九年級上冊第一單元第1課-《沁園春-雪》課件

沁園春·雪毛澤東一九三六年二月人教版九年級上冊第一單元第1課

沁園春·雪毛澤東人教版九年級上冊第一單元第1課江山如此多嬌圖片欣賞江山如此多嬌圖片欣賞沁園春

雪沁園春

雪九年級上冊第一單元第1課-《沁園春-雪》課件擎雪擎雪43054305九年級上冊第一單元第1課-《沁園春-雪》課件九年級上冊第一單元第1課-《沁園春-雪》課件須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈須晴日，九年級上冊第一單元第1課-《沁園春-雪》課件九年級上冊第一單元第1課-《沁園春-雪》課件九年級上冊第一單元第1課-《沁園春-雪》課件九年級上冊第一單元第1課-《沁園春-雪》課件九年級上冊第一單元第1課-《沁園春-雪》課件九年級上冊第一單元第1課-《沁園春-雪》課件沁園春雪——毛澤東沁園春雪——毛澤東毛澤東,字潤之，筆名子任。中國無產(chǎn)階級革命家、政治家、軍事家、理論家.中國共產(chǎn)黨、中國人民解放軍和中華人民共和國的主要締造者和領導者，中國共產(chǎn)黨和中國人民的偉大領袖，毛澤東思想的主要創(chuàng)立者。

毛澤東還是一位史學家，詩人，書法家。作者簡介毛澤東,字潤之，筆名子任。中國無產(chǎn)階級革命家、政治家、寫作背景:1936年2月，抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)前，在陜北的清澗縣，毛澤東同志登上海拔千米、白雪覆蓋的塬上視察地形，觀賞風光。面對蒼茫大地，胸中豪情激蕩，過后寫下了這首詞。

寫作背景:1936年2月，抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)前，在陜北的清澗縣，毛1945年8月，抗戰(zhàn)勝利后，毛澤東同志親赴重慶與國民黨談判。其間，柳亞子先生請他寫詩，毛澤東同志就把這首《沁園春?雪》抄給他，隨后《新民晚報》公開發(fā)表，迅速在人民當中廣為傳頌，極大地鼓舞了全國人民的革命斗志和勝利的信心。1945年8月，抗戰(zhàn)勝利后，毛澤東同志親赴重慶與國民黨談判。毛澤東親筆手書的《沁園春雪》毛澤東親筆手書的《沁園春雪》溫故而知新

詞，又稱長短句。最初稱為“曲詞”，是配音樂的。后來逐漸跟音樂分離，成為詩的一種。一首詞稱為一闋；詞若有上下兩段，就稱為上下闋。詞可以沒有題目，如果有，寫在詞牌的后面，比如今天學習的課文，“沁園春”是詞牌名，雪，就是這首詞的題目。溫故而知新詞，又稱長短句。最初稱為“曲詞”，分外妖嬈(fèn)(ráo)成吉思汗(hán)數(shù)風流人物(shǔ)還看今朝(hái)讀一讀分外妖嬈(fèn)(ráo)成吉思汗(hán)讀一誦讀訓練詩歌朗讀應注意些什么？停頓節(jié)奏重音感情北國/風光，千里/冰封，萬里/雪飄。誦讀訓練詩歌朗讀應注意些什么？停頓北國/風光，北國風光千里冰封萬里雪飄沁園春·雪

毛澤東望

長城內(nèi)外

惟余莽莽大河上下頓失滔滔

山舞銀蛇原馳蠟象欲與天公試比高須晴日看紅裝素裹分外妖嬈江山如此多嬌引無數(shù)英雄競折腰宋太祖惜秦皇漢武略輸文采唐宗宋祖稍遜風騷一代天驕成吉思汗只識彎弓射大雕俱往矣數(shù)風流人物還看今朝聽讀詩詞體會魅力J:\九上第一單元\沁園春.雪\著名演講家侯希平朗誦《沁園春雪》九上第一單元\沁園春.雪\著名演講家侯希平朗誦《沁園春雪》北國風光沁園春·雪毛澤東望長城內(nèi)外大河上你從毛主席的詩詞中

