100以內(nèi)的加法和減法教案

100以內(nèi)的加法和減法教案

100以內(nèi)的加法和減法教案

作為一位杰出的老師，時常需要編寫教案，教案是實施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。教案應(yīng)當(dāng)怎么寫呢？以下是整理的100以內(nèi)的加法和減法教案，供大家參考借鑒，盼望可以關(guān)心到有需要的伴侶。

100以內(nèi)的加法和減法教案1

教學(xué)目標(biāo)：

1．理解100以內(nèi)兩位數(shù)不進位加法筆算的算理，把握筆算的方法，能正確地用豎式計算。

2．在詳細情境中進一步體會加法的意義，體驗解決問題的策略；在探究活動中滲透數(shù)形結(jié)合的思想。

3．運用兩位數(shù)不進位加法計算解決實際生活問題，獲得勝利體驗，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好。

目標(biāo)分析：

同學(xué)在一班級學(xué)會了兩位數(shù)加一位數(shù)和兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的口算，為同學(xué)理解兩位數(shù)不進位加法筆算的的算理和算法做好了預(yù)備，利用學(xué)問的遷移，通過學(xué)具的操作，經(jīng)受活動的探究，體驗勝利的歡樂。

教學(xué)重點：把握兩位數(shù)不進位加法的筆算方法并能正確計算。

教學(xué)難點：理解相同數(shù)位上的數(shù)才能相加的道理。

教學(xué)預(yù)備：課件、小棒、尺子等。

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入

（一）創(chuàng)設(shè)情境。

今日可真喧鬧，學(xué)校組織二班級的同學(xué)參觀博物館，現(xiàn)在他們已經(jīng)來到博物館門前，讓我們一起去看看吧！

1．出示教材11頁情境圖

2．引導(dǎo)同學(xué)觀看后溝通。從圖上你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息？

（二）提出問題。

1．依據(jù)圖中信息你能提出什么數(shù)學(xué)問題？

2．出示例1中的問題。二（1）班同學(xué)和本班的帶隊老師一共多少人？

【設(shè)計意圖：借助同學(xué)比較熟識的生活情境，讓同學(xué)從中收集數(shù)學(xué)信息，提出相關(guān)的數(shù)學(xué)問題。由于這樣的情境是同學(xué)熟識且感愛好的，既拉近了數(shù)學(xué)和生活的聯(lián)系，又提高了同學(xué)參加學(xué)習(xí)的樂觀性?！?/p>

二、探究新知

（一）探究兩位數(shù)加一位數(shù)（不進位）的筆算。

1.嘗試列式，體會加法的意義。

要求一共多少人，需要哪些已知條件？怎樣列式？想一想，為什么用加法來計算呢？（板書：加法）

2．溝通算法，指名同學(xué)說口算的過程。

3．圖式結(jié)合，探究筆算的算理和算法。

（1）同學(xué)操作擺小棒。

同學(xué)有35人，用3捆零5根小棒表示；有兩名帶隊老師，用2根小棒表示。

（2）組織同學(xué)溝通，感悟筆算的算理和算法。

為什么要先把5根小棒和2根小棒合起來？（都是表示幾個1根小棒）一共是多少根小棒？

（3）嘗試列豎式計算，理解筆算加法應(yīng)留意什么。弄清為什么5與2對齊？（相同計數(shù)單位的數(shù)）

（4）全班溝通筆算方法，老師板書豎式，進一步明確個位與個位對齊，先從個位上的數(shù)加起的道理。

4．即時練習(xí)。

出示教材第12頁做一做第1題，鞏固筆算加法時的對位方法。

【設(shè)計意圖：教學(xué)中結(jié)合小棒圖自然過渡到列豎式計算，讓同學(xué)體驗由詳細到抽象的數(shù)學(xué)方法，同學(xué)在樂觀地操作、思索、和溝通的活動中理解個位和個位對齊的道理，又清晰地把握豎式計算要從個位加起的計算挨次?！?/p>

（二）探究兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進位）的筆算。

1.出示例2問題:二（1）班和二（2）班一共有多少名同學(xué)？

2.指名同學(xué)列式，老師板書。

3.引導(dǎo)同學(xué)試算35+32。

（1）組織同學(xué)先擺小棒（留意觀看同學(xué)操作。首先正確擺放出35和32，其次正確地將5個1和2個1相加，3個十和3個十相加）關(guān)心同學(xué)對筆算加法算理和算法的理解。

（2）同學(xué)試著用豎式計算，溝通板演算法。

（3）老師追問：列豎式時要留意什么？為什么3和3對齊，5和2對齊？計算時先算什么，再算什么？

（4）師生小結(jié)：筆算兩位數(shù)加兩位數(shù)時，留意相同數(shù)位要對齊，從個位算起。

4．即時練習(xí)。

出示教材第13頁做一做第1題，鞏固筆算加法時的對位和計算方法。

【設(shè)計意圖：有了例1的基礎(chǔ)，本環(huán)節(jié)教學(xué)時，放手讓同學(xué)自主探究，合作溝通，老師適時引導(dǎo)，使同學(xué)進一步理解筆算兩位數(shù)加兩位數(shù)的算理和算法。真正實現(xiàn)同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體，老師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合?！?/p>

三、鞏固練習(xí)

（一）教材第12頁做一做第2題。

1．引導(dǎo)同學(xué)正確理解圖意，獨立列豎式計算。

2．集體溝通。第2小題在列豎式時要留意什么？

（二）教材第13頁做一做第2題。

同學(xué)列豎式計算，重點檢查同學(xué)的對位問題，提示同學(xué)將豎式的結(jié)果填在橫式的后面。

四、課堂總結(jié)

（一）回顧小結(jié)，完善課題。

1．這節(jié)課我們利用加法解決生活中的實際問題。在計算時，每一位上的數(shù)相加是否滿十？

2.補充課題,板書：不進位

（二）突出重點，結(jié)束新課。

筆算兩位數(shù)加法時要留意什么？

【設(shè)計意圖：在探究的筆算兩位數(shù)加兩位數(shù)的兩個問題時，均設(shè)計了即時練習(xí)，使新知落實到每一層次中。而課尾的總結(jié)再一次呈現(xiàn)教學(xué)重點，有利于同學(xué)理解學(xué)問?！?/p>

100以內(nèi)的加法和減法教案2

教學(xué)目標(biāo)：

1．理解連加、連減的意義，會正確地進行連加、連減的兩步式題的計算。

2．通過生活情境的再現(xiàn)，感受連加、連減在實際生活中的應(yīng)用，關(guān)心同學(xué)建構(gòu)出連加、連減的模型。

3．在對比練習(xí)中，優(yōu)化出算法，同時感受到豎式簡便寫法的合理性和簡潔美。

4．在動手實踐、自主探究的過程中，養(yǎng)成仔細思索，獨立解決問題的力量。

教學(xué)目標(biāo)解析：

《連加、連減》在進一步理解加法和減法的意義的基礎(chǔ)上，了解再增加再削減的意義，并運用前面所學(xué)的100以內(nèi)的加法和減法學(xué)問解決連續(xù)兩問的實際問題。重點教學(xué)筆算豎式的簡便寫法，在對比等活動中，優(yōu)化豎式的簡便寫法，樹立仔細書寫的學(xué)習(xí)態(tài)度，培育同學(xué)分析問題、解決問題的力量，最終達到提高計算力量的目的。

教學(xué)重點：連加、連減用豎式計算的方法。

教學(xué)難點：養(yǎng)成良好的計算習(xí)慣，正確計算連加、連減。

教學(xué)預(yù)備：課件，尺子。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

（一）復(fù)習(xí)加、減法筆算。

1．出示計算題。

28+15=94-44=

2．同學(xué)獨立計算。

3．全班溝通。說說計算時要留意什么？

（二）導(dǎo)入新課并板書課題。

【設(shè)計意圖：連加、連減的教學(xué)重點是把握連加、連減用豎式計算的方法。復(fù)習(xí)兩位數(shù)加、減兩位數(shù)，回憶兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的計算法則，為新課的學(xué)習(xí)做好學(xué)問儲備。】

