雙減背景下教研組課程建設(shè)與隊伍建設(shè)的工作計劃1

.PAGE14雙減背景下教研組課程建設(shè)與隊伍建設(shè)的工作計劃教研組是學(xué)校管理的基本單位之一，是提高教師素質(zhì)，開展教研工作的主要陣地，是同學(xué)科教師提升業(yè)務(wù)素質(zhì)的理想場所，是學(xué)校提高教學(xué)質(zhì)量的主要途徑。教研組工作開展的成效，將直接影響到教研活動的好壞，直接影響到素質(zhì)教育的實施?！半p減”的最終目的，仍然是要不斷提升我們的教育質(zhì)量，而不是降低我們的教育標(biāo)準(zhǔn)。只是這一質(zhì)量不是通過加班加點、補課延時，以犧牲師生家長的身心健康，單純地去追求“考試成績”的那種單面分?jǐn)?shù)指標(biāo)，只有能全方位衡量孩子成長發(fā)展的各項重要指標(biāo)，才是真正的教育綠色質(zhì)量。隨著雙減的落地，課程標(biāo)準(zhǔn)也發(fā)生了巨大變化。教師面對著更加嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，教師在教學(xué)過程中一定要積極完善自身教學(xué)能力與行為，并且這種提升與發(fā)展就是教師專業(yè)的進(jìn)步與發(fā)展。教研組在發(fā)展建設(shè)過程中就是教師不斷提升自身業(yè)務(wù)水平的一個過程。一、重新認(rèn)識教研組的功能我國教師的教研工作是有堅實的歷史基礎(chǔ)的。早在1957年，教育部就加強學(xué)校的教學(xué)工作頒布了《關(guān)于中學(xué)教學(xué)研究組工作條例（草案）》，其中規(guī)定了教研組的任務(wù)是：組織教師進(jìn)行教學(xué)研究工作，總結(jié)、交流教學(xué)經(jīng)驗，提高教師思想、業(yè)務(wù)水平，以提高教育質(zhì)量。明確的規(guī)定了那個年代教研組的任務(wù)與功能，那么，五十年過去了，在深入推進(jìn)素質(zhì)教育與新課程改革的今天，教研組又有哪些功能呢？上海市教育科學(xué)研究院副院長顧泠沅教授在接受《現(xiàn)代教學(xué)》記者專訪時明確地指出：在教研組建設(shè)發(fā)展的五十年的歷程中，雖然教學(xué)過程中設(shè)計、實施、評說、改進(jìn)這一基本的流程和環(huán)節(jié)沒有較大的變化，但是取向和內(nèi)涵已經(jīng)發(fā)生了本質(zhì)的變化，以往主要是技術(shù)熟練取向，新課程改革以后，逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)槿娣此既∠?，更要考慮每位學(xué)生的全面發(fā)展。這樣的轉(zhuǎn)變，既是教師教學(xué)方式、研究方式的一場深刻變革，又是教師學(xué)習(xí)方式的一場深刻變革。因而，要提升新課程改革背景下的教學(xué)實踐智慧，教研組仍然是一個非常重要的陣地。在急劇變革的時代，教研組有很多事情要做。教研組在新形勢下應(yīng)教、研、訓(xùn)一體化，重視研究、合作、反思。具體來說，具有以下功能：（一）發(fā)揮組織學(xué)習(xí)功能，提高教師課改意識在二期課改全面推廣的形勢下，許多教師對課改的理念已經(jīng)耳熟能詳，但是，如何把課改理念轉(zhuǎn)化教學(xué)實踐，還有很長的路程要走。因此，教研組要充分發(fā)揮組織學(xué)習(xí)的功能，使教研組成為學(xué)習(xí)型的組織，提高教師的課改意識。（二）發(fā)揮教學(xué)研究功能提高課堂教學(xué)質(zhì)量教研組是促進(jìn)教師發(fā)展的第一平臺，所有的教師教學(xué)研究都是從這里起航，因此教研組應(yīng)該姓“研”不姓“教”。教研組工作的重中之重應(yīng)該把教師組織起來，就教育教學(xué)中存在的某一問題展開討論與交流，暢所欲言；組織本組教師研究教材、教學(xué)方法、學(xué)情、學(xué)習(xí)方法等。對問題的研究與討論，可能沒有正確答案，但是通過經(jīng)常性的研討活動，教師的思維、興趣與激情必然會得到培養(yǎng)與激發(fā)，教師的業(yè)務(wù)水平也會得到持續(xù)的提高。所以教研組必須營造學(xué)習(xí)、教研氛圍，讓新的時代理念，新的教育思想深入教師心中，使教師從中汲取營養(yǎng)并蓬勃成長。