【人教版高中政治必修】人的認識從何而來教學課件1

一、人的認識從何而來第六課求索真理的歷程興寧一中孔秀紅一、人的認識從何而來第六課求索真理的歷程興寧一中1一般到個別哲學馬克思主義哲學辯證唯物主義歷史唯物主義辯證唯物論第4、5課唯物辯證法第7-10課辯證唯物主義認識論第6課社會歷史觀第11課價值觀人生觀整體與部分第十二課馬克思主義哲學一般到個別哲學馬克思辯證唯歷史唯辯證唯物論第4、5課唯2第二單元探索世界與追求真理第四課探究世界的本質第五課把握思維的奧妙第六課求索真理的歷程綜合探究求真務實與時俱進一、世界的物質性二、認識運動把握規(guī)律一、意識的本質二、意識的作用一、人的認識從何而來二、在實踐中追求和發(fā)展真理第二單元探索世界與追求真理第四課探究世界的本質第五課3

課堂上，教師正在檢查給學生的布置的作業(yè)——每個同學要說條不重復的關于“從每一件小事做起”的格言。同學們爭先恐后地說出自己找到的格言，老師將這一條條精美的格言寫到了黑板上。轉眼間，黑板上寫滿了格言。深受鼓舞的同學們，大有欲罷不能之勢。忽然，老師注意到坐在最后一排的新來女生，始終沒舉手，也沒說。于是，老師讓她來給大家說一條格言。這位女生站起來，一聲不吭，徑直走到講臺前，掏出手帕，將講臺上那些已經停留好長時間的粉筆灰輕輕地擦干凈。然后慢慢地走回自己的座位。同學們正愣愣地看著這位女生的一舉一動，老師開口說：“同學們，你們都看到了，這才是最好的格言。為什么？你們想想看?！彼伎迹荷鲜霾牧险f明了什么？行動是最好的格言課堂上，教師正在檢查給學生的布置的作業(yè)——每個同學4

哲思妙語：

實踐是認識的基礎，行動是最好的格言。說一千道一萬，不如實實在在的一個行動?？谌魬液訜o法修身養(yǎng)性，只有實踐才能升華人格。世界上只有一樣東西能使你得到完善，那就是實踐。行動是最好的格言哲思妙語：行動是最好的格言5①改造自然的生產實踐②變革社會的實踐③探索世界規(guī)律的科學實驗活動一、人的認識從何而來(1)實踐的含義2、實踐是認識的基礎（1）實踐是認識的來源（2）實踐是認識發(fā)展的動力（3）實踐是檢驗認識的真理性的唯一標準1、實踐及其特點筆記(2)實踐的特點(3)實踐的基本形式（4）實踐是認識的目的①客觀物質性②能動性③社會歷史性①改造自然的生產實踐②變革社會的實踐③探索6判斷：下列哪些屬于實踐活動？1、蜜蜂筑巢。2、教師講課。3、學生認真學習。4、全面建設小康社會6、克隆羊“多利”問世。5、“爭論克隆人”

7、大猩猩用樹枝鉤食白蟻因為實踐是人們改造客觀世界的物質活動。判斷：下列哪些屬于實踐活動？1、蜜蜂筑巢。6、克隆羊“多利”7物質性活動直接現實性活動非純主觀思維活動（1）實踐的含義：

人們改造客觀世界的物質活動主體使觀念變?yōu)楝F實對象：自然界、人類社會性質是活動而非事物本身實踐能把觀念存在變?yōu)楝F實存在，這與觀念活動、認識活動不同筆記【人教版高中政治必修】人的認識從何而來教學課件1【人教版高中政治必修】人的認識從何而來教學課件1物質性活動直接現實性活動非純主觀思維活動（1）實踐的含義：8一、實踐是人所特有的對象性活動，不同于動物的本能活動三、實踐是種直接現實性活動，把觀念存在變?yōu)楝F實存在。實踐不是純粹的思維活動、認識活動二、改造客觀世界是發(fā)生在人與自然界、社會之間的活動。而停留在人的頭腦或口頭上的活動（如思考、修行、辯論等）不是實踐。所以：【人教版高中政治必修】人的認識從何而來教學課件1【人教版高中政治必修】人的認識從何而來教學課件1一、實踐是人所特有的對象性活動，不同于動物的本能活動三、實踐9原因自然界人類社會①客觀物質性實踐的主體實踐的手段實踐的對象智力體力---生產工具、設備由客觀條件決定的構成要素的客觀性實踐活動的過程及結果具有客觀性實踐具有客觀物質性體現唯物主義觀點運用改造【人教版高中政治必修】人的認識從何而來教學課件1【人教版高中政治必修】人的認識從何而來教學課件1原自然界人類社會①客觀物質性實踐的主體實踐的手段實踐的對象智10

議一議：對比人和動物的活動，回答動物的活動也是能動性的實踐活動嗎？思考：【人教版高中政治必修】人的認識從何而來教學課件1【人教版高中政治必修】人的認識從何而來教學課件1議一議：對比人和動物的活動，回答動物的活動也是能動性的11②實踐有能動性（主觀能動性、自覺能動性）原因：這是最本質的特征（區(qū)別于動物的特殊能動性）實踐是人有目的、有意識的活動表現：Ⅰ、在改造自然獲取物質生活資料的實踐中，人創(chuàng)造出自然中原來沒有的新的物質生活資料Ⅱ、在改造社會的過程中，人創(chuàng)造出新的社會結構和社會關系

這特點體現了意識對物質的能動的反作用。因此，堅持實踐的這一特點，也就在實踐問題上堅持了辯證法注意：任何實踐都是有意識有目的的活動，但盲目實踐也是存在的（即沒有意識參與的實踐是不存在的，但并不意味著盲目的實踐不存在）【人教版高中政治必修】人的認識從何而來教學課件1【人教版高中政治必修】人的認識從何而來教學課件1②實踐有能動性（主觀能動性、自覺能動性）原因：這是最本質的特12鴻蒙，這個華為潛伏多時的自主操作系統(tǒng)、全體18萬名華為兒女的心血結晶，終于2019年6月正式走上了世界舞臺。實踐是社會性的活動(處于一定社會關系的人的活動)中國航天【人教版高中政治必修】人的認識從何而來教學課件1【人教版高中政治必修】人的認識從何而來教學課件1鴻蒙，這個華為潛伏多時的自主操作系統(tǒng)、全體18萬名華131961年人類首次升入太空（前蘇聯(lián)）1969年人類首次登月（美國）2004年勇氣號登陸火星（美國）任正非最初成立華為的地方

