一年級數(shù)學下冊角初步認識教案

一年級數(shù)學下冊角初步認識授課方案一年級數(shù)學下冊角初步認識授課方案PAGE39/39PAGE39第頁碼39頁./.總合NUMPAGES總頁數(shù)39頁一年級數(shù)學下冊角初步認識授課方案PAGE一年級數(shù)學下冊角的初步認識授課設計

角的初步認識授課目標：1.使學生初步認識角，知道角的各部分名稱。2.初步學會用直尺畫角。教具準備：主題圖，剪刀，插有吸管的可樂瓶等實物，三角板，直尺，活動角。授課過程：一，導入1、出示主題圖：小朋友請你察看這幅圖，你認識到哪些信息？說給同桌聽。2、教師用線標出球場的角。再認真察看，你發(fā)現(xiàn)了什么？學生察看后全班溝通。3、這些都是角，今天我們就來認識角。板書：角的初步認識二，新授1，初步認識角。（1）、出示剪刀、拉罐、水龍優(yōu)等物品。請小朋友找找這些物品上的角，說說這些角有什么共同的特點？學生察看物品搜尋角。（2）、同桌溝通。（3）、全班報告。2,認識角各部分的名稱。（1）從實物抽象出角，并說明角各部分的名稱。邊極點邊（2）指名學生指出第2，3個角的極點和邊。提問：一個角有幾個極點？幾條邊？教師指出：上面的這些圖形都是角，一個角有一個極點和兩條邊。（3）判斷以以以下列圖形是不是角？練習八第1題：讓學生鑒別下面圖形中，哪些是角？哪些不是角？并說一說為什么有的是角，有的不是角？3，學生實質(zhì)操作。（1）拿出活動角。教師：剛剛我們認識了角，你們想不想更深入的來認識一下角有什么特點??？請你拿出你課前做的活動角，來動著手，你再想想看在什么情況下角會變大？什么情況下角會變小？全班溝通，一致認識：角的大小與角的兩條邊張開的大小相關，張開的越大，角越大，張開的越小，角越小。（板書）（2）折疊角。師生都拿出一張紙，共同折紙，啟迪學生折出大小不同樣樣的角。今后教師演示把角的邊剪短，提問：現(xiàn)在角變小了嗎？師：我把邊剪短了，可是角的大小不變，這說明什么??？（3）總結：角的大小和邊的長短沒關（板書）（4）做練習八第3題：先讓學生用三角板中小的一個角與書中的兩個角比一比，讓學生說這兩個是不是同樣大4，授課畫角。（1）教師在黑板上做畫角示范，邊畫邊說明畫法：從一個點起，用尺子向不同樣樣的方向畫兩條線，就畫成一個角。也就是從一個點先畫一條線，再從這個點再畫一條，就畫成一個角。以以以下列圖：··（2）做課本第40頁“做一做”的第2題：自己畫一個角。指名兩個同學上黑板畫角，其他同學在練習本上畫一個角。畫完后，對板演的學生所畫的角進行講評，若是發(fā)現(xiàn)問題實時指導校正。三，練習第2題：看下面各圖，左面的三角形有哪幾個角？右側的圖形有哪幾個角？學生獨立達成，集體校正。四，總結今天我們學習了角和角的各部分名稱，學會用直尺畫角。2019-06-08