提高課堂教學(xué)質(zhì)量是教研組的中心工作，完成這項中心工作的根本力量還是教師。教研組必須起到研究與管理的作用，依靠全組教師發(fā)揮教學(xué)研究的功能，提高教師的教學(xué)研究能力，進(jìn)而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。（三）揮培訓(xùn)教師功能提高教師教學(xué)技能培訓(xùn)教師，特別是培訓(xùn)青年教師的教學(xué)技能，是教研組發(fā)揮功能的重要方面。當(dāng)前，推廣二期課改需要對教師進(jìn)行新教材和教法、教學(xué)技能的培訓(xùn)；上區(qū)“十一五”教師培訓(xùn)已經(jīng)結(jié)束，“十二五”工作即將開展，又對教師教學(xué)技能培訓(xùn)提出了新的要求。教研組應(yīng)該緊緊抓住這一契機，積極開展反思性實踐研究，以認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度和實事求是的作風(fēng)，不斷完善教研活動的組織和管理程序，使“教”與“研”緊密結(jié)合的本質(zhì)得以真正的回歸，從而確立教研組在學(xué)校教育教學(xué)研究及課程改革領(lǐng)域的重要地位，真正實現(xiàn)其催生“研究型”教師個體和群體的功能。（四）抓好常規(guī)教學(xué)發(fā)揮指導(dǎo)激勵功能課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的主要渠道，是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的主陣地。應(yīng)讓“備”、“評”、“查”、“賽”、“析”、“管”，貫穿整個教學(xué)過程。（五）重視行動研究實現(xiàn)行為轉(zhuǎn)變教師要成為一名研究者，這意味著教師在教學(xué)過程中要以研究者的心態(tài)置身于教學(xué)情景中去，以研究者的眼光審視和分析教學(xué)理論和教學(xué)中的各種問題，對自己的教學(xué)行為進(jìn)行反思，對出現(xiàn)的問題進(jìn)行探究，。對積累的經(jīng)驗進(jìn)行總結(jié)，使其形成規(guī)律性的認(rèn)識，這就是“行動研究”，他是教師由“教書匠”轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖逃摇钡那疤?。綜上所述，一個教研組的作用不只是停留在工作的上傳下達(dá)、布置任務(wù)的這個淺層次上，而是應(yīng)該營造濃厚的教研氛圍，引導(dǎo)教師開展各種教研活動，潛心研究，充分發(fā)揮集體智慧和力量，使每一位教師持續(xù)提升專業(yè)素養(yǎng)。二、教研組功能發(fā)展的趨勢1、強化教研組的研究功能。教研組的本質(zhì)就是研究。在深入推進(jìn)素質(zhì)教育與課改的今天，強化教研組的研究功能顯得特別重要。因為現(xiàn)在教師在教學(xué)中所遇到的問題遠(yuǎn)多于以前，而現(xiàn)在教師的壓力也是十分的沉重，因此，教研組要善于發(fā)揮自身的研究功能，為教師的業(yè)務(wù)上排憂解難，樹立服務(wù)的理念，使教師能以愉悅的心態(tài)面對新問題。2、打破教研組的學(xué)科堡壘。在實施新課程的今天，拓展型課程和探究型課程的開設(shè)，對教師的綜合素養(yǎng)和綜合知識提出了很高的要求。這就要求以后在教研活動中增加相關(guān)學(xué)科知識的學(xué)習(xí)，提升自己綜合教學(xué)的能力，適合學(xué)生發(fā)展的要求。三、發(fā)揮教研組功能教研組長是關(guān)鍵（一）教研組長擔(dān)負(fù)的傳統(tǒng)任務(wù)1、提高本組教師的教育教學(xué)水平和科研水平，促進(jìn)本組每一位教師的專業(yè)發(fā)展。2、提高本學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量，學(xué)科教學(xué)成績名列前茅。3、積累本學(xué)科教學(xué)經(jīng)驗，形成本學(xué)科教學(xué)特色。（二）新時代賦予教研組長的新任務(wù)1、引領(lǐng)先行者。2、合作交流者。3、熱心服務(wù)者。4、學(xué)習(xí)創(chuàng)新者。