二、探究新知

（一）創(chuàng)設(shè)情境。

1．課件出示例1的主題圖，談話引入：秋天到了，處處是一片豐收的景象，小玲和同學(xué)們正熱火朝天在農(nóng)家樂參與勞動呢。你們看他們正在那里干什么呢？(幫李大爺家采摘南瓜)

2．出示表格，收集有關(guān)數(shù)學(xué)的信息，并提出數(shù)學(xué)問題。

3．提取有代表性的問題。三個組一共摘了多少個大南瓜？

【設(shè)計意圖：學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)。依據(jù)同學(xué)的年齡特點，從談?wù)撏瑢W(xué)熟識的農(nóng)家樂入手，吸引同學(xué)的留意，并從中感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的緊密聯(lián)系?！?/p>

（二）連加計算。

1．列式：28+34+22=

2．嘗試列豎式計算。老師巡察，對計算有困難的同學(xué)進行指導(dǎo)。

3．溝通算法。（課件演示）

4．比較以上三種方法，優(yōu)化豎式的簡便寫法。

5．練習(xí)。教材第28頁做一做第一題。

（一）同學(xué)在黑板上算和作業(yè)本上算同時進行。

（二）集體講評。

6．小結(jié)：用豎式進行連加計算時要留意什么？

【設(shè)計意圖：同學(xué)經(jīng)受搜集數(shù)據(jù)，提出問題，解決問題的過程，體驗勝利的喜悅。利用嘗試練習(xí)、合作溝通、比較算法等活動，讓全體同學(xué)參加其中，有利于同學(xué)理解和把握連加用豎式計算的方法，同時體會敏捷、合理選擇計算方法的重要性?！?/p>

（三）連減計算。

1．課件出示例2中的數(shù)學(xué)信息。

2．提出問題。（還剩多少個？）這個問題用什么方法解答？

3．同學(xué)獨立列式計算，老師巡察，準(zhǔn)時發(fā)覺問題。

4．全班匯報，優(yōu)化連減的豎式。（課件演示）

5．練習(xí)：教材第28頁做一做其次題。

6．小結(jié)：用豎式進行連減計算時要留意什么？

【設(shè)計意圖：扶著同學(xué)學(xué)習(xí)了例1，例2則完全放手讓同學(xué)自己去學(xué)習(xí)，引導(dǎo)他們用解決例1的學(xué)習(xí)方法，舉一反三的學(xué)習(xí)例2，培育了同學(xué)舉一反三、自主探究、解決問題的力量。進一步體現(xiàn)算法優(yōu)化的思想】

三、運用學(xué)問，提高鞏固

（一）比比我最棒！

1．同學(xué)獨立完成教材第29頁練習(xí)五第4題。

2．采納開小火車的形式講評。

（二）小小運動健兒！

1．出示教材第29頁練習(xí)五第3題。

2．理解題目意思。列式計算，并口答。

3．同桌互改．夸夸自己的同桌。

（三）課堂練習(xí)。

教材第29頁練習(xí)五第1、2題。

【設(shè)計意圖：形式多樣的基礎(chǔ)訓(xùn)練，使枯燥無味的連加、連減的計算變得好玩，同學(xué)樂觀地運用所學(xué)的學(xué)問解決問題，提高同學(xué)敏捷、合理地選擇計算方法的力量?！?/p>

四、全課總結(jié)

1．今日你收獲了什么？

2．你還有什么想知道的？

3．學(xué)了今日的課，你有什么要提示大家的？

100以內(nèi)的加法和減法教案3

第六課時兩位數(shù)減兩位數(shù)（練習(xí)課）

教學(xué)內(nèi)容：

課本P20---P21練習(xí)三

教學(xué)目標(biāo)：

1。通過練習(xí)，使同學(xué)把握兩位數(shù)與兩位數(shù)加減法的計算方法，能較正確、嫻熟地計算兩位數(shù)與兩位數(shù)的加減法。

2。提高同學(xué)的計算力量和檢查力量，培育同學(xué)的分析推斷力量。

教學(xué)重點：

查漏補缺，反饋消失的問題，提高同學(xué)的計算嫻熟度和精確?????度。

教學(xué)難點：

提高同學(xué)的計算和檢查力量，培育同學(xué)的分析推斷力量。

教學(xué)預(yù)備：

實物投影、圖片和題卡

教學(xué)過程：

一、總結(jié)引入

小伴侶們，學(xué)習(xí)了兩位數(shù)與兩位數(shù)的加減法。你們有哪些收獲呢？把你的收獲在小組內(nèi)溝通一下。指名匯報。總結(jié)得特別好。今日這節(jié)課我們連續(xù)來討論。

[設(shè)計意圖]：課前使同學(xué)明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

二、鞏固練習(xí)

1、完成第20頁練習(xí)三第4題。請認真觀看圖，你了解到了哪些信息？說給同桌的同學(xué)聽一聽。怎樣求還剩多少個？指名回答。板書算式：32-11。這道題該如何計算呢？

2、完成第20頁練習(xí)三第3題。老師巡察。指名匯報，選一道題說說計算方法。

3、完成第21頁練習(xí)三第9題。老師巡察。指名匯報。

4、完成第21頁練習(xí)三第7題。同桌兩個同學(xué)與相說一說下面各題差的十位上是幾？你是怎樣想的？

5、第22頁練習(xí)三第10題。認真觀看，你了解到哪些信息？指名匯報。怎樣求雨傘多少錢一把？獨立完成后和同桌溝通一下計算方法。指名匯報，并說明算法。

4、第22頁練習(xí)三第11題。先自己獨立完成，完成后從加法和減法中各選一道題在小組內(nèi)說說計算的方法。指名匯報、訂正。

[設(shè)計意圖]：1、培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。2、通過多種形式的練習(xí)使同學(xué)把握計算方法。

三、強化練習(xí)

1、完成第21頁練習(xí)三第8題。有3只母雞帶著自己的孩子出來找吃的東西?？扇业男‰u混到了一起。你能關(guān)心雞媽媽找到自己的孩子嗎？老師巡察。指名匯報、訂正、評比。

2、完成第22頁練習(xí)三第12題。老師巡察。指名匯報，并說明填法。

3、完成第22頁練習(xí)三第13題?？戳吮硪院?，你想到了哪些數(shù)學(xué)問題？和小組的同學(xué)溝通。指名匯報。選擇兩個你喜愛的問題列式算一算。同桌的同學(xué)相互交換檢查，并說說計算的方法。

[設(shè)計意圖]：提高同學(xué)練習(xí)的嫻熟性。

四、總結(jié)：通過今日的練習(xí)，你有什么收獲。

五、隨堂練習(xí)

100以內(nèi)的加法和減法教案4

教學(xué)內(nèi)容：

人教版教材一班級下冊第65頁例2及相關(guān)練習(xí)。

教材簡析：

本節(jié)課內(nèi)容是在上冊學(xué)習(xí)了20以內(nèi)進位加法，和在本單元中學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)（不進位）的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。既是對已學(xué)學(xué)問的進一步深化，同時又為今后學(xué)習(xí)列豎式的加法（進位）奠定基礎(chǔ)。本課對理解“個位上相加滿十向十位進一“是教學(xué)難點和重點，通過舊知遷移，感知“進位”的必要性。借助學(xué)具操作，引導(dǎo)比較，自主探究，互助學(xué)習(xí)等方式。溝通算法間的聯(lián)系，強化同學(xué)對進位加法特點的理解。通過多種方法關(guān)心同學(xué)理解算理，建立對進位加法過程中算理的表象感悟，能清晰用語言表征出來，并能運用新知解決數(shù)學(xué)問題。

教學(xué)目標(biāo)：

1．讓同學(xué)理解兩位數(shù)加一位數(shù)（進位）的算理，把握方法，能嫻熟正確進行口算，解決生活中的數(shù)學(xué)問題。

2．讓同學(xué)經(jīng)受通過學(xué)具操作，觀看思索，對比討論，合作溝通，等方式的討論過程，理解并把握“個位相加滿十進一”的算理。

3．使同學(xué)感受到不同計算方法相互間是有聯(lián)系的。

教學(xué)重點：

理解把握兩位數(shù)加一位數(shù)（進位）口算方法。

教學(xué)難點：

理解“個位相加滿十進一”的算理。

教學(xué)預(yù)備：

課件、情境圖、小棒、計數(shù)器等。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)梳理，利用舊知的閱歷為新知遷移做鋪墊

