《祖國啊,我親愛的祖國》學案2

《祖國啊，我親愛的祖國》學案2《祖國呵，我親愛的祖國》學案【學習目標】賞析意象疊加的藝術(shù)手法，規(guī)范詩歌賞析語言感受詩人真摯的愛國情感，體會情感推進的節(jié)奏學會吟誦，嘗試寫作詩歌，激發(fā)學生的愛國責任感【重點】規(guī)范解讀意象的訓練【難點】對愛國情感的思考【學法】吟誦—品悟—交流—明確—運用【模式】感知探究——展示溝通——檢測鞏固【學習過程】頌歌的變奏“祖國土”專題包含兩個板塊在第一板塊“江山多嬌”中，我們曾為黃藥眠的《祖國山川頌》中全景式的謳歌所震撼；也曾為劉白羽的《長江三峽》中民族標志性景觀的壯美所感染而在第二板塊中，我們又聽到了聞一多面對滿目瘡痍的中國，“迸著血淚”喊出的“這不是我的中華”；我們也看到了艾青于1938年描繪的“悲哀的北方”那“廣大的貧窮和饑餓”……這些“頌歌的變奏”，給我們展示了愛國情感的另一面，就是復雜與深沉即使是今天，這片土地上依然有著愚昧與落后，貧窮與野蠻，民族復興的進程仍然步履維艱但是，我們每一個人從一出生開始，就天然的和祖國息息相關(guān)！今天，讓我們一同來傾聽，舒婷對祖國母親發(fā)出的深情呼喚——《祖國呵，我親愛的祖國》(板書)吟誦(一)這是一首充滿深情的詩，請同學們也帶著真情自讀全詩，看看能不能感知到全詩的感情基調(diào)：請同學們說說看：低沉痛苦振奮豪邁(板書)從哪里感知的？破舊、疲憊、蝸行、干癟、失修、淤灘形容詞貧困、悲哀、痛苦、未落到地面名詞理想、胚芽、笑渦、起跑線、黎明名詞富饒、榮光、自由形容詞(二)那該怎樣朗誦，才能讀出這些感情呢？請四位同學分別朗讀一節(jié)，其他同學評價，再讀下一節(jié)要快！快慢停頓強弱升降旋律氣勢全班齊誦，注意節(jié)奏感三、誦讀，整體感知詩意1．學生默讀，疏解字詞，初步感知詩意投影：(1)注音：干癟(bie)駁船(b6)蝸行(wg胚芽(pci)迷惘(wang)隧洞(sui)緋紅(fei)淤灘(yu)纖繩(qian)(2)釋義：疲憊：非常疲乏簇新：極新(多指服裝)迷惘：由于分辨不清而感到不知怎么辦緋紅：鮮紅噴?。盒稳菟蛱栍科稹⑸仙臉幼訉W生聽讀課文錄音，揣摩詩歌內(nèi)在旋律教師提示：這首詩先抑后揚，體現(xiàn)出一種由舒緩到急促、由低沉到高亢的語言節(jié)奏第一節(jié)，長句式，多節(jié)拍，每兩行表現(xiàn)一個意象，仿佛是一首以低音緩慢升起的樂曲，給人一種沉重感這種詩句的音韻效果與詩人對貧困祖國的憂患意識十分相似第二節(jié)，詩句簡短急促，把憂國的情緒強化為深深的悲愴第三節(jié)，詩句拉長，節(jié)拍增多這種起伏變化，造成全詩節(jié)奏反復回旋，抑揚頓挫，為第四節(jié)把全詩推向巔峰創(chuàng)造了條件第四節(jié)，節(jié)奏更快，而且排比的運用，加強了語言的力度這就把全詩的感情推向高亢、激昂的高峰3．學生自由誦讀，體會詩句節(jié)拍、重音教師示例：我／是你簇新的理想，剛從神話的蛛網(wǎng)里／掙脫；我／是你雪被下／古蓮的胚芽；我／是你掛著眼淚的／笑渦；我／是新刷出的／雪白的起跑線；是/紅的黎明正在／噴??；——祖國啊!