小學小學五年級的期末家長會發(fā)言稿范本

小學小學五年級的期末家長會講話稿范本小學小學五年級的期末家長會講話稿范本小學小學五年級的期末家長會講話稿范本小學五年級期末家長會講話稿今天，因孩子的分，我走了*小學，走了*班的教室，迎各位！感大家！我是個班的班主任，也是個班的數(shù)學老。開學么,體來個班的學生都比好，沒有一個到早退象，每日的日工作真，上大部分學生能真聽，作也只有一、兩個學生會忘做，同學之能友。自然，我班存在一些，比方上有學生管不住自己，做小作或許；有學生會在后打斗人??了家更為認識孩子在校的學情況。下面我分幾點來一。一、成。是家最敏感的字眼，我不是拿分數(shù)來權衡學生，但也比重分數(shù)。而就得從平一點一滴抓起。所以我有家校系本，每日將學生的作在上面。其實不是非家來敦促每個學生來達成作，比方自性的家就不用管，有些孩子學差自性就差，就希望家能格敦促學生達成作，有困的學，家有能力就幫助孩子理解。平的元卷，以及到期末復段的和作我都會要求家名，在此我向在座的家先聲，希望你們能配合老師積極作好簽字工作。考得不夠理想的同學的家長不要過于難堪，重點是怎樣去正視這分數(shù)，怎樣才能在本學期將成績追上去，還需激勵，素來處于最后的幾位，就得搜尋原因，這是我們共同的責任。二、計算。為什么要提計算？由于在過去的試卷解析、填信息采樣表時發(fā)現(xiàn)學生在計算上失分很多，解析原因，大部分學生是馬虎犯的錯。細細解析原因，有的是因思想定勢主要表現(xiàn)在舊法例攪亂新法例，產(chǎn)生錯誤；有的是由于學生感知事物的特點比較抽象、不詳細，對算式在腦筋中的印象缺乏整體性，加上計算自己比較無聊，簡單惹起疲倦，經(jīng)常沒有看清就動筆算了，如搬錯數(shù)字，58看作85，+看作—。還有記憶發(fā)生錯誤，像一題兩位數(shù)乘兩、三位數(shù)的乘法計算中既包括了乘法口訣又包括加法計算，口訣有記憶錯誤的，6×9=45，加法時1+2=2，2+3=6的情況時有發(fā)生，還有在連續(xù)進位、退位經(jīng)常會出錯。所以，馬虎其實不是講解計看作得不好的原因，平時老馬虎，考試又怎么能仔細呢？那么怎樣戰(zhàn)勝馬虎的缺點，我感覺：1、一旦發(fā)現(xiàn)，加強訓練。新課是最易發(fā)生錯誤的時候，在大部分同學有問題時，集體評講，個別有錯時，獨自指導，說算理、說過程。重視口算訓練，嫻熟的口算是正確筆算的基礎，是訓練短時記憶能力的形式，必定經(jīng)?；?、重視非智力因素，養(yǎng)成優(yōu)秀的學習習慣。個別考試不理想，實質(zhì)上就是學習習慣差了些。學生優(yōu)秀的學習習慣是掌握學習方法，提高計算能力的前提。像仔細審題，看清數(shù)據(jù)和符號，做完后檢查有沒抄錯，底稿書寫也要齊整清楚，不能夠口算的必定要寫計算過程，結束后還要檢查計算可否合理。馬虎不是一時半刻能戰(zhàn)勝的，需要不驕不躁地努力訓練。這學期小數(shù)的計算占有了四個單元，2/5的內(nèi)容，望家長重視起來。三、優(yōu)秀的學習習慣。實踐證明,對孩子的學習只需能堅持正確要求,好的學習習慣是必定能夠養(yǎng)成的,學習成績也會快速地獲取提高。優(yōu)秀的學習習慣，包括：1、教育孩子上課仔細聽講。聽講：一般認為聽老師講，這是很不全面的。上課仔細聽講，既要聽老師講，更要聽同學講，同學和你在同一同跑線，他怎么想的，我是怎么想的，他對不對，和我想的同不同。學會聽取別人的建議是學會集作的前提。今天，我們的孩子不是不會競爭而是太不會集作了，在講堂上讓學生小組合作學習，結果每個孩子都自己做自己的，這就意味著現(xiàn)在學生合作意識淡化。為此家長應當激勵孩子多與伙伴合作而不是可是一味地加強競爭，成天把“你要與某某某比一比”掛在嘴邊。在學習和生活中，讓我們家校合作，一同為孩子創(chuàng)立機遇。