體會到了哪些美？大氣磅礴的意境美超凡脫俗的人格美深邃雋永的哲理美你從毛主席的詩詞中

體會到了哪些美？大氣磅礴的意境美一、走進雪國，感受詩人形象一、走進雪國，感受詩人形象上闋上闋1、這首詞分為上下兩闋，請概括上下兩闋的主要內(nèi)容。2、詞的上闋是如何描寫北方的壯麗的雪景的？抒發(fā)詞作者怎樣的思想感情？3、試用散文化的語言描述上闋最后三句詩的意境。精讀詩文合作探究1、這首詞分為上下兩闋，請概括上下兩闋的主要內(nèi)容。2、詞的上1、這首詞分為上下兩闋，能否概括上下兩闋的主要內(nèi)容？1、這首詞分為上下兩闋，能否概括上下兩闋的主要內(nèi)容？

詞的上闋主要寫了什么？表現(xiàn)了什么？詞的下闋主要寫了什么？表現(xiàn)了什么？初讀初悟：描寫北國雪景贊美祖國大好河山，表達對祖國的熱愛之情。議論歷史人物。歌頌當今英雄,表達了作者作為人民革命領袖的自信。初讀初悟：描寫北國雪景贊美祖國大好河山，表達對祖國的熱愛之2、詞的上闋是如何描寫北方的壯麗的雪景的？抒發(fā)詞作者怎樣的思想感情？2、詞的上闋是如何描寫北方的壯麗的雪景的？抒發(fā)詞作者怎樣的思

前三句總寫雪景，把讀者帶入一個冰天雪地，廣袤無垠的銀色世界里。創(chuàng)造了一個廣闊博大的意境，體現(xiàn)了詩人北國賞雪的豪邁情懷。上闋哪些句子總寫北方雪景？這些詞句創(chuàng)造了一個怎樣的意境？抒發(fā)了詞人怎樣的情懷？

前三句總寫雪景，把讀者帶入一個冰天雪地，廣作者望見了哪些景觀？作者為何選取這些景觀？

明確：“長城”、“黃河”、山脈、高原等景觀，尤其是“長城”、“黃河”是中華民族的象征，最能反映北國風貌，而且與“千里”“萬里”相照應，續(xù)寫地域的遼闊,顯示詩人博大的胸懷，雄偉的氣魄。

明確：“長城”、“黃河”、山脈、高原等景觀，尤其是“長城”、“山舞銀蛇，原馳蠟象”，山、原都是靜物，卻寫它們“舞”和“馳”，為什么這樣寫？給你怎樣的感受？

“山”“原”都是靜物，寫它們“舞”和“馳”，用了化靜為動的寫法，形象地展現(xiàn)了群山起伏，丘陵綿延的壯觀景致，極富動感，使人眼中的大自然顯得生機勃勃，靈動活躍。“山舞銀蛇，原馳蠟象”，山、原都是靜物，卻寫它們“舞”和“馳整體感知課文3、試用散文化的語言描述上闋最后三句詩的意境。整體感知課文3、試用散文化的語言描述上闋最后三句詩的意境。你看，紅日冉冉升起，放射出萬道霞光，染紅了天邊的白云，映紅了高原上皚皚白雪。云海茫茫，雪山巍巍，蒼松翠柏，郁郁青青。紅日白雪交相輝映，祖國就像一位紅裝素裹的少女，格外妖艷多姿！你看，紅日冉冉升起，放射出萬道霞光，染紅了天邊的白云，映紅了九年級上冊第一單元第1課-《沁園春-雪》課件九年級上冊第一單元第1課-《沁園春-雪》課件末尾三句寫的是實景還是虛景？從哪個詞可以看出？這三句寫出了怎樣的意境？明確：“須”字表明雪后初晴之景出自作者的想象。寫出了雪后景象的清朗、嬌艷、多姿多彩。末尾三句寫的是實景還是虛景？從哪個詞可以看出？這三句寫出了怎

