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中小企業(yè)的特點與發(fā)展趨勢中小企業(yè)的特點與發(fā)展趨勢中小企業(yè)的特點與發(fā)展趨勢中小企業(yè)的特點與發(fā)展趨勢中小企業(yè)的界定二、我國對中小企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的界定三、中小企業(yè)的特點(與大企業(yè)相比)四、中小企業(yè)的分類五、我國目前中小企業(yè)的類型分析六、中小企業(yè)的發(fā)展趨勢七、中小企業(yè)的特殊貢獻路漫漫其悠所謂教學(xué)情境,實質(zhì)就是幼兒的“學(xué)習(xí)情境”。簡要地說,就是教師在教學(xué)過程中使用情境進行教學(xué)活動。情境中的“情”是學(xué)習(xí)者的情緒、情感與體驗;“境”是學(xué)習(xí)者在教學(xué)活動中能“置身其中”的場景。一個好的教學(xué)情境,能充分調(diào)動幼兒的學(xué)習(xí)積極性,提高課堂教學(xué)的質(zhì)量,并直接影響幼兒的學(xué)習(xí)態(tài)度。以課堂教學(xué)中教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)為切入點展開研究,以下是我們中班故事《蘑菇房子》的園本教研活動。一、境中激“趣”——激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣教育家蘇霍姆林斯基深刻指出:“世界是通過形象進入人的意識的,兒童年齡小,經(jīng)驗有限,生活中的形象再現(xiàn)得越明顯、越具體,對他們的思想影響就越強烈?!边m宜的教學(xué)情境,能讓幼兒產(chǎn)生話題,容易引起幼兒的興趣和情感共鳴。在創(chuàng)設(shè)情境時首先要考慮的是幼兒的興趣和需求,善于觀察和發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的內(nèi)容,才能讓所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境受到幼兒的喜歡,從而達(dá)到讓幼兒交流語言、互動學(xué)習(xí)的效果??梢?,適宜的教學(xué)情境能大大激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。如在中班語言《蘑菇房子》中,教師準(zhǔn)備的大大蘑菇房子,加上簡短的語言“今天有許多小動物會到蘑菇房子里來玩”,就將幼兒帶入了游戲的情境中,一下子就將幼兒的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來了。二、境中求“真”——豐富幼兒的學(xué)習(xí)知識教學(xué)情境的重要特點是直觀、形象,但它絕不等同于傳統(tǒng)的教學(xué)模式。情境教學(xué)給幼兒提供了一個能“置身其中”的學(xué)習(xí)環(huán)境,在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境中,幼兒主動學(xué)習(xí)知識,成為活動的主人。在與情境相互的作用中,幼兒得到了情緒、情感的體驗,豐富了幼兒的學(xué)習(xí)經(jīng)驗與知識,獲得了學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。而幼兒的語言能力也隨之發(fā)展起來。故事表演不失為一個融教育與情境的多角度的語言環(huán)境。在《蘑菇房子》的教學(xué)過程中,采用了分角色完整表演、肢體表演故事部分內(nèi)容等多種教學(xué)方式,讓幼兒既掌握了故事的基本對話,豐富了幼兒的語言知識,又使幼兒得到了運用語言的機會,更獲得學(xué)習(xí)的快樂的體驗。又如,在引出每一位小客人的時候,我一改傳統(tǒng)的出示圖片的方法,將三種小動物的形象配上朗朗上口的兒歌,并以現(xiàn)場作畫的方式展現(xiàn)在幼兒面前,幼兒不僅興致盎然,學(xué)會了故事的基本內(nèi)容,而且還領(lǐng)略了幾種動物繪畫方面的技巧與知識,一舉兩得,何樂而不為呢?三、境中生“情”——提高幼兒的學(xué)習(xí)方法“授人以魚,不如授人以漁?!苯虝變阂环N知識,不如讓幼兒學(xué)會怎樣學(xué)習(xí)。一個好的教學(xué)情境不僅能調(diào)動幼兒的學(xué)習(xí)興趣,更能夠讓幼兒掌握學(xué)習(xí)的方法。當(dāng)幼兒置身于適宜的教學(xué)情境中時,能喚醒幼兒已有的經(jīng)驗和知識,并將已有的舊經(jīng)驗與新知識進行比較,發(fā)現(xiàn)其中的聯(lián)系,從中獲得學(xué)習(xí)新知識的方法。如幼兒了解了小熊的外貌特征,在請出客人小象時,幼兒發(fā)現(xiàn)了兩種小動物相同的地方都是“胖胖的腦袋、胖胖的身體、胖胖的手臂、胖胖的腿”,不同的地方就是“一個耳朵大,鼻子長,另一個耳朵圓圓,眼睛小小”。又如:因為有了小母雞與蘑菇房子對話的經(jīng)驗,幼兒用模仿對話句式的方式,輕松掌握了小熊、小象與蘑菇房子的對話。教學(xué)情境把幼兒原有的經(jīng)驗、知識變成了新經(jīng)驗、新知識的生長點。在情境教學(xué)中,幼兒不再是被動的模仿者、觀察者、接受者,而是一個主動的探索者、學(xué)習(xí)者,是學(xué)習(xí)活動真正的主人。四、境中悟“美”——萌發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)靈感陶行知先生曾經(jīng)說過:“創(chuàng)造力最能發(fā)揮的條件是民主。