四、改進(jìn)教研組活動的建議（一）抓住“學(xué)”以“學(xué)”為本，保證教研活動中學(xué)習(xí)的時間非常必要。那么，學(xué)什么呢？學(xué)習(xí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》；學(xué)新課程理念；學(xué)習(xí)《教學(xué)基本要求》（尤其是非會考年級的老師對之了解較少）；學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論文章；學(xué)習(xí)名校先進(jìn)的教學(xué)方法等。學(xué)習(xí)的方式要注意多種多樣，可以集體學(xué)，也可以個別學(xué)；可以對照書本學(xué)，也可以請有經(jīng)驗、有獨特見解的老師指導(dǎo)大家學(xué)；可以在校內(nèi)學(xué)，也可以走出校外學(xué)等等。有了深厚的理論功底，才能更好地指導(dǎo)教學(xué)實踐，提高教學(xué)質(zhì)量。我想，教師始終是一個持續(xù)的學(xué)習(xí)者、終生的學(xué)習(xí)者。（二）體現(xiàn)“導(dǎo)”多數(shù)教研組尤其是成員多的教研組的老師教學(xué)水平和研究水平是參差不齊的，組長有職責(zé)發(fā)揮骨干教師的作用，幫助那些教學(xué)中遇到困難的老師盡快提高。教研組長要經(jīng)常性地組織老師們互相聽課，取長補短；對平時寫的教學(xué)反思、筆記，要多進(jìn)行交流。俗話說，“旁觀者清”，就教研組工作本身而言也需要科學(xué)的指導(dǎo)。（三）突出“研”很多老師總說平時工作忙，沒有時間搞教科研，有些老師對教研組布置的任務(wù)容易遺忘，從而降低了科研的自覺性。針對這種狀況，我們能否把教研任務(wù)逐步轉(zhuǎn)化為每位教師的常規(guī)工作。例如：進(jìn)行一次教后反思；進(jìn)行一個課例的評析；提出一個教學(xué)問題；介紹一個典型案例；進(jìn)行一次說課活動等等。這樣，每次集中活動時，老師們不再是“沉默寡言”、無話可說，而是可以把自己教學(xué)中遇到的問題拿出來供大家討論，既豐富了教研活動的內(nèi)容，又解決了教學(xué)中的疑難問題，同時提高了教師的研討能力，可謂一舉多得。此外，要想研得深、研得透，我個人認(rèn)為還是得以一個好的課題牽頭。有了一個好的課題，大家就有了一個共同的目標(biāo)和努力方向，有了一個共同的事業(yè)。如這學(xué)期學(xué)校給每個教研組（除了藝體組書還沒買到，但是孫組長已經(jīng)考慮了一些學(xué)習(xí)研討的主題）都購買了一本教學(xué)理論書籍，希望大家能過好好的利用，切勿流于形式。研討的主題不一定多，但一定要實，在研究了一段時間后最好能夠總結(jié)點成果來，并形成文本資料，再配以日常的研討活動的過程資料，那就是非常好的課題研究報告。這一定會使每一位老師受益匪淺。（四）做好“結(jié)”即檢查總結(jié)工作。每學(xué)期、每學(xué)年的教研組活動一定要把平時研討的資料收集和整理起來，對教師們?nèi)〉玫某晒痛嬖诘牟蛔氵M(jìn)行不斷總結(jié)，才能不斷提高，這也是為每學(xué)期的教研組長的工作交流提供第一手資料。雙減背景下自主高效小學(xué)數(shù)學(xué)課堂策略（參考）“雙減”政策的出臺，深刻地考驗了教師的課堂教學(xué)能力，既要使學(xué)生切實消化所學(xué)的知識，又要考慮作業(yè)量的問題，同時還要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與動手操作能力。因此，我們更要追求有深度、廣度、“可持續(xù)發(fā)展”的課堂。數(shù)學(xué)的自主高效課堂活動是把知識性、趣味性、自主性融于一體，學(xué)生比較愿意自主學(xué)習(xí)和理解，同時還能夠起到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機的作用，并達(dá)到預(yù)期學(xué)習(xí)效果。下面談?wù)勑W(xué)數(shù)學(xué)自主高效課堂的幾點策略參考。一、教師認(rèn)真?zhèn)湔n、挖掘教材、合理拓展教材，是優(yōu)化數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練之基。

