臨床試驗問題與解決方法課件

臨床試驗問題與解決方法16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。17、一般情況下)不想三年以后的事，只想現(xiàn)在的事?，F(xiàn)在有成就，以后才能更輝煌。18、敢于向黑暗宣戰(zhàn)的人，心里必須充滿光明。19、學習的關鍵--重復。20、懦弱的人只會裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。臨床試驗問題與解決方法臨床試驗問題與解決方法16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。17、一般情況下)不想三年以后的事，只想現(xiàn)在的事?，F(xiàn)在有成就，以后才能更輝煌。18、敢于向黑暗宣戰(zhàn)的人，心里必須充滿光明。19、學習的關鍵--重復。20、懦弱的人只會裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。臨床試驗問題與解決上海第二軍醫(yī)大學長征醫(yī)院修清玉試驗步驟資料保存總結不良事件管理藥物和標本管理文件管理監(jiān)查員訪視入組和隨訪試驗啟動倫理委員會審核研究者會議方案設計前期準備一、更新教育觀念,確立創(chuàng)新理念傳統(tǒng)的英語教學，片面強調教師在課堂上的主導作用，而忽視學生的主體性，教師成為課堂上的“獨裁者”，導致在具體的教學過程中，完全忽視對學生應用能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在大學英語的實際教學中，教師往往只是在學生課下預習的基礎上，對課文的背景知識做簡要概述之后，直接對教材內容進行逐字逐句的講解。并形成固定的套路：語言點例句、句法、內容翻譯等，教師從課文的第一句一直講到最后一個單詞為止，整個課堂就是教師在演獨角戲，而學生成了只知道機械地記筆記的盲目的聽眾。這樣的教學模式和方法很容易造成學生對教師的學習依賴性，徹底成為消極、盲目的知識“接收器”。學生在英語教學過程中，主體性不能得到有效地肯定，在教學互動的過程中，完全處于被動參與的狀態(tài)，根本就沒有英語實際交流的機會，更加談不上提高學生的英語應用能力，可以說，這是造成目前普遍存在的“啞巴”英語現(xiàn)象主要原因。另外，英語教學中，學校一味地追求考試通過率和英語過級率，視教育教學的客觀規(guī)律于不顧，嚴重影響了英語教學質量，不利于學生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因此，要想培養(yǎng)創(chuàng)新型學生，順利進行創(chuàng)新性學習，首先，教師必須轉變傳統(tǒng)的教學觀念，樹立以學生為本的教學思想，肯定學生在教學過程中的主體性和主體地位，不斷調動學生的積極性和參與性，尊重學生的個性，培養(yǎng)其創(chuàng)新型人格。其次，教師要轉變傳統(tǒng)教學中所扮演的角色，由課堂的主導者轉向課堂的引導者。對學生的學習方法進行指導，激發(fā)學生的學習欲望，提高學生的自主學習能力，引導他們向更高層次進行探索和學習。再次，教師要把英語學習的規(guī)律和方法傳授給學生，正所謂“授之以魚，不如授之以漁”。教師要由原來的主導者轉變?yōu)橐龑д?，改變傳統(tǒng)教學中“教師講、學生聽,教師寫、學生記”教學狀態(tài)，改變學生被動接受，充當知識灌輸對象和容器的局面。二、培養(yǎng)良好的學習環(huán)境與創(chuàng)新為了有效樹立學生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，不僅需要校舍、圖書、課堂等硬件要求，還需要學習氛圍、師生關系以及教師態(tài)度等軟件要求。