角的初步認識授課目標：1.使學生初步認識角，知道角的各部分名稱。2.初步學會用直尺畫角。教具準備：主題圖，剪刀，插有吸管的可樂瓶等實物，三角板，直尺，活動角。授課過程：一，導入1、出示主題圖：小朋友請你察看這幅圖，你認識到哪些信息？說給同桌聽。2、教師用線標出球場的角。再認真察看，你發(fā)現(xiàn)了什么？學生察看后全班溝通。3、這些都是角，今天我們就來認識角。板書：角的初步認識二，新授1，初步認識角。（1）、出示剪刀、拉罐、水龍優(yōu)等物品。請小朋友找找這些物品上的角，說說這些角有什么共同的特點？學生察看物品搜尋角。（2）、同桌溝通。（3）、全班報告。2,認識角各部分的名稱。（1）從實物抽象出角，并說明角各部分的名稱。邊極點邊（2）指名學生指出第2，3個角的極點和邊。提問：一個角有幾個極點？幾條邊？教師指出：上面的這些圖形都是角，一個角有一個極點和兩條邊。（3）判斷以以以下列圖形是不是角？練習八第1題：讓學生鑒別下面圖形中，哪些是角？哪些不是角？并說一說為什么有的是角，有的不是角？3，學生實質(zhì)操作。（1）拿出活動角。教師：剛剛我們認識了角，你們想不想更深入的來認識一下角有什么特點啊？請你拿出你課前做的活動角，來動著手，你再想想看在什么情況下角會變大？什么情況下角會變??？全班溝通，一致認識：角的大小與角的兩條邊張開的大小相關，張開的越大，角越大，張開的越小，角越小。（板書）（2）折疊角。師生都拿出一張紙，共同折紙，啟迪學生折出大小不同樣樣的角。今后教師演示把角的邊剪短，提問：現(xiàn)在角變小了嗎？師：我把邊剪短了，可是角的大小不變，這說明什么??？（3）總結：角的大小和邊的長短沒關（板書）（4）做練習八第3題：先讓學生用三角板中小的一個角與書中的兩個角比一比，讓學生說這兩個是不是同樣大4，授課畫角。（1）教師在黑板上做畫角示范，邊畫邊說明畫法：從一個點起，用尺子向不同樣樣的方向畫兩條線，就畫成一個角。也就是從一個點先畫一條線，再從這個點再畫一條，就畫成一個角。以以以下列圖：··（2）做課本第40頁“做一做”的第2題：自己畫一個角。指名兩個同學上黑板畫角，其他同學在練習本上畫一個角。畫完后，對板演的學生所畫的角進行講評，若是發(fā)現(xiàn)問題實時指導校正。三，練習第2題：看下面各圖，左面的三角形有哪幾個角？右側的圖形有哪幾個角？學生獨立達成，集體校正。四，總結今天我們學習了角和角的各部分名稱，學會用直尺畫角。2019-06-08

角的初步認識授課目標：1.使學生初步認識角，知道角的各部分名稱。2.初步學會用直尺畫角。教具準備：主題圖，剪刀，插有吸管的可樂瓶等實物，三角板，直尺，活動角。授課過程：一，導入1、出示主題圖：小朋友請你察看這幅圖，你認識到哪些信息？說給同桌聽。2、教師用線標出球場的角。再認真察看，你發(fā)現(xiàn)了什么？學生察看后全班溝通。3、這些都是角，今天我們就來認識角。板書：角的初步認識二，新授1，初步認識角。（1）、出示剪刀、拉罐、水龍優(yōu)等物品。請小朋友找找這些物品上的角，說說這些角有什么共同的特點？學生察看物品搜尋角。（2）、同桌溝通。（3）、全班報告。2,認識角各部分的名稱。（1）從實物抽象出角，并說明角各部分的名稱。邊極點邊（2）指名學生指出第2，3個角的極點和邊。提問：一個角有幾個極點？幾條邊？教師指出：上面的這些圖形都是角，一個角有一個極點和兩條邊。（3）判斷以以以下列圖形是不是角？練習八第1題：讓學生鑒別下面圖形中，哪些是角？哪些不是角？并說一說為什么有的是角，有的不是角？3，學生實質(zhì)操作。（1）拿出活動角。教師：剛剛我們認識了角，你們想不想更深入的來認識一下角有什么特點?。空埬隳贸瞿阏n前做的活動角，來動著手，你再想想看在什么情況下角會變大？什么情況下角會變小？全班溝通，一致認識：角的大小與角的兩條邊張開的大小相關，張開的越大，角越大，張開的越小，角越小。（板書）（2）折疊角。師生都拿出一張紙，共同折紙，啟迪學生折出大小不同樣樣的角。今后教師演示把角的邊剪短，提問：現(xiàn)在角變小了嗎？師：我把邊剪短了，可是角的大小不變，這說明什么??？（3）總結：角的大小和邊的長短沒關（板書）（4）做練習八第3題：先讓學生用三角板中小的一個角與書中的兩個角比一比，讓學生說這兩個是不是同樣大4，授課畫角。（1）教師在黑板上做畫角示范，邊畫邊說明畫法：從一個點起，用尺子向不同樣樣的方向畫兩條線，就畫成一個角。也就是從一個點先畫一條線，再從這個點再畫一條，就畫成一個角。以以以下列圖：··（2）做課本第40頁“做一做”的第2題：自己畫一個角。指名兩個同學上黑板畫角，其他同學在練習本上畫一個角。畫完后，對板演的學生所畫的角進行講評，若是發(fā)現(xiàn)問題實時指導校正。三，練習第2題：看下面各圖，左面的三角形有哪幾個角？右側的圖形有哪幾個角？學生獨立達成，集體校正。四，總結今天我們學習了角和角的各部分名稱，學會用直尺畫角。2019-06-08