作者把空間寫得如此廣闊，表現(xiàn)他怎樣的胸懷？又把景色寫得如此壯麗，表現(xiàn)了他怎樣的感情？

明確:作者如同頂天立地的巨人，他的胸懷博大寬廣，他的氣魄雄偉曠達。作者的感情充滿喜悅，豪邁奮發(fā)，充滿對祖國山河的熱愛。作者把空間寫得如此廣闊，表現(xiàn)他怎樣的胸懷？又把景色寫得如此北國風光，千里冰封，萬里雪飄。望長城內(nèi)外，惟余莽莽，大河上下，頓失滔滔。山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈?？倢懢唧w描寫

展開想象雄偉壯闊形象鮮明動靜結(jié)合修辭豐富生機勃勃先實后虛意境壯麗表達對祖國的熱愛之情。上闋描寫北國雪景，贊頌河山壯麗秀美。北國風光，總寫具體描寫展開想象雄偉壯闊形象鮮明先實后哪些屬于實寫？

冰：封（靜態(tài)）冰雪彌漫的嚴冬景象

雪：飄（動態(tài)）壯闊雄奇的銀裝世界實景望：登高望遠（統(tǒng)領下文，展開畫卷）

長城、黃河——靜態(tài)（互文、夸張） 大雪紛飛，茫茫無際雄偉壯麗

群山、高原——動態(tài)（擬人）群山綿延丘陵起伏

哪些屬于實寫？哪些屬于虛寫？

須、看：盼望、期待的心情想像紅裝素裹：紅日白雪交相輝映對美好未來 的展望

分外妖嬈：艷麗多姿哪些屬于虛寫？上闋：北國雪景概括描寫“望”具體描寫雪后晴天“看”（動、靜）實虛雄奇、壯麗上闋：北國雪景概括描寫“望”具體描寫雪后晴天“看”（動、靜下闋

下闋給下面多音字選擇正確的讀音

①分（）外妖嬈

(

A.fēnB.fèn)

②竟折（）腰

(

A.zhēB.zhé)

③成吉思汗（）(A.hánB.hàn)

④數(shù)（）風流人物

(

A.shùB.shǔ)

⑤還看今朝（）(A.zhāoB.cháo)給下面多音字選擇正確的讀音①分（）外妖嬈(A

1、“江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競折腰”在結(jié)構(gòu)上起什么作用？

2、找出詩中最能體現(xiàn)本詩主旨的詩行。

默讀詩文下闋感知

1、“江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競折腰”在結(jié)構(gòu)上起什么作用明確：“江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競折腰?！背猩蠁⑾?，這一過渡使全詞渾然一體，成為一個有機的整體．“折腰”本來是鞠躬、傾倒的意思，這里有贊頌、贊美的意思，而它比“贊美”程度更深，感情更強烈，更能體現(xiàn)出無數(shù)英雄為祖國的壯麗山河而傾倒之情。上下闋是如何過渡連貫起來的？怎樣理解“折腰”？明確：“江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競折腰?！背猩蠁⑾?，這一過渡

明確：秦始皇、漢武帝、唐太宗、宋太祖、成吉思汗。他們都是中國歷史上杰出的人物，是無數(shù)英雄中的佼佼者，都是雄才大略，戰(zhàn)功赫赫，對中國歷史的發(fā)展產(chǎn)生過巨大的影響。但他們都長于武功，短于文治.

“引”也是個領字，到底“引”出了哪些英雄人物？他們有什么共性？

明確：秦始皇、漢武帝、唐太宗、宋太祖、成吉思汗?！耙币彩蔷拍昙壣蟽缘谝粏卧?課-《沁園春-雪》課件秦始皇三十四年，一位朝廷高官淳于越反對當時實行的“郡縣制”，要求根據(jù)古制，分封子弟。丞相李斯加以駁斥，并主張禁止“儒生”（讀書人）以古非今，以私學誹謗朝政。秦始皇采納李斯的建議，下令焚燒《秦記》以外的列國史記，對不屬于博士館的私藏《詩》、《書》等也限期交出燒毀；有敢談論《詩》、《書》的處死，稱贊過去而議論現(xiàn)在政策的滅族；禁止私學，想學法令的人要以官吏為師。這種措施引起許多讀書人的不滿。第二年，許多方士（修煉功法煉丹的人）、儒生攻擊秦始皇。秦始皇派人調(diào)查，將四百六十多名方士和儒生挖大坑活埋。歷史上稱這些事情為“焚書坑儒”。焚書坑儒秦始皇三十四年，一位朝廷高官淳于越反對當時實行漢武帝-劉徹(前156-前87)