(一)營造民主、寬松、和諧的學習環(huán)境為了樹立學生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，英語教師必須加強自身的人格魅力，與學生進行及時有效的交流和溝通，和學生建立一種民主、平等、和諧、互動的師生關系，積極營造快樂自信、寬松自在的學習氛圍，充分肯定學生的主體性，讓學生參與到具體的教學過程中，教師要適時地引導、啟發(fā)學生進行英語實際交流，積極思維，不斷鼓勵學生去發(fā)現(xiàn)問題，并自主解決問題，改變傳統(tǒng)的學生只是機械接受的被動局面，向自主學習、自主探索的方向發(fā)展，讓學生能夠在這種輕松愉悅的學習氛圍和環(huán)境中，迸射出智慧的火花，并實現(xiàn)對學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。(二)鼓勵勇于創(chuàng)新求異的學習環(huán)境。在具體的英語教學過程中，教師要根據(jù)語言輸入有限性和語言輸出無限性的教學規(guī)律，有意識地對學生的語言創(chuàng)新能力進行培養(yǎng)。不斷調動學生的創(chuàng)造積極性，打破固有的思維定勢，培養(yǎng)學生多樣思維能力和創(chuàng)新求異的能力。具體教學過程中,我們摸索出一條簡便易行的啟發(fā)創(chuàng)新的途徑。在讓學生做段落默寫練習時,學生表述出來的文字常會與原文有很大的出入,我們啟發(fā)學生要重視這些出入部分。這些出入部分,除了語法錯誤和語用失誤之外,更多的是與原文同義異形可以接受的說法。這些出入可以及時明確地提示學生“同義異說”語言現(xiàn)象。如此訓練可以有效豐富學生的表達手段。三、實施教學創(chuàng)新,把握基本原則認知原則。包括兩個基本要點:一是通過認知策略的培養(yǎng),使學生了解并掌握各種學習策略技巧,如聽、寫作、翻譯、解題技巧和交際、閱讀策略;二是通過認知策略的培養(yǎng),使學生養(yǎng)成制訂學習計劃、選擇學習方式、安排學習任務、監(jiān)控學習過程、評估任務完成情況的習慣。交際原則。外語學習的最終目的是為了掌握外語這一交際工具,其有效途徑是大量的實踐。在訓練中,既要訓練準確,又要訓練流暢,還要訓練得體,準確是流暢的基礎,流暢是準確的體現(xiàn),得體是交際成功的保證,三者的結合是對發(fā)展學生交際能力的體現(xiàn)。通過適當?shù)恼Z言輸入和有意義的課堂活動,幫助學生形成正確的習得語言形式。素質原則。學習一門外語也是獲得一種人文素養(yǎng)的途徑,因此,我們應該以傳授外語語言知識為基礎,培養(yǎng)學生外語應用能力為導向,提高學生綜合素質為目標,將教學、示范和養(yǎng)成有機融于一體。在教學內容選擇上應力求滿足學生的主、客觀的需求,從當今文化知識和思想寶庫中,挑選能體現(xiàn)知識性、趣味性、可思性的教材,增大學習的信息量,為學生在認知、技能培養(yǎng)、思維訓練、修養(yǎng)提高和情操陶冶等方面創(chuàng)造一個良好的條件。文化原則?？缥幕庾R的培養(yǎng),是語言課堂教學的一個重要方面。語言作為文化的載體,與文化密不可分,教師在教學中介紹相關的政治、社會、文教、科技方面的知識,不僅有助于加強文章的理解而且可以拓寬學生視野,豐富學生知識,使學生對外族文化變得越來越敏感。在化學教學過程中，對化學的思想進行培養(yǎng)，將化學的思想融入課程的內容中，會使化學的教學質量以及效率得到顯著的提升。一方面，它能夠將學生看待問題的角度以及分析問題的方法進行轉變，改變傳統(tǒng)的模式；另一方面，它能夠使學生將零碎知識進行有效的整合，形成知識的框架以及結構，能夠使知識呈現(xiàn)邏輯化以及結構化，有利于學生對知識的掌握。除此之外，還能夠使學生學習的興趣得到顯著提高，使學生對問題進行分析以及解決的能力得到提高。