角的初步認識授課目標：1.使學生初步認識角，知道角的各部分名稱。2.初步學會用直尺畫角。教具準備：主題圖，剪刀，插有吸管的可樂瓶等實物，三角板，直尺，活動角。授課過程：一，導入1、出示主題圖：小朋友請你察看這幅圖，你認識到哪些信息？說給同桌聽。2、教師用線標出球場的角。再認真察看，你發(fā)現(xiàn)了什么？學生察看后全班溝通。3、這些都是角，今天我們就來認識角。板書：角的初步認識二，新授1，初步認識角。（1）、出示剪刀、拉罐、水龍優(yōu)等物品。請小朋友找找這些物品上的角，說說這些角有什么共同的特點？學生察看物品搜尋角。（2）、同桌溝通。（3）、全班報告。2,認識角各部分的名稱。（1）從實物抽象出角，并說明角各部分的名稱。邊極點邊（2）指名學生指出第2，3個角的極點和邊。提問：一個角有幾個極點？幾條邊？教師指出：上面的這些圖形都是角，一個角有一個極點和兩條邊。（3）判斷以以以下列圖形是不是角？練習八第1題：讓學生鑒別下面圖形中，哪些是角？哪些不是角？并說一說為什么有的是角，有的不是角？3，學生實質(zhì)操作。（1）拿出活動角。教師：剛剛我們認識了角，你們想不想更深入的來認識一下角有什么特點??？請你拿出你課前做的活動角，來動著手，你再想想看在什么情況下角會變大？什么情況下角會變?。咳鄿贤?，一致認識：角的大小與角的兩條邊張開的大小相關，張開的越大，角越大，張開的越小，角越小。（板書）（2）折疊角。師生都拿出一張紙，共同折紙，啟迪學生折出大小不同樣樣的角。今后教師演示把角的邊剪短，提問：現(xiàn)在角變小了嗎？師：我把邊剪短了，可是角的大小不變，這說明什么??？（3）總結：角的大小和邊的長短沒關（板書）（4）做練習八第3題：先讓學生用三角板中小的一個角與書中的兩個角比一比，讓學生說這兩個是不是同樣大4，授課畫角。（1）教師在黑板上做畫角示范，邊畫邊說明畫法：從一個點起，用尺子向不同樣樣的方向畫兩條線，就畫成一個角。也就是從一個點先畫一條線，再從這個點再畫一條，就畫成一個角。以以以下列圖：··（2）做課本第40頁“做一做”的第2題：自己畫一個角。指名兩個同學上黑板畫角，其他同學在練習本上畫一個角。畫完后，對板演的學生所畫的角進行講評，若是發(fā)現(xiàn)問題實時指導校正。三，練習第2題：看下面各圖，左面的三角形有哪幾個角？右側的圖形有哪幾個角？學生獨立達成，集體校正。四，總結今天我們學習了角和角的各部分名稱，學會用直尺畫角。2019-06-08