一位有雄才大略又能善於用人的盛世君主.他所實行的許多政策和措施，對于以后歷史的發(fā)展有很大的影響。但晚年統(tǒng)治時，連年征戰(zhàn)，加重徭役，使農(nóng)民生活困苦。漢武帝-劉徹(前156-前87)統(tǒng)治晚期，連年用兵，營建宮室，賦役苛重，加深了階級矛盾。統(tǒng)治晚期，連年用兵，營建宮室，賦役苛重，加深了階級矛盾。九年級上冊第一單元第1課-《沁園春-雪》課件但他作戰(zhàn)野蠻殘酷，大規(guī)模屠殺居民，毀滅城鎮(zhèn)田舍，破壞性很大。但他作戰(zhàn)野蠻殘酷，大規(guī)模屠殺居民，毀滅城鎮(zhèn)田舍，破壞性很大。

品味“惜”字的豐富含義:第一，惜中含褒。肯定他們是英雄人物，同時也就肯定了中華民族是一個英雄輩出的偉大民族；第二，委婉的批評了他們?nèi)鄙傥闹?、文學才華欠缺；第三，他們的不足是由于時代、階級局限造成；第四，表現(xiàn)了后來者居上的偉大氣概。

品味“惜”字的豐富含義:提問：作者在下闋為什么要議論評說古代帝王？明確：作者以“往昔”與“今朝”對比，“英雄”與“風流人物”對比，突出了今朝革命英雄主宰河山的歷史作用。

九年級上冊第一單元第1課-《沁園春-雪》課件找出全詞點明主旨的句子明確：“俱往矣，數(shù)風流人物，還看今朝”。由評論歷史人物落到贊揚當代無產(chǎn)階級和革命人民，使全詞的思想境界達到了高峰，點明了主題。

找出全詞點明主旨的句子“俱往矣，數(shù)風流人物，還看今朝”怎樣理解？

今朝的風流人物，是新時代在文治和武功兩方面都有更杰出的才能更偉大的抱負的人，應該是人民群眾，也應該是領導人民群眾進行斗爭的無產(chǎn)階級革命家，還應該是詩人的自況。這是詩人的自信和自勵，是對中國共產(chǎn)黨和人民大眾的歌頌，是他們決心登上歷史舞臺的威武雄壯的宣言。這是全詩的主旨所在?！熬阃樱瑪?shù)風流人物，還看今朝”怎樣理解？今明確：今朝的風流人物，是新時代在文治和武功方面都有更杰出的才能更偉大的抱負的人，應該是人民群眾，也應該是領導人民群眾進行斗爭的無產(chǎn)階級革命家，還應該是詩人的自況。誰是真正的英雄？誰是真正的英雄？下闋評古論今,贊頌當代英雄.議論精當.下闋承上啟下渾然一體評史論人有褒有貶用詞準確評論精當點明主旨歌頌當今下闋議論歷史人物，歌頌當今英雄。評析千秋歷史功過，高度贊頌當今無產(chǎn)階級和革命人民。江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競折腰。惜秦始皇漢武，略輸文采，唐宗宋祖，稍遜風騷。一代天驕，成吉思汗，只識彎弓射大雕。俱往矣，數(shù)風流人物，還看今朝。過渡翻史評古抒發(fā)豪情承上啟下評史論人點明主旨下闋議論歷史人物，歌頌當今英雄。評析主旨