一化學思想的現(xiàn)狀目前，在初中化學教學過程中，化學的思想方面存在許多問題，這些問題需要教育工作者積極進行研究并解決。1.教師未給予充分的重視在初中化學教學中，教師對培養(yǎng)化學的思想未給予充分的重視。教師只注重知識的講解，對于問題通常是教學生使用固定的模式進行解答，對學生的化學思想沒有進行充分的培養(yǎng)。2.學生沒有全面掌握在初中化學教學中，學生對于化學的思想沒有全面的掌握。學生對于化學思想相關的知識沒有足夠的理解，大部分學生將化學的思想僅作為一種答題技巧。即使是運用化學的思想進行答題，學生也做不到應用自如。3.學生不能將化學的思想付諸實踐在初中化學教學中，學生對于掌握的化學思想不能夠付諸實踐。學生對于掌握的化學思想僅僅停留在知識的層面，不能在實踐中運用化學的思想。二培養(yǎng)化學思想的探討在初中化學教學過程中，化學思想的培養(yǎng)存在一些問題，要采取相關的措施進行強化，將化學思想的培養(yǎng)進行有效提升，使學生具備一定的化學思想，樹立科學的思維。1.在解決問題的過程中將化學的思想進行激活在化學教學過程中，需要運用技巧來解決問題。在思考問題的過程中，運用化學的思想進行思考，對問題進行分析；在解決問題的過程中，將化學的思想與解題的方法相結合，就能輕松解決問題，得到答案。從理論上分析，在解決化學問題的過程中，化學的思想是前提。但在實際中通常會出現(xiàn)這種情況：學生的知識具備了一定的基礎，擁有解決問題的能力，具備一定的方法，但是依然解決不了問題，在教師進行指導之后，學生會很快將問題解決。針對這種情況，在教學的過程中，教師要將化學的思想與教學的內容相結合，在解決問題的過程中，要將知識進行有效的集中，形成完整的框架與知識的體系，使學生能夠對化學的思想具備深入的理解，能夠運用到實際問題中。大多數(shù)的學生在解題時，通常是：首先，將問題進行大致的了解，對問題中的知識以及解題的方法等進行分析，教師在此時可以對學生進行提醒，使學生能夠運用化學的思想進行思考分析，檢驗學生對化學思想的運用能力。其次，在進行分析之后，學生會將解決的方案進行確定，教師在此時進行提醒，使學生運用化學的思想進行解題，確定最優(yōu)的解決方案。最后，對已經(jīng)解決的問題進行概括歸納，使學生明確化學的思想在實際中的作用。2.將知識發(fā)生的過程進行再現(xiàn)在初中化學教學過程中，學生被動地接受知識往往會很快地遺忘。如果運用再創(chuàng)造的形式，將知識翻新，使學生對知識有自己的見解，那么，學生掌握的知識會更加牢固。在初中化學教學過程中，教師要對學生進行引導，使學生能夠自主進行知識的尋找以及發(fā)現(xiàn)，引導學生將自己的見解進行分享。在這樣的過程中，學生對知識印象深刻。3.在教學過程中將思維的過程進行充分的展示在化學教學過程中，教師通過自身的思維方式將化學思想進行闡述，學生被動接受，學生在接受后，能夠將自己的疑問以及見解進行闡述，在闡述疑問的過程中，學生再不斷地進行創(chuàng)造以及思考?？茖W完整的教學過程包括思維、發(fā)現(xiàn)、計算的過程，思維的演變以及結構的優(yōu)化。在這些過程中，運用化學的思想進行教學，能夠使教學的過程變得容易，同時能夠使學生提升創(chuàng)新的能力。4.在教學過程中，使學生掌握創(chuàng)造與發(fā)現(xiàn)的方法以及思維在初中化學教學過程中，要將教學的重點進行轉移，將學生發(fā)散的思維以及創(chuàng)造作為教學的重點，邏輯的思維以及非邏輯的思維是思維的創(chuàng)造方法。在初中化學的教學過程中，教師要引導學生在思考時，從化學的思想方面進行，要將直觀和抽象相結合，在解題過程中，要做到論證與猜想同時存在，在思維方面要進行思維的發(fā)散，使學生發(fā)現(xiàn)、分析以及解決問題的能力得到培養(yǎng)，使學生能夠樹立科學的思維。