實踐是歷史性的活動(歷史上每一階段實踐的內容、規(guī)模和水平都不相同，都受到一定歷史條件的制約，是一定歷史條件的產物。)今天的華為公司【人教版高中政治必修】人的認識從何而來教學課件1【人教版高中政治必修】人的認識從何而來教學課件11961年人類首次升入太空（前蘇聯(lián)）1969年人類首次登月（14刀耕火種時代青銅、鐵制工具時代農業(yè)機械化時代（現代）實踐是歷史性的活動【人教版高中政治必修】人的認識從何而來教學課件1【人教版高中政治必修】人的認識從何而來教學課件1刀耕火種時代青銅、鐵制工具時代農業(yè)機械化時代（現代）實踐是歷15社會性

在不同的歷史發(fā)展階段，實踐的內容、形式、規(guī)模和水平都不相同，都受到一定歷史條件的制約，是一定歷史條件的產物。歷史性實踐是處于一定社會關系的人的活動③實踐有社會歷史性【人教版高中政治必修】人的認識從何而來教學課件1【人教版高中政治必修】人的認識從何而來教學課件1社會性在不同的歷史發(fā)展階段，實踐的內容、形式、16對號入座有目的、有意識的改造活動構成要素是客觀的受客觀事物及其運動規(guī)律制約一定社會關系中的人的活動受歷史條件的制約客觀物質性主觀能動性社會歷史性【人教版高中政治必修】人的認識從何而來教學課件1【人教版高中政治必修】人的認識從何而來教學課件1對號入座有目的、有意識的改造活動構成要素是客觀的受客觀事物及17形式多樣的實踐活動工人做工農民種田牧民放牧漁民捕魚戰(zhàn)士打仗演員表演教師講課醫(yī)生治病司法人員辦案營業(yè)員售貨科學工作者搞實驗【人教版高中政治必修】人的認識從何而來教學課件1【人教版高中政治必修】人的認識從何而來教學課件1形式多樣的實踐活動工人做工農民種田牧民放牧漁民捕魚戰(zhàn)士打仗演18（３）實踐的基本形式人類基本的實踐活動，有三種形式：注意：Ⅰ、實踐具體形式無限多樣Ⅱ、“基本”不等于“全部”Ⅲ、生產實踐是最基本的實踐活動生產實踐社會實踐科學實驗活動【人教版高中政治必修】人的認識從何而來教學課件1【人教版高中政治必修】人的認識從何而來教學課件1（３）實踐的基本形式人類基本的實踐活動，有三種形式：注意：Ⅰ19下列活動屬于實踐基本形式的有（

）①醫(yī)生治病

②法官辦案

③文藝演出

④調節(jié)分配結構

A、②③

B、②④

C、③④

D、①④B【人教版高中政治必修】人的認識從何而來教學課件1【人教版高中政治必修】人的認識從何而來教學課件1下列活動屬于實踐基本形式的有（

）B【人教版高中政20探究活動1（P42）辯證唯物主義杜威辯證唯物主義費爾巴哈辯證唯物主義黑格爾實踐和動物的活動沒有本質的區(qū)別實踐是人們有目的有意識的活動，與動物本能有本質的區(qū)別理論活動是真正的人的活動，實踐是人們?yōu)榱藵M足自己生理需要而進行的一種“利己主義”活動實踐是改造客觀世界的物質性活動，理論活動是在實踐基礎上進行的。費爾巴哈割裂了理論（認識）活動與實踐的聯(lián)系實踐是人的精神的，觀念的活動實踐是客觀的物質性活動（1）（2）（3）【人教版高中政治必修】人的認識從何而來教學課件1【人教版高中政治必修】人的認識從何而來教學課件1探究活動1（P42）辯證唯物主義杜威辯證唯物主義費爾巴哈辯證21

材料一：“你要有知識，你就得參加變革現實的實踐。你要知道梨子的滋味，你就得變革梨子，親口吃一吃”?！珴蓶|

材料二：李時珍吞服草本植物曼陀羅，直到精神恍惚、失去知覺，終于認識到這種植物的入藥麻醉作用。問：這兩則材料說明什么問題？【人教版高中政治必修】人的認識從何而來教學課件1【人教版高中政治必修】人的認識從何而來教學課件1材料一：“你要有知識，你就得參加變革現實的實踐22（１）實踐是認識的來源（2）實踐是認識發(fā)展的動力（3）實踐是檢驗認識的真理性的唯一標準（4）實踐是認識目的和歸宿２、實踐是認識的基礎為什么？怎樣理解?因為：【人教版高中政治必修】人的認識從何而來教學課件1【人教版高中政治必修】人的認識從何而來教學課件1（１）實踐是認識的來源（2）實踐是認識發(fā)展的動力（3）實踐是23思考：十九大報告提出“建設科枝強國、質量強國、航天強國”,從“神舟一號”到“天宮二號”的“問天之旅”，我國成為俄羅斯、美國之后第三個獨立掌握飛行器對接技術的國家，并且到2022年預計建成中國航天空間站。我們對太空的認識不斷深化，這說明了什么哲學道理？——實踐是認識的基礎【人教版高中政治必修】人的認識從何而來教學課件1【人教版高中政治必修】人的認識從何而來教學課件1思考：——實踐是認識的基礎【人教版高中政治必修】人的認識從何24請同學們閱讀44—46頁，思考：1、認識從哪里來？為什么？2、認識為什么會發(fā)展？3、怎樣檢驗認識是否正確？4、為什么要去認識？【人教版高中政治必修】人的認識從何而來教學課件1【人教版高中政治必修】人的認識從何而來教學課件1請同學們閱讀44—46頁，思考：【人教版高中政治必修】人的認25愛迪生：合作是成功之母小組討論1、認識從哪里來？為什么？2、認識為什么會發(fā)展？3、怎樣檢驗認識是否正確？4、為什么要去認識？【人教版高中政治必修】人的認識從何而來教學課件1【人教版高中政治必修】人的認識從何而來教學課件1愛迪生：合作是成功之母小組討論1、認識從哪里來？為什26（1）實踐是認識的來源①認識是主體對客體的能動反映。②實踐活動中，人們借助一定的工具同客觀物質對象發(fā)生關系而獲得對客觀事物的認識?！救私贪娓咧姓伪匦蕖咳说恼J識從何而來教學課件1【人教版高中政治必修】人的認識從何而來教學課件1（1）實踐是認識的來源【人教版高中政治必修】人的認識從何而來27認識從哪里來？認識的來源只有一個