課件出示復(fù)習(xí)題

（一）比一比，算一算（以開火車的方式進行）。

9+8=35+20=4+7=32+5=

20+78=3+9=4+71=32+50=

（二）列式計算，并說一說計算過程。

老師：先算什么，再算什么？結(jié)果是多少？

【設(shè)計意圖：通過復(fù)習(xí)20以內(nèi)進位加法中的“湊十法”和兩位數(shù)加一位數(shù)（不進位）的舊知，關(guān)心同學(xué)回憶，梳理已有的學(xué)問閱歷，為新知學(xué)習(xí)做好鋪墊。】

二、創(chuàng)設(shè)情境，經(jīng)受探究進位加法算法的過程

老師：在我們生活中有很多需要用加法來解決的數(shù)學(xué)問題，讓我們帶著數(shù)學(xué)的眼光，一起去一（1）班聯(lián)歡會的現(xiàn)場看看吧。

（一）主題引入，信息整合

課件出示主題圖。讓同學(xué)觀看主題圖，說一說從圖中了解到哪些信息。依據(jù)同學(xué)發(fā)覺的信息，老師選擇性的進行板書。（課件演示突出有價值的信息進行閃耀。如“24瓶”“桌上有9瓶”可以添加這條信息。）

選取的信息有：盒子里有24瓶礦泉水，桌子上有9瓶。

（二）提出問題，列式促研

1.讓同學(xué)提出問題：一共有多少瓶礦泉水？

（課件出示男孩提出的問題）

依據(jù)同學(xué)的回答，課件出示問題。

2.讓同學(xué)將條件和問題完整表述出來。課件進行完整性的呈現(xiàn)。

同學(xué)列出算式。（課件出示女孩列出算式）

3.比較算式，引入課題

板書算式：24+9=

4.提出問題：觀看算式24+5與24+9有什么相同點與不同點？

同學(xué)可能會說，相同點：都是兩位數(shù)加一位數(shù)的加法算式。依據(jù)同學(xué)回答，老師板書課題：兩位數(shù)加一位數(shù)不同點：24+5是我們學(xué)過的加法算式，24+9比較難。（個位相加超過十，要進位）

【設(shè)計意圖：引導(dǎo)同學(xué)會看情境圖的信息，培育同學(xué)收集信息，刪選信息、完整表述題意的力量。再通過復(fù)習(xí)題與新知算式的對比，初步感知“進位”，促進同學(xué)對新知綻開探究的欲望?！?/p>

（三）學(xué)具操作，直觀感悟

1．思索：怎樣計算24+9=，課堂上沒有礦泉水瓶，用什么學(xué)具代替我們擺一擺，算一算。

老師引導(dǎo)，借助小棒代替礦泉水，嘗試擺一擺，算一算。

2．操作：同桌合作，擺出算式，算出結(jié)果。相互之間說一說是怎樣得出結(jié)果。

3．匯報溝通，體現(xiàn)算法多樣化。

請同學(xué)板演算式中小棒的擺法。

預(yù)設(shè)同學(xué)可能消失這樣幾種思索方法：

方法一：左邊24中4根加上右邊9根中的6根合起來是10根，捆成一捆，一共有3捆就是30，再加上3根，共33根；

方法二：左邊24中1根加上右邊9根合起來是10根，捆成一捆，一共有3捆就是30，再加上左邊的3根，共33根；

方法三：左邊24中4根加上右邊9根合起來是13根，，20加上13就是33根；

方法四：直接往后數(shù)9個；

方法五：24加10再減1；

【設(shè)計意圖：通過同學(xué)動手操作，由詳細的小棒呈現(xiàn)計算思索過程，突出舊知“湊十法”的遷移，對關(guān)心同學(xué)理解抽象的算理供應(yīng)直觀的表象支撐，而直接把4根和9根進行相加是13根，為“進位”的教學(xué)做好了鋪墊。在探究溝通的過程讓同學(xué)初步體會到操作方法的多樣化?！?/p>

三、分析操作過程，把握本質(zhì)，體會算理

老師引導(dǎo)同學(xué)回憶剛才操作溝通的過程，共同分析方法一、二都是運用“湊十法”，方法三是直接把根數(shù)相加。

再次利用課件進行演示，回顧梳理。

（一）數(shù)形結(jié)合，初建模型

（課件呈現(xiàn)兩種方法，動態(tài)演示，突出10根小棒捆一捆），借助小棒擺放，課件演示，體現(xiàn)思索過程。

老師：第一種方法中的原來的2捆為什么變成了3捆？為什么要把后面的幾根重新打捆？其次種方法中1捆多3根是怎么得到的？1捆表示什么幾根？

讓同學(xué)對著課件演示，說說自己的理解。老師引導(dǎo)同學(xué)從小棒演示過程根據(jù)“先……再……”的挨次說一說。

【設(shè)計意圖：通過課件演示，關(guān)心同學(xué)回憶動手操作過程，借助小棒打捆，建立“進位”的直觀表象；再根據(jù)課件依次出示的挨次，分別說說兩種算法中先……先算……。突出兩種算法的不同，進而突出每種算法的重點。強調(diào)10個一是1個十，滿十就要打捆的意識。】

（二）符號表征，明確算理

結(jié)合小棒擺放圖，把算式過程圖填寫完整。

（課件出示算式，以同學(xué)表述過程間續(xù)呈現(xiàn)步驟，突出算法不同。）

利用課件呈現(xiàn)小棒圖，出示算式，每種算法的呈現(xiàn)以小棒圖與口算過程圖相對比，關(guān)心同學(xué)直觀理解算法。

老師：引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合小棒擺放，說出算式一是把9分成兩個數(shù)，運用“湊十法”，先算什么，再算什么？結(jié)果是多少？算式二結(jié)合小棒圖，先算什么？再算什么？結(jié)果是多少？

（三）即時練習(xí)，深化算理

（課件出示）教材65頁“做一做”。

讓同學(xué)觀看小棒圖，依據(jù)自己的理解，完成練習(xí)，全班溝通，課件反饋。

【設(shè)計意圖：課件演示兩種不同的方法，把小棒圖與口算過程圖對應(yīng)起來，關(guān)心同學(xué)由詳細實物操作到符號抽象理解，明確計算步驟，理解算理，把握算法，在溝通中培育同學(xué)語言表征力量。即時練習(xí)給同學(xué)對新知理解基礎(chǔ)上再次回憶，形成計算策略，深化對算理的理解?！?/p>

四、專項練習(xí)，強化對進位加法算理的熟悉

（課件出示）

（一）歡樂的小猴。（說一說□里能填幾。）

（二）捉害蟲。（下面的計算對嗎，把不對的改正過來。）

（三）解決問題。

教材66頁第4題。

【設(shè)計意圖：設(shè)計幾個層次的趣味練習(xí)，讓同學(xué)在練習(xí)中愉悅情感，通過比較算法，錯誤辨析，溝通算法間的相互聯(lián)系，強化對進位加法特點的理解?！?/p>

五、回顧反思，總結(jié)提升

通過本課的練習(xí)，你對加法計算有什么新的收獲？

100以內(nèi)的加法和減法教案5

教學(xué)內(nèi)容:

教科書第68頁例2,練習(xí)十二第5、6、8題。

教學(xué)目標(biāo)：

1．把握兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的計算方法，能正確地進行退位減法的計算。

2．經(jīng)受探究兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法計算方法的過程。

3．感受退位減法與實際生活的緊密聯(lián)系，體會退位減法在生活中的作用

重點難點：

1．把握兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的計算方法。

2．鼓舞同學(xué)用多種方法進行計算。

教具、學(xué)具預(yù)備：

1．老師預(yù)備情景圖的課件。

2．同學(xué)預(yù)備3捆6根小棒。

教學(xué)過程：

一、學(xué)前預(yù)備

口算。（電腦出示。同學(xué)開火車練）

11-3=13-8=17-9=14-5=

15-7=12-3=16-8=13-7=

師談話：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么學(xué)問？我們來做幾道題，并說說你是怎么想的？