2、養(yǎng)成獨立思慮、不怕困難的習慣。孩子在碰到稍難的題目，有些懼怕，或碰到一點點困難就追求幫助，這對培養(yǎng)獨立思慮的習慣特別不利。家長當孩子追求幫助，不會做時，不應直接教而應和孩子一同解析，幫助他，教會解析解析問題的方法，慢慢過渡到讓他自己也能掌握這種解析方法進而獨立思慮。所以培養(yǎng)孩子獨立思考、不怕困難的習慣關于訓練孩子的思想能力，培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新精神，都是十分重要的。3、仔細檢查的習慣。從班級的學生的作業(yè)來看，很多孩子作業(yè)是仔細做的，但做完后又是誰的責任呢？是等著老師批錯后改呢？仍是讓爸爸媽媽檢查呢？其實作業(yè)做完了，仍是需要檢查的。這就要在平時養(yǎng)成檢查作業(yè)的好習慣。若是每次作業(yè)，家長都替孩子檢查，就讓他養(yǎng)成不負責任的態(tài)度：做不做是我的事，對不對是你家長的事，我沒責任。若是家長不檢查，學生或許也會抱怨：現(xiàn)在班級推行記分制，達成家庭作業(yè)好的有加分，不檢查不就沒有加分了嗎？怎么辦？>其實，就數(shù)學作業(yè)而言，這仍是很簡單的。只需讓學生專心地把做的作業(yè)連著題目要求仔細讀一遍或兩遍就能夠了。在讀的過程中，他們就會發(fā)現(xiàn)是審題不清，仍是數(shù)字抄錯等等了，這時，再來改作業(yè)也不是什么大問題了。若是這樣仍是不大理解的話，家長能夠適合指導提點一上，相信時間一長，學生造作業(yè)的正確率就會有極大提高。四、班級的小組合作學習。為了培養(yǎng)學生優(yōu)秀的習慣，現(xiàn)在我們班級采用小組記分評選制。這包括學習上的，也包括生活上的。學習上的包括家庭作業(yè)達成的質(zhì)量，講堂作業(yè)可否準時達成，上課可否積極回答以下問題，積極思慮等，達成的好的，賞賜加分的獎賞。在生活上，也涵蓋了很多方面：比方可否課前做好準備工作、眼保健操和課間操有沒有仔細做、可否能在課余時間在班級網(wǎng)站上投稿、積極參加新葉文學社的征文活動、課間活動等等，這些都采用加減分的方面。兩周進行一次評選，看哪些同學表現(xiàn)突出，看哪組的總分紅績賞賜必定的獎賞。這種小組合作記分的方式，就是讓學生在互相當合的過程中學會集作，學會互相提示，更要學會互相幫助。小組共同把組員不好的部分實時糾正，養(yǎng)成優(yōu)秀的習慣。同時，經(jīng)過這一系列的評選，我也希望能鍛煉全班同學，調(diào)換全班同學的積極性，讓學生都參加到班級的管理中來，共同為班級添磚加瓦。自然，在學生管理記分的過程中，必定也會出現(xiàn)這樣或許那樣的問題，希望家長們也能賞賜必定的幫助與激勵，讓他們能成功的解決在生活中碰到的難題，進而更進一步，鍛煉學生的能力。讓他們感覺，在學校學習，不行是學習上的，還包括各方面能力的培養(yǎng)。在這一階段的管理中，就有幾個同學做得比較好，像刁霞，管理圖書銀行，總是能實時的發(fā)散報刊和圖書；聶文軒，午飯時總能管理好班級的紀律，并能監(jiān)察學生可否有浪費糧食的現(xiàn)象；葉娜，每日來得很早，回家很晚，把她負責的衛(wèi)生工作做得有條不紊；還有虞淑嫻、蔣稼昊、焦盛、吳旭俊等等，他們都在不斷地把他們身上閃光的一面展現(xiàn)在其他同學眼前，相信定能贏得其他同學和家長的喝采?，F(xiàn)在的授課觀和教育觀在發(fā)生改革，我們家長的見解也要漸漸發(fā)生變化，應更為關注孩子的長久發(fā)展、全面發(fā)展。認識到孩子可否是一個合格適用的人才，不是一張試卷決定的，而是社會對他的查驗。未來社會需要的是人格健全、心理健康、有社會適應能力、有一世學習的夢想和能力的人。所以，光有知識是遠遠不夠的，學生的綜合素質(zhì)、感情、態(tài)度、