為幼兒創(chuàng)設(shè)一種寬松、自主、民主的氣氛,讓他們能夠自由思索、大膽想象、主動實踐,才能萌發(fā)大多數(shù)幼兒的創(chuàng)造力,并使大多數(shù)幼兒的創(chuàng)造力發(fā)揮到最高峰。”在課堂的教與學(xué)互動中,包含了幼兒與教師、幼兒與幼兒、幼兒與情境的互動。理想的教學(xué)情境是幼兒萌發(fā)創(chuàng)造靈感的平臺。創(chuàng)設(shè)情境不應(yīng)該為熱鬧而創(chuàng)設(shè),這樣的情境會給幼兒造成教學(xué)上的指向不明。情境教學(xué)應(yīng)該追求“簡單、真實、自然、有效”。在語言活動《蘑菇房子》中,教師的教學(xué)準(zhǔn)備非常簡單,只有圖片蘑菇房子、1支粉筆、1支記號筆。當(dāng)教師把小動物手中的禮物以現(xiàn)場繪畫的方式展現(xiàn)在幼兒面前時,雖然只有單調(diào)的黑白色,但幼兒卻展開了無盡的想象:鮮紅的草莓、美妙的音樂、優(yōu)美的舞蹈……當(dāng)幼兒給小狐貍想出好主意的時候,教師添畫上心形,蘑菇房子仿佛真的升起無數(shù)愛心,那一刻,幼兒仿佛身臨其境,想象的靈感不斷萌發(fā),愈加豐富??傊?,教師要認(rèn)識到情境教學(xué)在幼兒學(xué)習(xí)活動中的重要作用,使“自然、生態(tài)”的教學(xué)情境發(fā)揮出最大的價值,不斷提高教學(xué)活動的有效性,使幼兒在課堂上學(xué)得更靈動。一、創(chuàng)客及創(chuàng)客教育的概念及本質(zhì)創(chuàng)客一詞來源于英語“maker”,最早由美國克里斯.安德森在其著作《創(chuàng)客:新工業(yè)革命》一書中提出。該書指出,創(chuàng)客是一群具有特定知識,具備創(chuàng)新、實踐、分享、交流的意識,樂意挑戰(zhàn)技術(shù)難題,并把創(chuàng)意轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實的人。創(chuàng)客自產(chǎn)生以來,受到社會各界的關(guān)注,創(chuàng)客通過創(chuàng)新產(chǎn)品,將自己的作品借助企業(yè)的力量投入市場,帶動經(jīng)濟的發(fā)展。創(chuàng)客在我國正處于起步階段。2010年,國內(nèi)創(chuàng)客空間的大本營“新空間”在上海正式落戶。國內(nèi)各種形式的創(chuàng)客教育基地聯(lián)盟、中國青少年創(chuàng)客教育、上海創(chuàng)客教育聯(lián)盟、青島市中小學(xué)創(chuàng)客教育聯(lián)盟等組織相繼成立。在“大眾創(chuàng)業(yè),萬眾創(chuàng)新”理念下,創(chuàng)客運動在國內(nèi)迅速發(fā)展。創(chuàng)客運動的蓬勃發(fā)展,對教育的改革和創(chuàng)新提供了新的契機。創(chuàng)客教育是融合信息技術(shù),以做中學(xué),項目學(xué)習(xí)法,建構(gòu)主義等理論支持,鼓勵學(xué)習(xí)者在教師的引導(dǎo)下自主發(fā)明創(chuàng)造,從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,成為創(chuàng)新型人才。創(chuàng)客教育鼓勵學(xué)習(xí)者在探索、發(fā)明、創(chuàng)造、操作過程中主動參與、協(xié)作學(xué)習(xí)。創(chuàng)客教育的本質(zhì)是讓學(xué)生在做中學(xué),在做中思,在做中創(chuàng)。通過讓學(xué)生在現(xiàn)實操作過程中解決遇到的問題,來反思問題,深化理解,通過合作學(xué)習(xí)來提升認(rèn)識,共同進步,在不斷實踐和反思總結(jié)過程中,提升自身的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。同時,學(xué)生在不斷完善和創(chuàng)新自己作品的過程中也培養(yǎng)了學(xué)生的工匠精神。二、中職計算機數(shù)字媒體專業(yè)應(yīng)用創(chuàng)客教育的意義我國長期存在青少年創(chuàng)新意識不強、創(chuàng)新行為及其成果缺乏有效激勵的狀況,這最終消極影響了他們創(chuàng)新或創(chuàng)造能力的發(fā)展。尤其是對于中職學(xué)校數(shù)字媒體專業(yè)的學(xué)生來說,如果要創(chuàng)作出更好的作品,除了要不斷提高技術(shù)水平外,還需要有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神,這樣才能適應(yīng)未來工作崗位的需求。2015年1月4日,李克強總理參觀柴火創(chuàng)客空間并肯定了創(chuàng)客所展現(xiàn)出來的大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的活動。《國家中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020)》中強調(diào),提高學(xué)生勇于探索的創(chuàng)新精神和善于解決問題的實踐能力。創(chuàng)課教育正是起到培養(yǎng)創(chuàng)新人才的目的。創(chuàng)客教育的目的在于培養(yǎng)一批動手能力強,勇于實現(xiàn)自己想法的創(chuàng)客。充分利用各種資源廣泛開展課內(nèi)外的教學(xué)與實踐活動,給學(xué)生各種機會,鼓勵創(chuàng)造,深入推動創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識。