數(shù)學(xué)活動(dòng)說課課件

人教版七上

第二章《數(shù)學(xué)活動(dòng)》說課稿

人教版七上第二章一、說教材（一）教學(xué)內(nèi)容（二）教學(xué)目標(biāo)（三）教學(xué)重點(diǎn)（四）教學(xué)難點(diǎn)二、說教法與學(xué)法三、說教學(xué)過程

（一）教法（二）學(xué)法（五）學(xué)情分析（一)情趣導(dǎo)入（二）活動(dòng)一（三）活動(dòng)二（四）課堂小結(jié)（五）作業(yè)布置一、說教材（一）教學(xué)內(nèi)容（二）教學(xué)目標(biāo)（三）教學(xué)重點(diǎn)（

其核心問題是尋求三角形的個(gè)數(shù)和火柴棒的根數(shù)之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系，問題的本質(zhì)是變化與對(duì)應(yīng)，由于觀察圖形的角度不同，規(guī)律顯現(xiàn)的方式不同，得到的表達(dá)形式不同，但經(jīng)過整式的加減運(yùn)算后得到的結(jié)論是唯一確定的。

從圖形的特殊情況入手，體現(xiàn)了由特殊到一般的觀察，分析，判斷，歸納的思維過程。（一）教學(xué)內(nèi)容：

活動(dòng)1：用火柴擺放圖形，探究火柴棒的根數(shù)與三角形的個(gè)數(shù)之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系。其核心問題是尋求三角形的個(gè)數(shù)和火柴棒的根數(shù)之間的對(duì)應(yīng)關(guān)活動(dòng)2：探究月歷中數(shù)字間所蘊(yùn)含的關(guān)系和變化規(guī)律。應(yīng)用整式的加減探究月歷中數(shù)字之間的規(guī)律;由數(shù)字的排列規(guī)律引出運(yùn)算規(guī)律，應(yīng)用整式加減進(jìn)行化簡(jiǎn)，表示出一般規(guī)律.

活動(dòng)2：探究月歷中數(shù)字間所蘊(yùn)含的關(guān)系和變化規(guī)律。應(yīng)用整式

（二）內(nèi)容解讀與課標(biāo)要求

本活動(dòng)屬于《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)稿》中“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域，是學(xué)生在學(xué)習(xí)了用字母表示數(shù)以及整式的加減的基礎(chǔ)上展開的，它既是對(duì)前面所學(xué)知識(shí)的綜合運(yùn)用，也是對(duì)這些知識(shí)的拓展與延伸，對(duì)學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)建模有重要作用，是學(xué)生今后學(xué)習(xí)方程、函數(shù)的基礎(chǔ)。課標(biāo)要求：1、探索運(yùn)用符號(hào)表示數(shù)學(xué)規(guī)律，圖形規(guī)律的方法2、提高觀察圖形，探索規(guī)律的能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。（二）內(nèi)容解讀與課標(biāo)要求1、探索運(yùn)用符號(hào)表示數(shù)學(xué)規(guī)知識(shí)技能1通過活動(dòng),能夠數(shù)形結(jié)合思考并解決問題。2會(huì)用整式表達(dá)所發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。3會(huì)用整式表示數(shù)量關(guān)系及簡(jiǎn)單的用字母表示不等關(guān)系。數(shù)學(xué)思考1經(jīng)歷從直觀思維到理性思維，從而發(fā)展抽象思維。2通過探究活動(dòng),進(jìn)一步體會(huì)分類、對(duì)應(yīng)思想，以及數(shù)形結(jié)合思想。3通過觀察、類比、歸納等活動(dòng)，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，感受數(shù)學(xué)思考過程的條理性。解決問題1在經(jīng)歷從具體情境抽象出整式的過程中，發(fā)展抽象、概括思維,并能利用整式解決實(shí)際問題.2通過活動(dòng),體會(huì)數(shù)形結(jié)合的思想方法。體會(huì)整式比數(shù)字更具有一般性,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)事物之間的聯(lián)系性與規(guī)律性。情感態(tài)度1通過拼圖等數(shù)學(xué)探究活動(dòng)，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的好奇心與求知欲。2通過交流、研討活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)與他人合作交流的意識(shí)。3通過用整式描述現(xiàn)實(shí)世界中的數(shù)量關(guān)系，認(rèn)識(shí)到它是解決實(shí)際問題的重要的數(shù)學(xué)工具之一。知識(shí)技能數(shù)學(xué)思考解決問題情感態(tài)度