個人知識可以通過學習獲取能不能說：認識有兩個來源？一切真知都來源于實踐----實踐直接經驗，間接經驗獲得認識的途徑可以有兩個：例：秀才不出門，全知天下事不入虎穴，焉得虎子（間接經驗）（直接經驗）③認識的來源不等于認識的途徑【人教版高中政治必修】人的認識從何而來教學課件1【人教版高中政治必修】人的認識從何而來教學課件1認識從哪里來？認識的來源只有一個個人知識可以通過28思考：1、“秀才不出門，能知天下事?！?、“秀才不出門，難知天下事?！?不出門可以獲取間接經驗)(出門才可以獲取直接經驗)【人教版高中政治必修】人的認識從何而來教學課件1【人教版高中政治必修】人的認識從何而來教學課件1思考：1、“秀才不出門，能知天下事。”2、“秀才不出門，難知29

起初科學家都認為冥王星是九大行星之一，但近年來隨著天文技術的發(fā)展，國際天文學聯(lián)合會大會投票決定將冥王星列入“矮行星”。有關專家認為：冥王星之所以被“降級”，一是新天體“齊娜”的出現，使人們對冥王星的行星地位提出了質疑；二是借助于新的觀測工具，人們對冥王星的認識越來越全面。三是隨著社會的發(fā)展，人們自身的認識能力也有了大大的提高。思考：人們對冥王星認識的變化表明了什么哲學道理？人們實踐中①新問題遇到產生新要求推動新探索和研究②實踐的發(fā)展提供認識工具認識的發(fā)展促進③鍛煉、提高人的認識能力實踐活動（2）實踐是認識發(fā)展的動力【人教版高中政治必修】人的認識從何而來教學課件1【人教版高中政治必修】人的認識從何而來教學課件1起初科學家都認為冥王星是九大行星之一，但近年來隨著天文技30（2）實踐是認識發(fā)展的動力。①實踐產生新問題新要求，推動認識發(fā)展；

例：◆發(fā)現埃博拉病毒后，不但醫(yī)學界在竭盡全力研究預防治療埃博拉，各國政府、社會各階層也都紛紛投入到抗埃博拉的行動中。2014年11月28日中國首個埃博拉病毒核酸檢測試劑獲批注冊。②實踐提供新工具促進認識發(fā)展；

例：◆蛟龍?zhí)枬撍且凰矣芍袊孕性O計、自主集成研制的載人潛水器，下潛至7000米，標志著我國具備了載人到達全球99%以上海洋深處進行作業(yè)的能力，標志著“蛟龍”載人潛水器集成技術的成熟，標志著我國深海潛水器成為海洋科學考察的前沿與制高點之一，標志著中國海底載人科學研究和資源勘探能力達到國際領先水平。③實踐鍛煉和提高了人的認識能力。

例：◆吃一塹，長一智。【人教版高中政治必修】人的認識從何而來教學課件1【人教版高中政治必修】人的認識從何而來教學課件1（2）實踐是認識發(fā)展的動力。【人教版高中政治必修】人的認識從31黃鼠狼不是偷雞“專家”

華東師范大學生物系的幾位教師，用了20年的時間，作了一番調查研究，先后解剖了近5000只黃鼠狼，發(fā)現只有兩只黃鼠狼吃了雞。他們還做了實驗：第一天，在關黃鼠狼的籠子里放進活雞三只、帶魚一段，黃鼠狼只吃了帶魚。第二天，放進雞、鴿子和老鼠，結果，黃鼠狼吃了老鼠。只到第五天，僅僅放進活雞，黃鼠狼沒有別的東西可吃，才拿雞來充饑。這幾位教師又進一步了解到，黃鼠狼原來是消滅老鼠的“能手”，一只黃鼠狼至少能吃三四百只老鼠，還要吞食大量害蟲。通過長期實驗，他們不但為黃鼠狼洗刷了專門偷雞的惡名聲，而且逐步深入地認識了黃鼠狼的生活習性和對人類的許多益處?！救私贪娓咧姓伪匦蕖咳说恼J識從何而來教學課件1【人教版高中政治必修】人的認識從何而來教學課件1黃鼠狼不是偷雞“專家”【人教版高中政治必修】人的認識從何而來32

人的主觀認識本身不能證明，認識對象本身也不會“自言其明”。黃鼠狼不會說“我不是專門偷雞吃的”，雞也不會說“我常常被黃鼠狼吃。”。那么，誰能檢驗這些認識正確與否呢？

（3）實踐是檢驗認識的真理性的唯一標準【人教版高中政治必修】人的認識從何而來教學課件1【人教版高中政治必修】人的認識從何而來教學課件1人的主觀認識本身不能證明，認識那么，誰能檢驗33（3）實踐是檢驗認識的真理性的唯一標準。注意：①為什么只有實踐才能作為標準？②實踐怎樣檢驗認識？

③檢驗真理的標準有幾個？【人教版高中政治必修】人的認識從何而來教學課件1【人教版高中政治必修】人的認識從何而來教學課件1（3）實踐是檢驗認識的真理性的唯一標準。【人教版高中政治必修34例證事實勝于雄辯。真理無價寶，實踐里面找。真金不怕火練。不管白貓黑貓，抓到老鼠就是好貓是騾子是馬，拉出來溜溜。【人教版高中政治必修】人的認識從何而來教學課件1【人教版高中政治必修】人的認識從何而來教學課件1例證【人教版高中政治必修】人的認識從何而來教學課件1【人教版35用實踐來檢驗

用客觀事物自身檢驗用多數人的觀點檢驗用權威人士觀點檢驗

上述觀點哪些正確?哪些錯誤?為什么?？【人教版高中政治必修】人的認識從何而來教學課件1【人教版高中政治必修】人的認識從何而來教學課件1用實踐來檢驗用客觀事物自身檢驗用多數人的觀點檢驗用權威人士36

