小學(xué)三年級數(shù)學(xué)的試卷分析范文最新2篇

第小學(xué)三年級數(shù)學(xué)的試卷分析范文最新2篇

三年級的數(shù)學(xué)試卷的分析篇一

根據(jù)云縣教育局的安排，我們愛華完小三年級于1月13日下午2:30——4:10進(jìn)行了數(shù)學(xué)學(xué)科的期末檢測，并在1月15日下午至1月16日進(jìn)行了評閱卷。現(xiàn)將這次的檢測情況作如下分析：

一、試卷評價

從整體上看，本次試題難度適中，內(nèi)容緊扣教材，符合學(xué)生的認(rèn)知水平。試題注重根底知識的考查，題目緊密聯(lián)系生活實(shí)際，注重趣味性、實(shí)踐性和創(chuàng)新性。突出了數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，以能力立意命題，表達(dá)了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神。主要表現(xiàn)在以下幾方面：

1、強(qiáng)化知識體系，突出主要內(nèi)容。本次試卷以根底知識為主，既注重全面又注重突出重點(diǎn)，對重點(diǎn)知識內(nèi)容的考查占有了較高的比例，并保持了一定的深度。

2、貼近生活實(shí)際，表達(dá)應(yīng)用價值。“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)〞是新課標(biāo)的一個重要理念。本次試題依據(jù)新課標(biāo)的要求，從學(xué)生熟悉的生活出發(fā)，把枯燥的知識生活化、情景化，通過填空、解決問題等形式讓學(xué)生從中體驗(yàn)、感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的必要性、實(shí)用性和應(yīng)用價值。如：填空題的第2、5、10、13題，第五題問題解決。這些問題的設(shè)計均取材于學(xué)生熟悉的生活事件，表達(dá)了數(shù)學(xué)生活化的理念。

3、重視各種能力的考查。本次試題通過不同的數(shù)學(xué)知識載體，全面考察了學(xué)生的計算能力、觀察能力和判斷能力以及綜合運(yùn)用知識解決問題的能力。

二、存在問題

1、試卷中存在的問題

在三年級上學(xué)期，教材中只安排了“多位數(shù)乘一位數(shù)〞的知識，而本次檢測試卷中已出現(xiàn)了多位數(shù)乘兩位數(shù)的試題。如第一題的第4題脫式計算的“100某10－100〞，第二題填空題的第4題41某60○240。另外，在三年級上學(xué)期這個學(xué)段中，教材中的“有余數(shù)的除法〞，商只要求學(xué)會是一位數(shù)的，但在試卷中也出現(xiàn)了商是兩位數(shù)的除法。如第一題計算的第1題的“600÷7=〞。在二年級時學(xué)生學(xué)會了用乘法口訣求商，而商是兩位數(shù)的除法還沒有學(xué)習(xí)，在這次的檢測試卷中出現(xiàn)了這樣兩道直接寫得數(shù)的題〔商是兩位數(shù)的〕：270÷3=，100－60÷5=?！舱f明：這幾道題超出教材范圍，在閱卷時我們沒有批閱?！?/p>

2、答卷中存在的問題

第一題計算題共36分，占卷面總分的36%。有四種呈現(xiàn)形式，分別是直接寫得數(shù)、估算、筆算和脫式計算。這一大題，學(xué)生的計算能力比擬扎實(shí)，得分率較高。存在缺乏：〔1〕看錯數(shù)字或運(yùn)算符號。如：把“43＋5〞看成“43÷5〞，“80÷9〞看成“80某9〞?！?〕在脫式計算這一題中，局部同學(xué)運(yùn)算順序掌握得不好，丟分較多。

第二題填空題共21分，占卷面總分的21%。這一題存在的問題是：〔1〕學(xué)生沒有注意等式前后的單位名稱，致使得數(shù)算錯。如：700米＋1300米=〔〕千米，將得數(shù)填為“2023〞；〔2〕沒有認(rèn)真讀題。如：“一頭牛的體重是498千克，4頭這樣的牛大約是〔〕千克，合〔〕噸〞，不進(jìn)行估算，將得數(shù)填為“1992〞?！?〕概念模糊不清，不會正確計算經(jīng)過時間。如第5題和第13題。

第三題判斷題共5分，占卷面總分的5%。這一題存在的問題是30%左右的學(xué)生在“12時整，時針和分針沒有重合〞這一題上還沒有很好地在自己的腦海里建模鐘面模型。

第四題選擇題共8分，占卷面總分的8%。這一題存在的問題是概念模糊。如第8題“一根繩子長24分米，用它圍成一個正方形，圍成正方形的周長是〔〕分米。A、24；B、12；C、6。〞對“繩子的長〞和“正方形周長和正方形的邊長〞不理解，多數(shù)學(xué)生選C。

第五題問題解決，共30分，占卷面總分的30%。這一題存在的主要問題是：〔1〕不理解題意，算式列錯?！?〕不認(rèn)真讀題，結(jié)果錯誤?！?〕不認(rèn)真計算，算式列對，計算結(jié)果又錯了。

三、取得的成績

我們?nèi)昙?個教學(xué)班，參加檢測人數(shù)共522人。平均分83.8分，及格率94.8，最高分100分，最低分15分，優(yōu)秀率37.4%，良好率51.0%，合格率6.5%，不合格率5.2%。

從試卷各種不同題型的抽樣統(tǒng)計分析發(fā)現(xiàn)，學(xué)生根本知識掌握較為牢固。學(xué)生書寫大局部較為整潔，格式相對標(biāo)準(zhǔn)，反映出教師對學(xué)生書寫習(xí)慣培養(yǎng)的重視，學(xué)生學(xué)得相對較活，解決問題的能力有很大的提高。但從答卷中也可以看出，學(xué)生在做題細(xì)心方面，仍有欠缺，需要繼續(xù)加強(qiáng)。