創(chuàng)客教育對培養(yǎng)中職學(xué)生的創(chuàng)新精神和工匠精神,具有重要的意義。尤其是針對中職計算機數(shù)字媒體專業(yè)的學(xué)生來說,他們學(xué)習(xí)的內(nèi)容主要是平面設(shè)計、二維動畫、三維動畫、影視動畫等的制作。這些內(nèi)容更需要學(xué)生具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神來不斷提高自己的水平。三、中職計算機數(shù)字媒體專業(yè)創(chuàng)客教育的實踐探索1.構(gòu)建創(chuàng)客空間創(chuàng)客空間指的是社區(qū)化運營的工作空間,在這里,有共同興趣的人們(通常是對電腦、機械、技術(shù)、科學(xué)、數(shù)字藝術(shù)或電子技術(shù))可以聚會,社交,展開合作。通過創(chuàng)客空間,可以為學(xué)習(xí)者提供自由、平等、寬松的環(huán)境來進行相關(guān)學(xué)習(xí)和實踐操作。我校高度重視創(chuàng)客教育,積極創(chuàng)建創(chuàng)客空間,為學(xué)生的發(fā)展提供物質(zhì)保障。我校數(shù)字媒體的創(chuàng)客空間主要設(shè)備有:臺式電腦、3D打印機、投影儀、3D掃描儀、數(shù)碼照相機、數(shù)碼攝像機、繪圖儀等多種設(shè)備。2.開設(shè)相關(guān)課程3.進行相關(guān)校本教材的開發(fā)校本教材是學(xué)校根據(jù)自己的教育理念,在對學(xué)生需求進行評估的基礎(chǔ)上,充分利用當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)和學(xué)校的資源,通過自行研討、設(shè)計或與專業(yè)研究人員或其他力量合作等方式編制出的多樣性的、可供學(xué)生選擇的課程。我校在開發(fā)校本教材的過程中以學(xué)生為中心,通過與企業(yè)專家商討共同開發(fā)教材的內(nèi)容,以項目教學(xué)和任務(wù)驅(qū)動為主線,實現(xiàn)教材的實用性;通過在校本教材中引入多種媒體元素,增加教材的趣味性。通過校本教材的開發(fā)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。同時,通過校本教材的開發(fā)提升了教師的專業(yè)能力。4.開展以項目引領(lǐng)和討論相結(jié)合的教學(xué)模式基于項目的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生置身于真實的問題情境中,學(xué)生在解決問題的過程中,實際上也是在學(xué)習(xí),思考的過程。通過任務(wù)驅(qū)動和項目引領(lǐng)使學(xué)生能夠在實踐過程中掌握技能,提升認(rèn)識。尤其是針對數(shù)字媒體專業(yè)的學(xué)生,雖然每個主題項目的目標(biāo)一致,但其所使用的工具可以不同,每個人的創(chuàng)意可以不同。因此,通過項目引領(lǐng),可以有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力和工匠精神。在項目制作的過程中,還可以結(jié)合小組合作的方式進行學(xué)習(xí)。在分配項目的過程中通過異質(zhì)分組,組內(nèi)可以圍繞某個主題互相討論,在學(xué)習(xí)過程中充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位,讓每名學(xué)生都能參與到其中,通過討論形成最后的方案,分工完成,從而培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神,促進了學(xué)習(xí)的效果。5.建立過程評價和結(jié)果評價相結(jié)合的評價標(biāo)準(zhǔn)在創(chuàng)客教育的實踐中,對學(xué)生的評價是不能僅僅關(guān)注學(xué)生的結(jié)果評價,還要著眼于學(xué)生學(xué)習(xí)的過程和實踐過程的評價。建立過程評價和結(jié)果評價相結(jié)合的評價標(biāo)準(zhǔn)。即在考核過程中除了要考核學(xué)生的作品是否完成,是否達(dá)標(biāo)等結(jié)果性評價外,還要對學(xué)生在學(xué)習(xí)和實踐過程中的態(tài)度、參與程度、合作程度、討論程度等進行考核。在評價形式上,應(yīng)采用多元化評價形式,將學(xué)生自評、組內(nèi)互評和教師評價進行結(jié)合。6.大力培養(yǎng)素質(zhì)型教師隊伍在學(xué)生的創(chuàng)客活動中,需要有一支綜合素質(zhì)和專業(yè)水平高的教師隊伍。學(xué)生在創(chuàng)客的過程中,可能遇到技術(shù)上、組織上、硬件資源等各方面的問題。而在創(chuàng)客教育中,教師的角色就是教育活動的引導(dǎo)者、組織者和協(xié)作者。因此,在進行創(chuàng)客教育的過程中,需要培養(yǎng)一批專業(yè)技術(shù)水平高、素質(zhì)高的教師隊伍來指導(dǎo)學(xué)生的活動。學(xué)校通過組織教師參加各種創(chuàng)客培訓(xùn),學(xué)習(xí)相關(guān)理論和前沿知識,開拓教師的視野;通過讓教師到企業(yè)實踐來學(xué)習(xí)先進的技術(shù);通過聘請專家到學(xué)校,幫助教師解決創(chuàng)客教育中的問題來促進教師的成長。