高錳酸鉀制取氧氣(說課)教學(xué)課件

活動與探究加熱高錳酸鉀制取氧氣滎陽市第四初級中學(xué)

孟妍婷活動與探究加熱高錳酸鉀制取氧氣滎陽市第四初級中學(xué)學(xué)情分析課題分析探究目標教學(xué)設(shè)計板書設(shè)計學(xué)情分析課題分析探究目標教學(xué)設(shè)計課題分析：

本課題是氣體制備的起始課，是學(xué)生對化學(xué)實驗基本操作的綜合應(yīng)用，能為今后“物質(zhì)的制備”奠定基礎(chǔ)，這部分內(nèi)容也是對本單元知識中關(guān)于氧氣部分的一個小結(jié)性的實踐活動。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅可以鍛煉自己的動手操作能力，還能將?？嫉闹R點銘記于心，與中招考試接軌。

課題分析：本課題是氣體制備的起始課，是學(xué)生對化學(xué)實驗基本操課題分析：

所需儀器和藥品為：鐵架臺（帶鐵夾）、大試管、帶導(dǎo)管的單孔橡皮塞、水槽、集氣瓶（3個）、紗布、棉花、火柴;澄清石灰水、鐵絲、木炭、坩堝鉗、酒精燈。課題分析：學(xué)情分析：

學(xué)生通過課題2的學(xué)習(xí)和活動，對氧氣的性質(zhì)及用途有了較深刻的認識，對氧氣產(chǎn)生了濃厚的探究欲望，加之知識和實驗技能的儲備，學(xué)生早已渴望制取一瓶純凈的氧氣。本課題學(xué)生第一次學(xué)習(xí)氣體的制備，沒有頭緒，所以在第一課時【實驗2-7】中，我已經(jīng)讓學(xué)生預(yù)習(xí)過了本節(jié)課的相關(guān)步驟和注意事項，并形成筆記記在了課本上，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做了充分準備。學(xué)情分析：學(xué)情分析：

關(guān)于氣體的收集，學(xué)生在第一單元課題2第二課時中已有所了解，在第二單元課題2“氧氣的物理性質(zhì)”的學(xué)習(xí)中，學(xué)生也知道：氧氣不易溶于水，所以可用排水法收集；密度比空氣密度略大，故可以用向上排空氣法收集。學(xué)情分析：探究目標：

1、通過加熱高錳酸鉀制取氧氣記住實驗步驟及各步注意事項。2、通過實驗練習(xí)儀器的連接、藥品的取用、加熱、收集等基本實驗操作。3、體驗化學(xué)實驗探究的樂趣和學(xué)習(xí)成功的喜悅。重點：實驗室制取氧氣的基本操作和探究。難點：實驗室制取氧氣的實驗操作規(guī)范性。探究目標：1、通過加熱高錳酸鉀制取氧氣記住實驗步驟及教學(xué)設(shè)計——發(fā)生裝置

教學(xué)設(shè)計——發(fā)生裝置教學(xué)設(shè)計——收集裝置

教學(xué)設(shè)計——收集裝置制取氧氣

比比賽賽：看哪一小組收集得又快又規(guī)范!制取氧氣比比賽賽：1234567制取氧氣1234567制取氧氣接下來是見證奇跡的時刻！活動1：木炭在氧氣中燃燒生成了什么？體驗氧氣的性質(zhì)接下來是見證奇跡的時刻！活動1：木炭在氧氣中燃燒生成了活動2.細鐵絲在氧氣中燃燒接下來是見證不可思議的時刻！活動2.細鐵絲在氧氣中燃燒接下來是見證不可思議的時刻本節(jié)課你有什么收獲？本節(jié)課你有什么收獲？檢驗?zāi)氖斋@：1.實驗室用高錳酸鉀制取氧氣時，正確的操作是（）A.固定在鐵架臺上的試管，試管口應(yīng)略向上傾斜；B.排水法收集氧氣后，應(yīng)先把導(dǎo)管移出水槽，再停止加熱；C.加熱時，直接用酒精燈集中藥品加熱；D.在試管口處沒有放一團棉花。B檢驗?zāi)氖斋@：1.實驗室用高錳酸鉀制取氧氣時，正確的操作是（2.下列用高錳酸鉀制取氧氣的步驟正確順序是

。1）點燃酒精燈加熱試管；2）將高錳酸鉀粉末裝入試管，并在管口放一團棉花，塞上塞子；3）熄滅酒精燈；4）檢查裝置的氣密性；5）固定試管；6）收集氧氣；7）把導(dǎo)氣管移出水槽。4、2、5、1、6、7、32.下列用高錳酸鉀制取氧氣的步驟正確順序是3.思考下列問題：1）為什么在試管口處放一團棉花？2）固定試管時為什么試管口略向下傾斜？3）收集氣體時為什么開始有氣泡冒出時不能立即收集氣體？4)反應(yīng)結(jié)束后，為什么先撤離導(dǎo)管，然后再熄滅酒精燈？3.思考下列問題：3）收集氣體時為什么開始有氣泡冒出時不能立板書設(shè)計：