三總結在初中化學教學過程中，對學生的化學思維進行培養(yǎng)非常重要，它能夠使學生對零散的知識進行有效的整合，形成知識的框架及結構，同時能夠使學生分析及解決問題的能力得到提高，使學生自主學習的能力得到提高，學習的興趣被充分激發(fā)，學習的效率得到提高，能夠將學到的知識運用到實踐中去，提高學生創(chuàng)新的能力。臨床試驗問題與解決方法16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。1臨床試驗問題與解決上海第二軍醫(yī)大學長征醫(yī)院修清玉臨床試驗問題與解決2臨床試驗問題與解決方法課件3臨床試驗問題與解決方法課件4臨床試驗問題與解決方法課件5臨床試驗問題與解決方法課件6選擇申辦者品種信譽監(jiān)察員選擇申辦者7彼此滿意嗎?彼此滿意嗎?8開會嘍!開會嘍!9研究者會議背景和原理試驗安排討論和修改方案藥品管理病例記錄表嚴重不良事件GCP如何解決難點研究者會議10倫理委員會審核下述文件必須送倫理委員會批準方案Protocol方案增補protocoamendments知情同意書Consentform(s)募集病人用的廣告病人教育材料付費與賠償倫理委員會審核11臨床試驗問題與解決方法課件12臨床試驗問題與解決方法課件13臨床試驗問題與解決方法課件14臨床試驗問題與解決方法課件15臨床試驗問題與解決方法課件16臨床試驗問題與解決方法課件17臨床試驗問題與解決方法課件18臨床試驗問題與解決方法課件19臨床試驗問題與解決方法課件20臨床試驗問題與解決方法課件21臨床試驗問題與解決方法課件22臨床試驗問題與解決方法課件23臨床試驗問題與解決方法課件24臨床試驗問題與解決方法課件25臨床試驗問題與解決方法課件26臨床試驗問題與解決方法課件27臨床試驗問題與解決方法課件28臨床試驗問題與解決方法課件29臨床試驗問題與解決方法課件30臨床試驗問題與解決方法課件31臨床試驗問題與解決方法課件32臨床試驗問題與解決方法課件33臨床試驗問題與解決方法課件34臨床試驗問題與解決方法課件35臨床試驗問題與解決方法課件36臨床試驗問題與解決方法課件37臨床試驗問題與解決方法課件38臨床試驗問題與解決方法課件39臨床試驗問題與解決方法課件40臨床試驗問題與解決方法課件41臨床試驗問題與解決方法課件42臨床試驗問題與解決方法課件43臨床試驗問題與解決方法課件44臨床試驗問題與解決方法課件45臨床試驗問題與解決方法課件46臨床試驗問題與解決方法課件47臨床試驗問題與解決方法課件48臨床試驗問題與解決方法課件49臨床試驗問題與解決方法課件50謝謝！61、奢侈是舒適的，否則就不是奢侈?！狢ocoChanel

62、少而好學，如日出之陽；壯而好學，如日中之光；志而好學，如炳燭之光?！獎⑾?/p>

63、三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也?！浊?/p>

64、人生就是學校。在那里，與其說好的教師是幸福，不如說好的教師是不幸。——海貝爾

65、接受挑戰(zhàn)，就可以享受勝利的喜悅。——杰納勒爾·喬治·S·巴頓謝謝！61、奢侈是舒適的，否則就不是奢侈?！狢ocoCha51臨床試驗問題與解決方法16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。17、一般情況下)不想三年以后的事，只想現(xiàn)在的事?，F(xiàn)在有成就，以后才能更輝煌。18、敢于向黑暗宣戰(zhàn)的人，心里必須充滿光明。19、學習的關鍵--重復。20、懦弱的人只會裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。臨床試驗問題與解決方法臨床試驗問題與解決方法16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。