四、結(jié)語中職計算機數(shù)字媒體專業(yè)通過開展創(chuàng)客空間和創(chuàng)客教育,能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和工匠精神,提高學(xué)生的技能水平和實踐操作能力,對中等職業(yè)學(xué)校創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)起到促進作用。中小企業(yè)的特點與發(fā)展趨勢中小企業(yè)的特點與發(fā)展趨勢中小企業(yè)的特1中小企業(yè)的特點與發(fā)展趨勢中小企業(yè)的特點與發(fā)展2中小企業(yè)的界定二、我國對中小企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的界定三、中小企業(yè)的特點(與大企業(yè)相比)四、中小企業(yè)的分類五、我國目前中小企業(yè)的類型分析六、中小企業(yè)的發(fā)展趨勢七、中小企業(yè)的特殊貢獻路漫漫其悠中小企業(yè)的界定3、中小企業(yè)的界定1.定性界定(qualitativedefinition)定性界定也稱為質(zhì)量界定或地位界定英國博爾頓委員會認(rèn)為識別中小企業(yè)應(yīng)根據(jù)三個方面的特征,包括獨立所有自主經(jīng)營和較小的市場份額路漫漫其悠、中小企業(yè)的界定4(1)中小企業(yè)不受母公司控制。企業(yè)是獨立的,其企主兼經(jīng)理在進行重大決策時,不受外界的控制。(2)中小企業(yè)是由一個或幾個業(yè)主親自管理而不是由一個正式的機構(gòu)來管理。(3)中小企業(yè)的市場占有率較小。這就意味著它對價格、數(shù)量或所處的環(huán)境具有較小的影響力,或者說沒有力量施加影響。路漫漫其悠(1)中小企業(yè)不受母公司控制。企業(yè)是獨立52.定量界定(quantitativedefinition)也稱為數(shù)量界定。“中小企業(yè)”一詞的關(guān)鍵首先是“中小”?!爸行 笔且?guī)模(size)概念,企業(yè)的規(guī)??梢酝ㄟ^企業(yè)的生產(chǎn)要素和經(jīng)營水平的狀況反映出來。各世界各國的實踐看,衡量企業(yè)規(guī)模的標(biāo)準(zhǔn)主要是企業(yè)雇用人數(shù)employee)、企業(yè)資產(chǎn)(assets)和企業(yè)銷售(經(jīng)營)收入(turnover)路漫漫其悠2.定量界定(quantitativedefinitio6(1)企業(yè)雇用人數(shù)標(biāo)準(zhǔn)該標(biāo)準(zhǔn)較為清楚和簡單,是其政府及相關(guān)部門首選的標(biāo)準(zhǔn)。>標(biāo)準(zhǔn)中的企業(yè)雇用人數(shù),指的是企業(yè)工資勞動者或全職勞動者(每周工作時間超過35小時),不包括企業(yè)所有者和其實際上在企業(yè)中工作的家人也有些國家將自我雇用“列入中小企業(yè)的范圍路漫漫其悠(1)企業(yè)雇用人數(shù)標(biāo)準(zhǔn)7(2)企業(yè)資產(chǎn)額標(biāo)準(zhǔn)企業(yè)資產(chǎn)量的多少,既能反映企業(yè)規(guī)模,也能反映企業(yè)運行的質(zhì)量基礎(chǔ)。這一指標(biāo)多為金融部門所偏好。與雇傭人數(shù)標(biāo)準(zhǔn)相比,資產(chǎn)量比較難于計量和統(tǒng)計。一方面,企業(yè)資產(chǎn)與家庭資產(chǎn)難以區(qū)分另一方面,為了自己的利益,有些處在中小企業(yè)邊緣的企業(yè)主就可能隱瞞自己的資產(chǎn)量>在發(fā)展中國家,由于缺乏資本市場,評估企業(yè)資產(chǎn)有更大的難度路漫漫其悠(2)企業(yè)資產(chǎn)額標(biāo)準(zhǔn)8(3)企業(yè)經(jīng)營收入從企業(yè)經(jīng)營收入角度反映企業(yè)活動的規(guī)模,為財政稅收部門所偏好由于不同的產(chǎn)品、不同的市場、不同的季節(jié)、通貨膨脹的不同水平都可能對其產(chǎn)生很大影響。路漫漫其悠(3)企業(yè)經(jīng)營收入9與資產(chǎn)量相比,經(jīng)營收入的統(tǒng)計更容易因人為的原因增加難度和缺乏可信性,更何況不同業(yè)特點,決定了經(jīng)營收入上的巨大差異,使得這一標(biāo)準(zhǔn)缺乏可比性在市場穩(wěn)定,會計、統(tǒng)計、稅收制度較為健全的發(fā)達(dá)國家(如美國等)采用這一標(biāo)準(zhǔn)較易操作,發(fā)展中國家采用這一標(biāo)準(zhǔn)則有一定的難度路漫漫其悠與資產(chǎn)量相比,經(jīng)營收入的統(tǒng)計更容易因人為103.世界各國對中小企業(yè)的定量界定比較有些國家單獨使用其中之一標(biāo)準(zhǔn),有些國家則復(fù)合使用其中的兩個甚至三個,進行中小企業(yè)的界定。(附表)不同的產(chǎn)業(yè),標(biāo)準(zhǔn)有所不同。同一產(chǎn)業(yè)內(nèi),應(yīng)考慮行業(yè)的競爭程度和平均規(guī)模以及企業(yè)的開辦成本、行業(yè)的進入障礙程度等因素路漫漫其悠3.