部編版小學四年級語文上冊《語文園地七》優(yōu)質課件

語文園地七

語文四年級上冊第一課時第二課時語文園地七語文四年級上冊第一課時第二課時

《為中華之崛起而讀書》中我們把握多件事文章主要內容的方法，思考了讀書的目的。

我了解了周恩來、梅蘭芳的故事，感受了他們的愛國情懷。

學習了本單元幾篇課文，大家有什么收獲和體會？第一課時交流平臺《為中華之崛起而讀書》中我們把握多件事文章主要內容的學習了如何寫信，掌握了書信的格式。學習了如何寫信，掌握了書信的格式。

大家談到了自己把握主要內容的方法，那么請同學們一起交流一下如何把握文章主要內容呢？大家談到了自己把握主要內容的方法，那么請同學們一起交遇到的問題我的方法別人的方法人物眾多怎么辦？起因找不著怎么辦？經(jīng)過太復雜怎么辦？對話太多怎么辦？……交流后完成下面的表格。遇到的問題我的方法別人的方法人物眾多怎么辦？起因找不著怎么辦

自主默讀“交流平臺”，勾畫出與自己經(jīng)驗不一樣的地方，交流反饋。自主默讀“交流平臺”，勾畫出與自己經(jīng)驗不一樣的地方，

不管哪種方法，認真閱讀全文，弄清楚“文章講了什么”很重要。在此基礎上，巧妙借助文章題目的提示，文章中的關鍵句等幫助我們更快更準確把握課文的主要內容。如果遇到有的課文不止一件事時，找到主要人物和主要人物所做的事情是關鍵，再弄清幾件事的關系，用上恰當?shù)倪B接詞。不管哪種方法，認真閱讀全文，弄清楚“文章講了什么”很讀懂文章是基礎，題目提示很重要。起因經(jīng)過和結果，清晰明確好把握。事多不止一件時，抓住主要是關鍵。讀懂文章是基礎，志存高遠精忠報國大義凜然英勇無畏wèi視死如歸鐵面無私秉公執(zhí)法剛正不阿lǐnbǐng

借助拼音，自由朗讀詞語，說說這些詞語有什么共同特點？詞句段運用志存高遠精忠報國大義凜然英勇無畏wèi視死如歸鐵

他給你留下了怎樣的印象，你可以用哪個詞來評價？周恩來梅蘭芳他給你留下了怎樣的印象，你可以用哪個詞來評價？周恩來部編版小學四年級語文上冊《語文園地七》優(yōu)質課件

有的時候，同一個人物也具有多種品質，我們可以從不同方面來形容。志存高遠的鐵面無私的剛正不阿的視死如歸的大義凜然的英勇無畏的包拯周恩來李大釗梅蘭芳你還能用這些詞語形容你所知道的其他人嗎？有的時候，同一個人物也具有多種品質，我們可以從不同方

這些成語的理解除了查字典之外，更為重要的是要和我們生活相聯(lián)系，與生活中的人物對號入座，這樣詞語才能在我們頭腦中鮮活起來，變得有血有肉。這些成語的理解除了查字典之外，更為重要的是要和我們生把詞語補充完整。（）高遠精忠（）大義（）英勇（）視死（）（）無私秉公（）剛正（）

每個詞語背后都有一個令人肅然起敬的偉大人格，我們在讀這些詞語的時候，不妨在頭腦中浮現(xiàn)出那些人，那些事，讓詞語朗讀更有味道。志存報國凜然無畏如歸鐵面執(zhí)法不阿第二課時把詞語補充完整。（）高遠精忠（）大義圍觀的中國人都緊握著拳頭，但這是在中國人的地盤里，誰又敢怎么樣呢？圍觀的中國人都緊握著拳頭，但這是在外國人的地盤里，誰也不敢怎么樣。

