高中化學(xué)學(xué)困生的成因及其轉(zhuǎn)化策略優(yōu)秀獲獎科研論文

高中化學(xué)學(xué)困生的成因及其轉(zhuǎn)化策略優(yōu)秀獲獎科研論文由于高中化學(xué)課程中的內(nèi)容與難度都比初中化學(xué)增加了很多，因此有很大一部分學(xué)生在高中化學(xué)的學(xué)習(xí)當(dāng)中感覺到非常吃力，逐步轉(zhuǎn)化成了“學(xué)困生”.但一般導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)學(xué)習(xí)困難的原因主要有三部分，分別是學(xué)生自身的智力因素和非智力因素以及外部環(huán)境因素.其中，非智力因素就是指學(xué)生的智力與智商正常，但是因?yàn)樽陨淼淖⒁饬εc意志力不夠，才引起了學(xué)習(xí)困難.為了提高學(xué)生的化學(xué)成績，提高化學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，教師應(yīng)該使用科學(xué)的教學(xué)方法，激勵學(xué)生對高中化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生樹立學(xué)好高中化學(xué)的信心.

一、高中化學(xué)學(xué)困生形成的原因

1.家庭與社會的原因

現(xiàn)在的高中學(xué)生大部分是90后，獨(dú)生子女在其中占了很大的比例，他們是家庭未來的希望.家長對于孩子們的成長往往傾注了全力，在這個過程中往往容易對孩子們過度溺愛，導(dǎo)致孩子們普遍對于很多事情都沒有經(jīng)驗(yàn)而且缺乏耐心，并且也不具備為之奮斗的勇氣和精力.在現(xiàn)階段的高中學(xué)習(xí)當(dāng)中，恰恰需要學(xué)生們的奮斗和耐心，但我們可以看到很多學(xué)生在高中學(xué)習(xí)的過程中稍微困難就一蹶不振，產(chǎn)生嚴(yán)重的厭學(xué)情緒，將自身本應(yīng)投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中的精力放在其他方面，尤其是能夠讓他們獲得享樂的事物上面，再加上現(xiàn)在的社會上充斥了不良的信息，高中的學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)等手段可以輕而易舉地獲得這些信息.較為良好的家庭基礎(chǔ)保障了他們進(jìn)行各種活動的物質(zhì)基礎(chǔ)，因此很多高中生癡迷游戲、早戀和抽煙喝酒等惡習(xí)，久而久之，他們就成為了學(xué)困生.

2.化學(xué)學(xué)科性質(zhì)的原因

第一，高中化學(xué)是理科屬性，但其需要記憶的內(nèi)容也十分龐雜，因此被學(xué)生形象地冠以“理科中的文科”的名號.正如學(xué)生所稱的那樣，想要把高中階段的化學(xué)學(xué)科學(xué)好，不但要理解和計(jì)算等理科能力過硬還需要十分優(yōu)秀的記憶力.如果學(xué)生只做到了理解但沒有記住知識，抑或是沒有理解知識想要通過死記硬背的方式來學(xué)好化學(xué)，這都是不可能的，學(xué)習(xí)成績也不會有進(jìn)步.第二，化學(xué)學(xué)科的知識體系十分緊密，學(xué)生必須每一部分都認(rèn)真學(xué)習(xí)，有一部分稍有不慎沒有理解或沒記憶好就可能導(dǎo)致之后的知識學(xué)習(xí)十分困難.這也就是在高中化學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)困生越來越多的主要原因.

3.學(xué)習(xí)方法不正確的原因

很多學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)的過程中沒有找到學(xué)習(xí)化學(xué)的重點(diǎn)，他們錯誤地將大量精力投入到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象當(dāng)中，學(xué)習(xí)物質(zhì)性質(zhì)時確實(shí)應(yīng)該如此，但在化學(xué)理論學(xué)習(xí)的時候卻萬萬不能如此.

二、高中化學(xué)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化策略

1.使用分層教學(xué)法

不同學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和知識水平存在一定的差異，教師在教學(xué)過程中，如果不注意這些差異，就很容易造成優(yōu)等生沒有提高的空間，后進(jìn)生無法完成學(xué)習(xí)任務(wù)的情況.所以，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際能力將教學(xué)內(nèi)容實(shí)行分層教學(xué).具體來說，教師應(yīng)該將所有學(xué)生分為三個層次，在課堂上保障最低層次的學(xué)生也能學(xué)會知識內(nèi)容，另兩個層次的學(xué)生問題自然也不大.在布置練習(xí)題的時候，適當(dāng)提出一些思考性的問題給第二層次的學(xué)生，對于仍然能夠及時解決這些問題并且還學(xué)有余力的學(xué)生，教師可以將其歸為第一層次的學(xué)生，再對他們進(jìn)行更深層次的課后輔導(dǎo).這樣每個層次的學(xué)生都能夠在自己的學(xué)習(xí)領(lǐng)域奮力前進(jìn).

2.采用語言激勵法

每個學(xué)生都有自己的優(yōu)勢，教師要善于在教學(xué)過程中找到這些亮點(diǎn)，給予學(xué)生充分的鼓勵和肯定.教師的肯定會對學(xué)生產(chǎn)生極大的心理激勵，讓學(xué)生更加努力.化學(xué)教師要巧妙地將化學(xué)學(xué)科的知識理論與學(xué)生觸手可及的生活實(shí)際結(jié)合起來，這樣一來學(xué)生能夠更有學(xué)習(xí)興趣.對于學(xué)習(xí)成績排名靠后的學(xué)生，教師要以和藹的態(tài)度和激勵的言語鼓勵他們積極奮進(jìn)，不要讓他們感覺受到歧視.教師們要以平等的眼光看待每一位學(xué)生，學(xué)習(xí)好的學(xué)生并不是就沒有缺陷，學(xué)困生也不是一無是處.如果學(xué)困生感受教師的不公平對待，很容易對教師產(chǎn)生敵對的情緒，日后正常的教學(xué)活動就會受到影響.教師要花費(fèi)一定的精力去研究關(guān)注每一位學(xué)困生，一定要以積極的態(tài)度喚起學(xué)困生的學(xué)習(xí)熱情.

3.建立師生間的信任

師生之間應(yīng)該保持一定的信任關(guān)系才能夠保障學(xué)習(xí)任務(wù)能夠良好地完成，那么如何讓學(xué)生充分相信教師，遵循教師的教導(dǎo)方法來學(xué)習(xí)呢？首先，教師要有較好的職業(yè)道德，熱愛教師崗位，在上課的過程中要充滿感情.其次，教師要擁有較強(qiáng)的專業(yè)素質(zhì)，對于所教授的知識有一定的研究深度.