（三）教學(xué)重點(diǎn)：

用整式表示實(shí)際問題中的數(shù)量關(guān)系，掌握從特殊到一般的探究方法。（四）教學(xué)難點(diǎn)：利用整式和整式的加減運(yùn)算準(zhǔn)確表示出具體情境中的數(shù)量關(guān)系。掌握對(duì)應(yīng)、數(shù)形結(jié)合、從特殊到一般等思維方法。（五）學(xué)情分析：學(xué)生通過對(duì)有理數(shù)及整式有關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備了初步的語言表達(dá)及符號(hào)表示能力，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式得到了改變，具有非常強(qiáng)的參與意識(shí)，在此基礎(chǔ)上探索規(guī)律，無論是思想上還是方法上都具備了良好的契機(jī)。但這個(gè)階段的學(xué)生思維仍屬于經(jīng)驗(yàn)性的邏輯思維，很大程度上仍需依賴具體形象的經(jīng)驗(yàn)材料來理解抽象的邏輯關(guān)系，因此本課分別從直觀形象和抽象符號(hào)上進(jìn)行規(guī)律探索。（三）教學(xué)重點(diǎn)：

二、分析教法與學(xué)法：

（一）教法：采用引導(dǎo)探究與講授相結(jié)合的方法，同時(shí)運(yùn)用提問、傾聽、指導(dǎo)等方法。另外在教學(xué)中運(yùn)用多媒體課件進(jìn)行動(dòng)態(tài)和實(shí)物直觀的演示與操作，使學(xué)生在獲得感性知識(shí)的同時(shí)，為掌握理性知識(shí)創(chuàng)造條件。（二）學(xué)法：學(xué)生自備日歷、火柴棍等學(xué)具，通過觀察、比較、發(fā)現(xiàn)、概括等方法來鞏固所學(xué)知識(shí)，發(fā)現(xiàn)事物之間的聯(lián)系性與規(guī)律性，通過小組討論、交流、合作的學(xué)習(xí)方法提高學(xué)習(xí)能力。二、分析教法與學(xué)法：三、活動(dòng)流程

（一）說一說設(shè)計(jì)意圖:

通過一首富有情趣的兒歌，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)考察了整式中用字母表示數(shù)。引出本節(jié)數(shù)學(xué)活動(dòng)。三、活動(dòng)流程設(shè)計(jì)意圖:通過一首富有情趣的兒歌，激三、活動(dòng)流程

是一個(gè)用火柴棍擺三角形的問題。將學(xué)生分成小組，利用已準(zhǔn)備好的火柴棍動(dòng)手?jǐn)[放圖形進(jìn)行自主探究。學(xué)生通過探究會(huì)從不同的角度觀察圖形，會(huì)用不同的表達(dá)的形式呈現(xiàn)規(guī)律，學(xué)生會(huì)從數(shù)和形兩方面進(jìn)行探究。教師則引導(dǎo)學(xué)生借助于“形”進(jìn)行思考和推理，加強(qiáng)對(duì)圖形變化的感受。三、活動(dòng)流程是一個(gè)用火柴棍擺三角形的問題。將學(xué)生分

在活動(dòng)的過程中，通過整理數(shù)據(jù)，觀察火柴棍的根數(shù)與n之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系，對(duì)此我采用列表法得到此對(duì)應(yīng)關(guān)系，有助于幫助學(xué)生突破難點(diǎn)。從而讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)活動(dòng)中常用的策略，體會(huì)由特殊到一般，由個(gè)體到整體的觀察、分析問題的方法。在活動(dòng)的過程中，通過整理數(shù)據(jù)，觀察火柴棍的根

設(shè)計(jì)意圖：

體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)用性，增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的意識(shí)和能力。設(shè)計(jì)意圖：體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)用性，增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)三、活動(dòng)流程

設(shè)計(jì)意圖:

活動(dòng)二看一看找一找

設(shè)計(jì)這個(gè)活動(dòng)為了讓學(xué)

生在數(shù)學(xué)活動(dòng)合作交流的過程中體會(huì)從不同的角度分析問題，解決問題策略的多樣性。積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。三、活動(dòng)流程設(shè)計(jì)意圖:活動(dòng)二看一看找一找三、活動(dòng)流程

（三）月歷中的數(shù)設(shè)計(jì)意圖:

以問題串的形式呈現(xiàn)，讓學(xué)生通過自主探究問題串，然后生生之間、師生之間相互交流，目的在于通過學(xué)生自主探究和合作交流的學(xué)習(xí)方式，讓師生共同經(jīng)歷探索數(shù)量關(guān)系、運(yùn)用符號(hào)表示規(guī)律、利用整式加減驗(yàn)證規(guī)律的過程。三、活動(dòng)流程設(shè)計(jì)意圖:以問題串的形式三、活動(dòng)流程

（四）課堂小結(jié)設(shè)計(jì)意圖:

通過小結(jié)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)本節(jié)課內(nèi)容與本章內(nèi)容的聯(lián)系，并體會(huì)數(shù)形結(jié)合，從特殊到一般的探究規(guī)律的思想方法。三、活動(dòng)流程設(shè)計(jì)意圖:通過小結(jié)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)本節(jié)課內(nèi)容三、活動(dòng)流程

（五）練一練設(shè)計(jì)意圖:

讓學(xué)生應(yīng)用本節(jié)所學(xué)的方法和策略解決同類問題。三、活動(dòng)流程設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生應(yīng)用本節(jié)所學(xué)的方法和策略謝謝.謝謝.人教版七上

第二章《數(shù)學(xué)活動(dòng)》說課稿

人教版七上第二章一、說教材（一）教學(xué)內(nèi)容（二）教學(xué)目標(biāo)（三）教學(xué)重點(diǎn)（四）教學(xué)難點(diǎn)二、說教法與學(xué)法三、說教學(xué)過程

（一）教法（二）學(xué)法（五）學(xué)情分析（一)情趣導(dǎo)入（二）活動(dòng)一（三）活動(dòng)二（四）課堂小結(jié)（五）作業(yè)布置一、說教材（一）教學(xué)內(nèi)容（二）教學(xué)目標(biāo)（三）教學(xué)重點(diǎn)（

其核心問題是尋求三角形的個(gè)數(shù)和火柴棒的根數(shù)之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系，問題的本質(zhì)是變化與對(duì)應(yīng)，由于觀察圖形的角度不同，規(guī)律顯現(xiàn)的方式不同，得到的表達(dá)形式不同，但經(jīng)過整式的加減運(yùn)算后得到的結(jié)論是唯一確定的。

從圖形的特殊情況入手，體現(xiàn)了由特殊到一般的觀察，分析，判斷，歸納的思維過程。（一）教學(xué)內(nèi)容：

活動(dòng)1：用火柴擺放圖形，探究火柴棒的根數(shù)與三角形的個(gè)數(shù)之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系。其核心問題是尋求三角形的個(gè)數(shù)和火柴棒的根數(shù)之間的對(duì)應(yīng)關(guān)活動(dòng)2：探究月歷中數(shù)字間所蘊(yùn)含的關(guān)系和變化規(guī)律。應(yīng)用整式的加減探究月歷中數(shù)字之間的規(guī)律;由數(shù)字的排列規(guī)律引出運(yùn)算規(guī)律，應(yīng)用整式加減進(jìn)行化簡(jiǎn)，表示出一般規(guī)律.

活動(dòng)2：探究月歷中數(shù)字間所蘊(yùn)含的關(guān)系和變化規(guī)律。應(yīng)用整式

（二）內(nèi)容解讀與課標(biāo)要求

本活動(dòng)屬于《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)稿》中“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域，是學(xué)生在學(xué)習(xí)了用字母表示數(shù)以及整式的加減的基礎(chǔ)上展開的，它既是對(duì)前面所學(xué)知識(shí)的綜合運(yùn)用，也是對(duì)這些知識(shí)的拓展與延伸，對(duì)學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)建模有重要作用，是學(xué)生今后學(xué)習(xí)方程、函數(shù)的基礎(chǔ)。課標(biāo)要求：1、探索運(yùn)用符號(hào)表示數(shù)學(xué)規(guī)律，圖形規(guī)律的方法2、提高觀察圖形，探索規(guī)律的能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。（二）內(nèi)容解讀與課標(biāo)要求1、探索運(yùn)用符號(hào)表示數(shù)學(xué)規(guī)知識(shí)技能1通過活動(dòng),能夠數(shù)形結(jié)合思考并解決問題。2會(huì)用整式表達(dá)所發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。3會(huì)用整式表示數(shù)量關(guān)系及簡(jiǎn)單的用字母表示不等關(guān)系。數(shù)學(xué)思考1經(jīng)歷從直觀思維到理性思維，從而發(fā)展抽象思維。2通過探究活動(dòng),進(jìn)一步體會(huì)分類、對(duì)應(yīng)思想，以及數(shù)形結(jié)合思想。3通過觀察、類比、歸納等活動(dòng)，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，感受數(shù)學(xué)思考過程的條理性。解決問題1在經(jīng)歷從具體情境抽象出整式的過程中，發(fā)展抽象、概括思維,并能利用整式解決實(shí)際問題.2通過活動(dòng),體會(huì)數(shù)形結(jié)合的思想方法。體會(huì)整式比數(shù)字更具有一般性,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)事物之間的聯(lián)系性與規(guī)律性。情感態(tài)度1通過拼圖等數(shù)學(xué)探究活動(dòng)，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的好奇心與求知欲。2通過交流、研討活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)與他人合作交流的意識(shí)。3通過用整式描述現(xiàn)實(shí)世界中的數(shù)量關(guān)系，認(rèn)識(shí)到它是解決實(shí)際問題的重要的數(shù)學(xué)工具之一。知識(shí)技能數(shù)學(xué)思考解決問題情感態(tài)度