齊讀兩組例句，標出不同之處，說說自己的發(fā)現(xiàn)。您何必賣房子，只要您把胡子一剃，一登臺，還愁沒錢花？您不用賣房子，只要您把胡子一剃，一登臺，就不愁沒錢花。圍觀的中國人都緊握著拳頭，但這是在中國人的地盤里，誰

每組的第一句雖然有問號，但是并沒有疑問的意思，而是通過疑問的形式表達確定的意思，這樣的表達能加強語氣；每組的第二句與第一句表達的意思是一樣的，但表達形式不一樣，表現(xiàn)在標點符號、疑問句和否定詞上。男女生分別朗讀每組中的反問句和陳述句，體會語氣的不同。每組的第一句雖然有問號，但是并沒有疑問的意思，而是通

結合情境，嘗試運用。

情境一：小明在公共場合亂丟垃圾，還說反正有清潔工打掃，你提醒他說……情境二：過生日，你收到了夢寐以求的禮物，你有點不敢相信地說……

我認為情境一中，采用（）的語氣說更好，理由是（）。我認為情境二中，采用（）的語氣說更好，理由是（）。在下面的情境中，你覺得該怎樣回答才更為恰當呢？結合情境，嘗試運用。情境一：小明在公共場合亂丟垃圾，

反問句的語氣更強烈，用于需要強調突出，或者增強說服力的情境中，比如情景一為了更好地提示錯誤行為，可能用反問效果會更好。但是反問句的表達有時候過于強硬，可能也會傷害聽者的情感。所以，該不該運用反問句，用什么樣的語氣來表達，一定要根據(jù)具體的情景，對象來使用。同桌互相說一說，練一練。反問句的語氣更強烈，用于需要強調突出，或者增強說服力A.“字典難道不是我們的良師益友嗎？”B.“字典是我們的良師益友?！蓖卣咕毩?。情景三：小明為語文作業(yè)中的擴詞題而苦惱，你提醒他：（）采用（）的語氣說更好，我的理由是：A.“字典難道不是我們的良師益友嗎？”拓展練習。情景情景四：媽媽答應了五一節(jié)后就給你買一條新裙子，但是時間已經(jīng)過去了好多天，總是支吾著一直不買，你想對她說：（）A.“媽媽，你說的話難道不算數(shù)了嗎？”B.“媽媽，你說話必須要算數(shù)喲。”C.“媽媽，你不是常叮囑我要做一個有信用的人嗎？”采用（）的語氣說更好，我的理由是：情景四：媽媽答應了五一節(jié)后就給你買一條新裙子，但是時

語言是人際交往的橋梁。語氣很細微，但是很重要。因時、因地、因人調整語氣，和別人聊天、談事情，要慎用反問句。語言是人際交往的橋梁。語氣很細微，但是很重要。因時

還記得我們以前學過的送別詩嗎？今天我們再來學一首送別詩，看看這首詩表達了作者怎樣的感情呢？日積月累還記得我們以前學過的送別詩嗎？今天我們再來學一首送別

別董大[唐]高適千里黃云白日曛，北風吹雁雪紛紛。莫愁前路無知己，天下誰人不識君？請大家自由朗讀古詩，讀準字音。別董大請大家自由朗讀古詩，讀準字音。

別董大[唐]高適千里黃云白日曛，北風吹雁雪紛紛。莫愁前路無知己，天下誰人不識君？朗讀節(jié)奏別董大朗讀節(jié)奏

（1）董大：指董庭蘭，是當時有名的音樂家，在其兄弟中排名第一，故稱“董大”。

（2）黃云：天上的烏云，在陽光下，烏云是暗黃色，所以叫黃云。（3）白日曛（xūn）：太陽黯淡無光。曛，即曛黃，指夕陽西沉時的昏黃景色。(1)一起來交流對字詞的疑問吧?。?）董大：指董庭蘭，是當時有名的音樂家，(1)一起來