38-6=87-3=96-6=

師談話：把它們改為38-9=、87-8=、96-8=，你會算嗎？認真觀看你發(fā)覺了什么？

同學(xué)們發(fā)覺兩位數(shù)個位上的數(shù)都比減數(shù)小，假如直接減，夠不夠減？（不夠減）那這三道題怎么計算呢？（退位），這節(jié)課我們一起討論兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法。

板書課題：兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法

二、探究新知

（一）教學(xué)例2。

1、引導(dǎo)同學(xué)從問題情境中列出減法算式。

課件演示：玩具商店的玩具貨架畫面。

師：上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)會了依據(jù)貨架上玩具單價解決“有35元錢，買一個大象玩具，還剩多少元”等問題。圖上還告知我們哪些有用的信息？（屏幕上突出貨架下半部分的兩輛玩具汽車圖）。

生：圖上告知我們兩輛玩具汽車的價格是15元和36元。

課件連續(xù)演示：兩個小伴侶進行對話。左邊的小伴侶在問：“我只有8元，想買一輛賽車玩具，還要攢多少元？”

師：圖上兩個小伴侶在說什么和想什么？

生：左邊的小伴侶說：我有8元，想買一輛單價36元的玩具汽車，還要攢多少元錢？右邊的小伴侶在想怎樣算才知道還要攢多少元錢？

師：你知道怎樣列算式嗎？為什么這樣列？

生答師板書

36-8=

2、引導(dǎo)同學(xué)探究計算方法

（1）師：算式36-8和前面所學(xué)習(xí)的35-2、76-4等算式相比較，有什么不同？

生：35-2、76-4等算式被減數(shù)個位上的數(shù)夠減；而36-8被減數(shù)的個位上的數(shù)不夠減。

師：不夠減怎么辦？我們先用小棒擺一擺。

動手擺小棒，分組爭論36-8的計算方法。

（2）引導(dǎo)同學(xué)說溝通擺小棒的方法。

師：誰來說一說你們小組擺小棒的過程和方法？

生：6不夠8減，我們先打開一捆和原來的6根合并在一起是16根，再從16根里面減去8根。

師：16根減去8根還剩8根，再加上剩下的2捆（20根）一共還剩28根。在算式后面寫上得數(shù)“28”。

（3）引導(dǎo)同學(xué)總結(jié)計算方法。

師：從剛才擺小棒過程中你發(fā)覺了什么？誰能依據(jù)擺小棒的過程說一說36-8的方法？

生：從剛才擺小棒的過程中我發(fā)覺計算36-8，可以把36分成20和16，再用16減去8，最終把8和20合起來就是36-8的差。

結(jié)合生答師板書：36–8=28

／＼

2016＿8

8

（4）引導(dǎo)同學(xué)探究另外的算法。

師：還有其它算法嗎？

生：也可以把36分成26和10，10減8得2，再用26加2得28。

老師依據(jù)同學(xué)的回答板書：

36–8=28

／＼

2610＿8

2

老師小結(jié)：剛才我們用了幾種方法計算了兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法，在以后的計算中怎樣簡便就怎樣算。

三、鞏固練習(xí)

1、完成第68頁“做一做”第2題。

先由同學(xué)獨立計算（可指定同學(xué)在黑板上計算，其余的在下面練習(xí)），然后集體訂正。

訂正答案時指定1到2題讓同學(xué)說一說自己的計算過程，重點讓他們說一說：當(dāng)個位上的數(shù)不夠減時，怎么辦？

2、完成練習(xí)十二第5題。

先同學(xué)獨立計算，然后集體訂正。結(jié)合訂正答案的過程讓同學(xué)說一說81-4和60-3的計算過程與方法，讓他們進一步感受退位減的過程。

3、完成練習(xí)十二第8題。

先讓同學(xué)明確計算任務(wù)，然后獨立算，最終訂正。

四、課堂小結(jié)

老師：請同學(xué)們回憶一下，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么學(xué)問？

同學(xué)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法。

老師：怎樣計算兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法？

五、作業(yè)

練習(xí)十二第5、6題。

100以內(nèi)的加法和減法教案6

教學(xué)目標(biāo)：

1．在觀看、操作活動中理解100以內(nèi)的兩位數(shù)加兩位數(shù)進位加法的算理。

2．把握100以內(nèi)兩位數(shù)加兩位數(shù)的進位加法的筆算方法。

3．在情境中體驗加法計算的價值，在探究中培育遷移類比推理的力量。

4．體會兩位數(shù)加兩位數(shù)與兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的聯(lián)系親密，感受數(shù)學(xué)的統(tǒng)一美。

目標(biāo)解析：

本課教學(xué)目標(biāo)的定位，是基于一班級下冊同學(xué)已把握的兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的口算方法以及前一課時兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進位）的筆算方法的基礎(chǔ)之上。通過在同學(xué)熟知的情境中綻開探究，在動手操作中理解算理，在學(xué)問遷移中體會筆算加法的算法。讓同學(xué)真正做到知其然且知其所以然。

教學(xué)重點：

把握100以內(nèi)的兩位數(shù)加兩位數(shù)的進位加法的筆算方法。

教學(xué)難點：

理解100以內(nèi)的兩位數(shù)加兩位數(shù)的進位加法的算理，理解個位相加滿十，向十位進1的道理。

教學(xué)預(yù)備：

課件、小棒等。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知，鋪墊導(dǎo)入

（一）復(fù)習(xí)口算

5+34=

63+7=

9+84=

38+50=

讓同學(xué)說說自己的算法。

（二）復(fù)習(xí)筆算

32+6=

5+43=

24+61=

43+37=

同學(xué)獨立列豎式計算，指名板演后溝通，列豎式時要留意什么，關(guān)鍵把哪個數(shù)位對齊？

（三）揭示課題

今日我們就來討論兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算加法(進位)。（板書課題）

【設(shè)計意圖：課前復(fù)習(xí)100以內(nèi)的兩位數(shù)加一位數(shù)、兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的口算加法和兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算加法，既是對舊知的復(fù)習(xí)，也是為本堂課學(xué)習(xí)進位加做好鋪墊。筆算的最終一道題設(shè)計讓同學(xué)產(chǎn)生認知沖突，激發(fā)探究兩位數(shù)加兩位數(shù)的進位加法的欲望?！?/p>

二、合作溝通，探究算理

（一）創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

1．課件呈現(xiàn)主題圖，讀取主題圖中的信息。

2．依據(jù)圖中的信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？

3．同學(xué)匯報，提煉問題：二（1）班和二（3）班一共有多少名同學(xué)？

4．列出算式：35+37=

（二）小組合作，探究算法

你想用什么方法算出得數(shù)？小組合作來試一試吧！

【設(shè)計意圖：放手讓同學(xué)通過小組合作的方式，自主探究計算的方法，體現(xiàn)方法多樣化，發(fā)散同學(xué)思維?！?/p>

（三）匯報溝通，明確算理

預(yù)設(shè)一：用小棒擺

1．同學(xué)匯報演示。

2．結(jié)合同學(xué)的操作，重點溝通5根加7根得12根，把其中的10根捆成1捆再和原來的6捆相加。

【設(shè)計意圖：借助擺小棒理解進位加法的算理，為豎式計算做預(yù)備?！?/p>

預(yù)設(shè)二：列豎式計算

1．同學(xué)回答，老師板書。

2．你在列豎式計算時，是從哪一位加起的？為什么要從個位算起？

3．爭論：5加7滿10后怎么辦？在豎式中怎么表示？

【設(shè)計意圖：具體講解5加7得12，向十位進1中1的寫法。一方面結(jié)合擺小棒理解筆算進位加法的算理，另一方面又突出了豎式中進1的寫法，假如有的同學(xué)從十位加起，老師可以引導(dǎo)同學(xué)進行比較，優(yōu)化整合。】