材料一：一位從國外學成歸國的博士，毅然來到天山腳下的尼勒克草原。他從銀行貸款要了奶牛．運用學到的試管凍精、胚胎移植等新技術進行試驗，第二年。奶牛就產下了良種牛犢。他把這一養(yǎng)殖良種奶牛的技術傳給了當地牧民，實現了共同富裕。材料二：《莊子》里有個“屠龍術”的故事。說的是有個人，去向支離益學習屠龍的本領．把千金的家產都耗費光了。他學了3年技術才得精通，但是天下沒有地方可以找到龍．因而也就沒有地方去施展他的本領。兩則材料給我們什么啟示？（4）實踐是認識的目的【人教版高中政治必修】人的認識從何而來教學課件1【人教版高中政治必修】人的認識從何而來教學課件1材料一：一位從國外學成歸國的博士，毅然來到天山腳下的尼勒克37（4）實踐是認識的目的。注意：

①為什么要獲得認識？

認識本身不是目的，改造世界才是認識的目的。若認識不服務實踐，則失去了實際意義。例：我國將“天宮一號”所獲數據運用到相關領域中。

②認識的根本任務：

認識的最終目的：透過現象認識本質指導實踐【人教版高中政治必修】人的認識從何而來教學課件1【人教版高中政治必修】人的認識從何而來教學課件1（4）實踐是認識的目的。透過現象認識本質指導實踐【人教版高中38人的認識從何而來實踐及其特點

實踐是認識的基礎來源目的、歸宿動力檢驗標準含義基本形式特點本課小結【人教版高中政治必修】人的認識從何而來教學課件1【人教版高中政治必修】人的認識從何而來教學課件1人的認識從何而來實踐及其特點實踐是認識的基礎來源目的、歸39

實踐高于（理論的）認識，因為它不僅具有普遍性的品格，而且還具有直接現實性的品格。

——列寧

所謂普遍性的品格：指每一種實踐都含有同類實踐共同的規(guī)律性的東西。普遍性的品格是實踐與理論共同具有的

例：“槍桿子里面出政權”的革命理論，就具有普遍性的品格

直接現實性是實踐所特有的品格。實踐是直接改造客觀世界的物質活動，它能給人們直接提供看得見、摸得著的現實成果。理論只是對客觀現實的反映，是反映在頭腦里的觀念形態(tài)的東西。

列寧這話正確地闡明了實踐是檢驗認識的真理性的唯一標準這個道理?！救私贪娓咧姓伪匦蕖咳说恼J識從何而來教學課件1【人教版高中政治必修】人的認識從何而來教學課件1實踐高于（理論的）認識，因為它不僅具有普遍性的品401、認識既來源于直接經驗，又來源于間接經驗

提示：實踐是認識的唯一來源，直接經驗、間接經驗是認識的兩種途徑2、實踐決定于認識

提示：決定不等于決定于3、馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、科學發(fā)展觀是檢驗人們認識正確與否的唯一標準

提示：實踐是唯一標準4、錯誤認識不是來源于實踐，正確認識才來源于實踐

提示：不論認識正確與否，都來源于實踐易錯點分析【人教版高中政治必修】人的認識從何而來教學課件1【人教版高中政治必修】人的認識從何而來教學課件11、認識既來源于直接經驗，又來源于間接經驗易錯點分析【人教版411．“秀才不出門，全知天下事”，說明（）A．間接經驗也是認識的來源B．間接經驗是獲得知識的途徑之一C．實踐與認識的辯證關系

D．實踐的目的是為了獲得認識B課堂檢測【人教版高中政治必修】人的認識從何而來教學課件1【人教版高中政治必修】人的認識從何而來教學課件11．“秀才不出門，全知天下事”，說明（）B課堂422、下列對應最恰當的是（）

A．不經一事，不長一智——實踐是認識的目的和歸宿

B．不當家不知柴米貴，不養(yǎng)兒不知父母恩——實踐是檢驗認識真理性的唯一標準

C．路遙知馬力，日久見人心——實踐是認識的來源

D．造燭為照明，求知為運用——實踐是認識的目的和歸宿D【人教版高中政治必修】人的認識從何而來教學課件1【人教版高中政治必修】人的認識從何而來教學課件12、下列對應最恰當的是（）D【人教版高中政治必433．“行是知之始，知是行之成。”陶行之先生的這句話告訴我們（）

A．實踐是獲得認識的唯一途徑

B．認識對實踐具有推動作用C．實踐先于人的意識而存在

D．認識和實踐密不可分D【人教版高中政治必修】人的認識從何而來教學課件1【人教版高中政治必修】人的認識從何而來教學課件13．“行是知之始，知是行之成?！碧招兄壬倪@句話告訴444、有人在學習了《愚公移山》的故事后，認為愚公真“愚”，為什么移山不用炸藥炸、不用車運呢？這種觀點主要錯在否認了A．實踐的客觀規(guī)律性B．實踐的主觀能動性C．實踐的客觀物質性D．實踐的社會歷史性D【人教版高中政治必修】人的認識從何而來教學課件1【人教版高中政治必修】人的認識從何而來教學課件14、有人在學習了《愚公移山》的故事后，認為愚公真“愚”，為什45考題回顧：（2018天津）霍金以其“黑洞理論”聞名于世，但他并未因此獲諾貝爾獎。有諾貝爾委員會委員認為，原因在于霍金這一理論還沒有得到驗證；霍金也承認是因為他的黑洞蒸發(fā)還沒有被觀測或者被實驗所證實。這說明()A.真理是具體的有條件的B.實踐是認識的目的C.認識的真理性必須由實踐檢驗D.世界是可以被認識的C【人教版高中政治必修】人的認識從何而來教學課件1【人教版高中政治必修】人的認識從何而來教學課件1考題回顧：（2018天津）霍金以其“黑洞理論”聞名于世，但他46考題回顧：（2018江蘇）隨著互聯(lián)網技術的廣泛普及，各類新型地圖產品層出不窮，從事地圖服務的單位也由傳統(tǒng)的地圖出版社向一般出版社、導航電子地圖服務提供商、互聯(lián)網企業(yè)等延伸，迫切需要對相關法律法規(guī)加以修訂。材料告訴我們（）實踐具有客觀物質性