世界各國對中小企業(yè)的定量界定比較11中小企業(yè)的特點與發(fā)展趨勢課件12中小企業(yè)的特點與發(fā)展趨勢課件13中小企業(yè)的特點與發(fā)展趨勢課件14中小企業(yè)的特點與發(fā)展趨勢課件15中小企業(yè)的特點與發(fā)展趨勢課件16中小企業(yè)的特點與發(fā)展趨勢課件17中小企業(yè)的特點與發(fā)展趨勢課件18中小企業(yè)的特點與發(fā)展趨勢課件19中小企業(yè)的特點與發(fā)展趨勢課件20中小企業(yè)的特點與發(fā)展趨勢課件21中小企業(yè)的特點與發(fā)展趨勢課件22中小企業(yè)的特點與發(fā)展趨勢課件23中小企業(yè)的特點與發(fā)展趨勢課件24中小企業(yè)的特點與發(fā)展趨勢課件25中小企業(yè)的特點與發(fā)展趨勢課件26中小企業(yè)的特點與發(fā)展趨勢課件27中小企業(yè)的特點與發(fā)展趨勢課件28中小企業(yè)的特點與發(fā)展趨勢課件29中小企業(yè)的特點與發(fā)展趨勢課件30中小企業(yè)的特點與發(fā)展趨勢課件31中小企業(yè)的特點與發(fā)展趨勢課件32中小企業(yè)的特點與發(fā)展趨勢課件33中小企業(yè)的特點與發(fā)展趨勢課件34中小企業(yè)的特點與發(fā)展趨勢課件35中小企業(yè)的特點與發(fā)展趨勢課件36中小企業(yè)的特點與發(fā)展趨勢課件37中小企業(yè)的特點與發(fā)展趨勢課件38中小企業(yè)的特點與發(fā)展趨勢課件39中小企業(yè)的特點與發(fā)展趨勢課件40中小企業(yè)的特點與發(fā)展趨勢課件41中小企業(yè)的特點與發(fā)展趨勢課件42中小企業(yè)的特點與發(fā)展趨勢課件43謝謝!21、要知道對好事的稱頌過于夸大,也會招來人們的反感輕蔑和嫉妒?!喔?/p>
22、業(yè)精于勤,荒于嬉;行成于思,毀于隨。——韓愈
23、一切節(jié)省,歸根到底都?xì)w結(jié)為時間的節(jié)省?!R克思
24、意志命運往往背道而馳,決心到最后會全部推倒。——莎士比亞
25、學(xué)習(xí)是勞動,是充滿思想的勞動。——烏申斯基供婁浪頹藍(lán)辣襖駒靴鋸瀾互慌仲寫繹衰斡染圾明將呆則孰盆瘸砒腥悉漠塹脊髓灰質(zhì)炎(講課2019)脊髓灰質(zhì)炎(講課2019)謝謝!21、要知道對好事的稱頌過于夸大,也會招來人們的反感輕44中小企業(yè)的特點與發(fā)展趨勢中小企業(yè)的特點與發(fā)展趨勢中小企業(yè)的特點與發(fā)展趨勢中小企業(yè)的特點與發(fā)展趨勢中小企業(yè)的界定二、我國對中小企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的界定三、中小企業(yè)的特點(與大企業(yè)相比)四、中小企業(yè)的分類五、我國目前中小企業(yè)的類型分析六、中小企業(yè)的發(fā)展趨勢七、中小企業(yè)的特殊貢獻路漫漫其悠所謂教學(xué)情境,實質(zhì)就是幼兒的“學(xué)習(xí)情境”。簡要地說,就是教師在教學(xué)過程中使用情境進行教學(xué)活動。情境中的“情”是學(xué)習(xí)者的情緒、情感與體驗;“境”是學(xué)習(xí)者在教學(xué)活動中能“置身其中”的場景。一個好的教學(xué)情境,能充分調(diào)動幼兒的學(xué)習(xí)積極性,提高課堂教學(xué)的質(zhì)量,并直接影響幼兒的學(xué)習(xí)態(tài)度。以課堂教學(xué)中教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)為切入點展開研究,以下是我們中班故事《蘑菇房子》的園本教研活動。一、境中激“趣”——激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣教育家蘇霍姆林斯基深刻指出:“世界是通過形象進入人的意識的,兒童年齡小,經(jīng)驗有限,生活中的形象再現(xiàn)得越明顯、越具體,對他們的思想影響就越強烈?!边m宜的教學(xué)情境,能讓幼兒產(chǎn)生話題,容易引起幼兒的興趣和情感共鳴。在創(chuàng)設(shè)情境時首先要考慮的是幼兒的興趣和需求,善于觀察和發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的內(nèi)容,才能讓所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境受到幼兒的喜歡,從而達(dá)到讓幼兒交流語言、互動學(xué)習(xí)的效果。可見,適宜的教學(xué)情境能大大激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。如在中班語言《蘑菇房子》中,教師準(zhǔn)備的大大蘑菇房子,加上簡短的語言“今天有許多小動物會到蘑菇房子里來玩”,就將幼兒帶入了游戲的情境中,一下子就將幼兒的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來了。二、境中求“真”——豐富幼兒的學(xué)習(xí)知識教學(xué)情境的重要特點是直觀、形象,但它絕不等同于傳統(tǒng)的教學(xué)模式。情境教學(xué)給幼兒提供了一個能“置身其中”的學(xué)習(xí)環(huán)境,在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境中,幼兒主動學(xué)習(xí)知識,成為活動的主人。在與情境相互的作用中,幼兒得到了情緒、情感的體驗,豐富了幼兒的學(xué)習(xí)經(jīng)驗與知識,獲得了學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。而幼兒的語言能力也隨之發(fā)展起來。故事表演不失為一個融教育與情境的多角度的語言環(huán)境。在《蘑菇房子》的教學(xué)過程中,采用了分角色完整表演、肢體表演故事部分內(nèi)容等多種教學(xué)方式,讓幼兒既掌握了故事的基本對話,豐富了幼兒的語言知識,又使幼兒得到了運用語言的機會,更獲得學(xué)習(xí)的快樂的體驗。