（四）歸納總結(jié)，理解算理

1．我們今日學(xué)的加法與以前學(xué)的加法有什么不同？

2．進位加在計算時要留意什么？為什么要這樣算？

3．課堂小結(jié)：筆算加法時，要把相同數(shù)位對齊，從個位加起，個位滿十，向十位進1。

三、鞏固練習(xí)，深化理解

1．教材第14頁做一做。

同學(xué)列豎式計算，鞏固算法。

2．教材第15頁第5題。

推斷改錯，進一步理解算理。

3．教材第15頁第3題。

運用新知解決問題，體會數(shù)學(xué)的價值。

【設(shè)計意圖：通過鞏固練習(xí)，使同學(xué)給鞏固兩位數(shù)加兩位數(shù)的進位加的算法，進一步理解算理，并運用它解決實際問題，體會數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值?！?/p>

四、課堂小結(jié)

1．談?wù)勥@節(jié)課你有什么收獲？

2．筆算加法時，需要留意什么？

【設(shè)計意圖：通過師生溝通、歸納總結(jié)和評價，讓同學(xué)享受學(xué)習(xí)勝利的歡樂，體會前后學(xué)問間的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的統(tǒng)一美?！?/p>

100以內(nèi)的加法和減法教案7

教學(xué)內(nèi)容：

人教版教材一班級下冊教科書62頁例1及相關(guān)內(nèi)容。

教材簡析：

本課教學(xué)是同學(xué)基本把握100以內(nèi)數(shù)的讀法、寫法和數(shù)的組成，以及整十?dāng)?shù)加、減一位數(shù)的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，同學(xué)有了這些學(xué)問儲備，對于整十?dāng)?shù)加、減法算理的理解會相對簡單些。新授內(nèi)容的計算方法同10以內(nèi)數(shù)的加、減法基本相同，只是計數(shù)單位是以“十”為計數(shù)單位的，運用舊知遷移，直觀操作等手段關(guān)心同學(xué)把握整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的算法和算理，便于同學(xué)形成口算技能，也是為后面學(xué)習(xí)任意兩個數(shù)相加、減奠定扎實基礎(chǔ)。

教學(xué)問題診斷：

可能會有老師提出：對于單元主題圖在第一課時是否有必要進行熟悉，分析？

單元主題圖是對本單元所學(xué)學(xué)問供應(yīng)一條主線下的各種情境圖，為各課時學(xué)習(xí)供應(yīng)了豐富的素材。既有生活中情境再現(xiàn)，體現(xiàn)生活與數(shù)學(xué)的緊密聯(lián)系，也有學(xué)問間層次推動，從編排上來看：（發(fā)書）整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)；（寫大字）兩位數(shù)加、減；（剪五角星）理解小括號的意義，都離不開情境的支撐。單元主題圖的熟悉是遵循兒童認知進展的基本規(guī)律，為同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)提興奮激發(fā)探究欲望。整體情境內(nèi)容與第一課時關(guān)聯(lián)不大。放在第一課時進行熟悉既有生活情境的素材支撐，也為后面課時學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

教學(xué)目標(biāo)：

1．經(jīng)受在實際情境中提出問題并解決問題的過程，理解整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的方法，并能進行正確的計算。

2．在觀看、比較、合作溝通中逐步培育同學(xué)主動探究和獨立思索的意識，體驗算法多樣化，培育思維的敏捷性。

3．體驗解決問題的勝利喜悅，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信念。

教學(xué)重點：整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的口算方法。

教學(xué)難點：理解口算的算法和算理。

教學(xué)預(yù)備：課件、小棒、計數(shù)器

教學(xué)過程：

一、舊知復(fù)習(xí)，喚起同學(xué)已有的學(xué)問閱歷為新知學(xué)習(xí)找準(zhǔn)生長點

（課件出示）

（一）說一說。

1．10、20、30、（）、（）

2．80里面有（）個十，（）個十是50。

3．從右邊起，第一位是（）位，其次位是（）位，第三位是（）位。

（二）撥一撥。

1．撥出8，1個1個地撥，撥到10，再10個10個地撥，撥到40．

2．先撥出20，再20個20個撥，撥到80。

3．先撥到60，十位上撥去一個珠子是幾十，再撥去一個是幾十。

（三）算一算。（讓同學(xué)做在練習(xí)卡上）

3+5=2+7=5+4

30+5=20+7=50+4=

讓同學(xué)以開火車的方式輪番匯報結(jié)果，老師賜予鼓舞。

設(shè)計意圖：

三道復(fù)習(xí)題，對數(shù)的組成，數(shù)數(shù)、撥數(shù)、計算等學(xué)問的回顧，喚起同學(xué)已有學(xué)問閱歷，促進對本課學(xué)習(xí)整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)中計數(shù)單位“十”的強化。計算題的復(fù)習(xí)則是通過計算比較，發(fā)覺數(shù)位不相同兩個數(shù)，計算時方法有所變化的意識。

100以內(nèi)的加法和減法教案8

教學(xué)目標(biāo)

(一)通過對學(xué)過的100以內(nèi)數(shù)的加法和減法題比較歸類，總結(jié)出計算的規(guī)律，提高同學(xué)的計算力量．

(二)培育同學(xué)分析、綜合力量．

(三)養(yǎng)成仔細負責(zé)、一絲不茍的好習(xí)慣．

教學(xué)重點和難點

重點：把握100以內(nèi)數(shù)的加法和減法計算法則，嫻熟地進行口算和筆算．

難點：在計算方法上發(fā)覺規(guī)律，總結(jié)規(guī)律，提高計算力量．

教學(xué)過程設(shè)計

(一)課前談話

師：今日我們復(fù)習(xí)學(xué)過的100以內(nèi)數(shù)的加法和減法，并從中總結(jié)出解題的規(guī)律，盼望大家認真觀看，專心思索，看誰把握得又快又好．

(二)復(fù)習(xí)口算

1．加法．

(1)口算下面各題．(要求說出想的過程)

(2)觀看以上6道題，從數(shù)字上看能歸納為幾種狀況？

老師要調(diào)動同學(xué)的樂觀性，使同學(xué)充分發(fā)表看法，歸納如下：

以上6道題可以歸納為兩種狀況：

第一種狀況，兩位數(shù)與整十?dāng)?shù)相加，有①、②兩題．

其次種狀況，兩位數(shù)與一位數(shù)相加，有③～⑥．其中③，④兩題是不進位加法，⑤，⑥兩題是進位加法．

(3)雖然各題的線路不同，但想法全都，以上6道題在計算方法上，你發(fā)覺什么規(guī)律，100以內(nèi)數(shù)的加法和減法復(fù)習(xí)課。

在計算方法上發(fā)覺它們的規(guī)律是：先把兩位數(shù)分成整十?dāng)?shù)和一位數(shù)，再進行計算．

2．減法．

(1)口算下面各題．(要求說出想的過程)

(2)觀看以上4道題，從數(shù)字上看能歸納為幾種狀況？

以上4道題可以歸納為兩種狀況：

第一種狀況，兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)，有①題．

其次種狀況，兩位數(shù)減一位數(shù)，有②，③，④題．其中②題是不退位減法，③，④題是退位減法．

(3)在計算方法上你能總結(jié)出規(guī)律嗎？

在計算方法上發(fā)覺要把被減數(shù)分成兩部分，一部分是整十?dāng)?shù)，另一部分是一位數(shù)或兩位數(shù)(也就是十幾)，先做減法，再用所得的差與整十?dāng)?shù)相加．