實踐是認識發(fā)展的動力C.實踐可以變觀念為現實

D.實踐是認識的最終目的B【人教版高中政治必修】人的認識從何而來教學課件1【人教版高中政治必修】人的認識從何而來教學課件1考題回顧：（2018江蘇）隨著互聯(lián)網技術的廣泛普及，各類新型47漫畫“君子動口不動手”給我們的哲學啟示是（）A．實踐是認識的來源B．認識對實踐具有指導作用 C．實踐是認識的最終目的D．實踐是人們改造世界的一切活動C【人教版高中政治必修】人的認識從何而來教學課件1【人教版高中政治必修】人的認識從何而來教學課件1漫畫“君子動口不動手”給我們的哲學啟示是（）C【人教版高48

愛因斯坦說：“誰要是把自己標榜為真理和知識領域的裁判官，他就會被神的笑聲所覆滅?！边@表明

A．實踐是檢驗認識正確與否的唯一標準B．人類永遠不能認識客觀事物的本質和規(guī)律C．神或上帝是絕對真理的擁有者D．人類的認識是無限深化、發(fā)展的A【人教版高中政治必修】人的認識從何而來教學課件1【人教版高中政治必修】人的認識從何而來教學課件1愛因斯坦說：“誰要是把自己標榜為真理和知識領域491、使學生感悟到美好的環(huán)境是靠我們勤勞的雙手創(chuàng)造出來的，培養(yǎng)學生愛護環(huán)境的意識。

2.默讀課文，理解課文內容，感受桑娜和漁夫的勤勞、淳樸和善良，學習他們寧可自己受苦也要幫助他人的美德。3.學習作者通過環(huán)境描寫和人物對話、心理的描寫，表現人物品質的寫法。4.通過“敏銳、敏捷”的用法比較，以及“配合”一詞的使用，感受說明文用詞的準確性。5.宋代地方官員任職回避的地域范圍進一步擴大，嚴格規(guī)定官員只能在田產所在地以外的區(qū)域任職。6.在限定行政區(qū)域的基礎上補充里程限定，是清代較明代在地方官員任職回避制度制定上更顯細化的表現。7．中國古典園林崇尚格局的錯落有致，而西方近代古典園林則追求布局嚴謹與對稱，這從一個側面反映了中西文化存在著差異。8．西方園林受中國古典園林的影響，雖然也模仿自然、崇尚畫意，卻有自己理解，這說明民族間的文化交流與借鑒往往不是全盤照搬的。9．各個民族都有對星空不同的認識，今天我們似乎很熟悉西方星座，卻忽略了中國古代對星空更為深刻的思考。10．把星星都劃分到不同的星宿，每一種劃分方法都有一定的用途，這體現出中國古代天文學經世致用的特點。11．北極星因為在天空中特殊的位置，往往被古人視作統(tǒng)治者的象征，地位自然非比尋常。12．外面的鐘聲越來越響，聲聲敲響在涅維拉濟莫夫的心坎上，勾起了他對兒時的回憶，對美好生活的向往。2.【人教版高中政治必修】人的認識從何而來教學課件1【人教版高中政治必修】人的認識從何而來教學課件12.【人教版高中政治必修】人的認識從何而來教學課件1【人教版50一、人的認識從何而來第六課求索真理的歷程興寧一中孔秀紅一、人的認識從何而來第六課求索真理的歷程興寧一中51一般到個別哲學馬克思主義哲學辯證唯物主義歷史唯物主義辯證唯物論第4、5課唯物辯證法第7-10課辯證唯物主義認識論第6課社會歷史觀第11課價值觀人生觀整體與部分第十二課馬克思主義哲學一般到個別哲學馬克思辯證唯歷史唯辯證唯物論第4、5課唯52第二單元探索世界與追求真理第四課探究世界的本質第五課把握思維的奧妙第六課求索真理的歷程綜合探究求真務實與時俱進一、世界的物質性二、認識運動把握規(guī)律一、意識的本質二、意識的作用一、人的認識從何而來二、在實踐中追求和發(fā)展真理第二單元探索世界與追求真理第四課探究世界的本質第五課53

課堂上，教師正在檢查給學生的布置的作業(yè)——每個同學要說條不重復的關于“從每一件小事做起”的格言。同學們爭先恐后地說出自己找到的格言，老師將這一條條精美的格言寫到了黑板上。轉眼間，黑板上寫滿了格言。深受鼓舞的同學們，大有欲罷不能之勢。忽然，老師注意到坐在最后一排的新來女生，始終沒舉手，也沒說。于是，老師讓她來給大家說一條格言。這位女生站起來，一聲不吭，徑直走到講臺前，掏出手帕，將講臺上那些已經停留好長時間的粉筆灰輕輕地擦干凈。然后慢慢地走回自己的座位。同學們正愣愣地看著這位女生的一舉一動，老師開口說：“同學們，你們都看到了，這才是最好的格言。為什么？你們想想看。”思考：上述材料說明了什么？行動是最好的格言課堂上，教師正在檢查給學生的布置的作業(yè)——每個同學54

哲思妙語：

實踐是認識的基礎，行動是最好的格言。說一千道一萬，不如實實在在的一個行動?？谌魬液訜o法修身養(yǎng)性，只有實踐才能升華人格。世界上只有一樣東西能使你得到完善，那就是實踐。行動是最好的格言哲思妙語：行動是最好的格言55①改造自然的生產實踐②變革社會的實踐③探索世界規(guī)律的科學實驗活動一、人的認識從何而來(1)實踐的含義2、實踐是認識的基礎（1）實踐是認識的來源（2）實踐是認識發(fā)展的動力（3）實踐是檢驗認識的真理性的唯一標準1、實踐及其特點筆記(2)實踐的特點(3)實踐的基本形式（4）實踐是認識的目的①客觀物質性②能動性③社會歷史性①改造自然的生產實踐②變革社會的實踐③探索56判斷：下列哪些屬于實踐活動？1、蜜蜂筑巢。2、教師講課。3、學生認真學習。4、全面建設小康社會6、克隆羊“多利”問世。5、“爭論克隆人”

7、大猩猩用樹枝鉤食白蟻因為實踐是人們改造客觀世界的物質活動。判斷：下列哪些屬于實踐活動？1、蜜蜂筑巢。6、克隆羊“多利”57物質性活動直接現實性活動非純主觀思維活動（1）實踐的含義：