“教材文本”只是一個知識載體，它呈現(xiàn)給我們的無非是一些靜態(tài)的文字、數(shù)字、符號與圖片等元素。如果我們僅僅“照本宣科”，滿足于讓學(xué)生記憶加模仿、機械重復(fù)訓(xùn)練，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)將是“一潭死水”，缺乏靈性與鮮活，學(xué)習(xí)的收獲也一定是非常片面的。

在教學(xué)內(nèi)容的把握與處理上，只有真正做到“深鉆細(xì)研”，才能實現(xiàn)“用教材教”，創(chuàng)造性地使用教材。

每一課時的備課，教師都要把握好以下幾點：(1)如何巧妙地創(chuàng)設(shè)有價值的、現(xiàn)實的、有挑戰(zhàn)性的問題情境（從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，迅速地把學(xué)生注意力吸引到課堂上來）

學(xué)習(xí)者的知識是在一定的情境下借助于他人的幫助，通過同化、順應(yīng)的方式獲得的，理想的學(xué)習(xí)環(huán)境應(yīng)包括情境、協(xié)作、交流和意義建構(gòu)四個部分。(1)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求讓學(xué)生在生動具體的情境中理解和掌握知識。在教學(xué)過程中，教師一定要把活動與學(xué)科學(xué)習(xí)有機地結(jié)合起來。(2)重點內(nèi)容如何突出？難點內(nèi)容怎樣突破？一般來說，重點內(nèi)容必須保證在上課3——5分鐘之內(nèi)讓學(xué)生感知，并且整堂課要緊緊圍繞它進(jìn)行學(xué)習(xí)、思考、訓(xùn)練、達(dá)標(biāo)。一節(jié)課中的難點內(nèi)容如果過多，要注意適當(dāng)分散處理；對于過難的問題，可通過“溫故知新”法、設(shè)置“小臺階”、學(xué)生合作探究等辦法予以解決。(3)對課本的例題如何處理？現(xiàn)階段，教師強化了學(xué)生的預(yù)習(xí)，在這種情況下，原封不動地出示例題、講解例題，效果是不大的。最好出一些與例題類似的嘗試題或改編一些例題、對例題（或習(xí)題）進(jìn)行一題多解、一題多變、多題歸一等變式訓(xùn)練。(4)設(shè)計層次清晰的練習(xí)題，注意采用不同形式題目（填空、選擇、判斷、解答等），努力做到層層遞進(jìn)、螺旋上升。二、注重學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，正確把握數(shù)學(xué)課程教學(xué)目標(biāo)。學(xué)習(xí)內(nèi)容貼近兒童實際生活，教學(xué)設(shè)計體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來源于生活，又應(yīng)用于生活。激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在生動具體的情境中體驗與學(xué)習(xí)、理解與思考、探究與解決問題。從學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)、生活經(jīng)驗、認(rèn)知規(guī)律和心理特征設(shè)計教學(xué)。找準(zhǔn)教學(xué)的起點、突出教學(xué)的重點、突破教學(xué)的難點。使教學(xué)目標(biāo)切合實際。