二元思辨類作文：“蹄疾”與“步穩(wěn)”+“過去、現(xiàn)在、未來”高考語文作文一輪復(fù)習(xí) （全國通用）

【高考各地名校月考作文講評導(dǎo)寫】高考熱點(diǎn)主題二元思辨類作文導(dǎo)寫“蹄疾”與“步穩(wěn)”+“過去、現(xiàn)在、未來”一“蹄疾”與“步穩(wěn)”【原題再現(xiàn)】【2023屆山東濰坊市高三期中考試】閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）

“蹄疾步穩(wěn)”指馬跑得很快同時(shí)很平穩(wěn)，可引申為速度快并且很穩(wěn)。蹄疾步穩(wěn)方能行遠(yuǎn)。然而在實(shí)際生活中，有的“蹄疾”卻“步不穩(wěn)”，為了盡早見成效，急于求成，結(jié)果事與愿違；有的“步雖穩(wěn)”但“跑得慢”，亦步亦趨、拖沓滯后，最終錯(cuò)失良機(jī)。以上材料對我們具有啟示意義。請結(jié)合材料寫一篇文章，體現(xiàn)你的感悟與思考。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題：不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。

一審題指導(dǎo)這是一道典型的單則新材料作文，具有一定的思辨性，作文材料由三句話構(gòu)成。仔細(xì)揣摩其底層邏輯與“本手”“妙手”“俗手”三者之間的關(guān)系相似。既然是單則材料，就按抓關(guān)鍵詞句法解讀材料：第一句，解釋“蹄疾步穩(wěn)”的意思，既提供了該詞的本義“馬跑得很快同時(shí)很平穩(wěn)”，也提供了該詞的引申義“速度快并且很穩(wěn)”，這一句的核心概念就是“快而穩(wěn)”。第二句，闡述“蹄疾步穩(wěn)”的作用，“蹄疾步穩(wěn)方能行遠(yuǎn)?！睆?qiáng)調(diào)“蹄疾步穩(wěn)”是“行遠(yuǎn)”的條件與前提，馬要“行遠(yuǎn)”就要做到“蹄疾步穩(wěn)”。第三句，承接第二句，是對第二句的轉(zhuǎn)折闡述，點(diǎn)出了實(shí)際生活中存在的兩種問題，一是“快而不穩(wěn)”導(dǎo)致事與愿違，材料揭示造成這一問題的原因在于“早見成效，急于求成”的心態(tài)；二是“穩(wěn)而不快”導(dǎo)致錯(cuò)失良機(jī)，同樣材料也揭示了“求穩(wěn)”心態(tài)的實(shí)質(zhì)是缺少創(chuàng)新、領(lǐng)先的意識與擔(dān)當(dāng)。材料的傾向性非常明顯，提倡“快而穩(wěn)”，力避“快而不穩(wěn)”與“穩(wěn)而不快”。材料告訴我們要實(shí)現(xiàn)“行遠(yuǎn)”的目標(biāo)，就要“快而穩(wěn)”，“快而不穩(wěn)”與“穩(wěn)而不快”都妨礙目標(biāo)實(shí)現(xiàn)。材料已經(jīng)明確了觀點(diǎn)，即要快而穩(wěn)，毋一味貪快求穩(wěn)。寫作時(shí)要立意在快而穩(wěn)，批駁“貪快”“求穩(wěn)”兩種錯(cuò)誤心態(tài)。

二參考立意大眾立意：直接順應(yīng)材料觀點(diǎn)，以“蹄疾”與“步穩(wěn)”兼顧立論蹄疾步穩(wěn)，方能行遠(yuǎn)；蹄疾步穩(wěn)，奮勇前行

快穩(wěn)結(jié)合，成就人生理想；4.實(shí)現(xiàn)目標(biāo)需要蹄疾步穩(wěn)，切忌貪快，切忌求穩(wěn)小眾立意：突出“蹄疾”或“步穩(wěn)”中的一方，以一方為主，兼顧另一方。如：觀點(diǎn)：惟穩(wěn)方能求進(jìn)主體：（1）論述“穩(wěn)”的重要性（順帶批駁“急于求成”）（2）承上論述一味求“穩(wěn)”的弊端（3）論述“穩(wěn)中求進(jìn)”的必要性三選材構(gòu)思