人們改造客觀世界的物質活動主體使觀念變?yōu)楝F實對象：自然界、人類社會性質是活動而非事物本身實踐能把觀念存在變?yōu)楝F實存在，這與觀念活動、認識活動不同筆記【人教版高中政治必修】人的認識從何而來教學課件1【人教版高中政治必修】人的認識從何而來教學課件1物質性活動直接現實性活動非純主觀思維活動（1）實踐的含義：58一、實踐是人所特有的對象性活動，不同于動物的本能活動三、實踐是種直接現實性活動，把觀念存在變?yōu)楝F實存在。實踐不是純粹的思維活動、認識活動二、改造客觀世界是發(fā)生在人與自然界、社會之間的活動。而停留在人的頭腦或口頭上的活動（如思考、修行、辯論等）不是實踐。所以：【人教版高中政治必修】人的認識從何而來教學課件1【人教版高中政治必修】人的認識從何而來教學課件1一、實踐是人所特有的對象性活動，不同于動物的本能活動三、實踐59原因自然界人類社會①客觀物質性實踐的主體實踐的手段實踐的對象智力體力---生產工具、設備由客觀條件決定的構成要素的客觀性實踐活動的過程及結果具有客觀性實踐具有客觀物質性體現唯物主義觀點運用改造【人教版高中政治必修】人的認識從何而來教學課件1【人教版高中政治必修】人的認識從何而來教學課件1原自然界人類社會①客觀物質性實踐的主體實踐的手段實踐的對象智60

議一議：對比人和動物的活動，回答動物的活動也是能動性的實踐活動嗎？思考：【人教版高中政治必修】人的認識從何而來教學課件1【人教版高中政治必修】人的認識從何而來教學課件1議一議：對比人和動物的活動，回答動物的活動也是能動性的61②實踐有能動性（主觀能動性、自覺能動性）原因：這是最本質的特征（區(qū)別于動物的特殊能動性）實踐是人有目的、有意識的活動表現：Ⅰ、在改造自然獲取物質生活資料的實踐中，人創(chuàng)造出自然中原來沒有的新的物質生活資料Ⅱ、在改造社會的過程中，人創(chuàng)造出新的社會結構和社會關系

這特點體現了意識對物質的能動的反作用。因此，堅持實踐的這一特點，也就在實踐問題上堅持了辯證法注意：任何實踐都是有意識有目的的活動，但盲目實踐也是存在的（即沒有意識參與的實踐是不存在的，但并不意味著盲目的實踐不存在）【人教版高中政治必修】人的認識從何而來教學課件1【人教版高中政治必修】人的認識從何而來教學課件1②實踐有能動性（主觀能動性、自覺能動性）原因：這是最本質的特62鴻蒙，這個華為潛伏多時的自主操作系統(tǒng)、全體18萬名華為兒女的心血結晶，終于2019年6月正式走上了世界舞臺。實踐是社會性的活動(處于一定社會關系的人的活動)中國航天【人教版高中政治必修】人的認識從何而來教學課件1【人教版高中政治必修】人的認識從何而來教學課件1鴻蒙，這個華為潛伏多時的自主操作系統(tǒng)、全體18萬名華631961年人類首次升入太空（前蘇聯(lián)）1969年人類首次登月（美國）2004年勇氣號登陸火星（美國）任正非最初成立華為的地方

實踐是歷史性的活動(歷史上每一階段實踐的內容、規(guī)模和水平都不相同，都受到一定歷史條件的制約，是一定歷史條件的產物。)今天的華為公司【人教版高中政治必修】人的認識從何而來教學課件1【人教版高中政治必修】人的認識從何而來教學課件11961年人類首次升入太空（前蘇聯(lián)）1969年人類首次登月（64刀耕火種時代青銅、鐵制工具時代農業(yè)機械化時代（現代）實踐是歷史性的活動【人教版高中政治必修】人的認識從何而來教學課件1【人教版高中政治必修】人的認識從何而來教學課件1刀耕火種時代青銅、鐵制工具時代農業(yè)機械化時代（現代）實踐是歷65社會性

在不同的歷史發(fā)展階段，實踐的內容、形式、規(guī)模和水平都不相同，都受到一定歷史條件的制約，是一定歷史條件的產物。歷史性實踐是處于一定社會關系的人的活動③實踐有社會歷史性【人教版高中政治必修】人的認識從何而來教學課件1【人教版高中政治必修】人的認識從何而來教學課件1社會性在不同的歷史發(fā)展階段，實踐的內容、形式、66對號入座有目的、有意識的改造活動構成要素是客觀的受客觀事物及其運動規(guī)律制約一定社會關系中的人的活動受歷史條件的制約客觀物質性主觀能動性社會歷史性【人教版高中政治必修】人的認識從何而來教學課件1【人教版高中政治必修】人的認識從何而來教學課件1對號入座有目的、有意識的改造活動構成要素是客觀的受客觀事物及67形式多樣的實踐活動工人做工農民種田牧民放牧漁民捕魚戰(zhàn)士打仗演員表演教師講課醫(yī)生治病司法人員辦案營業(yè)員售貨科學工作者搞實驗【人教版高中政治必修】人的認識從何而來教學課件1【人教版高中政治必修】人的認識從何而來教學課件1形式多樣的實踐活動工人做工農民種田牧民放牧漁民捕魚戰(zhàn)士打仗演68（３）實踐的基本形式人類基本的實踐活動，有三種形式：注意：Ⅰ、實踐具體形式無限多樣Ⅱ、“基本”不等于“全部”Ⅲ、生產實踐是最基本的實踐活動生產實踐社會實踐科學實驗活動【人教版高中政治必修】人的認識從何而來教學課件1【人教版高中政治必修】人的認識從何而來教學課件1（３）實踐的基本形式人類基本的實踐活動，有三種形式：注意：Ⅰ69下列活動屬于實踐基本形式的有（

）①醫(yī)生治病

②法官辦案

③文藝演出

④調節(jié)分配結構

A、②③

B、②④

C、③④

D、①④B【人教版高中政治必修】人的認識從何而來教學課件1【人教版高中政治必修】人的認識從何而來教學課件1下列活動屬于實踐基本形式的有（

）B【人教版高中政70探究活動1（P42）辯證唯物主義杜威辯證唯物主義費爾巴哈辯證唯物主義黑格爾實踐和動物的活動沒有本質的區(qū)別實踐是人們有目的有意識的活動，與動物本能有本質的區(qū)別理論活動是真正的人的活動，實踐是人們?yōu)榱藵M足自己生理需要而進行的一種“利己主義”活動實踐是改造客觀世界的物質性活動，理論活動是在實踐基礎上進行的。費爾巴哈割裂了理論（認識）活動與實踐的聯(lián)系實踐是人的精神的，觀念的活動實踐是客觀的物質性活動（1）（2）（3）【人教版高中政治必修】人的認識從何而來教學課件1【人教版高中政治必修】人的認識從何而來教學課件1探究活動1（P42）辯證唯物主義杜威辯證唯物主義費爾巴哈辯證71