（4）知己：指彼此互相了解而感情深厚的人。（5）誰人：哪個人。

（6）君：你，這里指董大。（4）知己：指彼此互相了解而

從“黃云”“白日”“北風”“雁”“雪”這些景物中你仿佛看到了哪些畫面，體會到作者怎樣的情感？我感受到作者傷感、壓抑的情緒。從“黃云”“白日”“北風”“雁”“雪”這些景物中你仿

這首詩描繪的是經(jīng)過短暫的聚會以后，好朋友又不得不各奔東西。詩中的董大是當時有名的琴師，作為被貶尚書的門客，他不得不離開長安。其實這時的高適也很不得志，到處浪游，常常處在貧賤的境遇中。這首詩描繪的是經(jīng)過短暫的聚會以后，好朋友又不得不各奔千里黃云白日曛，北風吹雁雪紛紛。想象情景，齊讀第一、二句，讀出自己的感受。滿天陰沉沉的云，太陽也變得暗暗的，北風呼呼地吹，大雁在紛飛的雪花中向南飛去。千里黃云白日曛，北風吹雁雪紛紛。想象情景，齊讀第一、二句，讀莫愁前路無知己，天下誰人不識君？

不要擔心新去的地方?jīng)]有朋友，憑著你的琴聲、你的音樂修養(yǎng)，世上有誰不知道你，不敬重你呢？你從這一句體會到了什么？高適在不斷地勸慰自己的朋友，勉勵困頓中的朋友。如果此時你就是高適，你會怎么說？莫愁前路無知己，天下誰人不識君？不要擔心新去的地方

頭兩句以敘景而見內心之郁積，雖不涉人事，已使人如置身風雪之中。

“莫愁前路無知己，天下誰人不識君。”這兩句是對朋友的勸慰：此去你不要擔心遇不到知己，天下哪個不知道你董庭蘭啊！話說得多么響亮，多么有力，于慰藉中充滿著信心和力量，激勵朋友抖擻精神去奮斗、去拼搏。因為是知音，說話才樸質而豪爽。又因其淪落，才以希望為慰藉。古詩賞析頭兩句以敘景而見內心之郁積，雖不涉人事，已使人如置身

自由朗讀全詩，一邊讀一邊想象詩中描繪的畫面并嘗試背誦吧！自由朗讀全詩，一邊讀一邊想象詩中描繪的畫面并嘗試背誦

《贈汪倫》[唐]李白李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。《山中送別》[唐]王維山中相送罷，日暮掩柴扉。春草明年綠，王孫歸不歸?！饵S鶴樓送孟浩然之廣陵》[唐]李白故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。《曉出凈慈寺送林子方》[宋]楊萬里畢竟西湖六月中，風光不與四時同。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。知識拓展送別詩《贈汪倫》[唐]李白知識拓展送別詩知識拓展《賦得古原草送別》[唐]白居易離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風吹又生?！兑姿蛣e》[唐]駱賓王此地別燕丹，壯士發(fā)沖冠。昔時人已沒，今日水猶寒。《芙蓉樓送辛漸》[唐]王昌齡寒雨連江夜入?yún)?，平明送客楚山孤。洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺?！端投派俑问裰荨穂唐]王勃城闕輔三秦，風煙望五津。與君離別意，同是宦游人。海內存知己，天涯若比鄰。無為在歧路，兒女共沾巾。送別詩知識拓展《賦得古原草送別》[唐]白居易送別詩語文園地七人教版語文四年級上冊語文園地七人教版語文四年級上冊交流平臺題目就是文章的魂，抓住了魂就掌握了文章的根本，這樣可以迅速把握文章的內容。我發(fā)現(xiàn)題目有時能提示文章的主要內容，如《觀潮》《梅蘭芳蓄須》。交流平臺題目就是文章的魂，抓住了魂就掌握了文章的根本，這樣可理清事情的脈絡是提高學生分析綜合能力的絕佳途徑。理清事情的起因、經(jīng)過、結果，也能幫助我們把握文章的主要內容，如《普羅米修斯》。理清事情的脈絡是提高學生分析綜合能力的絕佳途徑。理清事情的起在《觀潮》這篇文章中，我就是先弄清潮來前，潮來時，潮來后各是什么樣的，然后連起來，明白錢塘江大潮自古以來就是天下奇觀的道理。有的文章寫了不止一件事，如《為中華之崛起而讀書》一共寫了三件事，可以先弄清每件事講了什么，然后把幾件事連起來，就能把握文章的主要內容了。在《觀潮》這篇文章中，我就是先弄清潮來前，潮來時，潮來后各是你還知道哪些能把握文章內容的方法嗎？自問自答概括法。抓住文章的主要內容，我們還可以運用“自問自答”的方法。根據(jù)文章的不同類型，我們可以提出不同的問題。帶著這些問題讀文章，讀完后想想這些問題的答案，文章的主要內容一般就呈現(xiàn)在我們的腦海中了。你還知道哪些能把握文章內容的方法嗎？自問自答概括法。志存高遠◎讀讀想想，下面這些詞語一般用來形容哪些人？詞句段運用語文？精忠報國視死如歸鐵面無私秉公執(zhí)法剛正不阿大義凜然英勇無畏l?nwèib?ngē志存高遠◎讀讀想想，下面這些詞語一般用來形容哪些人？詞句段志存高遠：追求遠大的理想、事業(yè)上的抱負。青年應該志存高遠,積極主動地去拼搏，去奮進。造句：