3．練習(xí)．

(1)用已經(jīng)總結(jié)出來的計算規(guī)律口算下面各題，并口述計算過程：

①5＋43=48把43分成40和3，5加3得8，40加8得48．

②80＋17=97把17分成10和7，80加10得90，90加7得97．

③25＋8=33把25分成20和5，5加8得13，20加13得33．

④6＋89=95把89分成80和9，6加9得15，80加15得95．

⑤79－6=73把79分成70和9，9減6是3，70加3得73．

⑥75－40=35把75分成70和5，70減40得30，30加5得35．

⑦30－6=24把30分成20和10，10減6得4，20加4得24．

⑧85－9=76把85分成70和15，15減9得6，70加6得76．

師：當(dāng)我們嫻熟地把握口算方法之后，就可以把計算過程省略，快速精確?????地說出得數(shù)．

(2)口算．

81－7030＋2838－491－8

62－242＋352＋206＋35

(三)復(fù)習(xí)筆算

1．列豎式計算下面各題．(可分組練習(xí)，做在練習(xí)本上，并指定6名同學(xué)做在投影片上每人寫一道題．)

13＋54=48＋27=57＋23=

87－42=62－35=70－52=

做完后用投影片訂正．

爭論：筆算加法和筆算減法有哪些地方相同？有哪些地方不同？(同桌的同學(xué)爭論)

相同處：

(1)相同數(shù)位對齊；

(2)從個位算起．

不同處：

筆算兩位數(shù)加法時，個位滿十，向十位進1．筆算兩位數(shù)減法時，個位不夠減，從十位退1，在個位上加10再減．

3．鞏固練習(xí)．

(1)給小馬虎治?。?/p>

一號病例：

診斷：個位4加9得13，橫線下個位寫3，向十位進1，十位5加3再加進上來的1得9，小馬虎遺忘把進上來的1加上，所以錯了．

處方：

把進上來的1，

寫在十位下面

二號病例：

診斷：個位2加7得9，十位2加4得6，這道題是不進位加法，小馬虎當(dāng)成進位加法做的，所以錯了．

處方：

仔細細致地做題．

三號病例：

診斷：個位2減5不夠減，從十位借1，向個位退10，12減5得7，小馬虎只用退下來的10減5，遺忘了個位上的2，所以錯了．

處方：

從十位退1后，個位

要算12減5．

四號病例：

診斷：個位0減8不夠，從十位借1向個位退10，10減8得2，十位上退1剩3，3減1得2．小馬虎計算十位時，仍舊用4減1得3，造成錯誤．

處方：

從十位4退1剩3，3

減1得2在十位寫

2．

(2)在□里最大能填幾？最小能填幾？

課堂教學(xué)設(shè)計說明

通過復(fù)習(xí)，把舊學(xué)問系統(tǒng)整理出來，概括出計算規(guī)律，開闊了同學(xué)的思路．同學(xué)明白算理后又鼓舞同學(xué)采納直接加或直接減的方法，訓(xùn)練同學(xué)思維的靈敏性．準(zhǔn)時鞏固練習(xí)，分析錯題緣由，培育同學(xué)仔細細致的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣．

板書設(shè)計

100以內(nèi)數(shù)的加法和減法復(fù)習(xí)課

100以內(nèi)的加法和減法教案9

教學(xué)內(nèi)容：

教材第101頁總復(fù)習(xí)第1題，練習(xí)二十五第1、2、3題。

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問技能

（1）使同學(xué)進一步把握100以內(nèi)的筆算加法和減法，能嫻熟地進行計算。

（2）使同學(xué)進一步把握估算方法，提高估算的意識和力量。

（3）使同學(xué)能夠敏捷運用所學(xué)的100以內(nèi)的加減學(xué)問解決簡潔問題。

過程與方法

通過同學(xué)“說一說”“做一做”等活動，培育同學(xué)仔細審題、細心的習(xí)慣。

情感態(tài)度與價值觀

在學(xué)習(xí)過程中，培育同學(xué)合作學(xué)習(xí)、互幫互學(xué)的良好習(xí)慣。

教學(xué)重、難點：

嫻熟地把握100以內(nèi)的加減法。

教法與學(xué)法：

教法：談話法。

學(xué)法：自主探究法。

教學(xué)預(yù)備：

口算卡片。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入

（1）口算。（出示卡片）

75－8＝36+40＝42－9＝54+8＝48－40＝

52－7＝36+4＝50－20＝57－20＝84－7＝

75－6＝84－60＝

（2）談話揭示課題。

今日我們這節(jié)課就來復(fù)習(xí)100以內(nèi)的筆算加法和減法。（板書課題）

二、復(fù)習(xí)舊知

（1）復(fù)習(xí)筆算兩位數(shù)加減法。

教材第101頁第1題。

①指名讀題。

②筆算加減法應(yīng)留意什么？

相同數(shù)位對齊，從個位算起，加法個位滿十向十位進1，減法個位不夠減向十位退1。

③指名上臺筆算，其余同學(xué)在練習(xí)本上計算。

（2）復(fù)習(xí)連加連減和加減混合。

出示練習(xí)題：30+24+28＝75－26－35＝45+27－59＝

全班齊練，集體訂正。

小結(jié)：為了簡便可以把分步計算的兩個豎式連起來寫。

三、鞏固練習(xí)

（1）完成練習(xí)二十五第1題。

要求同學(xué)看清運算符號，仔細審題，再獨立完成。

（2）完成練習(xí)二十五第2題。

同學(xué)獨立完成，然后集體訂正。

（3）完成練習(xí)二十五第3題。

獨立完成。

四、總結(jié)提升

通過這節(jié)課的復(fù)習(xí)，信任同學(xué)們的計算會更嫻熟，在計算時只要仔細審題，看清運算符號，信任大家會很棒！

板書設(shè)計

100以內(nèi)的筆算加法和減法的復(fù)習(xí)

一筆算兩位數(shù)加法

和：和：

差：差：

二連加連減和加減混合

30+24+28＝75－26－35＝45+27－59＝

100以內(nèi)的加法和減法教案10

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)同學(xué)經(jīng)受單元學(xué)問分類和整理的過程，讓同學(xué)體驗到分類整理在復(fù)習(xí)中的作用，形成較為系統(tǒng)得認知結(jié)構(gòu)。

2、經(jīng)受仿照整理到自主整理的過程，培育同學(xué)方法遷移的力量，體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。

3、通過對學(xué)問的查漏補缺，使同學(xué)經(jīng)受反思性學(xué)習(xí)的過程，掃除計算障礙，提高計算力量。

4、通過分層練習(xí)，鞏固學(xué)問、進展數(shù)學(xué)思維、提升學(xué)習(xí)自信。

教學(xué)過程：

一、學(xué)問整理

（一）100以內(nèi)加法的有關(guān)學(xué)問整理

出示題卡：25+8、39+40、36+7、39+4、63+4、47+30、50+16、21+6、42+3

師：誰能給這9道算式來分分類？

一生上臺分類：25+8、36+7、39+4、63+4、21+6、42+3分一類，這些都是兩位數(shù)加一位數(shù)的算式。

39+40、47+30、50+16分一類，這些都是兩位數(shù)加兩位數(shù)的算式。

師依據(jù)生的分類方法板書：

兩位數(shù)加一位數(shù)：25+8、36+7、39+4、63+4、21+6、42+3

加法

兩位數(shù)加兩位數(shù)：39+40、47+30、50+16

師：你們同意她的想法嗎？請你們再認真觀看兩位數(shù)加一位數(shù)的這6道算式，能不能再將他們分分類呢？同桌先相互溝通一下。

生匯報：25+8、36+7、39+4這3題算的時候個位相加都滿十了，要向十位進1；

63+4、21+6、42+3這3題算的時候個位相加還沒到十。

師依據(jù)生的回答修改板書，邊寫邊說明：像25+8、36+7、39+4這3題算的時候個位相加都滿十了，要向十位進1的，我們叫它們?yōu)檫M位加法；而像63+4、21+6、42+3這3題算的時候個位相加還沒到十，叫不進位加法。

進位加法：25+8、36+7、39+4、

兩位數(shù)加一位數(shù)：不進位加法：63+4、21+6、42+3

加法

兩位數(shù)加兩位數(shù)：39+40、47+30、50+16

師小結(jié)過渡：剛才我們一起對100以內(nèi)的加法的有關(guān)學(xué)問進行了回顧和整理，100以內(nèi)的減法的相關(guān)學(xué)問跟加法這部分內(nèi)容特別相像，怎樣對100以內(nèi)的減法進行回顧和整理呢？老師把這個任務(wù)交給小伴侶們自己完成，有信念嗎？