又如,在引出每一位小客人的時候,我一改傳統(tǒng)的出示圖片的方法,將三種小動物的形象配上朗朗上口的兒歌,并以現(xiàn)場作畫的方式展現(xiàn)在幼兒面前,幼兒不僅興致盎然,學(xué)會了故事的基本內(nèi)容,而且還領(lǐng)略了幾種動物繪畫方面的技巧與知識,一舉兩得,何樂而不為呢?三、境中生“情”——提高幼兒的學(xué)習(xí)方法“授人以魚,不如授人以漁?!苯虝變阂环N知識,不如讓幼兒學(xué)會怎樣學(xué)習(xí)。一個好的教學(xué)情境不僅能調(diào)動幼兒的學(xué)習(xí)興趣,更能夠讓幼兒掌握學(xué)習(xí)的方法。當(dāng)幼兒置身于適宜的教學(xué)情境中時,能喚醒幼兒已有的經(jīng)驗和知識,并將已有的舊經(jīng)驗與新知識進行比較,發(fā)現(xiàn)其中的聯(lián)系,從中獲得學(xué)習(xí)新知識的方法。如幼兒了解了小熊的外貌特征,在請出客人小象時,幼兒發(fā)現(xiàn)了兩種小動物相同的地方都是“胖胖的腦袋、胖胖的身體、胖胖的手臂、胖胖的腿”,不同的地方就是“一個耳朵大,鼻子長,另一個耳朵圓圓,眼睛小小”。又如:因為有了小母雞與蘑菇房子對話的經(jīng)驗,幼兒用模仿對話句式的方式,輕松掌握了小熊、小象與蘑菇房子的對話。教學(xué)情境把幼兒原有的經(jīng)驗、知識變成了新經(jīng)驗、新知識的生長點。在情境教學(xué)中,幼兒不再是被動的模仿者、觀察者、接受者,而是一個主動的探索者、學(xué)習(xí)者,是學(xué)習(xí)活動真正的主人。四、境中悟“美”——萌發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)靈感陶行知先生曾經(jīng)說過:“創(chuàng)造力最能發(fā)揮的條件是民主。為幼兒創(chuàng)設(shè)一種寬松、自主、民主的氣氛,讓他們能夠自由思索、大膽想象、主動實踐,才能萌發(fā)大多數(shù)幼兒的創(chuàng)造力,并使大多數(shù)幼兒的創(chuàng)造力發(fā)揮到最高峰?!痹谡n堂的教與學(xué)互動中,包含了幼兒與教師、幼兒與幼兒、幼兒與情境的互動。理想的教學(xué)情境是幼兒萌發(fā)創(chuàng)造靈感的平臺。創(chuàng)設(shè)情境不應(yīng)該為熱鬧而創(chuàng)設(shè),這樣的情境會給幼兒造成教學(xué)上的指向不明。情境教學(xué)應(yīng)該追求“簡單、真實、自然、有效”。在語言活動《蘑菇房子》中,教師的教學(xué)準(zhǔn)備非常簡單,只有圖片蘑菇房子、1支粉筆、1支記號筆。當(dāng)教師把小動物手中的禮物以現(xiàn)場繪畫的方式展現(xiàn)在幼兒面前時,雖然只有單調(diào)的黑白色,但幼兒卻展開了無盡的想象:鮮紅的草莓、美妙的音樂、優(yōu)美的舞蹈……當(dāng)幼兒給小狐貍想出好主意的時候,教師添畫上心形,蘑菇房子仿佛真的升起無數(shù)愛心,那一刻,幼兒仿佛身臨其境,想象的靈感不斷萌發(fā),愈加豐富??傊?,教師要認(rèn)識到情境教學(xué)在幼兒學(xué)習(xí)活動中的重要作用,使“自然、生態(tài)”的教學(xué)情境發(fā)揮出最大的價值,不斷提高教學(xué)活動的有效性,使幼兒在課堂上學(xué)得更靈動。一、創(chuàng)客及創(chuàng)客教育的概念及本質(zhì)創(chuàng)客一詞來源于英語“maker”,最早由美國克里斯.安德森在其著作《創(chuàng)客:新工業(yè)革命》一書中提出。該書指出,創(chuàng)客是一群具有特定知識,具備創(chuàng)新、實踐、分享、交流的意識,樂意挑戰(zhàn)技術(shù)難題,并把創(chuàng)意轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實的人。創(chuàng)客自產(chǎn)生以來,受到社會各界的關(guān)注,創(chuàng)客通過創(chuàng)新產(chǎn)品,將自己的作品借助企業(yè)的力量投入市場,帶動經(jīng)濟的發(fā)展。創(chuàng)客在我國正處于起步階段。2010年,國內(nèi)創(chuàng)客空間的大本營“新空間”在上海正式落戶。國內(nèi)各種形式的創(chuàng)客教育基地聯(lián)盟、中國青少年創(chuàng)客教育、上海創(chuàng)客教育聯(lián)盟、青島市中小學(xué)創(chuàng)客教育聯(lián)盟等組織相繼成立。在“大眾創(chuàng)業(yè),萬眾創(chuàng)新”理念下,創(chuàng)客運動在國內(nèi)迅速發(fā)展。創(chuàng)客運動的蓬勃發(fā)展,對教育的改革和創(chuàng)新提供了新的契機。創(chuàng)客教育是融合信息技術(shù),以做中學(xué),項目學(xué)習(xí)法,建構(gòu)主義等理論支持,鼓勵學(xué)習(xí)者在教師的引導(dǎo)下自主發(fā)明創(chuàng)造,從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,成為創(chuàng)新型人才。創(chuàng)客教育鼓勵學(xué)習(xí)者在探索、發(fā)明、創(chuàng)造、操作過程中主動參與、協(xié)作學(xué)習(xí)。創(chuàng)客教育的本質(zhì)是讓學(xué)生在做中學(xué),在做中思,在做中創(chuàng)。