角的初步認識授課目標：1.使學生初步認識角，知道角的各部分名稱。2.初步學會用直尺畫角。教具準備：主題圖，剪刀，插有吸管的可樂瓶等實物，三角板，直尺，活動角。授課過程：一，導入1、出示主題圖：小朋友請你察看這幅圖，你認識到哪些信息？說給同桌聽。2、教師用線標出球場的角。再認真察看，你發(fā)現(xiàn)了什么？學生察看后全班溝通。3、這些都是角，今天我們就來認識角。板書：角的初步認識二，新授1，初步認識角。（1）、出示剪刀、拉罐、水龍優(yōu)等物品。請小朋友找找這些物品上的角，說說這些角有什么共同的特點？學生察看物品搜尋角。（2）、同桌溝通。（3）、全班報告。2,認識角各部分的名稱。（1）從實物抽象出角，并說明角各部分的名稱。邊極點邊（2）指名學生指出第2，3個角的極點和邊。提問：一個角有幾個極點？幾條邊？教師指出：上面的這些圖形都是角，一個角有一個極點和兩條邊。（3）判斷以以以下列圖形是不是角？練習八第1題：讓學生鑒別下面圖形中，哪些是角？哪些不是角？并說一說為什么有的是角，有的不是角？3，學生實質(zhì)操作。（1）拿出活動角。教師：剛剛我們認識了角，你們想不想更深入的來認識一下角有什么特點?。空埬隳贸瞿阏n前做的活動角，來動著手，你再想想看在什么情況下角會變大？什么情況下角會變??？全班溝通，一致認識：角的大小與角的兩條邊張開的大小相關，張開的越大，角越大，張開的越小，角越小。（板書）（2）折疊角。師生都拿出一張紙，共同折紙，啟迪學生折出大小不同樣樣的角。今后教師演示把角的邊剪短，提問：現(xiàn)在角變小了嗎？師：我把邊剪短了，可是角的大小不變，這說明什么??？（3）總結：角的大小和邊的長短沒關（板書）（4）做練習八第3題：先讓學生用三角板中小的一個角與書中的兩個角比一比，讓學生說這兩個是不是同樣大4，授課畫角。（1）教師在黑板上做畫角示范，邊畫邊說明畫法：從一個點起，用尺子向不同樣樣的方向畫兩條線，就畫成一個角。也就是從一個點先畫一條線，再從這個點再畫一條，就畫成一個角。以以以下列圖：··（2）做課本第40頁“做一做”的第2題：自己畫一個角。指名兩個同學上黑板畫角，其他同學在練習本上畫一個角。畫完后，對板演的學生所畫的角進行講評，若是發(fā)現(xiàn)問題實時指導校正。三，練習第2題：看下面各圖，左面的三角形有哪幾個角？右側的圖形有哪幾個角？學生獨立達成，集體校正。四，總結今天我們學習了角和角的各部分名稱，學會用直尺畫角。2019-06-08

角的初步認識授課目標：1.使學生初步認識角，知道角的各部分名稱。2.初步學會用直尺畫角。教具準備：主題圖，剪刀，插有吸管的可樂瓶等實物，三角板，直尺，活動角。授課過程：一，導入1、出示主題圖：小朋友請你察看這幅圖，你認識到哪些信息？說給同桌聽。2、教師用線標出球場的角。再認真察看，你發(fā)現(xiàn)了什么？學生察看后全班溝通。3、這些都是角，今天我們就來認識角。板書：角的初步認識二，新授1，初步認識角。（1）、出示剪刀、拉罐、水龍優(yōu)等物品。請小朋友找找這些物品上的角，說說這些角有什么共同的特點？學生察看物品搜尋角。（2）、同桌溝通。（3）、全班報告。2,認識角各部分的名稱。（1）從實物抽象出角，并說明角各部分的名稱。邊極點邊（2）指名學生指出第2，3個角的極點和邊。提問：一個角有幾個極點？幾條邊？教師指出：上面的這些圖形都是角，一個角有一個極點和兩條邊。（3）判斷以以以下列圖形是不是角？練習八第1題：讓學生鑒別下面圖形中，哪些是角？哪些不是角？并說一說為什么有的是角，有的不是角？3，學生實質(zhì)操作。（1）拿出活動角。教師：剛剛我們認識了角，你們想不想更深入的來認識一下角有什么特點??？請你拿出你課前做的活動角，來動著手，你再想想看在什么情況下角會變大？什么情況下角會變?。咳鄿贤?，一致認識：角的大小與角的兩條邊張開的大小相關，張開的越大，角越大，張開的越小，角越小。（板書）（2）折疊角。師生都拿出一張紙，共同折紙，啟迪學生折出大小不同樣樣的角。今后教師演示把角的邊剪短，提問：現(xiàn)在角變小了嗎？師：我把邊剪短了，可是角的大小不變，這說明什么??？（3）總結：角的大小和邊的長短沒關（板書）（4）做練習八第3題：先讓學生用三角板中小的一個角與書中的兩個角比一比，讓學生說這兩個是不是同樣大4，授課畫角。（1）教師在黑板上做畫角示范，邊畫邊說明畫法：從一個點起，用尺子向不同樣樣的方向畫兩條線，就畫成一個角。也就是從一個點先畫一條線，再從這個點再畫一條，就畫成一個角。以以以下列圖：··（2）做課本第40頁“做一做”的第2題：自己畫一個角。指名兩個同學上黑板畫角，其他同學在練習本上畫一個角。畫完后，對板演的學生所畫的角進行講評，若是發(fā)現(xiàn)問題實時指導校正。三，練習第2題：看下面各圖，左面的三角形有哪幾個角？右側的圖形有哪幾個角？學生獨立達成，集體校正。四，總結今天我們學習了角和角的各部分名稱，學會用直尺畫角。2019-06-08