17、一般情況下)不想三年以后的事，只想現(xiàn)在的事?，F(xiàn)在有成就，以后才能更輝煌。18、敢于向黑暗宣戰(zhàn)的人，心里必須充滿光明。19、學習的關鍵--重復。20、懦弱的人只會裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。臨床試驗問題與解決上海第二軍醫(yī)大學長征醫(yī)院修清玉試驗步驟資料保存總結不良事件管理藥物和標本管理文件管理監(jiān)查員訪視入組和隨訪試驗啟動倫理委員會審核研究者會議方案設計前期準備一、更新教育觀念,確立創(chuàng)新理念傳統(tǒng)的英語教學，片面強調教師在課堂上的主導作用，而忽視學生的主體性，教師成為課堂上的“獨裁者”，導致在具體的教學過程中，完全忽視對學生應用能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在大學英語的實際教學中，教師往往只是在學生課下預習的基礎上，對課文的背景知識做簡要概述之后，直接對教材內容進行逐字逐句的講解。并形成固定的套路：語言點例句、句法、內容翻譯等，教師從課文的第一句一直講到最后一個單詞為止，整個課堂就是教師在演獨角戲，而學生成了只知道機械地記筆記的盲目的聽眾。這樣的教學模式和方法很容易造成學生對教師的學習依賴性，徹底成為消極、盲目的知識“接收器”。學生在英語教學過程中，主體性不能得到有效地肯定，在教學互動的過程中，完全處于被動參與的狀態(tài)，根本就沒有英語實際交流的機會，更加談不上提高學生的英語應用能力，可以說，這是造成目前普遍存在的“啞巴”英語現(xiàn)象主要原因。另外，英語教學中，學校一味地追求考試通過率和英語過級率，視教育教學的客觀規(guī)律于不顧，嚴重影響了英語教學質量，不利于學生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因此，要想培養(yǎng)創(chuàng)新型學生，順利進行創(chuàng)新性學習，首先，教師必須轉變傳統(tǒng)的教學觀念，樹立以學生為本的教學思想，肯定學生在教學過程中的主體性和主體地位，不斷調動學生的積極性和參與性，尊重學生的個性，培養(yǎng)其創(chuàng)新型人格。其次，教師要轉變傳統(tǒng)教學中所扮演的角色，由課堂的主導者轉向課堂的引導者。對學生的學習方法進行指導，激發(fā)學生的學習欲望，提高學生的自主學習能力，引導他們向更高層次進行探索和學習。再次，教師要把英語學習的規(guī)律和方法傳授給學生，正所謂“授之以魚，不如授之以漁”。教師要由原來的主導者轉變?yōu)橐龑д?，改變傳統(tǒng)教學中“教師講、學生聽,教師寫、學生記”教學狀態(tài)，改變學生被動接受，充當知識灌輸對象和容器的局面。二、培養(yǎng)良好的學習環(huán)境與創(chuàng)新為了有效樹立學生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，不僅需要校舍、圖書、課堂等硬件要求，還需要學習氛圍、師生關系以及教師態(tài)度等軟件要求。(一)營造民主、寬松、和諧的學習環(huán)境為了樹立學生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，英語教師必須加強自身的人格魅力，與學生進行及時有效的交流和溝通，和學生建立一種民主、平等、和諧、互動的師生關系，積極營造快樂自信、寬松自在的學習氛圍，充分肯定學生的主體性，讓學生參與到具體的教學過程中，教師要適時地引導、啟發(fā)學生進行英語實際交流，積極思維，不斷鼓勵學生去發(fā)現(xiàn)問題，并自主解決問題，改變傳統(tǒng)的學生只是機械接受的被動局面，向自主學習、自主探索的方向發(fā)展，讓學生能夠在這種輕松愉悅的學習氛圍和環(huán)境中，迸射出智慧的火花，并實現(xiàn)對學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。