應(yīng)聯(lián)結(jié)的建立中起著重要的作用。在強(qiáng)化過程中，不同時(shí)程、不同比例的強(qiáng)化都會(huì)對學(xué)習(xí)的強(qiáng)度、穩(wěn)定性和持久性等造成影響。同時(shí)，不同的強(qiáng)化物其強(qiáng)化效果也是不同的，產(chǎn)生的學(xué)習(xí)效果也不同。因此本題選BCD。39、多選題依據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的不同，可以將學(xué)習(xí)分為_____。A:知識(shí)學(xué)習(xí)B:發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)C:機(jī)械學(xué)習(xí)D:技能學(xué)習(xí)E:社會(huì)規(guī)范學(xué)習(xí)參考答案:ADE本題解釋:【答案】ADE。解析：依據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)習(xí)可分為：知識(shí)的學(xué)習(xí)、技能的學(xué)習(xí)和社會(huì)規(guī)范的學(xué)習(xí)。40、單選題_____學(xué)習(xí)和教育學(xué)深刻影響了世界范圍內(nèi)的教育改革，與程序教學(xué)運(yùn)動(dòng)、學(xué)科結(jié)構(gòu)運(yùn)動(dòng)成為20世紀(jì)三大教學(xué)運(yùn)動(dòng)。A:實(shí)用主義B:人本主義C:建構(gòu)主義D:馬克思主義參考答案:B本題解釋:【出題思路】本題考查考生對學(xué)習(xí)流派社會(huì)影響力的掌握?！緟⒖即鸢浮緽【名師點(diǎn)睛】人本主義心理學(xué)是20世紀(jì)五六十年代在美國興起的一種心理學(xué)思潮，主要代表人物是馬斯洛和羅杰斯，強(qiáng)調(diào)教學(xué)必須重視人的主觀能動(dòng)性等。人本主義的學(xué)習(xí)與教學(xué)觀深刻地影響了世界范圍內(nèi)的教育改革，是與程序教學(xué)運(yùn)動(dòng)、學(xué)科結(jié)構(gòu)運(yùn)動(dòng)齊名的20世紀(jì)三大教學(xué)運(yùn)動(dòng)之一。程序化教學(xué)的主要代表人物是斯金納，基本觀點(diǎn)是：把教材分成具有邏輯聯(lián)系的自定步調(diào)的小步子，要求學(xué)生做出積極的反應(yīng)，對學(xué)生的反應(yīng)給予及時(shí)的“反饋”和強(qiáng)化，學(xué)生在學(xué)習(xí)中可以根據(jù)自己的情況自定步調(diào)，使錯(cuò)誤率降低到最小限度；學(xué)科結(jié)構(gòu)運(yùn)動(dòng)的代表人物是布魯納，布魯納強(qiáng)調(diào)學(xué)生掌握學(xué)科基本結(jié)構(gòu)，即基本內(nèi)容、原理、方法等，就可以主動(dòng)的進(jìn)行認(rèn)知—發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。41、單選題依照桑代克的嘗試——錯(cuò)誤說，學(xué)習(xí)的基本規(guī)律有三：效果率、練習(xí)率和_____A:準(zhǔn)備率B:刺激率C:失敗——成功率D:成功——成功率參考答案:A本題解釋:【答案】A。42、單選題孩子哭鬧著要買玩具，母親不予理睬，這是_____。A:正強(qiáng)化B:負(fù)強(qiáng)化C:懲罰D:消退參考答案:懲罰參考答案:D本題解釋:【答案】D。解析：消退是指無任何強(qiáng)化物，減少不良行為發(fā)生的頻率。如本題中的不予理睬。43、單選題美國行為主義家斯金納的條件反射理論提出的教學(xué)法是_____。是A:強(qiáng)化教學(xué)法B:程序教學(xué)法C:講授式教學(xué)D:支架式教學(xué)參考答案:B本題解釋:【答案】B。解析：考查程序教學(xué)法的含義。44、單選題家長要求孩子快點(diǎn)做作業(yè)，做完之后就可以看電視了，看電視對孩子來講是_____A:正強(qiáng)化B:負(fù)強(qiáng)化C:懲罰D:沒有任何影響參考答案:A本題解釋:【答案】A。解析：正強(qiáng)化：給予一個(gè)愉快刺激，從而增強(qiáng)其良好行為出現(xiàn)的概率。45、填空題根據(jù)斯金納的強(qiáng)化觀，教育中使用的“警告”，屬于。____46、單選題桑代克認(rèn)為學(xué)習(xí)過程是_____。A:頓悟的過程B:同化順應(yīng)的過程C:形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過程D:嘗試-錯(cuò)誤的過程參考答案:D本題解釋:【答案】D。解析：桑代克認(rèn)為聯(lián)結(jié)是通過嘗試與錯(cuò)誤的過程而建立的。學(xué)習(xí)的進(jìn)程是一種漸進(jìn)的、盲目的、嘗試與錯(cuò)誤的過程。在此過程中，隨著錯(cuò)誤反應(yīng)的逐漸減少和正確反應(yīng)的逐漸增加，而終于在刺激與反應(yīng)之間形成牢固的聯(lián)結(jié)。47、單選題經(jīng)典性條件作用理論的提出者是_____。A:巴甫洛夫B:維果斯基C:贊可夫D:斯金納參考答案:A本題解釋:【答案】A。解析：巴甫洛夫的經(jīng)典實(shí)驗(yàn)：經(jīng)典條件反射實(shí)驗(yàn)(狗進(jìn)食的搖鈴實(shí)驗(yàn))。48、判斷題學(xué)習(xí)所引起的行為或行為潛能的變化是相對短暫的。_____參考答案:錯(cuò)誤本題解釋:【答案】×。解析：狹義的學(xué)習(xí)指人類或?qū)W生的學(xué)習(xí)，是個(gè)體在環(huán)境中進(jìn)行的有目的、