（二）100以內(nèi)減法的有關(guān)學(xué)問整理

出示減法：12-4、80-30、34-8、17-9、79-70、99-8、26-3

生四人小組爭論、整理

生反饋：減法有兩位數(shù)減一位數(shù)的：12-4、34-8、17-9、99-8、26-3，也有兩位數(shù)減兩位數(shù)的：80-30、79-70。其中兩位數(shù)減一位數(shù)，有的個位就夠減了：99-8、26-3，有的個位不夠減：12-4、34-8、17-9

師生共同整理100以內(nèi)的減法

不退位減法：99-8、26-3

兩位數(shù)減一位數(shù)：退位減法：12-4、34-8、17-9

減法

兩位數(shù)減兩位數(shù)（整十?dāng)?shù)）：80-30、79-70

師：這就是我們第六單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容：100以內(nèi)的加法和減法。以后啊，我們也可以用這種方法來回顧、整理其他單元的內(nèi)容。

進位加法：25+8、36+7、39+4、

兩位數(shù)加一位數(shù)：不進位加法：63+4、21+6、42+3

加法

100以內(nèi)的加法兩位數(shù)加兩位數(shù)：39+40、47+30、50+16

和減法不退位減法：99-8、26-3

兩位數(shù)減一位數(shù)：退位減法：12-4、34-8、17-9

減法

兩位數(shù)減兩位數(shù)（整十?dāng)?shù)）：80-30、79-70

（三）查漏補缺

老師課前收集了小伴侶們平常算錯的一些題目：

34+5=84、37-8=31、33+8=31、64+5=79、43-6=47、59-7=42、35+8=27、45-7=36、92-2=9、58+6=63看看誰能來當(dāng)小醫(yī)生，把錯題的毛病給找出來？

師小結(jié)：做題肯定要認真，要用對正確的計算方法，這樣才能保證精確?????率。信任在接下來的練習(xí)中，你們確定會更仔細、更認真的。

二、練習(xí)提升

1、35+3=35+8=67-5=57-8=92-2=29-2=

2、填數(shù)：32比6多（）19比（）少59（）比57多30

3、連線

得數(shù)的十位是5得數(shù)的個位是4

8+4550+279+790-968-6

19+530+4466-847-4012+7

得數(shù)比80大得數(shù)在60~70之間得數(shù)比20小

4、（）里可以填哪些數(shù)？

54-（）=4（）75+（）=8（）

三、課堂總結(jié)

通過這節(jié)課的復(fù)習(xí)，你有什么收獲？

100以內(nèi)的加法和減法教案11

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)校教科書第33頁。

教學(xué)目標(biāo)：

1．本教學(xué)設(shè)計主要使同學(xué)通過和復(fù)習(xí)，弄清晰本單元都學(xué)習(xí)了哪些學(xué)問，更堅固地理解和把握這些學(xué)問。

2．培育同學(xué)簡潔的、歸納的力量，體驗與同伴相互溝通學(xué)習(xí)樂趣。

教具、學(xué)具預(yù)備：同學(xué)每人一張反饋練習(xí)題。

教學(xué)過程設(shè)計：

一、小組溝通，學(xué)問

師：昨天老師布置同學(xué)們回家對其次單元100以內(nèi)的加減法進行和復(fù)習(xí)，現(xiàn)在一段時間，把的結(jié)果在小組內(nèi)相互溝通一下，小組長作好記錄。

同學(xué)相互溝通，老師巡察，把握同學(xué)的狀況。

小組匯報，全班溝通。

老師針對小組的匯報板書各部分內(nèi)容，同時對同學(xué)予以確定。

師：同學(xué)們都得特別全面，有的小組補充的也特別好。接下來，我們就先針對筆算加減法和用數(shù)學(xué)來進行復(fù)習(xí)。

二、鞏固練習(xí)，發(fā)散思維

1.嘗試編題，抽象法則

師：誰能分別編一道進位加、不進位加、退位減和不退位減的'算式？

同學(xué)針對每種類型分別編題，老師板書。

讓同學(xué)把編出的題目進行計算。

師：筆算加法時應(yīng)留意什么？減法呢？

它們共同的地方是什么？不同的又是什么？

指名答，老師把要點寫在黑板上。

師：同學(xué)們說得特別正確。那我們在計算的時候，哪位同學(xué)還有特殊提示同

學(xué)們留意的地方？

同學(xué)自由發(fā)表想法。

2.反饋測試，敏捷把握

師：接下來我們就做一組題目。老師發(fā)個你的練習(xí)題第一題，做對一題，就

可以從最上面圈一面小紅旗（筆算加法、減法個4題）

同學(xué)計算，老師巡察，然后集體訂正。

反饋：得到8面小紅旗的請舉手。

其次題：啄木鳥診所（4道有錯誤的豎式）

比一比誰的小醫(yī)生當(dāng)?shù)煤糜挚?。集體訂正，分別說說錯在哪。

3.應(yīng)用拓展，解決問題

（1）母雞有45只，小雞比母雞多47只，你能提出什么問題？

同學(xué)獨立思索，依據(jù)條件提出問題，并獨立列式計算。

（2）爸爸今年41歲，兒子今年13歲，爸爸比兒子大多少歲？

讓同學(xué)列式計算：41-13=28（歲）

緊接著出示“10年后”這一條件，讓同學(xué)思索10年后爸爸比兒子大多少歲？

同學(xué)或許會消失兩種答案：一種是大38歲，一種是大28歲。

放手小組之間相互爭論，解決沖突。

達成共識：10年后，爸爸仍比兒子大28歲，由于爸爸長10歲，兒子也長10歲。

三、課堂

師：同學(xué)們說一說這節(jié)課我們復(fù)習(xí)了什么內(nèi)容？你有哪些收獲？

請大家對自己或自己小組的表現(xiàn)做一個簡潔的。

100以內(nèi)的加法和減法教案12

第四課時

教學(xué)內(nèi)容

求比一個數(shù)多(少)幾的數(shù)是多少。(教材第23、第24頁)

教學(xué)目標(biāo)

1.使同學(xué)學(xué)會用減法解決生活中的簡潔問題,會分析并解決“求比一個數(shù)多(少)幾的數(shù)是多少”的問題。

2.培育同學(xué)運用學(xué)問解決問題的力量。

3.體驗數(shù)學(xué)在生活中的價值。

重點難點

重點:會分析并解決“求比一個數(shù)多(少)幾的數(shù)是多少”的問題。

難點:使同學(xué)學(xué)會用減法解決生活中的簡潔問題。

教具學(xué)具

黃色、紅色花片若干,課件。

教學(xué)過程

一問題情境

師:我們學(xué)校每周三都要進行全校范圍內(nèi)的紀律衛(wèi)生大評比活動,看,二班級衛(wèi)生評比表已經(jīng)出來了。(課件出示教材第23頁情景圖)

師:評比表的下半部分被遮住了,我們只知道一班得了12面小紅旗,二班比一班多得了3面。你想知道什么啊?

生:我想知道二班得了多少面小紅旗。

師:二班得了多少面小紅旗呢?這就是我們今日這節(jié)課要共同解決的問題。(板書課題)

【設(shè)計意圖:從同學(xué)身邊的事物動身,調(diào)動同學(xué)參加課堂教學(xué)的樂觀性,促使同學(xué)發(fā)覺原來數(shù)學(xué)就在我們的生活中】

二自主探究

師:面對這個問題,你是怎么想的呢?

生1:二班比一班多得了3面,那就是在一班的基礎(chǔ)上多加3面小紅旗,也就是12+3=15(面)。

生2:一班得了12面,二班比一班多得了3面,就是說二班比12面再多3面,就是12+3=15(面)。

生3:我覺得“二班比一班多”是關(guān)鍵,由于只要二班的多,那就要在一班的基礎(chǔ)上加上多出的部分。

……

師:同學(xué)們說得都很有道理。你們想不想知道老師怎么想的?