(二)鼓勵勇于創(chuàng)新求異的學習環(huán)境。在具體的英語教學過程中，教師要根據(jù)語言輸入有限性和語言輸出無限性的教學規(guī)律，有意識地對學生的語言創(chuàng)新能力進行培養(yǎng)。不斷調動學生的創(chuàng)造積極性，打破固有的思維定勢，培養(yǎng)學生多樣思維能力和創(chuàng)新求異的能力。具體教學過程中,我們摸索出一條簡便易行的啟發(fā)創(chuàng)新的途徑。在讓學生做段落默寫練習時,學生表述出來的文字常會與原文有很大的出入,我們啟發(fā)學生要重視這些出入部分。這些出入部分,除了語法錯誤和語用失誤之外,更多的是與原文同義異形可以接受的說法。這些出入可以及時明確地提示學生“同義異說”語言現(xiàn)象。如此訓練可以有效豐富學生的表達手段。三、實施教學創(chuàng)新,把握基本原則認知原則。包括兩個基本要點:一是通過認知策略的培養(yǎng),使學生了解并掌握各種學習策略技巧,如聽、寫作、翻譯、解題技巧和交際、閱讀策略;二是通過認知策略的培養(yǎng),使學生養(yǎng)成制訂學習計劃、選擇學習方式、安排學習任務、監(jiān)控學習過程、評估任務完成情況的習慣。交際原則。外語學習的最終目的是為了掌握外語這一交際工具,其有效途徑是大量的實踐。在訓練中,既要訓練準確,又要訓練流暢,還要訓練得體,準確是流暢的基礎,流暢是準確的體現(xiàn),得體是交際成功的保證,三者的結合是對發(fā)展學生交際能力的體現(xiàn)。通過適當?shù)恼Z言輸入和有意義的課堂活動,幫助學生形成正確的習得語言形式。素質原則。學習一門外語也是獲得一種人文素養(yǎng)的途徑,因此,我們應該以傳授外語語言知識為基礎,培養(yǎng)學生外語應用能力為導向,提高學生綜合素質為目標,將教學、示范和養(yǎng)成有機融于一體。在教學內容選擇上應力求滿足學生的主、客觀的需求,從當今文化知識和思想寶庫中,挑選能體現(xiàn)知識性、趣味性、可思性的教材,增大學習的信息量,為學生在認知、技能培養(yǎng)、思維訓練、修養(yǎng)提高和情操陶冶等方面創(chuàng)造一個良好的條件。文化原則?？缥幕庾R的培養(yǎng),是語言課堂教學的一個重要方面。語言作為文化的載體,與文化密不可分,教師在教學中介紹相關的政治、社會、文教、科技方面的知識,不僅有助于加強文章的理解而且可以拓寬學生視野,豐富學生知識,使學生對外族文化變得越來越敏感。在化學教學過程中，對化學的思想進行培養(yǎng)，將化學的思想融入課程的內容中，會使化學的教學質量以及效率得到顯著的提升。一方面，它能夠將學生看待問題的角度以及分析問題的方法進行轉變，改變傳統(tǒng)的模式；另一方面，它能夠使學生將零碎知識進行有效的整合，形成知識的框架以及結構，能夠使知識呈現(xiàn)邏輯化以及結構化，有利于學生對知識的掌握。除此之外，還能夠使學生學習的興趣得到顯著提高，使學生對問題進行分析以及解決的能力得到提高。一化學思想的現(xiàn)狀目前，在初中化學教學過程中，化學的思想方面存在許多問題，這些問題需要教育工作者積極進行研究并解決。1.教師未給予充分的重視在初中化學教學中，教師對培養(yǎng)化學的思想未給予充分的重視。教師只注重知識的講解，對于問題通常是教學生使用固定的模式進行解答，對學生的化學思想沒有進行充分的培養(yǎng)。2.學生沒有全面掌握在初中化學教學中，學生對于化學的思想沒有全面的掌握。學生對于化學思想相關的知識沒有足夠的理解，大部分學生將化學的思想僅作為一種答題技巧。即使是運用化學的思想進行答題，學生也做不到應用自如。3.學生不能將化學的思想付諸實踐在初中化學教學中，學生對于掌握的化學思想不能夠付諸實踐。