精忠報國：為國家竭盡忠誠，犧牲一切。造句：

岳飛精忠報國的事跡,至今仍為人所稱頌。志存高遠：追求遠大的理想、事業(yè)上的抱負。青年應該志存高遠,大義凜然：堅持正義，不顧敵人威逼利誘，始終保持嚴峻不可侵犯的態(tài)度。造句：

文天祥大義凜然的精神令我敬佩。英勇無畏：非常勇敢，不畏艱險。造句：

消防員英勇無畏，幫助人民脫離火海。大義凜然：堅持正義，不顧敵人威逼利誘，始終保持嚴峻不可侵犯視死如歸：把死看得好像回家一樣。形容為了正義的事業(yè)，不怕死。造句：

他們不怕威脅利誘,表現(xiàn)了共產(chǎn)黨人視死如歸的崇高品質。鐵面無私：形容公正嚴明，不講私人情面。造句：

包青天是個鐵面無私的清官。視死如歸：把死看得好像回家一樣。形容為了正義的事業(yè)，不怕死秉公執(zhí)法：公正地執(zhí)行法律。造句：

他秉公執(zhí)法,深得大家的愛戴。剛正不阿：剛強正直，不阿諛奉迎。造句：

他剛正不阿的品質,時時牽動著我的心。秉公執(zhí)法：公正地執(zhí)行法律。造句：他秉公執(zhí)法,深得大家的愛少年周恩來疑惑不解，問道：“那不是我們中國的地方嗎？為什么不能去呢？”

◎讀下面兩組例句，體會句子不同的語氣，然后想想在后面的兩個情境中你要怎么說，寫下來讀一讀。少年周恩來疑惑不解，問道：“那是我們中國的地方，為什么不能去呢？”少年周恩來疑惑不解，問道：“那不是我們中國的地方嗎？為什么不您何必賣房子，只要您把胡子一剃，一登臺，還愁沒錢花？您不用賣房子，只要您把胡子一剃，一登臺，就不愁沒錢花。