師:請同學(xué)們擺12個黃色的花片表示一班得了12面小紅旗,然后我們用紅色的花片表示二班的小紅旗數(shù)。由于二班比一班多得了3面,所以在擺紅色花片的時候就要比黃色的多擺出3個,那么求二班的小紅旗數(shù)就要用加法,也就是12+3=15(面)。同學(xué)們,自己一邊說一邊再擺一遍試試。

同學(xué)嘗試操作講解,老師巡察指導(dǎo)。

【設(shè)計意圖:通過引導(dǎo)同學(xué)說想法,指導(dǎo)同學(xué)動手操作,使同學(xué)在這樣的過程中領(lǐng)悟思路,理解算法,提高同學(xué)分析和解決問題的力量】

師:假如老師現(xiàn)在告知你,三班的小紅旗比一班少4面,你能算出三班得了多少面小紅旗嗎?試試看,一會兒把你的想法和算法告知大家。

同學(xué)嘗試解答,老師巡察,個別指導(dǎo)。

組織溝通,重點說說自己動手操作的過程,說清想法:三班比一班的小紅旗少4面,就是比12少4,即12-4=8(面)。

【設(shè)計意圖:由易到難,層層深化,由“扶”到“放”,滿意了不同同學(xué)的進展需求】

三總結(jié)提升

師:這節(jié)課你學(xué)會了什么?有哪些新發(fā)覺和新收獲?

[知道了求比一個數(shù)多(少)幾的數(shù)是多少,可以用加法(減法)解決問題]

【設(shè)計意圖:讓同學(xué)自己說出本節(jié)課的學(xué)問,不僅培育了同學(xué)的概括力量,而且提高了同學(xué)學(xué)習(xí)的主動性和樂觀性,讓同學(xué)體驗到勝利的喜悅,并樹立了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信念】

板書設(shè)計

求比一個數(shù)多(少)幾的數(shù)是多少

教學(xué)反思

1.啟發(fā)、引導(dǎo)同學(xué),只要多觀看、多留心,就能發(fā)覺生活中的許多數(shù)學(xué)學(xué)問,提出一些數(shù)學(xué)問題。這樣不僅激發(fā)了同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好,而且使同學(xué)感到數(shù)學(xué)并不遙遠,生活中到處有數(shù)學(xué)。

2.解決“求比一個數(shù)多(少)幾的數(shù)是多少”的實際問題時,數(shù)量關(guān)系比較隱藏,過去解答這類問題一般借助“同樣多”把這類問題轉(zhuǎn)化成求總數(shù)(求剩余)的問題,再用加(減)法計算。這種推理方法,規(guī)律性較強,同學(xué)難以理解。這節(jié)課,引導(dǎo)同學(xué)解決問題的基本策略是指導(dǎo)同學(xué)通過分別擺花片的操作過程,把隱藏的數(shù)量關(guān)系在物化活動中外顯出來,使同學(xué)形成比較清楚的表象,并以這種表象為基礎(chǔ),利用已有的學(xué)問,直接確定計算方法。這種教學(xué)策略符合同學(xué)的熟悉水平,便于同學(xué)理解計算方法。

課堂作業(yè)新設(shè)計

A類

猜猜我是多少。

[考查學(xué)問點:求比一個數(shù)多(少)幾的數(shù)是多少;力量要求:會正確解答“求比一個數(shù)多(少)幾的數(shù)是多少”的問題]

B類

用數(shù)學(xué)學(xué)問解決實際問題。

(1)上衣比褲子貴多少元?

(2)褲子比裙子廉價多少元?

(3)你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題并解答嗎?

(考查學(xué)問點:兩位數(shù)的加法和減法;力量要求:具有肯定的綜合力量)

參考答案

課堂作業(yè)新設(shè)計

A類:58-29=2978-59=1965-26=39

B類:(1)50-37=13(元)答:上衣比褲子貴13元。

(2)65-37=28(元)答:褲子比裙子廉價28元。

(3)答案不唯一,如上衣和褲子一共多少元?50+37=87(元)

教材習(xí)題

第24頁“做一做”

雞蛋:25+8=33(個)鵝蛋:25-12=13(個)答:雞蛋有33個,鵝蛋有13個。

100以內(nèi)的加法和減法教案13

教學(xué)目標(biāo)：

1．會用畫圖的方法分析求比一個數(shù)多（少）幾的數(shù)的實際問題的數(shù)量關(guān)系，把握此類問題的解決方法。

2．經(jīng)受觀看、分析、思索、解決問題的過程，提高解決實際問題的力量。

3．溝通學(xué)問之間的相互聯(lián)系。借助遷移的學(xué)習(xí)方法，培育同學(xué)主動參加、自主探究意識。

教學(xué)重點：

理解和把握解決求比一個數(shù)多（少）幾的數(shù)的實際問題的數(shù)量關(guān)系和解題方法。

教學(xué)難點：

用畫圖的方法分析數(shù)量關(guān)系。

教學(xué)預(yù)備：

課件、若干個圓片、三角形、小棒等。

教學(xué)過程：

一、嬉戲?qū)?/p>

（一）擺一擺，說一說。

老師在黑板上粘貼一行○，共6個。

1．要求同學(xué)擺一行數(shù)量一樣多的△。（擺放時指導(dǎo)同學(xué)上下行對齊，一一對應(yīng)。）

2．假如要使△比○多2個，該怎么擺？（讓同學(xué)上黑板擺，并說一說想法。）

3．圈出△和○同樣多的部分，再圈出△比○多的部分，△可以分成哪兩個部分？

4．怎樣計算△的數(shù)量?

（二）揭示課題并板書

【設(shè)計意圖：從同學(xué)感愛好且直觀的動手操作入手，滲透一一對應(yīng)的數(shù)學(xué)思想，從而激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，為下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)做好鋪墊?！?/p>

二、探究新知

（一）探究解決比一個數(shù)多幾的數(shù)的實際問題。

1．收集信息，提出問題。

（1）出示教材第23頁主題圖。

(2）同學(xué)溝通：哪一列的班級在評比中榮獲第一名？你還知道哪些數(shù)學(xué)信息？

【設(shè)計意圖：引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會從簡潔的統(tǒng)計圖中，搜集有效的信息。讓同學(xué)直觀感受到各個量之間的大小?！?/p>

（3）課件出示例4第（1）小題的條件部分。你能提出什么數(shù)學(xué)問題？

2．理解數(shù)量關(guān)系。

怎樣求出二班得到的小紅旗的面數(shù)？

（1）依據(jù)黑板上的圓片和三角形的對比圖，同學(xué)仿照著用小棒擺。

（2）同桌相互說一說擺法和算法。

【設(shè)計意圖：有了導(dǎo)入擺一擺的基礎(chǔ)，同學(xué)完全有力量自己擺，通過動手操作和相互溝通，加深同學(xué)對數(shù)量關(guān)系的理解?！?/p>

3．解決問題。

（1）課件出示教材第23頁小紅旗擺法圖，演示畫圖過程。

（2）同學(xué)溝通圖中數(shù)量之間的關(guān)系。

（3）同學(xué)列式、解答。

4．同學(xué)溝通。

你還能用什么方法解決這個問題？（同學(xué)可能會直接分析出數(shù)量關(guān)系，也可能運用線段圖分析。）

【設(shè)計意圖：充分敬重同學(xué)的個體差異，教學(xué)要求上因人而異，在引導(dǎo)同學(xué)運用畫圖法解決問題后，留給同學(xué)溝通其它解法的時間，讓有力量的同學(xué)在學(xué)習(xí)上得到拓展延長?！?/p>

5．引導(dǎo)同學(xué)用減法來檢驗。

三、探究解決求比一個數(shù)少幾的數(shù)的實際問題。

1．課件出示24頁第2小題，引導(dǎo)同學(xué)理解題意。

2．同學(xué)嘗試用畫圖的方法表示三班和一班的數(shù)量關(guān)系，并解答。老師巡察指導(dǎo)。

3．同學(xué)匯報解法及解題思路，課件同時演示解答過程。

4．口答檢驗方法。

【設(shè)計意圖：由于同