四、建議或批評

在今后的教學(xué)中，要從以下幾方面去改良：

1、學(xué)生的口算能力有待于加強(qiáng)，提高計算的準(zhǔn)確度；

2、在教學(xué)中，要有意識地訓(xùn)練、提高學(xué)生的思維能力和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力；

3、根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)，因材施教，從而提高學(xué)生的整體素質(zhì)。

5、加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和主動學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，注重知識形成過程與能力開展的培養(yǎng)。

6、繼續(xù)弘揚(yáng)中華民族的傳統(tǒng)文化，養(yǎng)成寫好中國字的習(xí)慣。

7、教師要研讀課標(biāo)，熟悉教材，把握年段學(xué)習(xí)目標(biāo)。同理，命題人也應(yīng)研讀課標(biāo)，熟悉教材，把握年段學(xué)習(xí)目標(biāo)。

三年級的數(shù)學(xué)試卷的分析篇二

一、試卷情況分析

此次數(shù)學(xué)試題較好表達(dá)了《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的新理念和目標(biāo)體系。具有以下特點(diǎn)：

1、內(nèi)容全面，覆蓋廣泛，各局部分值權(quán)重合理。

課程標(biāo)準(zhǔn)指出：人人獲得必須的數(shù)學(xué)知識，不同的人得到不同的開展。本卷注重考查了學(xué)生根底知識的掌握、根本能力的培養(yǎng)情況，也適當(dāng)考查了在學(xué)習(xí)過程學(xué)生的靈活程度。試題內(nèi)容全面，共計六個大題。

2、取材比擬貼近生活，評估了學(xué)生聯(lián)系生活的能力。

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)習(xí)素材應(yīng)來源于自然、社會和生活。本試卷題從學(xué)生熟悉的現(xiàn)實(shí)情況和知識經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，選取源于孩子身邊的事和物，讓學(xué)生體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價值。例如：學(xué)生喜歡的生活中的推理問題、做小紅花的問題、可能性的問題、計算生日的問題等。這些都是學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中熟悉的事物，便于學(xué)生聯(lián)系實(shí)際分析和解決問題。這也就需要孩子聯(lián)系生活，培養(yǎng)學(xué)生思維能力、觀察能力、動手操作能力、解決問題能力。

3、表達(dá)了靈活性。

在考察學(xué)生“時間單位----年月日〞的內(nèi)容多是以不同形式出現(xiàn)的'，顯示了學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)思維的靈活性，有一定的深度和難度。

二、質(zhì)量分析

我所代的三年級2個班情況如下：三〔1〕班共67人，均分91.22，優(yōu)秀率70.15﹪，及格率100﹪；三〔2〕班共66人，均分91.66，優(yōu)秀率72.7%，及格率100%?？荚嚱Y(jié)果比擬滿意。

三、試卷具體分析

試卷共分六個大題：

小小神算手：

計算題共21道，共計30分。此題分為直接寫出得數(shù)、用豎式計算、脫式計算三種形式，題量較大，對學(xué)生來講，稍不細(xì)心就會出錯。學(xué)生計算正確率到達(dá)95%以上，比擬滿意。

小小選擇員：

共5道選擇題，錯的較多的是1、2小題，1題是：盒子中有3個黑球，4個紅球。任意摸4個，一定有一個是〔〕。這個題比教材上的題難度大，有幾個學(xué)生出錯了。2題是：某年的7月3日是星期天，這年的7月共有〔〕個星期天。有少數(shù)學(xué)生不會算。這種題書上沒有，難度也加大了。從這兩道題中也能反映出少數(shù)學(xué)生學(xué)的不夠靈活。

公正小法官：

共5道，有少數(shù)學(xué)生出錯，正確率到達(dá)90%。主要是沒有認(rèn)真計算，仔細(xì)判斷。

小小填寫員：

共12道題，30個空，即30分。()正確率到達(dá)90%，出錯較多的是5小題，計算生日的問題，說11月2日是貝貝的生日，晶晶比貝貝小15天，那么晶晶的生日是〔〕月〔〕日？有的學(xué)生不知道年齡小，出生日期晚，應(yīng)該加上15天就是晶晶的生日。這個題平時說得少，其實(shí)也是常識性問題。

摸球游戲：

摸球游戲，連線。共5分。此題錯誤很少?？赡苄詥栴}比擬簡單，學(xué)生掌握較好。

小小解答員：

共5道題，共20分。這幾道應(yīng)用題中有兩道有點(diǎn)難度，學(xué)生必須認(rèn)真細(xì)心地讀題、理解題意，才能防止錯誤的發(fā)生。正確率到達(dá)95%，說明學(xué)生的讀題、審題習(xí)慣比擬好。

四、對試卷的評價

隨著課改的深入，考試評價的形式和內(nèi)容也在做相應(yīng)的改變，突現(xiàn)了對學(xué)生動手能力和聯(lián)系實(shí)際解決問題能力的關(guān)注；在開展性上，積極尋求試題呈現(xiàn)形式的多樣性，加大聯(lián)系生活實(shí)際的數(shù)學(xué)知識的考查力度。具體而言，此次命題題量大，題目類型瑣碎靈活。不但考察學(xué)生根底知識及口算、筆算能力又考察了學(xué)生的觀察、分析、及解決問題的能力和動手能力，還考察了學(xué)生認(rèn)真審題及細(xì)心答題的習(xí)慣。

五、從答卷情況看教與學(xué)存在的主要問題

從試卷各種不同題型的抽樣統(tǒng)計分析發(fā)現(xiàn)