中考地理總復習階段之策略分析

本文格式為Word版，下載可任意編輯——中考地理總復習階段之策略分析近幾年的地理中考試題學識點多、籠罩面廣、綜合性強，著重測驗學生對地理學科的涉獵程度，強化了對讀圖、析圖才能的查驗，這就要求地理教師在總復習時，要提防全體學生的進展，徹底變更學科本位的觀念。下面就是我給大家?guī)淼闹锌嫉乩砜倧土曤A段之策略分析，夢想大家熱愛！

一、把握地理課程標準，夯實地理學習根基

《地理課程標準》提防用三個維度設(shè)計課程目標，即“學識與技能”“過程與（方法）”“情感態(tài)度與價值觀”。與以往的《地理教學大綱》相比，發(fā)生了根本性變化。不僅僅指向?qū)W生在地理學習中對“學識與技能”的掌管要達成什么樣的程度，而且還指向?qū)W生在研究過程中的學習體驗，情感釋放，理想追求，表達了學識性、模范性、整合性，對學生終身學習地理具有重大的實踐意義，為推動地理學科可持續(xù)進展夯實了根基。

（閱歷）在于積累，這亦是一個（總結(jié)）的過程?？倧土曤A段不提倡拉大網(wǎng)式的推進，舉行的每一步都要有明確的目的性，要了解和掌管哪些是對生活有用的地理，不斷鞏固查看生活的才能，有利于提高地理學習興趣，這些（生活學識）很輕易在命題中展現(xiàn)。如，學會看云識天氣；會用指南針判斷方向；對自然與人為苦難的發(fā)生有自我養(yǎng)護（措施）；評價生活環(huán)境質(zhì)量；怎么利用地理環(huán)境改善自身活動；了解國內(nèi)外重大事情的地理背景等。

二、提高學生讀圖素養(yǎng)，發(fā)揮小組合作效能

在近幾年的中考命題中，讀圖題備受重視，形成了“無圖不成席”的準規(guī)矩，因此，全面提高學生讀圖素養(yǎng)就顯得越來越重要，我認為讀圖素養(yǎng)一般指學生對地圖的理解與運用，判斷與描繪，分析與歸納的認知才能。學生通過讀圖、填圖、繪圖、指圖等方式，不斷提高自身的地理素質(zhì)。地圖是地理學習的重要工具，它既可以使學生的視角變大，又可以使學生的胸懷變大。會讀圖就是會用地圖來分析地理學識，從而掌管地圖的語言，并根據(jù)地圖上的各種符號與顏色說明各種地理學識的才能。我們每個學生都要留心掃視地圖釋放的信息，做到心中有圖，放眼世界。

復習是對地理學識的連接和再現(xiàn)，要充分發(fā)揮小組合作的效能，要集思廣益，揚長避短，共同提高讀圖素養(yǎng)，要把小組合作貫穿總復習的始終。通過組內(nèi)各成員彼此交流、彼此評價、彼此啟發(fā)、彼此補充，對于同一個問題的理解可以各抒已見，調(diào)動學生參與的廣泛性、積極性和創(chuàng)造性，達成訓練思維本質(zhì)、感知心靈語言、進展學生智力的目的，為總復習奠定良好的心理根基和合作意識。

三、強調(diào)重點、突破難點，培養(yǎng)學生綜合才能

每個章節(jié)的重點往往也是全冊書的重點。在地理學科總復習時，教師務(wù)必加以強調(diào)并將其放在突出的位置上，吸引學生的留神力。總復習也需要評價機制，既要關(guān)注學生的學習效果，也要關(guān)注學生的情感、態(tài)度、行為的變化，要盡心盡力察覺他們的閃光點，鞏固他們的自信仰，激發(fā)他們的榮譽感，扶助學生突破難以解決的關(guān)鍵性問題。從而提高總復習效率，為地理中考蓄積氣力。

總復習的過程也是培養(yǎng)學生綜合才能的過程。在大力倡導多元性地理學習方式下，將根基性、研究性、開拓性有機結(jié)合，著力培養(yǎng)學生創(chuàng)造性地學習，堅持理論聯(lián)系實際，強調(diào)在復習活動中運用學識，表達學生在總復習過程中的自我調(diào)控、自我提升、自我組織的才能，互動性學習是教師與學生在總復習中的對話、溝通、交流、合作的好手段。在復習方式中尤其要重視研究性學習，讓學生主動獲取學識、探索學識、應(yīng)用學識，著力突出實踐性、自主性、過程性和創(chuàng)新性。另外，還要發(fā)揮學生的學習潛力，主導學生的思想活動品質(zhì)，遵循學生的天性進展，時刻研究和把握學生的心理進展規(guī)律，提升地理綜合素質(zhì)。