通過讓學(xué)生在現(xiàn)實操作過程中解決遇到的問題,來反思問題,深化理解,通過合作學(xué)習(xí)來提升認(rèn)識,共同進步,在不斷實踐和反思總結(jié)過程中,提升自身的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。同時,學(xué)生在不斷完善和創(chuàng)新自己作品的過程中也培養(yǎng)了學(xué)生的工匠精神。二、中職計算機數(shù)字媒體專業(yè)應(yīng)用創(chuàng)客教育的意義我國長期存在青少年創(chuàng)新意識不強、創(chuàng)新行為及其成果缺乏有效激勵的狀況,這最終消極影響了他們創(chuàng)新或創(chuàng)造能力的發(fā)展。尤其是對于中職學(xué)校數(shù)字媒體專業(yè)的學(xué)生來說,如果要創(chuàng)作出更好的作品,除了要不斷提高技術(shù)水平外,還需要有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神,這樣才能適應(yīng)未來工作崗位的需求。2015年1月4日,李克強總理參觀柴火創(chuàng)客空間并肯定了創(chuàng)客所展現(xiàn)出來的大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的活動?!秶抑虚L期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020)》中強調(diào),提高學(xué)生勇于探索的創(chuàng)新精神和善于解決問題的實踐能力。創(chuàng)課教育正是起到培養(yǎng)創(chuàng)新人才的目的。創(chuàng)客教育的目的在于培養(yǎng)一批動手能力強,勇于實現(xiàn)自己想法的創(chuàng)客。充分利用各種資源廣泛開展課內(nèi)外的教學(xué)與實踐活動,給學(xué)生各種機會,鼓勵創(chuàng)造,深入推動創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識。創(chuàng)客教育對培養(yǎng)中職學(xué)生的創(chuàng)新精神和工匠精神,具有重要的意義。尤其是針對中職計算機數(shù)字媒體專業(yè)的學(xué)生來說,他們學(xué)習(xí)的內(nèi)容主要是平面設(shè)計、二維動畫、三維動畫、影視動畫等的制作。這些內(nèi)容更需要學(xué)生具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神來不斷提高自己的水平。三、中職計算機數(shù)字媒體專業(yè)創(chuàng)客教育的實踐探索1.構(gòu)建創(chuàng)客空間創(chuàng)客空間指的是社區(qū)化運營的工作空間,在這里,有共同興趣的人們(通常是對電腦、機械、技術(shù)、科學(xué)、數(shù)字藝術(shù)或電子技術(shù))可以聚會,社交,展開合作。通過創(chuàng)客空間,可以為學(xué)習(xí)者提供自由、平等、寬松的環(huán)境來進行相關(guān)學(xué)習(xí)和實踐操作。我校高度重視創(chuàng)客教育,積極創(chuàng)建創(chuàng)客空間,為學(xué)生的發(fā)展提供物質(zhì)保障。我校數(shù)字媒體的創(chuàng)客空間主要設(shè)備有:臺式電腦、3D打印機、投影儀、3D掃描儀、數(shù)碼照相機、數(shù)碼攝像機、繪圖儀等多種設(shè)備。2.開設(shè)相關(guān)課程3.進行相關(guān)校本教材的開發(fā)校本教材是學(xué)校根據(jù)自己的教育理念,在對學(xué)生需求進行評估的基礎(chǔ)上,充分利用當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)和學(xué)校的資源,通過自行研討、設(shè)計或與專業(yè)研究人員或其他力量合作等方式編制出的多樣性的、可供學(xué)生選擇的課程。我校在開發(fā)校本教材的過程中以學(xué)生為中心,通過與企業(yè)專家商討共同開發(fā)教材的內(nèi)容,以項目教學(xué)和任務(wù)驅(qū)動為主線,實現(xiàn)教材的實用性;通過在校本教材中引入多種媒體元素,增加教材的趣味性。通過校本教材的開發(fā)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。同時,通過校本教材的開發(fā)提升了教師的專業(yè)能力。4.開展以項目引領(lǐng)和討論相結(jié)合的教學(xué)模式基于項目的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生置身于真實的問題情境中,學(xué)生在解決問題的過程中,實際上也是在學(xué)習(xí),思考的過程。通過任務(wù)驅(qū)動和項目引領(lǐng)使學(xué)生能夠在實踐過程中掌握技能,提升認(rèn)識。尤其是針對數(shù)字媒體專業(yè)的學(xué)生,雖然每個主題項目的目標(biāo)一致,但其所使用的工具可以不同,每個人的創(chuàng)意可以不同。因此,通過項目引領(lǐng),可以有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力和工匠精神。在項目制作的過程中,還可以結(jié)合小組合作的方式進行學(xué)習(xí)。在分配項目的過程中通過異質(zhì)分組,組內(nèi)可以圍繞某個主題互相討論,在學(xué)習(xí)過程中充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位,讓每名學(xué)生都能參與到其中,通過討論形成最后的方案,分工完成,從而培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神,促進了學(xué)習(xí)的效果。