每組例句中的第一句是反問句，用疑問的句式表達肯定的觀點，增強語氣，引起人們的深思。您何必賣房子，只要您把胡子一剃，一登臺，還愁沒錢花？您不用賣想想在下面的情境中你要怎么說。小明在公共場合亂丟垃圾，還說反正有清潔工打掃，你提醒他說……有清潔工打掃，你就可以亂丟垃圾嗎？想想在下面的情境中你要怎么說。小明在公共場合亂丟垃圾，還說反想想在下面的情境中你要怎么說。過生日，你收到了夢寐以求的禮物，你有點兒不敢相信地說……這真的是我夢寐以求的禮物嗎？想想在下面的情境中你要怎么說。過生日，你收到了夢寐以求的禮物日積月累語文？別董大

[唐]

高適千里黃云白日曛，北風吹雁雪紛紛。莫愁前路無知己，天下誰人不識君？日積月累語文？高適：字達夫、仲武，漢族，唐朝渤海郡（今河北景縣）人，后遷居宋州。唐代著名的邊塞詩人，曾任刑部侍郎、散騎常侍，世稱高常侍。董大：指董庭蘭，是當時有名的音樂家。在其兄弟中排名第一，故稱“董大”。高適：字達夫、仲武，漢族，唐朝渤海郡（今河北千里黃云白日曛，北風吹雁雪紛紛。

大意：千里黃云蔽天日色暗昏昏，北風吹著歸雁大雪紛紛。千里黃云白日曛，北風吹雁雪紛紛。大意：千里黃云蔽天日色暗昏莫愁前路無知己，天下誰人不識君？大意：不要擔心前路茫茫沒有知己，普天之下哪個不識君？莫愁前路無知己，天下誰人不識君？大意：不要擔心前路茫茫沒有知積累和送別有關的名句桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。——《贈汪倫》海內存知己，天涯若比鄰?！端投派俑问裰荨穭窬M一杯酒，西出陽關無故人。

——《送元二使安西》積累和送別有關的名句桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。海內存知語文園地七

語文四年級上冊第一課時第二課時語文園地七語文四年級上冊第一課時第二課時

《為中華之崛起而讀書》中我們把握多件事文章主要內容的方法，思考了讀書的目的。

我了解了周恩來、梅蘭芳的故事，感受了他們的愛國情懷。

學習了本單元幾篇課文，大家有什么收獲和體會？第一課時交流平臺《為中華之崛起而讀書》中我們把握多件事文章主要內容的學習了如何寫信，掌握了書信的格式。學習了如何寫信，掌握了書信的格式。

大家談到了自己把握主要內容的方法，那么請同學們一起交流一下如何把握文章主要內容呢？大家談到了自己把握主要內容的方法，那么請同學們一起交遇到的問題我的方法別人的方法人物眾多怎么辦？起因找不著怎么辦？經(jīng)過太復雜怎么辦？對話太多怎么辦？……交流后完成下面的表格。遇到的問題我的方法別人的方法人物眾多怎么辦？起因找不著怎么辦

自主默讀“交流平臺”，勾畫出與自己經(jīng)驗不一樣的地方，交流反饋。自主默讀“交流平臺”，勾畫出與自己經(jīng)驗不一樣的地方，

不管哪種方法，認真閱讀全文，弄清楚“文章講了什么”很重要。在此基礎上，巧妙借助文章題目的提示，文章中的關鍵句等幫助我們更快更準確把握課文的主要內容。如果遇到有的課文不止一件事時，找到主要人物和主要人物所做的事情是關鍵，再弄清幾件事的關系，用上恰當?shù)倪B接詞。不管哪種方法，認真閱讀全文，弄清楚“文章講了什么”很讀懂文章是基礎，題目提示很重要。起因經(jīng)過和結果，清晰明確好把握。事多不止一件時，抓住主要是關鍵。讀懂文章是基礎，志存高遠精忠報國大義凜然英勇無畏wèi視死如歸鐵面無私秉公執(zhí)法剛正不阿lǐnbǐng

借助拼音，自由朗讀詞語，說說這些詞語有什么共同特點？詞句段運用志存高遠精忠報國大義凜然英勇無畏wèi視死如歸鐵

他給你留下了怎樣的印象，你可以用哪個詞來評價？周恩來梅蘭芳他給你留下了怎樣的印象，你可以用哪個詞來評價？周恩來部編版小學四年級語文上冊《語文園地七》優(yōu)質課件