我／是你十億分之一，是你九百六十萬平方的／總和；你／以傷痕累累的乳房喂養(yǎng)了迷惘的我、深思的我、沸騰的我；那就／從我的血肉之軀上去取得你的富饒、你的榮光、你的自由；——祖國呵我親愛的／祖國!4．學生有感情誦讀全詩，思考：經(jīng)歷了“文革”浩劫之苦的詩人，在這首詩中抒發(fā)了對祖國怎樣的感情?這種感情又是通過哪些事物來表現(xiàn)的?第一詩節(jié)中，詩人創(chuàng)造了幾個意象?它們之間有什么聯(lián)系?第二詩節(jié)中所表現(xiàn)的情感是單一的嗎?第三詩節(jié)的感情色彩發(fā)生了怎樣的變化?詩人是用哪些意象表達這種感情的?第四詩節(jié)中，詩人抒發(fā)的感情與第三節(jié)有何異同?用自己的理解概括本節(jié)內(nèi)容學生思考后精彩回答，教師點撥：詩人抒發(fā)了與祖國血肉相連、榮辱與共的感情，表達了強烈的愛國之情和歷史責任感詩中，“我”與祖國一起經(jīng)受苦難，并在歷史的機遇面前承擔起為祖國取得“富饒”“榮光”“自由”的重任詩人通過一些具體事物來表現(xiàn)這種情感，如“老水車”“礦燈”“稻穗”“路基”“駁船”等，象征著祖國飽經(jīng)風雨而依然具有頑強活力的特點詩人創(chuàng)造了“破舊的老水車”“熏黑的礦燈”“干癟的稻穗”失修的路基”“淤灘上的駁船”等意象這些意象象征了祖國落后的經(jīng)濟、落后的文化和多年蒙受的苦難，同時也展現(xiàn)了在災難中艱難掙扎，緩慢前行的祖國的形象第二詩節(jié)既寫出了人民的痛苦又寫出了人民的希望“飛天”是宗教傳說中的能在天空飛舞的神，在民間備受尊崇，寄托著淳樸百姓對生活的祈愿第三詩節(jié)中的感情色彩由悲哀愁苦一變而欣喜亢奮詩人用的意象有“簇新的理想”“古蓮的胚芽”“掛著眼淚的笑渦”“新刷出的雪白的起跑線”“緋紅的黎明”等，這顯示出祖國擺脫束縛，蒸蒸日上的狀態(tài)第四詩節(jié)中抒發(fā)的感情緊承上節(jié)，但程度有所加強，濤的感情達到了高潮詩人將抑制不住的強烈感情化作對祖國母親的壯麗誓言愿以自己的血肉之軀去取得她的“富饒”“榮光”和“自”，去實現(xiàn)她的偉大理想強烈的民族責任感、使命感和崇高的獻身精神，使詩的思想為之升華5．教師引導學生歸納概括各詩節(jié)的大意明確：第一節(jié)：回溯祖國數(shù)百年的貧困、落后的歷史第二節(jié)：寫人民的痛苦和希望第三節(jié)：描繪處于歷史轉(zhuǎn)折時期的祖國形象第四節(jié)：強調(diào)“我”與祖國不可分割的關(guān)系四、研讀，探究品味1．教師配樂范讀，學生合作探究：每節(jié)詩末的“祖國啊”所抒發(fā)的感情是否一樣，從中可以看出詩人的情感有何變化．為何有這樣的變化?這首詩是以第一人稱寫的詩中的“我”僅指作者一個人嗎?“我”與祖國是一種什么關(guān)系?舒婷的詩往往在曲折委婉的抒情中表達真摯的心聲這首詩的哪些地方體現(xiàn)了這一特點?