材料一：“你要有知識，你就得參加變革現實的實踐。你要知道梨子的滋味，你就得變革梨子，親口吃一吃”?！珴蓶|

材料二：李時珍吞服草本植物曼陀羅，直到精神恍惚、失去知覺，終于認識到這種植物的入藥麻醉作用。問：這兩則材料說明什么問題？【人教版高中政治必修】人的認識從何而來教學課件1【人教版高中政治必修】人的認識從何而來教學課件1材料一：“你要有知識，你就得參加變革現實的實踐72（１）實踐是認識的來源（2）實踐是認識發(fā)展的動力（3）實踐是檢驗認識的真理性的唯一標準（4）實踐是認識目的和歸宿２、實踐是認識的基礎為什么？怎樣理解?因為：【人教版高中政治必修】人的認識從何而來教學課件1【人教版高中政治必修】人的認識從何而來教學課件1（１）實踐是認識的來源（2）實踐是認識發(fā)展的動力（3）實踐是73思考：十九大報告提出“建設科枝強國、質量強國、航天強國”,從“神舟一號”到“天宮二號”的“問天之旅”，我國成為俄羅斯、美國之后第三個獨立掌握飛行器對接技術的國家，并且到2022年預計建成中國航天空間站。我們對太空的認識不斷深化，這說明了什么哲學道理？——實踐是認識的基礎【人教版高中政治必修】人的認識從何而來教學課件1【人教版高中政治必修】人的認識從何而來教學課件1思考：——實踐是認識的基礎【人教版高中政治必修】人的認識從何74請同學們閱讀44—46頁，思考：1、認識從哪里來？為什么？2、認識為什么會發(fā)展？3、怎樣檢驗認識是否正確？4、為什么要去認識？【人教版高中政治必修】人的認識從何而來教學課件1【人教版高中政治必修】人的認識從何而來教學課件1請同學們閱讀44—46頁，思考：【人教版高中政治必修】人的認75愛迪生：合作是成功之母小組討論1、認識從哪里來？為什么？2、認識為什么會發(fā)展？3、怎樣檢驗認識是否正確？4、為什么要去認識？【人教版高中政治必修】人的認識從何而來教學課件1【人教版高中政治必修】人的認識從何而來教學課件1愛迪生：合作是成功之母小組討論1、認識從哪里來？為什76（1）實踐是認識的來源①認識是主體對客體的能動反映。②實踐活動中，人們借助一定的工具同客觀物質對象發(fā)生關系而獲得對客觀事物的認識?！救私贪娓咧姓伪匦蕖咳说恼J識從何而來教學課件1【人教版高中政治必修】人的認識從何而來教學課件1（1）實踐是認識的來源【人教版高中政治必修】人的認識從何而來77認識從哪里來？認識的來源只有一個

個人知識可以通過學習獲取能不能說：認識有兩個來源？一切真知都來源于實踐----實踐直接經驗，間接經驗獲得認識的途徑可以有兩個：例：秀才不出門，全知天下事不入虎穴，焉得虎子（間接經驗）（直接經驗）③認識的來源不等于認識的途徑【人教版高中政治必修】人的認識從何而來教學課件1【人教版高中政治必修】人的認識從何而來教學課件1認識從哪里來？認識的來源只有一個個人知識可以通過78思考：1、“秀才不出門，能知天下事?！?、“秀才不出門，難知天下事。”(不出門可以獲取間接經驗)(出門才可以獲取直接經驗)【人教版高中政治必修】人的認識從何而來教學課件1【人教版高中政治必修】人的認識從何而來教學課件1思考：1、“秀才不出門，能知天下事。”2、“秀才不出門，難知79

起初科學家都認為冥王星是九大行星之一，但近年來隨著天文技術的發(fā)展，國際天文學聯(lián)合會大會投票決定將冥王星列入“矮行星”。有關專家認為：冥王星之所以被“降級”，一是新天體“齊娜”的出現，使人們對冥王星的行星地位提出了質疑；二是借助于新的觀測工具，人們對冥王星的認識越來越全面。三是隨著社會的發(fā)展，人們自身的認識能力也有了大大的提高。思考：人們對冥王星認識的變化表明了什么哲學道理？人們實踐中①新問題遇到產生新要求推動新探索和研究②實踐的發(fā)展提供認識工具認識的發(fā)展促進③鍛煉、提高人的認識能力實踐活動（2）實踐是認識發(fā)展的動力【人教版高中政治必修】人的認識從何而來教學課件1【人教版高中政治必修】人的認識從何而來教學課件1起初科學家都認為冥王星是九大行星之一，但近年來隨著天文技80（2）實踐是認識發(fā)展的動力。①實踐產生新問題新要求，推動認識發(fā)展；

例：◆發(fā)現埃博拉病毒后，不但醫(yī)學界在竭盡全力研究預防治療埃博拉，各國政府、社會各階層也都紛紛投入到抗埃博拉的行動中。2014年11月28日中國首個埃博拉病毒核酸檢測試劑獲批注冊。②實踐提供新工具促進認識發(fā)展；

例：◆蛟龍?zhí)枬撍且凰矣芍袊孕性O計、自主集成研制的載人潛水器，下潛至7000米，標志著我國具備了載人到達全球99%以上海洋深處進行作業(yè)的能力，標志著“蛟龍”載人潛水器集成技術的成熟，標志著我國深海潛水器成為海洋科學考察的前沿與制高點之一，標志著中國海底載人科學研究和資源勘探能力達到國際領先水平。③實踐鍛煉和提高了人的認識能力。

例：◆吃一塹，長一智。【人教版高中政治必修】人的認識從何而來教學課件1【人教版高中政治必修】人的認識從何而來教學課件1（2）實踐是認識發(fā)展的動力。【人教版高中政治必修】人的認識從81黃鼠狼不是偷雞“專家”

