第六單元 單元測試 統(tǒng)編版高中語文必修下冊答案

參考答案基礎(chǔ)知識1、答案：D解析：A項，戶口：古義，老百姓。今義，戶籍。B項，少年：古義，青年男子，與“老年”相對。今義，①人十歲左右到十五六歲的階段。②指上述年齡的人。C項，售：古義，科舉中第。今義，賣。D項，琴瑟：古今義都是指兩種樂器一起合奏，聲音和諧。2、答案：B解析：①④⑤都是名詞作狀語，意思分別是：每年；用籠子；在早上，在晚上。②⑥都是名詞用作動詞，意思分別是：用杖打；有才能。③⑦都是意動用法，意思分別是：認(rèn)為……是對的；認(rèn)為……差。⑧⑨都是使動用法，意思分別是:使……傾盡，竭盡;使……高,抬高。3、答案：D解析：A、B、C三項均為省略句，D項為被動句。4、答案：C解析：①為判斷句，“非”表判斷。②為被動句，“為”表被動。③為定語后置句，“村中好事少年馴養(yǎng)一蟲”。④⑤⑥為狀語后置句，“以尖草掭”，“問者于鼎爇香”，“既而于井得其尸”。⑦⑧為省略句，“令以（之）責(zé)之里正”“折藏之，歸以（之）示成”。5、答案：D解析：朱熹抽取《禮記》中的《大學(xué)》《中庸》兩篇，和《論語》《孟子》編在一起，稱為“四書”。6、答案：C解析：“細(xì)膩、優(yōu)美”不是《水滸傳》語言的特點。7、答案：B解析：B項為比喻,不是借代。8、答案：1.借助；2.借；3.憑借、利用；4.借；5.虛假，不真實解析：“假”字在文言文中很多時候的意思為“借”，不能以今義釋古義，如成語“久假不歸”的意思“原指假借仁義的名義而不真正實行，后指長期借用而不歸還”，不能按今義理解為“請假很久沒回來”。二、語言表達1、答案：(1)采用拆字組合的方式,即把“食”字拆成“人”“良”兩個字,點出要想保障食品安全,第一,要提高商家的“人品",即道德和社會責(zé)任感;第二,在于食材要用質(zhì)量過關(guān)的“良品”。(2)嚴(yán)格執(zhí)法和監(jiān)督,保證食品生產(chǎn)各個環(huán)節(jié)的安全(或規(guī)范和提高食品標(biāo)準(zhǔn)及市場準(zhǔn)入制度)。解析：(1)從形式上看,此則廣告的創(chuàng)意主要在于拆開了“食”字。分析時要指出拆字所取得的獨特效果,要扣住“人品”和“良品”兩個方面進行分析。(2)根據(jù)(1)中對本則廣告的創(chuàng)意的解讀,向有關(guān)部門提出建議。2、答案：（1）.D；（2）B；（3）C解析：（1）根據(jù)語段陳述的內(nèi)容可知，括號里的句子以“精神上的折磨與擢殘”為主語更合適，據(jù)此排除A、C兩項。根據(jù)括號后的句子“從而導(dǎo)致人生的悲劇”可知，括號中的句子突出的應(yīng)是精神上的折磨與摧殘帶給人的不好的影響，D項比B項的表述更能突出重點，且句子中“因為……，更為主要的是……”的表述與“從而……”銜接更緊密。故選D。（2）危言聳聽：故意說嚇人的話使聽的人震驚。駭人聽聞：使人聽了非常吃驚（多指社會上發(fā)生的壞事）。結(jié)合原文“這絕不是……，事實……”可知，應(yīng)用“危言聳聽”。顯而易見：（事情、道理）非常明顯，很容易看清楚。不言而喻：不用說就可以明白。原文中有“不用多說”，應(yīng)用“顯而易見”。不只：不但，不僅。多用于表示遞進關(guān)系的復(fù)句中。不止：①繼續(xù)不停。②表示超出某個數(shù)目或范圍。原文有“也”，應(yīng)用“不只”。睡棄：鄙棄。厭棄：厭惡而嫌棄。根據(jù)課文內(nèi)容可知，應(yīng)用“厭棄”。（3）畫線句存在兩處語?。浩湟?，前后分句的主語并不相同，故每一分句的主語都應(yīng)放在關(guān)聯(lián)詞之后，所以應(yīng)把“她”移至“雖然”之后；其二，不合邏輯，“表現(xiàn)出了極大的忍耐力”和“在不斷地進行抗?fàn)帯睉?yīng)互換位置。