本文借景抒懷，通過描寫北國雪景，縱論歷代英雄，贊美了祖國山河的壯麗，抒發(fā)了詩人作為革命領袖的豪情壯志。主旨本文借景抒懷，通過描寫北國雪景，縱論歷代

上闋：下闋：描寫北國風光評論歷史人物冰封雪飄長城大河山原惟頓舞馳須紅裝素裹（總寫）（分寫）（實寫）沁園春·雪

毛澤東

熱愛祖國河山秦皇漢武唐宗宋祖成吉思汗略輸稍遜只識惜

數(shù)風流人物贊頌當今英雄（描寫、議論、抒情相結(jié)合）激情豪邁（虛寫）結(jié)構(gòu)展示上闋：描寫北國風光冰封雪飄長城全詞小結(jié)上闋寫景抒情，下闋評古論今，從贊美祖國大好河山到評說封建帝王的不足，水到渠成地過渡到歌頌真正的英雄人物——中國共產(chǎn)黨領導下的偉大的中國人民，從而將議論和抒情結(jié)合起來。全詞小結(jié)上闋寫景抒情，下闋評古論今，從贊美祖上闋寫北國雪景，縱橫千萬里，大氣磅礴，曠達豪邁；下闋轉(zhuǎn)入抒情、議論，氣雄萬古，風流豪壯。全詞將寫景、議論、抒情有機結(jié)合，渾然一體。寫景是議論、抒情的基礎，議論、抒情是寫景的深化。

九年級上冊第一單元第1課-《沁園春-雪》課件研討與練習三研討與練習三同：都寫雪景，都有雄壯豪邁的氣勢1、借景抒懷之作，贊美祖國山河的壯麗，抒發(fā)詩人作為革命領袖的豪情壯志。2、上片寫景，下片議論3、寫的是北國的雪景，壯闊而美好，并有詩人想象。沁園春雪減字花木蘭1、寫景敘事之作，描寫行軍的一個場面，表現(xiàn)工農(nóng)紅軍一往無前的戰(zhàn)斗氣概。2、上片寫景，下片敘事3、寫的是南國雪景，雖有氣勢而難與前者相比，只是展現(xiàn)眼前的實景。同：都寫雪景，都有雄壯豪邁的氣勢1、借景抒懷之作，贊美祖國山再見再見沁園春·雪毛澤東一九三六年二月人教版九年級上冊第一單元第1課

沁園春·雪毛澤東人教版九年級上冊第一單元第1課江山如此多嬌圖片欣賞江山如此多嬌圖片欣賞沁園春

雪沁園春

雪九年級上冊第一單元第1課-《沁園春-雪》課件擎雪擎雪43054305九年級上冊第一單元第1課-《沁園春-雪》課件九年級上冊第一單元第1課-《沁園春-雪》課件須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈須晴日，九年級上冊第一單元第1課-《沁園春-雪》課件九年級上冊第一單元第1課-《沁園春-雪》課件九年級上冊第一單元第1課-《沁園春-雪》課件九年級上冊第一單元第1課-《沁園春-雪》課件九年級上冊第一單元第1課-《沁園春-雪》課件九年級上冊第一單元第1課-《沁園春-雪》課件沁園春雪——毛澤東沁園春雪——毛澤東毛澤東,字潤之，筆名子任。中國無產(chǎn)階級革命家、政治家、軍事家、理論家.中國共產(chǎn)黨、中國人民解放軍和中華人民共和國的主要締造者和領導者，中國共產(chǎn)黨和中國人民的偉大領袖，毛澤東思想的主要創(chuàng)立者。

毛澤東還是一位史學家，詩人，書法家。作者簡介毛澤東,字潤之，筆名子任。中國無產(chǎn)階級革命家、政治家、寫作背景:1936年2月，抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)前，在陜北的清澗縣，毛澤東同志登上海拔千米、白雪覆蓋的塬上視察地形，觀賞風光。面對蒼茫大地，胸中豪情激蕩，過后寫下了這首詞。

寫作背景:1936年2月，抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)前，在陜北的清澗縣，毛1945年8月，抗戰(zhàn)勝利后，毛澤東同志親赴重慶與國民黨談判。其間，柳亞子先生請他寫詩，毛澤東同志就把這首《沁園春?雪》抄給他，隨后《新民晚報》公開發(fā)表，迅速在人民當中廣為傳頌，極大地鼓舞了全國人民的革命斗志和勝利的信心。1945年8月，抗戰(zhàn)勝利后，毛澤東同志親赴重慶與國民黨談判。毛澤東親筆手書的《沁園春雪》毛澤東親筆手書的《沁園春雪》溫故而知新