華東師范大學生物系的幾位教師，用了20年的時間，作了一番調查研究，先后解剖了近5000只黃鼠狼，發(fā)現只有兩只黃鼠狼吃了雞。他們還做了實驗：第一天，在關黃鼠狼的籠子里放進活雞三只、帶魚一段，黃鼠狼只吃了帶魚。第二天，放進雞、鴿子和老鼠，結果，黃鼠狼吃了老鼠。只到第五天，僅僅放進活雞，黃鼠狼沒有別的東西可吃，才拿雞來充饑。這幾位教師又進一步了解到，黃鼠狼原來是消滅老鼠的“能手”，一只黃鼠狼至少能吃三四百只老鼠，還要吞食大量害蟲。通過長期實驗，他們不但為黃鼠狼洗刷了專門偷雞的惡名聲，而且逐步深入地認識了黃鼠狼的生活習性和對人類的許多益處?！救私贪娓咧姓伪匦蕖咳说恼J識從何而來教學課件1【人教版高中政治必修】人的認識從何而來教學課件1黃鼠狼不是偷雞“專家”【人教版高中政治必修】人的認識從何而來82

人的主觀認識本身不能證明，認識對象本身也不會“自言其明”。黃鼠狼不會說“我不是專門偷雞吃的”，雞也不會說“我常常被黃鼠狼吃。”。那么，誰能檢驗這些認識正確與否呢？

（3）實踐是檢驗認識的真理性的唯一標準【人教版高中政治必修】人的認識從何而來教學課件1【人教版高中政治必修】人的認識從何而來教學課件1人的主觀認識本身不能證明，認識那么，誰能檢驗83（3）實踐是檢驗認識的真理性的唯一標準。注意：①為什么只有實踐才能作為標準？②實踐怎樣檢驗認識？

③檢驗真理的標準有幾個？【人教版高中政治必修】人的認識從何而來教學課件1【人教版高中政治必修】人的認識從何而來教學課件1（3）實踐是檢驗認識的真理性的唯一標準?！救私贪娓咧姓伪匦?4例證事實勝于雄辯。真理無價寶，實踐里面找。真金不怕火練。不管白貓黑貓，抓到老鼠就是好貓是騾子是馬，拉出來溜溜。【人教版高中政治必修】人的認識從何而來教學課件1【人教版高中政治必修】人的認識從何而來教學課件1例證【人教版高中政治必修】人的認識從何而來教學課件1【人教版85用實踐來檢驗

用客觀事物自身檢驗用多數人的觀點檢驗用權威人士觀點檢驗

上述觀點哪些正確?哪些錯誤?為什么?？【人教版高中政治必修】人的認識從何而來教學課件1【人教版高中政治必修】人的認識從何而來教學課件1用實踐來檢驗用客觀事物自身檢驗用多數人的觀點檢驗用權威人士86

材料一：一位從國外學成歸國的博士，毅然來到天山腳下的尼勒克草原。他從銀行貸款要了奶牛．運用學到的試管凍精、胚胎移植等新技術進行試驗，第二年。奶牛就產下了良種牛犢。他把這一養(yǎng)殖良種奶牛的技術傳給了當地牧民，實現了共同富裕。材料二：《莊子》里有個“屠龍術”的故事。說的是有個人，去向支離益學習屠龍的本領．把千金的家產都耗費光了。他學了3年技術才得精通，但是天下沒有地方可以找到龍．因而也就沒有地方去施展他的本領。兩則材料給我們什么啟示？（4）實踐是認識的目的【人教版高中政治必修】人的認識從何而來教學課件1【人教版高中政治必修】人的認識從何而來教學課件1材料一：一位從國外學成歸國的博士，毅然來到天山腳下的尼勒克87（4）實踐是認識的目的。注意：

①為什么要獲得認識？

認識本身不是目的，改造世界才是認識的目的。若認識不服務實踐，則失去了實際意義。例：我國將“天宮一號”所獲數據運用到相關領域中。

②認識的根本任務：

認識的最終目的：透過現象認識本質指導實踐【人教版高中政治必修】人的認識從何而來教學課件1【人教版高中政治必修】人的認識從何而來教學課件1（4）實踐是認識的目的。透過現象認識本質指導實踐【人教版高中88人的認識從何而來實踐及其特點

實踐是認識的基礎來源目的、歸宿動力檢驗標準含義基本形式特點本課小結【人教版高中政治必修】人的認識從何而來教學課件1【人教版高中政治必修】人的認識從何而來教學課件1人的認識從何而來實踐及其特點實踐是認識的基礎來源目的、歸89

實踐高于（理論的）認識，因為它不僅具有普遍性的品格，而且還具有直接現實性的品格。

——列寧

所謂普遍性的品格：指每一種實踐都含有同類實踐共同的規(guī)律性的東西。普遍性的品格是實踐與理論共同具有的

例：“槍桿子里面出政權”的革命理論，就具有普遍性的品格

直接現實性是實踐所特有的品格。實踐是直接改造客觀世界的物質活動，它能給人們直接提供看得見、摸得著的現實成果。理論只是對客觀現實的反映，是反映在頭腦里的觀念形態(tài)的東西。

列寧這話正確地闡明了實踐是檢驗認識的真理性的唯一標準這個道理。【人教版高中政治必修】人的認識從何而來教學課件1【人教版高中政治必修】人的認識從何而來教學課件1實踐高于（理論的）認識，因為它不僅具有普遍性的品901、認識既來源于直接經驗，又來源于間接經驗

提示：實踐是認識的唯一來源，直接經驗、間接經驗是認識的兩種途徑2、實踐決定于認識

提示：決定不等于決定于3、馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、科學發(fā)展觀是檢驗人們認識正確與否的唯一標準

提示：實踐是唯一標準4、錯誤認識不是來源于實踐，正確認識才來源于實踐

提示：不論認識正確與否，都來源于實踐易錯點分析【人教版高中政治必修】人的認識從何而來教學課件1【人教版高中政治必修】人的認識從何而來教學課件11、認識既來源于直接經驗，又來源于間接經驗易錯點分析【人教版911．“秀才不出門，全知天下事”，說明（）A．間接經驗也是認識的來源B．間接經驗是獲得知識的途徑之一C．實踐與認識的辯證關系

D．實踐的目的是為了獲得認識B課堂檢測【人教版高中政治必修】人的認識從何而來教學課件1【人教版高中政治必修】人的認識從何而來教學課件11．“秀才不出門，全知天下事”，說明（）B課堂922、下列對應最恰當的是（）

A．不經一事，不