四人學習小組合作研討、交流，教師點撥：四句“祖國呵”所抒發(fā)的情感并不一樣第一句抒發(fā)了詩人難以言狀的悲哀之情；第二句蘊含著詩人的幾多痛苦和幾多希望；第三句是詩人對祖國母親的壯麗誓言；第四句是詩人對未來美好祖國感到無比自豪時抑制不住的深情呼喚可見，詩人的感情由低沉嘆息逐漸轉(zhuǎn)向亢奮熱烈這種變化是歷史發(fā)展在詩人心靈中折射的必然“文革”浩劫之苦造就了舒婷這一代人富有時代特征的迷惘、困惑、懷疑、失落的情緒，也使他們通過心靈的折光抒發(fā)嚴峻的思考、深刻的反省和頑強的追求舒婷的詩把個人的悲喜同民族和國家的命運結(jié)合起來．把對現(xiàn)實的感知同理想的追求結(jié)合起來，表現(xiàn)出強烈的愛國主義精神、憂患意識和歷史使命感《祖國呵，我親愛的祖國》以第一人稱寫成，以“我”向“你”(祖國)的傾訴，表達了抒情主人公強烈的愛國之情和歷史責任感詩中，“我是你……”或“我是……”句式反復出現(xiàn)，強調(diào)“我”和祖國一同走過艱難困苦、一同經(jīng)歷風雨滄桑，“我”和祖國生死相依、血肉相連這個“我”代表著與共和國有著共同命運的一代人，這一代人面臨新的歷史機遇，他們將承擔起振興中華的歷史責任“我”的形象，是熔鑄在祖國的大形象里的詩的第一節(jié)和第二節(jié)，寫祖國的過去詩人寫的雖是貧窮和苦難，情感中卻始終流動著對祖國的摯愛、依戀和贊頌例如：“我是你河邊上破舊的老水車，／數(shù)百年來紡著疲憊的歌”，“老水車”這個形象，經(jīng)歷了漫長的歲月，雖然“疲憊”，卻仍保持著頑強的生存力同樣，下文的“礦燈”“稻穗”“路基”“駁船”等，都是在艱難困苦中不屈不撓的形象“我是你祖祖輩輩／痛苦的希望啊，／是‘飛天’袖間／千百年未落到地面的花朵”，這幾行，寫的是中國人民屢受挫折卻從不泯滅希望以上種種，都是對中華民族生生不息的民族精神的贊揚2．學生集體深情誦讀全詩，自由續(xù)詩請學生發(fā)揮想象，仿照課文，在下面這些詩句后添加一句詩，使它們盡可能與原詩和諧一致我是于癟的稻穗，我是失修的路基，我是你掛著眼淚的笑渦，我是你雪被下古蓮的胚芽，我是新刷出的雪白的起跑線，教師示例：我是干癟的稻穗，滋養(yǎng)你被勞作壓身軀我是失修的路基，承載你坎坷蜿蜒地前行3．學生熟讀，背誦全詩五、課堂練習賞析舒婷的《思念》，完成題目思念一幅色彩繽紛但缺乏線條的掛圖，／一顆清純?nèi)欢鵁o解的代數(shù)，/一具獨弦琴，撥動檐雨的念珠，／一雙達不到彼岸的槳櫓蓓蕾一般默默地等待，／夕陽一樣遙遙地注目／也許藏有一個重洋，/但流出來，只是兩顆淚珠呵，在心的遠景里，／在靈魂的深處1．詩的第一節(jié)選用、、和四個意象,分別抒寫出、、和等情思2．第二節(jié)中，詩人運用比喻含蓄曲折地寫出了“思念”的纏綿、真切，請分析下面比喻句各比喻什么①蓓蕾一般默默地等待：②夕陽一樣遙遙地注目：3．鑒賞第三節(jié)在全詩中的作用參考答案：1．掛圖代數(shù)琴槳櫓茫然苦惱惆悵焦灼2.①時間緩慢②距離遙遠3．第三節(jié)是全詩的詩眼，點出所有的痛苦、惆悵、焦灼和期待全部發(fā)自內(nèi)心．是源自心靈深處的“思念”六、課堂小結(jié)同學們，從十年浩劫中生活過來有著太多坎坷經(jīng)歷的詩人舒婷更能體會出祖國命運與個人命運不可分割的緊密關(guān)系，面對凝聚著災難和獲得新生的祖國，自然地產(chǎn)生出一種為個人不幸而悲傷、為祖國不幸而憂慮，同時又有對個人與祖國的未來充滿信心和希望的憂患意識與歷史責任感《祖國啊，我親愛的祖國》就是表達詩人這種理念