1、實驗藥品：2、實驗原理：3、儀器：酒精燈、大試管、鐵架臺、4、實驗過程：發(fā)生裝置水槽、集氣瓶

收集裝置板書設(shè)計：高錳酸鉀制取氧氣(說課)教學(xué)課件活動與探究加熱高錳酸鉀制取氧氣滎陽市第四初級中學(xué)

孟妍婷活動與探究加熱高錳酸鉀制取氧氣滎陽市第四初級中學(xué)學(xué)情分析課題分析探究目標教學(xué)設(shè)計板書設(shè)計學(xué)情分析課題分析探究目標教學(xué)設(shè)計課題分析：

本課題是氣體制備的起始課，是學(xué)生對化學(xué)實驗基本操作的綜合應(yīng)用，能為今后“物質(zhì)的制備”奠定基礎(chǔ)，這部分內(nèi)容也是對本單元知識中關(guān)于氧氣部分的一個小結(jié)性的實踐活動。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅可以鍛煉自己的動手操作能力，還能將常考的知識點銘記于心，與中招考試接軌。

課題分析：本課題是氣體制備的起始課，是學(xué)生對化學(xué)實驗基本操課題分析：

所需儀器和藥品為：鐵架臺（帶鐵夾）、大試管、帶導(dǎo)管的單孔橡皮塞、水槽、集氣瓶（3個）、紗布、棉花、火柴;澄清石灰水、鐵絲、木炭、坩堝鉗、酒精燈。課題分析：學(xué)情分析：

學(xué)生通過課題2的學(xué)習(xí)和活動，對氧氣的性質(zhì)及用途有了較深刻的認識，對氧氣產(chǎn)生了濃厚的探究欲望，加之知識和實驗技能的儲備，學(xué)生早已渴望制取一瓶純凈的氧氣。本課題學(xué)生第一次學(xué)習(xí)氣體的制備，沒有頭緒，所以在第一課時【實驗2-7】中，我已經(jīng)讓學(xué)生預(yù)習(xí)過了本節(jié)課的相關(guān)步驟和注意事項，并形成筆記記在了課本上，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做了充分準備。學(xué)情分析：學(xué)情分析：

關(guān)于氣體的收集，學(xué)生在第一單元課題2第二課時中已有所了解，在第二單元課題2“氧氣的物理性質(zhì)”的學(xué)習(xí)中，學(xué)生也知道：氧氣不易溶于水，所以可用排水法收集；密度比空氣密度略大，故可以用向上排空氣法收集。學(xué)情分析：探究目標：

1、通過加熱高錳酸鉀制取氧氣記住實驗步驟及各步注意事項。2、通過實驗練習(xí)儀器的連接、藥品的取用、加熱、收集等基本實驗操作。3、體驗化學(xué)實驗探究的樂趣和學(xué)習(xí)成功的喜悅。重點：實驗室制取氧氣的基本操作和探究。難點：實驗室制取氧氣的實驗操作規(guī)范性。探究目標：1、通過加熱高錳酸鉀制取氧氣記住實驗步驟及教學(xué)設(shè)計——發(fā)生裝置

教學(xué)設(shè)計——發(fā)生裝置教學(xué)設(shè)計——收集裝置

教學(xué)設(shè)計——收集裝置制取氧氣

比比賽賽：看哪一小組收集得又快又規(guī)范!制取氧氣比比賽賽：1234567制取氧氣1234567制取氧氣接下來是見證奇跡的時刻！活動1：木炭在氧氣中燃燒生成了什么？體驗氧氣的性質(zhì)接下來是見證奇跡的時刻！活動1：木炭在氧氣中燃燒生成了活動2.細鐵絲在氧氣中燃燒接下來是見證不可思議的時刻！活動2.細鐵絲在氧氣中燃燒接下來是見證不可思議的時刻本節(jié)課你有什么收獲？本節(jié)課你有什么收獲？檢驗?zāi)氖斋@：1.實驗室用高錳酸鉀制取氧氣時，正確的操作是（）A.固定在鐵架臺上的試管，試管口應(yīng)略向上傾斜；B.排水法收集氧氣后，應(yīng)先把導(dǎo)管移出水槽，再停止加熱；C.加熱時，直接用酒精燈集中藥品加熱；D.在試管口處沒有放一團棉花。B檢驗?zāi)氖斋@：1.實驗室用高錳酸鉀制取氧氣時，正確的操作是（2.下列用高錳酸鉀制取氧氣的步驟正確順序是

。1）點燃酒精燈加熱試管；2）將高錳酸鉀粉末裝入試管，并在管口放一團棉花，塞上塞子；3）熄滅酒精燈；4）檢查裝置的氣密性；5）固定試管；6）收集氧氣；7）把導(dǎo)氣管移出水槽。4、2、5、1、6、7、32.下列用高錳酸鉀制取氧氣的步驟正確順序是3.思考下列問題：1）為什么在試管口處放一團棉花？2）固定試管時為什么試管口略向下傾斜？3）收集氣體時為什么開始有氣泡冒出時不能立即收集氣體？4)反應(yīng)結(jié)束后，為什么先撤離導(dǎo)管，然后再熄滅酒精燈？3.思考下列問題：3）收集氣體時為什么開始有氣泡