四、優(yōu)化學生學習情境，有意設(shè)置變式訓練

教師在復習階段要優(yōu)化學生的學習情境，要充分利用圖片、幻燈、影像、白板等教學手段，給學生供給思維材料，搭建一個有力的跳板，讓學生進入一個集中復習的美好境界，扶助學生對客觀事物反復感知，在頭腦中留下明顯而鮮明的“形象”。順遂地從概括形象思維向（抽象思維）過渡。要主動交給學生質(zhì)疑的方法，促進學生思、疑、問、悟，不斷豐富他們的學習體驗，要養(yǎng)護好學生的奇怪心，盡可能讓學生察覺問題，動手解答。復習時教師不要自己包攬全局，要給學生留有充分的復習時間和空間，利用國家（教導）資源公共服務(wù)平臺，用心設(shè)計復習思路，以引起學生廣泛的斟酌。

在中考地理復習階段，還要求異求變，有意設(shè)置變式訓練，“求異”也就是追求答案的多樣性，“求變”就是講究一個問題的多問法?！笆馔就瑲w”也可以理解為“條條大路通羅馬”?？倧土晫嵸|(zhì)上就是信息的交流、碰撞、交錯，要讓學生顯示自己的氣力，直接從客體材料中獲取信息。變式訓練是地理學科教師在總復習時常用的方法，有利于加強對地理學識的深化，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新才能。

五、關(guān)注社會（熱點）問題，獲得實踐生活體驗

作為迎接中考的地理教師，要不斷更新教導教學觀念，做到與時俱進，更要關(guān)注社會的熱點問題，譬如一些探索型、應(yīng)用型、開放型、信息型問題要在復習中多涉獵，開拓學生的視野，培養(yǎng)學生的時代精神，由于地理學科是一門綜合性很強的學科，涉及到好多社會問題，教師有責任引導學生在思維和行動上迸發(fā)出對社會關(guān)愛的聰慧火花，促進學生主動實踐、主動探索和主動斟酌，在社會生活中獲得實踐體驗，“讀死書”和“死讀書”都是不成取的，教師既要教書，又要育人，讓學生成為德、智、體等全面進展的新型人才。

例如，生態(tài)環(huán)境養(yǎng)護問題，就能應(yīng)用到大量地理方面的學識。人們盲目開地、濫伐森林、過度放牧、亂采亂挖等不良行為，產(chǎn)生了很大的副作用。常見的有：水土流失、土壤板結(jié)、草場退化、濕地變質(zhì)，生物多樣性裁減、洪澇苦難頻發(fā)、水體嚴重污染，以致流行病傳播等。這些問題很輕易展現(xiàn)在中考命題中，地理教師要培養(yǎng)學生每天看新聞不少于半小時的習慣，從中獲得社會體驗，鞏固社會責任感。

六、倡導學生自我（反思），理清所學學識要素

教師的自我反思能促進其專業(yè)水平的自覺提高，學生的自我反思能完善其所學學識的要素，使他們能盡快進入復習狀態(tài)。有的學生根基學識薄弱，自我反思意識不強，沒有結(jié)合自己實際制訂復習籌劃，只是被動地聽從教師的安置，復習效率可想而知。新課程的教學內(nèi)容具有彈性，學識空間廣闊，地理中考命題又主要測驗學生的實踐才能和創(chuàng)新水平，這就要求每位學生要擅長掃視、總結(jié)、歸納和提煉，不斷更新自己的復習理念，做一名彌漫聰慧的“溫故”者，在復習階段最大限度地充實自己，實現(xiàn)（文化）學識儲存和實踐才能的提高，達成自我反思服務(wù)于復習的新常態(tài)。

思維是從問題開頭的，要多向教師和同學提出尚不明確的問題，激發(fā)學生的思維動機，打破“心求通而未得”的局面，變被動復習為主動復習，這樣，學生的求知欲會更強，質(zhì)疑情趣會更濃，內(nèi)部語言和外部語言得到了雙向進展，自然會獲取更多機遇在復習中探索到適當?shù)慕嵌群蜕疃?，以實現(xiàn)自我突破。

七、復習堅持面向全體，追求學生自由進展

復習的過程也是師生學識水平共同提高的過程，堅持面向全體，能使每個學生在復習中獲得夢想的效果，追求學生自由進展是在貫徹因材施教原那么。學生在復習階段需要教師的指導和扶助，只有師生共同議論、研究、探索和交流，才能使每個學習個體的思維和聰慧在整個群體中得到凸顯和共享，教師要對學習困難的學生供給適當?shù)年P(guān)切和照管，使他們在原有水平的根基上有所進步和提高。

學生的智力水平參差不齊，問題是怎樣崇敬和開發(fā)不同層面學生在復習中的創(chuàng)造精神并進展?jié)撃埽@是復習的關(guān)鍵所在。教師要從學生的自我意識、學習風格、性格（愛好）、心緒狀態(tài)等天性因素分析入手，采取有效策略指導、點撥、激勵學生模范地復習，讓每個學生都有充分的選擇和表示的機遇，追求學生自由進展、主動進展、和諧進展。譬如我班的趙同學，屬于班級的“學困生”，對于他來說，就不能采取一刀切的教學方式，要為他制訂豐富、生動、可行的復習籌劃，推動其復習進程，