有的時候，同一個人物也具有多種品質，我們可以從不同方面來形容。志存高遠的鐵面無私的剛正不阿的視死如歸的大義凜然的英勇無畏的包拯周恩來李大釗梅蘭芳你還能用這些詞語形容你所知道的其他人嗎？有的時候，同一個人物也具有多種品質，我們可以從不同方

這些成語的理解除了查字典之外，更為重要的是要和我們生活相聯(lián)系，與生活中的人物對號入座，這樣詞語才能在我們頭腦中鮮活起來，變得有血有肉。這些成語的理解除了查字典之外，更為重要的是要和我們生把詞語補充完整。（）高遠精忠（）大義（）英勇（）視死（）（）無私秉公（）剛正（）

每個詞語背后都有一個令人肅然起敬的偉大人格，我們在讀這些詞語的時候，不妨在頭腦中浮現(xiàn)出那些人，那些事，讓詞語朗讀更有味道。志存報國凜然無畏如歸鐵面執(zhí)法不阿第二課時把詞語補充完整。（）高遠精忠（）大義圍觀的中國人都緊握著拳頭，但這是在中國人的地盤里，誰又敢怎么樣呢？圍觀的中國人都緊握著拳頭，但這是在外國人的地盤里，誰也不敢怎么樣。

齊讀兩組例句，標出不同之處，說說自己的發(fā)現(xiàn)。您何必賣房子，只要您把胡子一剃，一登臺，還愁沒錢花？您不用賣房子，只要您把胡子一剃，一登臺，就不愁沒錢花。圍觀的中國人都緊握著拳頭，但這是在中國人的地盤里，誰

每組的第一句雖然有問號，但是并沒有疑問的意思，而是通過疑問的形式表達確定的意思，這樣的表達能加強語氣；每組的第二句與第一句表達的意思是一樣的，但表達形式不一樣，表現(xiàn)在標點符號、疑問句和否定詞上。男女生分別朗讀每組中的反問句和陳述句，體會語氣的不同。每組的第一句雖然有問號，但是并沒有疑問的意思，而是通

結合情境，嘗試運用。

情境一：小明在公共場合亂丟垃圾，還說反正有清潔工打掃，你提醒他說……情境二：過生日，你收到了夢寐以求的禮物，你有點不敢相信地說……

我認為情境一中，采用（）的語氣說更好，理由是（）。我認為情境二中，采用（）的語氣說更好，理由是（）。在下面的情境中，你覺得該怎樣回答才更為恰當呢？結合情境，嘗試運用。情境一：小明在公共場合亂丟垃圾，

反問句的語氣更強烈，用于需要強調突出，或者增強說服力的情境中，比如情景一為了更好地提示錯誤行為，可能用反問效果會更好。但是反問句的表達有時候過于強硬，可能也會傷害聽者的情感。所以，該不該運用反問句，用什么樣的語氣來表達，一定要根據(jù)具體的情景，對象來使用。同桌互相說一說，練一練。反問句的語氣更強烈，用于需要強調突出，或者增強說服力A.“字典難道不是我們的良師益友嗎？”B.“字典是我們的良師益友?！蓖卣咕毩暋Ｇ榫叭盒∶鳛檎Z文作業(yè)中的擴詞題而苦惱，你提醒他：（）采用（）的語氣說更好，我的理由是：A.“字典難道不是我們的良師益友嗎？”拓展練習。情景情景四：媽媽答應了五一節(jié)后就給你買一條新裙子，但是時間已經(jīng)過去了好多天，總是支吾著一直不買，你想對她說：（）A.“媽媽，你說的話難道不算數(shù)了嗎？”B.“媽媽，你說話必須要算數(shù)喲。”C.“媽媽，你不是常叮囑我要做一個有信用的人嗎？”采用（）的語氣說更好，我的理由是：情景四：媽媽答應了五一節(jié)后就給你買一條新裙子，但是時