教學(xué)內(nèi)容的量要根據(jù)學(xué)生實際接受能力來選擇。例如，我們在學(xué)習(xí)二年級乘法口訣時，學(xué)習(xí)目標(biāo)是這樣制訂的：（1）利用數(shù)的連加和已學(xué)過的乘法口訣得出，經(jīng)歷乘法口訣的編制過程，理解和掌握乘法口訣，并理解每句口訣的含義。（2）能運用所學(xué)口訣，完成表內(nèi)乘法的計算，并解決生活中的實際問題。并且制定自學(xué)提示：（1）用學(xué)過的知識和自己的方法數(shù)一數(shù)、說一說推導(dǎo)的過程。（2）自己完成填一填，舉例說明乘法口訣的含義。（3）與生活聯(lián)系，說說運用乘法口訣的好處。三、借助小組合作，搭建自主探究平臺。

小組合作學(xué)習(xí)是課改下普遍提倡的一種教學(xué)方法，借助小組合作學(xué)習(xí)模式來培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力，不僅有助于高效數(shù)學(xué)課堂的順利實現(xiàn)，而且，學(xué)生還可以在小組之間的交流與探究中拓展學(xué)生的思路，進(jìn)而，為學(xué)生健全的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。所以，在新課程改革下，教師要促使學(xué)生以小組合作的形式在自主探究的平臺中獲得良好的發(fā)展。

例如，在教學(xué)《長方形和正方形的周長》時，為了提高課堂效率，也為了提高學(xué)生的自主探究能力，在授課的時候，我首先將學(xué)生分成不同的小組，然后，引導(dǎo)學(xué)生帶著學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，并將自己遇到的問題在小組內(nèi)進(jìn)行交流討論，比如，有學(xué)生提出：我們?yōu)槭裁匆嬎汩L方形和正方形的周長？還有學(xué)生提出：是不是任何圖形的周長都是用各邊的長度相加呢？還有學(xué)生提出：周長長的能不能說明這個物體比另外一個物體大？等等，引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行交流探究，這樣的過程不僅能夠調(diào)動學(xué)生的探究欲望，而且對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展以及高效課堂的實現(xiàn)也起著非常重要的作用。

四、借助問題情境，培養(yǎng)自主探究意識。

問題是探究的前提，學(xué)生問題意識的形成對學(xué)生探究能力以及創(chuàng)新精神的培養(yǎng)也起著非常重要的作用。因此，我們要結(jié)合教材內(nèi)容及學(xué)生的學(xué)習(xí)情況創(chuàng)設(shè)有效的問題情境，使學(xué)生在獨立思考問題、解決問題的過程中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。所以，我們要創(chuàng)設(shè)有效的問題情境，使學(xué)生在自主探究中掌握知識，鍛煉能力。

例如，在教學(xué)《加法交換律》時，為了加深學(xué)生對交換律的認(rèn)識，也為了調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究意識，在授課的時候，我引導(dǎo)學(xué)生思考了下面幾個問題：（1）紅紅媽媽去超市買雪梨花了15元，買香蕉花了20元，買蔬菜花了25元，請求出紅紅媽媽一共花了多少錢？列出式子并