材料已經(jīng)明確了觀點(diǎn)，即要快而穩(wěn)，不能一味貪快，也不能求穩(wěn)而不快，材料明確的表示單純的“貪快”和單純的“求穩(wěn)”都是不對的。寫作時(shí)，需要將材料闡述的道理，落實(shí)在具體的社會、人生問題上；或者說要用社會、人生具體問題，去闡述論證材料闡述的道理。因此寫作時(shí)要立定快而穩(wěn)，批駁“貪快”“求穩(wěn)”兩種錯(cuò)誤心態(tài)。在講材料觀點(diǎn)聯(lián)系社會，人生展開論證時(shí)，最好能將寫作視角落到具體問題上來，在自我成長、做事、為文、學(xué)習(xí)、讀書等具體問題上談“快與穩(wěn)”，如我們讀書學(xué)習(xí)時(shí)要先求穩(wěn)，打好知識的積累，但也不能僅僅止步于死記硬背，而是應(yīng)該多學(xué)習(xí)多思考，攀登思想的高峰；或?qū)懳覀優(yōu)槿颂幨?，雖可志向高遠(yuǎn)，但欲成大事者，必須先打好思想品德的根據(jù)，才能越走越遠(yuǎn)。也可以談社會問題，如社會發(fā)展、改革、防疫等具體事務(wù)上談“快與穩(wěn)”，說明我們的發(fā)展既要追求經(jīng)濟(jì)效益，以更大的能力做更多的事，更要保留住我們的文化底蘊(yùn)傳承，否則發(fā)展就只是無根之木、無源之水；或說改革、防疫等，既要追求速度、質(zhì)量，也要注意“溫度”，關(guān)懷那些弱者的需求。總之，要將論述放到實(shí)處，放到生活現(xiàn)實(shí)中，放到人生成長上，具體問題具體分析，避免泛泛而談。四作文標(biāo)題步穩(wěn)筑基礎(chǔ)，蹄疾創(chuàng)新高莫急莫躁求成效，且疾且穩(wěn)以致遠(yuǎn)以穩(wěn)打根基，以快謀發(fā)展蹄疾步穩(wěn)行致遠(yuǎn)，急功拖沓失良機(jī)溫馨提示：近幾年學(xué)生作文標(biāo)題，絕大部分都是對稱式，當(dāng)一種形式固化，便會產(chǎn)生審美疲勞，考場作文的擬題，應(yīng)該注重題目能體現(xiàn)材料核心，體現(xiàn)自己作文的中心，任意擬題方式都是可以的，沒有必要千篇一律的硬湊對稱式標(biāo)題，硬湊反而弄巧成拙。五開頭示例1.騏驥之行，步穩(wěn)蹄疾，一日千里；個(gè)人、社會之行亦然。腳踏實(shí)地之步穩(wěn)，兼以開拓創(chuàng)新之蹄疾，方能既免于馬失前蹄，“中道崩殂”，又免于落后他人，被時(shí)代拋棄，方得行穩(wěn)致遠(yuǎn)?！恫椒€(wěn)兼蹄疾，大道方行遠(yuǎn)》2.良馬也，蹄疾步穩(wěn)者。這強(qiáng)調(diào)只有速度快且平穩(wěn)，方能行穩(wěn)致遠(yuǎn)。同時(shí)也不乏存在駑馬一味追求速度，忽視平穩(wěn)，抑或重視平穩(wěn)，卻拖沓滯后的現(xiàn)象。馬如此，思及青年人自身，誠當(dāng)夯實(shí)基礎(chǔ)，踔厲奮進(jìn)，不待揚(yáng)鞭自疾蹄，在青春這條光明大道上走得又快又穩(wěn)，如此以至遠(yuǎn)方。——《不待揚(yáng)鞭自疾蹄，行穩(wěn)致遠(yuǎn)正青春》3.“蹄疾步穩(wěn)”一如其意，古時(shí)被用來作為選擇良馬的標(biāo)準(zhǔn)。漫溯歷史溝渠，這同樣給當(dāng)代青年以啟示。就如習(xí)近平總書記所言：“通過幸福的大路上，既要有快速的列車，也要有穩(wěn)健的步伐。”青年腳踏實(shí)地，以求“步穩(wěn)”；青年踔厲前行，以求“蹄疾”，方可書寫中華民族復(fù)興的錦繡華章。——《踔厲奮發(fā)得玉成，步穩(wěn)蹄疾寫復(fù)興》六、聯(lián)系現(xiàn)實(shí)論證示例1.目以當(dāng)下，仍有不少人不能把握穩(wěn)疾之辨。