幼兒園大班上學(xué)期語言教案《好消息壞消息》

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設(shè)計思路

繪本《好消息壞消息》陳述了一只兔子邀請一只老鼠去野餐時發(fā)生的一系列故事。一路上它們碰見了大風(fēng)、暴雨、蜜蜂群和閃電等，然而這些在老鼠眼中的"壞消息'，在兔子眼中卻都成了"好消息'。

繪本從頭到尾只有"好消息'和"壞消息'6個字，畫面明顯、形象生動，幼兒輕易理解。閱讀完繪本，我不禁斟酌：為什么同樣一件事在兔子和老鼠的心里會呈現(xiàn)不同的回響呢?由此，我想到可以通過這個故事，讓幼兒學(xué)會換一個角度對付問題，勇于面對生活中的挫折和困難，學(xué)著建立樂觀的心態(tài)。

以閑聊導(dǎo)入活動，在議論中教師運用圖片和好玩的視頻短片，激勵幼兒大膽表達自己的觀點，在一些看似"壞消息'的畫面中找到"好消息'的影子，初步感悟：原來換個角度斟酌問題，"壞消息'也能變成"好消息'。結(jié)果，運用《好消息壞消息》中的一些畫面，和幼兒一起講講、議議，感受與體驗作品的幽默、好玩。整個活動強調(diào)查看判斷、議論辯論、情感體驗，提防調(diào)動幼兒的積極性，扶助幼兒初步建立積極樂觀的處世態(tài)度。

活動目標(biāo)

1.圍繞議論的話題，留心查看畫面，容許根據(jù)畫面大膽表達自己的想法。

2.嘗試從不同的角度對付問題，初步感受要以積極的心態(tài)面對困難。

活動打定

PPT課件，圖片若干。

活動過程

一、拋出話題，閑聊導(dǎo)入

1.今天能和這么多聰明心愛的大班小摯友一起講故事、閑聊，真是一件開心的事。你們熱愛閑聊嗎?

2.在與人閑聊中學(xué)到新的才干也是一件分外喜悅的事。最近有誰遇到過不開心的事嗎?

3.小結(jié)：生活中總有一些令人開心的事和令人郁悶的事，它們就是我們身邊的"好消息'和"壞消息'。接下來請小摯友們看看這些圖片，你覺得圖片里的事是"好消息'還是"壞消息'呢?

二、根據(jù)畫面，表達想法

1.議論"寒冷的冬天'。

(出示圖片：寒冷的冬天。)

小結(jié)：冬天由于有冰和雪，可以做大量更加的運動，還能吃火鍋取暖，這真是一個"好消息'。你們知道嗎?冬天對于農(nóng)田里的莊稼也是一個"好消息'，由于冬雪可以殺死田里的害蟲，讓莊稼來年生長得更好?？磥恚涞亩鞂τ行┤藖碚f是"壞消息'，對有些人來說是"好消息'。

2.議論"高個子的姚明'。

(出示圖片：高個子的姚明和丁俊暉在一起的比較照片。)

小結(jié)：高個子的人拿高處的東西對比輕易，拿低處的東西有點吃力。還有，姚明的個子高，手和腳都更加大，總是買不到適合的衣服和鞋子，這些都需要更加訂做。看來，長得高有時候也不確定是"好消息'。

三、遷移閱歷，回歸生活

1.觀看圖片：請你幫幫小妹妹。

(出示圖片：小妹妹哭了。)

2.觀看視頻，察覺解決問題的方法。

(播放曼妥思廣告中鞋跟壞了的視頻。)

小結(jié)：雖然阿姨的高跟鞋壞了是一個"壞消息'，但是她動腦筋想手段，解決了這個問題，讓郁悶的事變成了令人欣喜的"好消息'。在我們的生活中總有一些"壞消息'和"好消息'，有時候換個角度對付問題，大膽地面對困難，動動腦筋，可能有些"壞消息'就會變成"好消息'。

四、賞識故事，感受喜悅

1.我還帶來一個好玩的故事，它的名字叫《好消息壞消息》(出示封面，讓幼兒查看)。故事的仆人公是兔子和老鼠。它們要去干什么呢?它們遇到的事情是"好消息'還是"壞消息'?讓我們接著往下看。

(出示畫面：兔子邀請老鼠野餐。)

(出示畫面：下雨了。)

(出示畫面：兔子拿出一把傘。)

(出示畫面：老鼠被風(fēng)吹走，結(jié)果落在大樹下。)

2.你在畫面中找到了"壞消息'還是"好消息'?

(出示畫面5：老鼠被蘋果砸到了頭。)

(出示畫面6：兔子和老鼠打定吃樹上落下的蘋果。)

五、拋出問題，開展延遲

兔子和老鼠一起去野餐，一路上發(fā)生了好多更加的事，可是在老鼠眼中的"壞消息'，在兔子眼里卻都成了"好消息'。它們的野餐還在持續(xù)，故事就藏在這本書里(教師翻閱繪本，提示幼兒可以持續(xù)閱讀)，有興趣的小摯友可以去閱讀角找一找這本書，看看接下來發(fā)生了什么"好消息'和"壞消息'。

點評

繪本《好消息壞消息》看似簡樸，卻有深刻的內(nèi)涵。教師結(jié)合大班幼兒的生活閱歷開展這一話題的議論，隨后在一系列的談話過程中助推幼兒理解作品，分外"高明'，既突出了繪本的中心思想，又能讓幼兒暢所欲言，在多角度的議論中學(xué)會用不同的角度對付問題，從中獲得感悟。

整個活動，教師不是急功近利地舉行"指導(dǎo)'，而是依據(jù)大班幼兒的生活閱歷，表示了一些生活中的常見圖片，引發(fā)幼兒共同議論話題的愿望。幼兒結(jié)合自己的生活閱歷，在輕松高興的閑聊中，逐漸"走近'教學(xué)目標(biāo),逐步體會到可以換個角度看問題，逐步懂得學(xué)會自己想手段解決窘境，把"壞消息'變成"好消息'。結(jié)果，教師運用繪本，舉行閱歷梳理和遷移，使幼兒獲得辯證看問題的思維方式。這樣的設(shè)計制止了教師空洞、枯燥的"說教'，使幼兒由于之前環(huán)節(jié)中的談話、閱歷的獲得而理解了繪本內(nèi)容。整個談話活動看似輕松而肆意，實為嚴謹而有意。

"好消息壞消息'活動最好玩的地方在于，每個幼兒都可以呈現(xiàn)出自己對事物不同的看法，而這些思維的碰撞正是整個活動最精彩的地方。在這一活動中，幼兒獲得的不僅僅是繪本帶來的情感愉悅體驗、語言才能的提升，更是辯證對付問題的思維才能以及積極樂觀的生活態(tài)度。

在本次談話過程中，教師雖然能盡量用豐富的語言來回應(yīng)幼兒，提升幼兒