詞，又稱長短句。最初稱為“曲詞”，是配音樂的。后來逐漸跟音樂分離，成為詩的一種。一首詞稱為一闋；詞若有上下兩段，就稱為上下闋。詞可以沒有題目，如果有，寫在詞牌的后面，比如今天學習的課文，“沁園春”是詞牌名，雪，就是這首詞的題目。溫故而知新詞，又稱長短句。最初稱為“曲詞”，分外妖嬈(fèn)(ráo)成吉思汗(hán)數(shù)風流人物(shǔ)還看今朝(hái)讀一讀分外妖嬈(fèn)(ráo)成吉思汗(hán)讀一誦讀訓練詩歌朗讀應注意些什么？停頓節(jié)奏重音感情北國/風光，千里/冰封，萬里/雪飄。誦讀訓練詩歌朗讀應注意些什么？停頓北國/風光，北國風光千里冰封萬里雪飄沁園春·雪

毛澤東望

長城內(nèi)外

惟余莽莽大河上下頓失滔滔

山舞銀蛇原馳蠟象欲與天公試比高須晴日看紅裝素裹分外妖嬈江山如此多嬌引無數(shù)英雄競折腰宋太祖惜秦皇漢武略輸文采唐宗宋祖稍遜風騷一代天驕成吉思汗只識彎弓射大雕俱往矣數(shù)風流人物還看今朝聽讀詩詞體會魅力J:\九上第一單元\沁園春.雪\著名演講家侯希平朗誦《沁園春雪》九上第一單元\沁園春.雪\著名演講家侯希平朗誦《沁園春雪》北國風光沁園春·雪毛澤東望長城內(nèi)外大河上你從毛主席的詩詞中

體會到了哪些美？大氣磅礴的意境美超凡脫俗的人格美深邃雋永的哲理美你從毛主席的詩詞中

體會到了哪些美？大氣磅礴的意境美一、走進雪國，感受詩人形象一、走進雪國，感受詩人形象上闋上闋1、這首詞分為上下兩闋，請概括上下兩闋的主要內(nèi)容。2、詞的上闋是如何描寫北方的壯麗的雪景的？抒發(fā)詞作者怎樣的思想感情？3、試用散文化的語言描述上闋最后三句詩的意境。精讀詩文合作探究1、這首詞分為上下兩闋，請概括上下兩闋的主要內(nèi)容。2、詞的上1、這首詞分為上下兩闋，能否概括上下兩闋的主要內(nèi)容？1、這首詞分為上下兩闋，能否概括上下兩闋的主要內(nèi)容？

詞的上闋主要寫了什么？表現(xiàn)了什么？詞的下闋主要寫了什么？表現(xiàn)了什么？初讀初悟：描寫北國雪景贊美祖國大好河山，表達對祖國的熱愛之情。議論歷史人物。歌頌當今英雄,表達了作者作為人民革命領袖的自信。初讀初悟：描寫北國雪景贊美祖國大好河山，表達對祖國的熱愛之2、詞的上闋是如何描寫北方的壯麗的雪景的？抒發(fā)詞作者怎樣的思想感情？2、詞的上闋是如何描寫北方的壯麗的雪景的？抒發(fā)詞作者怎樣的思

前三句總寫雪景，把讀者帶入一個冰天雪地，廣袤無垠的銀色世界里。創(chuàng)造了一個廣闊博大的意境，體現(xiàn)了詩人北國賞雪的豪邁情懷。上闋哪些句子總寫北方雪景？這些詞句創(chuàng)造了一個怎樣的意境？抒發(fā)了詞人怎樣的情懷？

前三句總寫雪景，把讀者帶入一個冰天雪地，廣作者望見了哪些景觀？作者為何選取這些景觀？

明確：“長城”、“黃河”、山脈、高原等景觀，尤其是“長城”、“黃河”是中華民族的象征，最能反映北國風貌，而且與“千里”“萬里”相照應，續(xù)寫地域的遼闊,顯示詩人博大的胸懷，雄偉的氣魄。