（三）教學(xué)重點(diǎn)：

用整式表示實(shí)際問題中的數(shù)量關(guān)系，掌握從特殊到一般的探究方法。（四）教學(xué)難點(diǎn)：利用整式和整式的加減運(yùn)算準(zhǔn)確表示出具體情境中的數(shù)量關(guān)系。掌握對(duì)應(yīng)、數(shù)形結(jié)合、從特殊到一般等思維方法。（五）學(xué)情分析：學(xué)生通過對(duì)有理數(shù)及整式有關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備了初步的語言表達(dá)及符號(hào)表示能力，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式得到了改變，具有非常強(qiáng)的參與意識(shí)，在此基礎(chǔ)上探索規(guī)律，無論是思想上還是方法上都具備了良好的契機(jī)。但這個(gè)階段的學(xué)生思維仍屬于經(jīng)驗(yàn)性的邏輯思維，很大程度上仍需依賴具體形象的經(jīng)驗(yàn)材料來理解抽象的邏輯關(guān)系，因此本課分別從直觀形象和抽象符號(hào)上進(jìn)行規(guī)律探索。（三）教學(xué)重點(diǎn)：

二、分析教法與學(xué)法：

（一）教法：采用引導(dǎo)探究與講授相結(jié)合的方法，同時(shí)運(yùn)用提問、傾聽、指導(dǎo)等方法。另外在教學(xué)中運(yùn)用多媒體課件進(jìn)行動(dòng)態(tài)和實(shí)物直觀的演示與操作，使學(xué)生在獲得感性知識(shí)的同時(shí)，為掌握理性知識(shí)創(chuàng)造條件。（二）學(xué)法：學(xué)生自備日歷、火柴棍等學(xué)具，通過觀察、比較、發(fā)現(xiàn)、概括等方法來鞏固所學(xué)知識(shí)，發(fā)現(xiàn)事物之間的聯(lián)系性與規(guī)律性，通過小組討論、交流、合作的學(xué)習(xí)方法提高學(xué)習(xí)能力。二、分析教法與學(xué)法：三、活動(dòng)流程

（一）說一說設(shè)計(jì)意圖:

通過一首富有情趣的兒歌，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)考察了整式中用字母表示數(shù)。引出本節(jié)數(shù)學(xué)活動(dòng)。三、活動(dòng)流程設(shè)計(jì)意圖:通過一首富有情趣的兒歌，激三、活動(dòng)流程

是一個(gè)用火柴棍擺三角形的問題。將學(xué)生分成小組，利用已準(zhǔn)備好的火柴棍動(dòng)手?jǐn)[放圖形進(jìn)行自主探究。學(xué)生通過探究會(huì)從不同的角度觀察圖形，會(huì)用不同的表達(dá)的形式呈現(xiàn)規(guī)律，學(xué)生會(huì)從數(shù)和形兩方面進(jìn)行探究。教師則引導(dǎo)學(xué)生借助于“形”進(jìn)行思考和推理，加強(qiáng)對(duì)圖形變化的感受。三、活動(dòng)流程是一個(gè)用火柴棍擺三角形的問題。將學(xué)生分

在活動(dòng)的過程中，通過整理數(shù)據(jù)，觀察火柴棍的根數(shù)與n之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系，對(duì)此我采用列表法得到此對(duì)應(yīng)關(guān)系，有助于幫助學(xué)生突破難點(diǎn)。從而讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)活動(dòng)中常用的策略，體會(huì)由特殊到一般，由個(gè)體到整體的觀察、分析問題的方法。在活動(dòng)的過程中，通過整理數(shù)據(jù)，觀察火柴棍的根

設(shè)計(jì)意圖：

體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)用性，增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的意識(shí)和能力。設(shè)計(jì)意圖：體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)用性，增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)三、活動(dòng)流程

設(shè)計(jì)意圖:

活動(dòng)二看一看找一找

設(shè)計(jì)這個(gè)活動(dòng)為了讓學(xué)

生在數(shù)學(xué)活動(dòng)合作交流的過程中體會(huì)從不同的角度分析問題，解決問題策略的多樣性。積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。三、活動(dòng)流程設(shè)計(jì)意圖:活動(dòng)二看一看找一找三、活動(dòng)流程

（三）月歷中的數(shù)設(shè)計(jì)意圖:

以問題串的形式呈現(xiàn)，讓學(xué)生通過自主探究問題串，然后生生之間、師生之間相互交流，目的在于通過學(xué)生自主探究和合作交流的學(xué)