有人劍走偏鋒，一味求新求奇而不夯實(shí)基礎(chǔ)，終成空中樓閣難經(jīng)風(fēng)雨；有人為求速達(dá)喪失底線、觸碰法律，終被套上枷鎖再難奔騰；有人以“穩(wěn)扎穩(wěn)打”為名不求上進(jìn)，甘做偉大時(shí)代的旁觀者；有人陳陳相因而思維躺平，墨守成規(guī)而難以放開腳步。我們當(dāng)以此為鑒，腳底不飄，思想不怠，步穩(wěn)蹄疾，沖向未來。——《步穩(wěn)兼蹄疾，大道方行遠(yuǎn)》2.當(dāng)前，我們正在歷史的三峽中前進(jìn)，水面不太開闊且暗流涌動，波浪不甚平穩(wěn)且泥沙俱下，疾風(fēng)獵獵，何處能蹄疾？何法能步穩(wěn)？其肯綮惟本心與專注。堅(jiān)定內(nèi)心的強(qiáng)大，便不會被追名逐利之人裹挾而汲汲于名利，把“穩(wěn)”拋到九霄云外；也不會因穩(wěn)步徐行而忘記目標(biāo)的緊迫，悠哉不愿疾行。獲得精神專注，便能保質(zhì)量而提效率，讓蹄疾與步穩(wěn)齊飛?！端俣扰c穩(wěn)重齊飛，質(zhì)量共效率一色》3.“蹄疾”卻“步不穩(wěn)”，正如奔車朽索之危。如今社會萬物皆可“速成”，為了追求效率與利益的最大化，急于求成，好高騖遠(yuǎn)，終究是“金玉其外，敗絮其中”，速成蔬菜營養(yǎng)低下，速成技能浮于表面……而若“步雖穩(wěn)”但“跑得慢”，隨大流異化為單向廢人，“躺平”“佛系”不思進(jìn)取，機(jī)會降臨卻只能錯(cuò)過，亦非吾輩青年所當(dāng)作為之事。只有夯實(shí)基礎(chǔ)，以平穩(wěn)心態(tài)奮然前行，在跑得快的同時(shí)還能跑得穩(wěn)，青年人方不負(fù)青春。——《不待揚(yáng)鞭自疾蹄，行穩(wěn)致遠(yuǎn)正青春》七例文評點(diǎn)蹄疾步穩(wěn)方行遠(yuǎn)，貪快戀穩(wěn)終愿違（原文來自網(wǎng)絡(luò)，本文作者點(diǎn)評）“駿馬奔騰似潮涌,一日千里獨(dú)行空”這是徐悲鴻《八駿圖》中千里馬的飛揚(yáng)氣勢，蹄疾步穩(wěn)，龍馬精神往往是在畫中，現(xiàn)實(shí)中的許多馬兒恐怕要祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱了……（巧妙引材）因劣馬貪“快”，駑馬戀“穩(wěn)”，欲成良馬確是難事，（分析材料）人成良才也非易事，要知“蹄疾步穩(wěn)”方行遠(yuǎn)，貪“快”戀“穩(wěn)”終愿違的道理。（亮出觀點(diǎn)）功利熏心一味貪“快”是劣馬，終會掉入“速成”陷阱，馬失前蹄，事與愿違。（分論點(diǎn)1，批駁“貪快”）“速成”之風(fēng)早已令人趨之若鶩?！笆宸昼姼愣ǜ呖加⒄Z”“八分鐘掌握文言解題技巧”“五分鐘巧解分段函數(shù)”諸如此類的短視頻標(biāo)語一定也抓取過你的眼球，點(diǎn)進(jìn)去的結(jié)果往往是浪費(fèi)了寶貴的八分鐘；更有些夸張的“成功學(xué)”宣傳讓許多成年人幻想快速構(gòu)建自己的商業(yè)帝國，紛紛落入傳銷組織，遭遇價(jià)值崩塌，信仰失落，幻想的商業(yè)帝國遙遙無期，欠下的巨額債務(wù)卻步步緊逼?。?lián)系現(xiàn)實(shí)，注意都取自生活實(shí)例切實(shí)際，接地氣。）亦步亦趨一心戀“穩(wěn)”是駑馬，總是陷入“拖沓”怪圈，心猿意馬，錯(cuò)失良機(jī)。（分論點(diǎn)1，批駁“戀穩(wěn)”）“穩(wěn)”并不是一味跟隨，“別人考研你也考研”“別人考公你也考公”“今天俯臥明天再撐”“萬事不慌，只想躺平”許多年輕人所謂的“穩(wěn)”是被動的、怯懦的、猶豫且脆弱的“穩(wěn)”，看似小心翼翼踩著別人的腳印觀望似地前進(jìn)，其實(shí)將寶貴的時(shí)機(jī)全部浪費(fèi)。