明確：“長城”、“黃河”、山脈、高原等景觀，尤其是“長城”、“山舞銀蛇，原馳蠟象”，山、原都是靜物，卻寫它們“舞”和“馳”，為什么這樣寫？給你怎樣的感受？

“山”“原”都是靜物，寫它們“舞”和“馳”，用了化靜為動的寫法，形象地展現(xiàn)了群山起伏，丘陵綿延的壯觀景致，極富動感，使人眼中的大自然顯得生機勃勃，靈動活躍?！吧轿桡y蛇，原馳蠟象”，山、原都是靜物，卻寫它們“舞”和“馳整體感知課文3、試用散文化的語言描述上闋最后三句詩的意境。整體感知課文3、試用散文化的語言描述上闋最后三句詩的意境。你看，紅日冉冉升起，放射出萬道霞光，染紅了天邊的白云，映紅了高原上皚皚白雪。云海茫茫，雪山巍巍，蒼松翠柏，郁郁青青。紅日白雪交相輝映，祖國就像一位紅裝素裹的少女，格外妖艷多姿！你看，紅日冉冉升起，放射出萬道霞光，染紅了天邊的白云，映紅了九年級上冊第一單元第1課-《沁園春-雪》課件九年級上冊第一單元第1課-《沁園春-雪》課件末尾三句寫的是實景還是虛景？從哪個詞可以看出？這三句寫出了怎樣的意境？明確：“須”字表明雪后初晴之景出自作者的想象。寫出了雪后景象的清朗、嬌艷、多姿多彩。末尾三句寫的是實景還是虛景？從哪個詞可以看出？這三句寫出了怎

作者把空間寫得如此廣闊，表現(xiàn)他怎樣的胸懷？又把景色寫得如此壯麗，表現(xiàn)了他怎樣的感情？

明確:作者如同頂天立地的巨人，他的胸懷博大寬廣，他的氣魄雄偉曠達。作者的感情充滿喜悅，豪邁奮發(fā)，充滿對祖國山河的熱愛。作者把空間寫得如此廣闊，表現(xiàn)他怎樣的胸懷？又把景色寫得如此北國風光，千里冰封，萬里雪飄。望長城內(nèi)外，惟余莽莽，大河上下，頓失滔滔。山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈。總寫具體描寫

展開想象雄偉壯闊形象鮮明動靜結(jié)合修辭豐富生機勃勃先實后虛意境壯麗表達對祖國的熱愛之情。上闋描寫北國雪景，贊頌河山壯麗秀美。北國風光，總寫具體描寫展開想象雄偉壯闊形象鮮明先實后哪些屬于實寫？

冰：封（靜態(tài)）冰雪彌漫的嚴冬景象

雪：飄（動態(tài)）壯闊雄奇的銀裝世界實景望：登高望遠（統(tǒng)領下文，展開畫卷）

長城、黃河——靜態(tài)（互文、夸張） 大雪紛飛，茫茫無際雄偉壯麗

群山、高原——動態(tài)（擬人）群山綿延丘陵起伏

哪些屬于實寫？哪些屬于虛寫？

須、看：盼望、期待的心情想像紅裝素裹：紅日白雪交相輝映對美好未來 的展望

分外妖嬈：艷麗多姿哪些屬于虛寫？上闋：北國雪景概括描寫“望”具體描寫雪后晴天“看”（動、靜）實虛雄奇、壯麗上闋：北國雪景概括描寫“望”具體描寫雪后晴天“看”（動、靜下闋

下闋給下面多音字選擇正確的讀音

①分（）外妖嬈

(

A.fēnB.fèn)

②竟折（）腰

(

A.zhēB.zhé)

③成吉思汗（）(A.hánB.hàn)

④數(shù)（）風流人物

(

A.shùB.shǔ)

⑤還看今朝（）(A.zhāoB.cháo)給下面多音字選擇正確的讀音①分（）外妖嬈(A

1、“江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競折腰”在結(jié)構(gòu)上起什么作用？