綜上，選擇C項。三、文言文閱讀答案：1.D；2.C；3.C4.（1）我向東回去的時日不多了，之所以遲遲滯留，是要等待你啊。你早上到，那我晚上就出發(fā)了。（2）因為我的小病，勞大人等了很久，我心中十分不安?，F(xiàn)在我幸好可以跟隨在您身邊。解析：1.根據(jù)前后文來看，這一段主要寫了葉生回家后與妻子相見時的情景。因此要判斷出哪里是葉生的言行，哪里是妻子的言行?！巴ブ小笔且粋€名詞，中間不應(yīng)斷開，排除A項?！板已仓镣ブ小钡闹髡Z是葉生，“妻攜簸具以出”明確交代主語是妻子，二者中間應(yīng)斷開，排除C項?！皵S具駭走”的主語是妻子，“生凄然曰”明確交代主語是葉生，二者中間應(yīng)斷開，排除B項。2.秋闈在八月舉行。3.“利用自己在政治仕途上的關(guān)系，幫助自己的老師葉生得到州府的舉薦”的說法于文無據(jù)，原文說“踰歲，生入北闈，竟領(lǐng)鄉(xiāng)薦”意思是說“過了一年，葉生進入順天府鄉(xiāng)試，竟然得到州府舉薦”。4.第（1）句，要注意“仆”（“我”的謙稱）、“足下”（“你”的敬稱）、“東”名詞作狀語的用法的翻譯；第（2）句，要注意“犬馬病”（謙稱自己的?。?、“幸”（幸好）、“從”（跟隨）的翻譯等?！緟⒖甲g文】淮陽有個姓葉的書生，他寫的文章詞賦，在當(dāng)時能數(shù)第一；但是遭遇不順利，屢次受挫于考場。正值關(guān)東的丁乘鶴來做這個縣的縣令，看到他的文章，很是奇異，讓他到官府去，供給他燈火，并時常賞賜錢幣糧食撫恤他的家里。等到發(fā)榜，他依然落榜了。葉生灰心喪氣地回去了，很慚愧辜負(fù)了知己，變得形容枯槁，呆若木偶。丁公聽說了這件事后，召喚他來并安慰他。葉生感激得淚流不止。沒過多久，葉生生了重病。丁公派來探問他的人沒有斷過，但是吃了許多藥，一點都沒有效果，這時丁公因為冒犯了上司被免職，即將卸任離開。他寫信給葉生，信中大概說：“我向東回去的時日不多了，之所以遲遲滯留，是要等待你啊。你早上到，那我晚上就出發(fā)了?！毙潘偷搅瞬〈睬?。葉生捧著信抽泣，讓來使傳話說：“我病重難以馬上痊愈，請大人先行?！笔拐呋厝シA告，丁公還是不忍離開，慢慢地等待他。過了幾天，看門的人忽然通報說葉生到了。丁公很歡喜，迎出去問他。葉生說：“因為我的小病，勞大人等了很久，我心中十分不安?，F(xiàn)在我幸好可以跟隨在您身邊。”丁公于是整理行裝等待天明。到了家鄉(xiāng)，讓兒子拜葉生為師。葉生把自己生平所寫過的考試文章，都寫出來教他讀，會試時的七個題目，一個都沒有漏掉，丁公的兒子得了亞魁。丁公一天對葉生說：“你使出一點兒零頭，就讓我兒子有了才名。但是你這個黃鐘長期不用，怎么辦？”葉生說：“這個大概是命中注定的吧。借大人的福澤為我的文章?lián)P眉吐氣了，讓天下人知道我大半生潦倒，并不是我的文章不如人，我的愿望也就滿足了。況且讀書人得到一個知己，就可以沒有遺憾了?！惫佑謪⒓佣Y部會試中了進士，被授予禮部主政。（他）帶著葉生到任上，早晚都在一起。過了一年，葉生參加順天府鄉(xiāng)試，竟然得到州府舉薦。正好公子出差到南河有公務(wù)，于是對葉生說：“這里離你的家鄉(xiāng)不遠(yuǎn)，先生努力上了青云，應(yīng)該衣錦還鄉(xiāng)，完成這件快事！”葉生也很歡喜，選了吉日就上路了，到了淮陽地界，（公子）讓仆人用車馬送葉生回去。葉生回到家看見門庭冷落，心里很是悲傷。徘徊著走到庭院中，妻子帶著簸箕出來，看見葉生，嚇得扔下簸箕就跑。葉生凄然說：“我現(xiàn)在顯貴了，三四年沒見面，怎么就一點兒不認(rèn)識了？”妻子遠(yuǎn)遠(yuǎn)地對他說：“你死很久了，怎么又說顯貴？”葉生聽后，悵然憂愁，遲疑著進入家中，看見自己的靈柩真的停放在屋內(nèi)，于是撲倒在地就消失了。