語言是人際交往的橋梁。語氣很細微，但是很重要。因時、因地、因人調整語氣，和別人聊天、談事情，要慎用反問句。語言是人際交往的橋梁。語氣很細微，但是很重要。因時

還記得我們以前學過的送別詩嗎？今天我們再來學一首送別詩，看看這首詩表達了作者怎樣的感情呢？日積月累還記得我們以前學過的送別詩嗎？今天我們再來學一首送別

別董大[唐]高適千里黃云白日曛，北風吹雁雪紛紛。莫愁前路無知己，天下誰人不識君？請大家自由朗讀古詩，讀準字音。別董大請大家自由朗讀古詩，讀準字音。

別董大[唐]高適千里黃云白日曛，北風吹雁雪紛紛。莫愁前路無知己，天下誰人不識君？朗讀節(jié)奏別董大朗讀節(jié)奏

（1）董大：指董庭蘭，是當時有名的音樂家，在其兄弟中排名第一，故稱“董大”。

（2）黃云：天上的烏云，在陽光下，烏云是暗黃色，所以叫黃云。（3）白日曛（xūn）：太陽黯淡無光。曛，即曛黃，指夕陽西沉時的昏黃景色。(1)一起來交流對字詞的疑問吧！（1）董大：指董庭蘭，是當時有名的音樂家，(1)一起來

（4）知己：指彼此互相了解而感情深厚的人。（5）誰人：哪個人。

（6）君：你，這里指董大。（4）知己：指彼此互相了解而

從“黃云”“白日”“北風”“雁”“雪”這些景物中你仿佛看到了哪些畫面，體會到作者怎樣的情感？我感受到作者傷感、壓抑的情緒。從“黃云”“白日”“北風”“雁”“雪”這些景物中你仿

這首詩描繪的是經(jīng)過短暫的聚會以后，好朋友又不得不各奔東西。詩中的董大是當時有名的琴師，作為被貶尚書的門客，他不得不離開長安。其實這時的高適也很不得志，到處浪游，常常處在貧賤的境遇中。這首詩描繪的是經(jīng)過短暫的聚會以后，好朋友又不得不各奔千里黃云白日曛，北風吹雁雪紛紛。想象情景，齊讀第一、二句，讀出自己的感受。滿天陰沉沉的云，太陽也變得暗暗的，北風呼呼地吹，大雁在紛飛的雪花中向南飛去。千里黃云白日曛，北風吹雁雪紛紛。想象情景，齊讀第一、二句，讀莫愁前路無知己，天下誰人不識君？

不要擔心新去的地方?jīng)]有朋友，憑著你的琴聲、你的音樂修養(yǎng)，世上有誰不知道你，不敬重你呢？你從這一句體會到了什么？高適在不斷地勸慰自己的朋友，勉勵困頓中的朋友。如果此時你就是高適，你會怎么說？莫愁前路無知己，天下誰人不識君？不要擔心新去的地方

頭兩句以敘景而見內心之郁積，雖不涉人事，已使人如置身風雪之中。

“莫愁前路無知己，天下誰人不識君?！边@兩句是對朋友的勸慰：此去你不要擔心遇不到知己，天下哪個不知道你董庭蘭?。≡捳f得多么響亮，多么有力，于慰藉中充滿著信心和力量，激勵朋友抖擻精神去奮斗、去拼搏。因為是知音，說話才樸質而豪爽。又因其淪落，才以希望為慰藉。古詩賞析頭兩句以敘景而見內心之郁積，雖不涉人事，已使人如置身