2、找出詩中最能體現(xiàn)本詩主旨的詩行。

默讀詩文下闋感知

1、“江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競折腰”在結(jié)構(gòu)上起什么作用明確：“江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競折腰。”承上啟下，這一過渡使全詞渾然一體，成為一個有機的整體．“折腰”本來是鞠躬、傾倒的意思，這里有贊頌、贊美的意思，而它比“贊美”程度更深，感情更強烈，更能體現(xiàn)出無數(shù)英雄為祖國的壯麗山河而傾倒之情。上下闋是如何過渡連貫起來的？怎樣理解“折腰”？明確：“江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競折腰?！背猩蠁⑾?，這一過渡

明確：秦始皇、漢武帝、唐太宗、宋太祖、成吉思汗。他們都是中國歷史上杰出的人物，是無數(shù)英雄中的佼佼者，都是雄才大略，戰(zhàn)功赫赫，對中國歷史的發(fā)展產(chǎn)生過巨大的影響。但他們都長于武功，短于文治.

“引”也是個領字，到底“引”出了哪些英雄人物？他們有什么共性？

明確：秦始皇、漢武帝、唐太宗、宋太祖、成吉思汗。“引”也是九年級上冊第一單元第1課-《沁園春-雪》課件秦始皇三十四年，一位朝廷高官淳于越反對當時實行的“郡縣制”，要求根據(jù)古制，分封子弟。丞相李斯加以駁斥，并主張禁止“儒生”（讀書人）以古非今，以私學誹謗朝政。秦始皇采納李斯的建議，下令焚燒《秦記》以外的列國史記，對不屬于博士館的私藏《詩》、《書》等也限期交出燒毀；有敢談論《詩》、《書》的處死，稱贊過去而議論現(xiàn)在政策的滅族；禁止私學，想學法令的人要以官吏為師。這種措施引起許多讀書人的不滿。第二年，許多方士（修煉功法煉丹的人）、儒生攻擊秦始皇。秦始皇派人調(diào)查，將四百六十多名方士和儒生挖大坑活埋。歷史上稱這些事情為“焚書坑儒”。焚書坑儒秦始皇三十四年，一位朝廷高官淳于越反對當時實行漢武帝-劉徹(前156-前87)

一位有雄才大略又能善於用人的盛世君主.他所實行的許多政策和措施，對于以后歷史的發(fā)展有很大的影響。但晚年統(tǒng)治時，連年征戰(zhàn)，加重徭役，使農(nóng)民生活困苦。漢武帝-劉徹(前156-前87)統(tǒng)治晚期，連年用兵，營建宮室，賦役苛重，加深了階級矛盾。統(tǒng)治晚期，連年用兵，營建宮室，賦役苛重，加深了階級矛盾。九年級上冊第一單元第1課-《沁園春-雪》課件但他作戰(zhàn)野蠻殘酷，大規(guī)模屠殺居民，毀滅城鎮(zhèn)田舍，破壞性很大。但他作戰(zhàn)野蠻殘酷，大規(guī)模屠殺居民，毀滅城鎮(zhèn)田舍，破壞性很大。

品味“惜”字的豐富含義:第一，惜中含褒?？隙ㄋ麄兪怯⑿廴宋?，同時也就肯定了中華民族是一個英雄輩出的偉大民族；第二，委婉的批評了他們?nèi)鄙傥闹?、文學才華欠缺；第三，他們的不足是由于時代、階級局限造成；第四，表現(xiàn)了后來者居上的偉大氣概。

品味“惜”字的豐富含義:提問：作者在下闋為什么要議論評說古代帝王？明確：作者以“往昔”與“今朝”對比，“英雄”與“風流人物”對比，突出了今朝革命英雄主宰河山的歷史作用。

九年級上冊第一單元第1課-《沁園春-雪》課件找出全詞點明主旨的句子明確：“俱往矣，數(shù)風流人物，還看今朝”。由評論歷史人物落到贊揚當代無產(chǎn)階級和革命人民，使全詞的思想境界達到了高峰，點明了主題。

找出全詞點明主旨的句子“俱往矣，數(shù)風流人物，還看今朝”怎樣理解？

今朝的風流人物，是新時代在文治和武功兩方面