5.建立過程評價和結(jié)果評價相結(jié)合的評價標(biāo)準(zhǔn)在創(chuàng)客教育的實踐中,對學(xué)生的評價是不能僅僅關(guān)注學(xué)生的結(jié)果評價,還要著眼于學(xué)生學(xué)習(xí)的過程和實踐過程的評價。建立過程評價和結(jié)果評價相結(jié)合的評價標(biāo)準(zhǔn)。即在考核過程中除了要考核學(xué)生的作品是否完成,是否達(dá)標(biāo)等結(jié)果性評價外,還要對學(xué)生在學(xué)習(xí)和實踐過程中的態(tài)度、參與程度、合作程度、討論程度等進行考核。在評價形式上,應(yīng)采用多元化評價形式,將學(xué)生自評、組內(nèi)互評和教師評價進行結(jié)合。6.大力培養(yǎng)素質(zhì)型教師隊伍在學(xué)生的創(chuàng)客活動中,需要有一支綜合素質(zhì)和專業(yè)水平高的教師隊伍。學(xué)生在創(chuàng)客的過程中,可能遇到技術(shù)上、組織上、硬件資源等各方面的問題。而在創(chuàng)客教育中,教師的角色就是教育活動的引導(dǎo)者、組織者和協(xié)作者。因此,在進行創(chuàng)客教育的過程中,需要培養(yǎng)一批專業(yè)技術(shù)水平高、素質(zhì)高的教師隊伍來指導(dǎo)學(xué)生的活動。學(xué)校通過組織教師參加各種創(chuàng)客培訓(xùn),學(xué)習(xí)相關(guān)理論和前沿知識,開拓教師的視野;通過讓教師到企業(yè)實踐來學(xué)習(xí)先進的技術(shù);通過聘請專家到學(xué)校,幫助教師解決創(chuàng)客教育中的問題來促進教師的成長。四、結(jié)語中職計算機數(shù)字媒體專業(yè)通過開展創(chuàng)客空間和創(chuàng)客教育,能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和工匠精神,提高學(xué)生的技能水平和實踐操作能力,對中等職業(yè)學(xué)校創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)起到促進作用。中小企業(yè)的特點與發(fā)展趨勢中小企業(yè)的特點與發(fā)展趨勢中小企業(yè)的特45中小企業(yè)的特點與發(fā)展趨勢中小企業(yè)的特點與發(fā)展46中小企業(yè)的界定二、我國對中小企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的界定三、中小企業(yè)的特點(與大企業(yè)相比)四、中小企業(yè)的分類五、我國目前中小企業(yè)的類型分析六、中小企業(yè)的發(fā)展趨勢七、中小企業(yè)的特殊貢獻路漫漫其悠中小企業(yè)的界定47、中小企業(yè)的界定1.定性界定(qualitativedefinition)定性界定也稱為質(zhì)量界定或地位界定英國博爾頓委員會認(rèn)為識別中小企業(yè)應(yīng)根據(jù)三個方面的特征,包括獨立所有自主經(jīng)營和較小的市場份額路漫漫其悠、中小企業(yè)的界定48(1)中小企業(yè)不受母公司控制。企業(yè)是獨立的,其企主兼經(jīng)理在進行重大決策時,不受外界的控制。(2)中小企業(yè)是由一個或幾個業(yè)主親自管理而不是由一個正式的機構(gòu)來管理。(3)中小企業(yè)的市場占有率較小。這就意味著它對價格、數(shù)量或所處的環(huán)境具有較小的影響力,或者說沒有力量施加影響。路漫漫其悠(1)中小企業(yè)不受母公司控制。企業(yè)是獨立492.定量界定(quantitativedefinition)也稱為數(shù)量界定?!爸行∑髽I(yè)”一詞的關(guān)鍵首先是“中小”?!爸行 笔且?guī)模(size)概念,企業(yè)的規(guī)??梢酝ㄟ^企業(yè)的生產(chǎn)要素和經(jīng)營水平的狀況反映出來。各世界各國的實踐看,衡量企業(yè)規(guī)模的標(biāo)準(zhǔn)主要是企業(yè)雇用人數(shù)employee)、企業(yè)資產(chǎn)(assets)和企業(yè)銷售(經(jīng)營)收入(turnover)路漫漫其悠2.定量界定(quantitativedefinitio50(1)企業(yè)雇用人數(shù)標(biāo)準(zhǔn)該標(biāo)準(zhǔn)較為清楚和簡單,是其政府及相關(guān)部門首選的標(biāo)準(zhǔn)。>標(biāo)準(zhǔn)中的企業(yè)雇用人數(shù),指的是企業(yè)工資勞動者或全職勞動者(每周工作時間超過35小時),不包括企業(yè)所有者和其實際上在企業(yè)中工作的家人也有些國家將自我雇用“列入中小企業(yè)的范圍路漫漫其悠(1)企業(yè)雇用人數(shù)標(biāo)準(zhǔn)51(2)企業(yè)資產(chǎn)額標(biāo)準(zhǔn)企業(yè)資產(chǎn)量的多少,既能反映企業(yè)規(guī)模,也能反映企業(yè)運行的質(zhì)量基礎(chǔ)。這一指標(biāo)多為金融部門所偏好。與雇傭人數(shù)標(biāo)準(zhǔn)相比,資產(chǎn)量比較難于計量和統(tǒng)計。一方面,企業(yè)資產(chǎn)與家庭資產(chǎn)難以區(qū)分另一方面,為了自己的利益,有些處在中小
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