那些在某乎上狂刷高考名校經(jīng)驗(yàn)的人，看到的無非是“沒怎么復(fù)習(xí)很神奇就考上清北了”的“凡爾賽”和“我每天只睡4小時(shí)廢寢忘食的努力復(fù)習(xí)了3年”的“苦情派”，這樣的經(jīng)驗(yàn)毫無意義，反而讓你掉進(jìn)“拖沓”怪圈，與其這樣心猿意馬，錯(cuò)失提升學(xué)習(xí)能力的良機(jī)，倒不如把控好自我節(jié)奏好好練幾道題。（聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，仍然是來自生活實(shí)例，生活是寫作素材的寶庫，是實(shí)實(shí)在在的，活生生的事實(shí)，高中生作文更應(yīng)多低頭關(guān)注自己的生活，關(guān)注身邊的人和事，比起泛泛而談的宏觀理論，更切實(shí)際，更接地氣，也更能俘獲閱卷老師的心。）又快又穩(wěn)“蹄疾步穩(wěn)”是良馬，善調(diào)步伐，能控節(jié)奏，能成步法，方行穩(wěn)致遠(yuǎn)。（分論點(diǎn)3，落實(shí)到觀點(diǎn)“蹄疾步穩(wěn)”）“良馬”“良才”絕不只是標(biāo)簽，是完整的過程性評價(jià)，真正的良馬“蹄疾步穩(wěn)”日行千里是它在行進(jìn)中不斷地調(diào)整步伐，“蹄疾步穩(wěn)”很難，需控制“快慢”“穩(wěn)急”之節(jié)奏，形成自己的一套“步法”，步法得當(dāng)，蹄疾步穩(wěn)，千里方可日達(dá)。于我輩，“貪功冒進(jìn)，戀穩(wěn)拖沓”是錯(cuò)了步伐、失了節(jié)奏、亂了步法，隨時(shí)都可能遭遇崩盤，最后落得前功盡棄、人仰馬翻，事與愿違！雖說“駑馬十駕，功在不舍”，但日新月異的當(dāng)下是“萬馬奔騰”“人才濟(jì)濟(jì)”，讓自己成良馬，為良才方能提升核心競爭力！當(dāng)然，我們不鼓吹“社會達(dá)爾文主義”，但對“貪功速成”“戀穩(wěn)拖沓”的價(jià)值觀堅(jiān)決否定，愿我輩為良馬，能有自己的步法，能蹄疾步穩(wěn)，能雖遠(yuǎn)必達(dá)。（篇末點(diǎn)題扣題。）

二“過去、現(xiàn)在、未來”原題呈現(xiàn)（金太陽期中聯(lián)考）閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。(60分）文學(xué)家史鐵生說：“我站在今天設(shè)想過去又幻想未來，過去和未來在今天隨意交叉，因而過去和未來都刮著現(xiàn)在的風(fēng)?！备锩闰?qū)李大釗說：“無限的'過去'都以'現(xiàn)在'為歸宿，無限的“未來'都以'現(xiàn)在'為淵源?！^去’‘未來’的中間，全仗有'現(xiàn)在'以成其連續(xù)，以成其永遠(yuǎn)，以成其無始無終的大實(shí)在。一掣現(xiàn)在的鈴，無限的過去未來皆遙相呼應(yīng)?！币陨喜牧蠈ξ覀冾H具啟示意義。請結(jié)合材料寫一篇文章，體現(xiàn)你的感悟與思考。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。寫作指導(dǎo)本題屬于材料作文題。材料引用史鐵生和李大釗的話，出現(xiàn)了“過去”“現(xiàn)在”“未來”三個(gè)核心概念我們得以窺見過去、現(xiàn)在與未來的關(guān)系。抓住這三個(gè)核心概念并理清三者之間的關(guān)系，就找到了解題的匙。我們置身于時(shí)間的洪流，站在“現(xiàn)在”這一節(jié)點(diǎn)上回望過去，眺望未來，不禁感慨：時(shí)間以其單向性地將“現(xiàn)在”從與“過去”“未來”的牽黏中剝離。人生在世，不可厭惡現(xiàn)在而回望過去，以耽誤現(xiàn)在的努力不可以滿足于現(xiàn)狀，不拿出現(xiàn)在的努力，謀求未來的發(fā)展。