學生對于掌握的化學思想僅僅停留在知識的層面，不能在實踐中運用化學的思想。二培養(yǎng)化學思想的探討在初中化學教學過程中，化學思想的培養(yǎng)存在一些問題，要采取相關的措施進行強化，將化學思想的培養(yǎng)進行有效提升，使學生具備一定的化學思想，樹立科學的思維。1.在解決問題的過程中將化學的思想進行激活在化學教學過程中，需要運用技巧來解決問題。在思考問題的過程中，運用化學的思想進行思考，對問題進行分析；在解決問題的過程中，將化學的思想與解題的方法相結合，就能輕松解決問題，得到答案。從理論上分析，在解決化學問題的過程中，化學的思想是前提。但在實際中通常會出現(xiàn)這種情況：學生的知識具備了一定的基礎，擁有解決問題的能力，具備一定的方法，但是依然解決不了問題，在教師進行指導之后，學生會很快將問題解決。針對這種情況，在教學的過程中，教師要將化學的思想與教學的內容相結合，在解決問題的過程中，要將知識進行有效的集中，形成完整的框架與知識的體系，使學生能夠對化學的思想具備深入的理解，能夠運用到實際問題中。大多數(shù)的學生在解題時，通常是：首先，將問題進行大致的了解，對問題中的知識以及解題的方法等進行分析，教師在此時可以對學生進行提醒，使學生能夠運用化學的思想進行思考分析，檢驗學生對化學思想的運用能力。其次，在進行分析之后，學生會將解決的方案進行確定，教師在此時進行提醒，使學生運用化學的思想進行解題，確定最優(yōu)的解決方案。最后，對已經(jīng)解決的問題進行概括歸納，使學生明確化學的思想在實際中的作用。2.將知識發(fā)生的過程進行再現(xiàn)在初中化學教學過程中，學生被動地接受知識往往會很快地遺忘。如果運用再創(chuàng)造的形式，將知識翻新，使學生對知識有自己的見解，那么，學生掌握的知識會更加牢固。在初中化學教學過程中，教師要對學生進行引導，使學生能夠自主進行知識的尋找以及發(fā)現(xiàn)，引導學生將自己的見解進行分享。在這樣的過程中，學生對知識印象深刻。3.在教學過程中將思維的過程進行充分的展示在化學教學過程中，教師通過自身的思維方式將化學思想進行闡述，學生被動接受，學生在接受后，能夠將自己的疑問以及見解進行闡述，在闡述疑問的過程中，學生再不斷地進行創(chuàng)造以及思考?？茖W完整的教學過程包括思維、發(fā)現(xiàn)、計算的過程，思維的演變以及結構的優(yōu)化。在這些過程中，運用化學的思想進行教學，能夠使教學的過程變得容易，同時能夠使學生提升創(chuàng)新的能力。4.在教學過程中，使學生掌握創(chuàng)造與發(fā)現(xiàn)的方法以及思維在初中化學教學過程中，要將教學的重點進行轉移，將學生發(fā)散的思維以及創(chuàng)造作為教學的重點，邏輯的思維以及非邏輯的思維是思維的創(chuàng)造方法。在初中化學的教學過程中，教師要引導學生在思考時，從化學的思想方面進行，要將直觀和抽象相結合，在解題過程中，要做到論證與猜想同時存在，在思維方面要進行思維的發(fā)散，使學生發(fā)現(xiàn)、分析以及解決問題的能力得到培養(yǎng)，使學生能夠樹立科學的思維。三總結在初中化學教學過程中，對學生的化學思維進行培養(yǎng)非常重要，它能夠使學生對零散的知識進行有效的整合，形成知識的框架及結構，同時能夠使學生分析及解決問題的能力得到提高，使學生自主學習的能力得到提高，學習的興趣被充分激發(fā)，學習的效率得到提高，能夠將學到的知識運用到實踐中去，提高學生創(chuàng)新的能力。臨床試驗問題與解決方法16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。52臨床試驗問題與解決上海第二軍醫(yī)大學長征醫(yī)院修清玉臨床試驗問題與解決53臨床試驗問題與解決方法課件54臨床試驗問題與解決方法課件55臨床試驗問題與解決方法課件56臨床試驗問題與解