妻子驚異地看著，只見衣服帽子鞋襪就像蛻的皮一樣落在地上。（妻子）非常悲痛，抱著衣服悲傷痛哭。公子聽說了這件事，出錢為他安排喪事，用孝廉的禮儀安葬了他。四、現(xiàn)代文閱讀1、答案：1.C2.特點：運用了擬人、比喻的手法描寫三月小城的自然環(huán)境特點。草“轉(zhuǎn)折了好幾個彎兒”“欣幸地鉆出了土皮”，“春帶著強烈的呼喚從這頭走到那頭”，通過擬人手法寫出了小草生命力的頑強，對春天到來的欣喜；將楊花比喻為紛紛落下的雪塊，生動貼切地寫出了春意之濃。作用：①開篇描寫的富有生機而美麗的自然環(huán)境，為小說中的人物活動提供了典型的場景，以樂襯哀，有力地凸顯了主人公翠姨的悲劇命運。②與結(jié)尾春天再次來臨，翠姨墳頭的落寞形成對比照應(yīng)，結(jié)構(gòu)更加緊湊，同時春天氣息的來臨有利于引起讀者對當(dāng)時社會、人物命運等的思考。3.【示例】從人物自身：翠姨雖然愛著堂哥，但她缺少沖破阻力去追求愛情幸福的勇氣和能力，反而以糟蹋自己的身體為代價來反抗包辦婚姻，這決定了她“寂滅”的悲劇結(jié)局。從時代之殤：翠姨的悲劇根源于封建禮教對人們思想的控制，在包辦婚姻等封建思想統(tǒng)治下，她無力反抗，最終只能在抑郁痛苦中死去。蘊含的價值：①翠姨不為別人理解的“死”是對麻木、愚昧的“生”的否定，是對卑下、屈辱的女性生存的否定，是對生命意識覺醒后對無愛無望、麻木茍活的人生形式的否定，具有積極的社會意義。②翠姨的“死”維護了個體生命的自主和尊嚴(yán)、這種寧“死”而不茍活、不屈服現(xiàn)實的倔強精神，是另一種意義上的對不公命運的抗?fàn)?。③翠姨的悲劇，向我們發(fā)出了作為真正意義上的“人”，其生存狀況和人生價值何在的叩問，引起讀者的思考和探索。解析：1.本題考查分析文章內(nèi)容的能力。A項，“但面對自己和翠姨之間的愛情……缺少應(yīng)有的擔(dān)當(dāng)”說法錯誤，堂哥和翠姨之間的愛情并不明確，“表達”與“擔(dān)當(dāng)”更無從談起。B項，“通過外貌對比，表現(xiàn)了作者對人物的褒貶之情”分析錯誤，兩個人物的外貌只是一種客觀的描寫，“褒貶”用詞過重。D項，結(jié)尾寫“年輕的姑娘們”“熱心地弄著剪刀”準(zhǔn)備春裝，并沒有“鮮明的批判意識”。故選C。2.本題考查分析作品結(jié)構(gòu)和表現(xiàn)手法的能力。（1）畫線句子在表達技巧方面的特點可從修辭手法和表現(xiàn)手法兩方面分析?！稗D(zhuǎn)折了好幾個彎兒才鉆出地面，草兒頭上還頂著那脹破了種粒的殼”“大街小巷到處飛著，像紛紛落下的雪塊”運用了擬人、比喻的手法描寫三月小城的自然環(huán)境特點?！邦^上還頂著”，運用擬人手法寫出了小草生命力的頑強，對春天到來的欣喜?！跋瘛睂罨ū扔鳛榧娂娐湎碌难K，生動貼切地寫出了春意之濃。（2）文章開頭環(huán)境描寫的作用可以從結(jié)構(gòu)、人物形象、主題等方面進行分析。在結(jié)構(gòu)上，與結(jié)尾春天再次來臨，翠姨墳頭的落寞形成對比照應(yīng)，結(jié)構(gòu)更加緊湊。在人物形象塑造上，開篇描寫的富有生機而美麗的自然環(huán)境，為小說中的人物活動提供了典型的場景，以樂襯哀，有力地凸顯了主人公翠姨的悲劇命運。在主題上，寫春天氣息的來臨有利于引起讀者對當(dāng)時社會、人物命運等的思考。3.本題考查對作品進行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀的能力。這是一道開放性的有關(guān)情節(jié)的探究題，解答此題，首先要聯(lián)系小說具體內(nèi)容，從人物形象、故事情節(jié)、小說主題、作者的寫作意圖等角度進行深入分析，從意義層面、思想層面、價值層面、審美層