自由朗讀全詩，一邊讀一邊想象詩中描繪的畫面并嘗試背誦吧！自由朗讀全詩，一邊讀一邊想象詩中描繪的畫面并嘗試背誦

《贈汪倫》[唐]李白李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。《山中送別》[唐]王維山中相送罷，日暮掩柴扉。春草明年綠，王孫歸不歸?！饵S鶴樓送孟浩然之廣陵》[唐]李白故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流?！稌猿鰞舸人滤土肿臃健穂宋]楊萬里畢竟西湖六月中，風光不與四時同。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。知識拓展送別詩《贈汪倫》[唐]李白知識拓展送別詩知識拓展《賦得古原草送別》[唐]白居易離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風吹又生?！兑姿蛣e》[唐]駱賓王此地別燕丹，壯士發(fā)沖冠。昔時人已沒，今日水猶寒。《芙蓉樓送辛漸》[唐]王昌齡寒雨連江夜入?yún)?，平明送客楚山孤。洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺?！端投派俑问裰荨穂唐]王勃城闕輔三秦，風煙望五津。與君離別意，同是宦游人。海內存知己，天涯若比鄰。無為在歧路，兒女共沾巾。送別詩知識拓展《賦得古原草送別》[唐]白居易送別詩語文園地七人教版語文四年級上冊語文園地七人教版語文四年級上冊交流平臺題目就是文章的魂，抓住了魂就掌握了文章的根本，這樣可以迅速把握文章的內容。我發(fā)現(xiàn)題目有時能提示文章的主要內容，如《觀潮》《梅蘭芳蓄須》。交流平臺題目就是文章的魂，抓住了魂就掌握了文章的根本，這樣可理清事情的脈絡是提高學生分析綜合能力的絕佳途徑。理清事情的起因、經(jīng)過、結果，也能幫助我們把握文章的主要內容，如《普羅米修斯》。理清事情的脈絡是提高學生分析綜合能力的絕佳途徑。理清事情的起在《觀潮》這篇文章中，我就是先弄清潮來前，潮來時，潮來后各是什么樣的，然后連起來，明白錢塘江大潮自古以來就是天下奇觀的道理。有的文章寫了不止一件事，如《為中華之崛起而讀書》一共寫了三件事，可以先弄清每件事講了什么，然后把幾件事連起來，就能把握文章的主要內容了。在《觀潮》這篇文章中，我就是先弄清潮來前，潮來時，潮來后各是你還知道哪些能把握文章內容的方法嗎？自問自答概括法。抓住文章的主要內容，我們還可以運用“自問自答”的方法。根據(jù)文章的不同類型，我們可以提出不同的問題。帶著這些問題讀文章，讀完后想想這些問題的答案，文章的主要內容一般就呈現(xiàn)在我們的腦海中了。你還知道哪些能把握文章內容的方法嗎？自問自答概括法。志存高遠◎讀讀想想，下面這些詞語一般用來形容哪些人？詞句段運用語文？精忠報國視死如歸鐵面無私秉公執(zhí)法剛正不阿大義凜然英勇無畏l?nwèib?ngē志存高遠◎讀讀想想，下面這些詞語一般用來形容哪些人？詞句段志存高遠：追求遠大的理想、事業(yè)上的抱負。青年應該志存高遠,積極主動地去拼搏，去奮進。造句：

精忠報國：為國家竭盡忠誠，犧牲一切。造句：

岳飛精忠報國的事跡,至今仍為人所稱頌。志存高遠：追求遠大的理想、事業(yè)上的抱負。青年應該志存高遠,大義凜然：堅持正義，不顧敵人威逼利誘，始終保持嚴峻不可侵犯的態(tài)度。造句：

文天祥大義凜然的精神令我敬佩。英勇無畏：非常勇敢，不畏艱險。造句：

消防員英勇無畏，幫助人民脫離火海。大義凜然：堅持正義，不顧敵人威逼利誘，始終保持嚴峻不可侵犯視死如歸：把死看得好像回家一樣。形容為了正義的事業(yè)，不怕死。造句：

他