過去，是我們的根基；現(xiàn)在，是我們當(dāng)下要努大營發(fā)展的；經(jīng)營好現(xiàn)在，做好當(dāng)下，未來才能更好。因此，本材料的立意就是讓我們把握現(xiàn)在，審視過去造未來。優(yōu)秀例文1銘記過去，把握現(xiàn)在，成就未來某考生史鐵生說："過去和未來都刮著現(xiàn)在的風(fēng)?！崩畲筢撛裕骸耙浑F(xiàn)在的鈴，無限的過去與未來都相互呼應(yīng)?！泵魇脑捳Z猶回響在耳畔，沉重的使命擔(dān)當(dāng)己在肩上，偉大的夢想正在呼喚，吾輩青年當(dāng)無悔青春，銘記過去，把握現(xiàn)在，成就未來。勿忘過去的苦難輝煌，如今的紅色長城由無數(shù)先輩的血來鑄就，是豐碑，鐫刻心靈在深處。君不見，"五卅事件”中無數(shù)工人的血換得工人運(yùn)動的高潮；君不見，抗日戰(zhàn)爭中，缺衣少食的中國人民團(tuán)結(jié)一心，共克強(qiáng)敵；君不見，抗美援朝戰(zhàn)役中，黃繼光、邱少云等革命烈士無懼死亡，開辟新中國的壯闊前程。"何須馬革裹尸還，人生無處不青山。”先輩的血染色了鮮艷的紅旗，吾輩青年當(dāng)銘記過去苦難與輝煌，接過時(shí)代接力棒，為民族復(fù)興偉業(yè)助力。無愧現(xiàn)在的使命擔(dān)當(dāng)，青年強(qiáng)，則國強(qiáng)，時(shí)代的接力棒正傳遞到吾輩手中，當(dāng)奮起，自信昂揚(yáng)。“青年人的發(fā)展軌跡便是國家的發(fā)展曲線?！毙氯A社如是評論道。誠哉斯言，青年人當(dāng)承擔(dān)如今的時(shí)代重任。不論是致力于石墨烯研究的天才少年曹原，還是平均斗齡三十多歲的“天問”"墨子”"北斗”研發(fā)團(tuán)隊(duì)；抑或是穿行于大街小巷的快遞員。他們都是有責(zé)任之青年，都以自己的方式兌現(xiàn)自己與時(shí)代的承諾。吾輩青年，當(dāng)追隨榜樣腳步，把握現(xiàn)在，無愧現(xiàn)在的使命擔(dān)當(dāng)，為第二個(gè)百年目的添磚加瓦。不負(fù)未來的偉大夢想，時(shí)代畫卷正徐途展開，那如橡巨筆總會由我們掌握，每進(jìn)，銳意進(jìn)取。黨的二十大，著重強(qiáng)調(diào)青年的時(shí)代價(jià)值。在黨百年史中，許多青年為開拓中國美好明天篳路藍(lán)縷。毛澤東周恩來，放棄優(yōu)越家庭條件，以天下為己任，帶領(lǐng)億萬中華兒女劈波斬浪領(lǐng)航中國。偉人的身軀仍舊在我們心中高大的矗立，偉人的思想仍舊浸潤著心牌。吾輩青斗，當(dāng)不負(fù)明天的偉大夢想，追隨偉大步伐，讓無限的過去，與未來在現(xiàn)在交相輝映。勿忘過去的國難，不愧現(xiàn)在的使命擔(dān)當(dāng)，不負(fù)明天的大偉夢想，吾輩青年，當(dāng)銘記過去，把握現(xiàn)在，成就未來，在祖國發(fā)展的泱泱大潮中，奔涌向前。優(yōu)秀例文2揚(yáng)過去與未來之帆，現(xiàn)在就啟航某考生日邁月征，朝暮輪轉(zhuǎn)。對過去的緬懷，對未來的希冀，構(gòu)成了現(xiàn)在這樣務(wù)實(shí)的青年。革命先驅(qū)李大釗說："無限的過去都以現(xiàn)在為歸宿，無限的未來都以現(xiàn)在為淵源?！闭\哉斯言。我們不必踟躕于過去的半畝方塘，也無須在不切實(shí)際的幻想中迷亂，青年朝氣蓬勃，當(dāng)揚(yáng)過去與未來之帆，啟現(xiàn)在之航程！以過去為借鑒，現(xiàn)在的青年當(dāng)承先烈之明志，續(xù)今朝之長歌?！敖搅魟氽E，我輩復(fù)登臨?！狈_厚重的歷史，過去的先賢們在這本記錄薄上留下濃墨重彩的一筆。且看，羽扇綸巾笑看東吳焚盡三川是誰？是誰不畏權(quán)勢直言力諫？是誰帶領(lǐng)中