角的初步認識授課目標：1.使學生初步認識角，知道角的各部分名稱。2.初步學會用直尺畫角。教具準備：主題圖，剪刀，插有吸管的可樂瓶等實物，三角板，直尺，活動角。授課過程：一，導入1、出示主題圖：小朋友請你察看這幅圖，你認識到哪些信息？說給同桌聽。2、教師用線標出球場的角。再認真察看，你發(fā)現(xiàn)了什么？學生察看后全班溝通。3、這些都是角，今天我們就來認識角。板書：角的初步認識二，新授1，初步認識角。（1）、出示剪刀、拉罐、水龍優(yōu)等物品。請小朋友找找這些物品上的角，說說這些角有什么共同的特點？學生察看物品搜尋角。（2）、同桌溝通。（3）、全班報告。2,認識角各部分的名稱。（1）從實物抽象出角，并說明角各部分的名稱。邊極點邊（2）指名學生指出第2，3個角的極點和邊。提問：一個角有幾個極點？幾條邊？教師指出：上面的這些圖形都是角，一個角有一個極點和兩條邊。（3）判斷以以以下列圖形是不是角？練習八第1題：讓學生鑒別下面圖形中，哪些是角？哪些不是角？并說一說為什么有的是角，有的不是角？3，學生實質(zhì)操作。（1）拿出活動角。教師：剛剛我們認識了角，你們想不想更深入的來認識一下角有什么特點?。空埬隳贸瞿阏n前做的活動角，來動著手，你再想想看在什么情況下角會變大？什么情況下角會變??？全班溝通，一致認識：角的大小與角的兩條邊張開的大小相關，張開的越大，角越大，張開的越小，角越小。（板書）（2）折疊角。師生都拿出一張紙，共同折紙，啟迪學生折出大小不同樣樣的角。今后教師演示把角的邊剪短，提問：現(xiàn)在角變小了嗎？師：我把邊剪短了，可是角的大小不變，這說明什么啊？（3）總結：角的大小和邊的長短沒關（板書）（4）做練習八第3題：先讓學生用三角板中小的一個角與書中的兩個角比一比，讓學生說這兩個是不是同樣大4，授課畫角。（1）教師在黑板上做畫角示范，邊畫邊說明畫法：從一個點起，用尺子向不同樣樣的方向畫兩條線，就畫成一個角。也就是從一個點先畫一條線，再從這個點再畫一條，就畫成一個角。以以以下列圖：··（2）做課本第40頁“做一做”的第2題：自己畫一個角。指名兩個同學上黑板畫角，其他同學在練習本上畫一個角。畫完后，對板演的學生所畫的角進行講評，若是發(fā)現(xiàn)問題實時指導校正。三，練習第2題：看下面各圖，左面的三角形有哪幾個角？右側的圖形有哪幾個角？學生獨立達成，集體校正。四，總結今天我們學習了角和角的各部分名稱，學會用直尺畫角。2019-06-08

角的初步認識授課目標：1.使學生初步認識角，知道角的各部分名稱。2.初步學會用直尺畫角。教具準備：主題圖，剪刀，插有吸管的可樂瓶等實物，三角板，直尺，活動角。授課過程：一，導入1、出示主題圖：小朋友請你察看這幅圖，你認識到哪些信息？說給同桌聽。2、教師用線標出球場的角。再認真察看，你發(fā)現(xiàn)了什么？學生察看后全班溝通。3、這些都是角，今天我們就來認識角。板書：角的初步認識二，新授1，初步認識角。（1）、出示剪刀、拉罐、水龍優(yōu)等物品。請小朋友找找這些物品上的角，說說這些角有什么共同的特點？學生察看物品搜尋角。（2）、同桌溝通。（3）、全班報告。2,認識角各部分的名稱。（1）從實物抽象出角，并說明角各部分的名稱。邊極點邊（2）指名學生指出第2，3個角的極點和邊。提問：一個角有幾個極點？幾條邊？教師指出：上面的這些圖形都是角，一個角有一個極點和兩條邊。（3）判斷以以以下列圖形是不是角？練習八第1題：讓學生鑒別下面圖形中，哪些是角？哪些不是角？并說一說為什么有的是角，有的不是角？3，學生實質(zhì)操作。（1）拿出活動角。教師：剛剛我們認識了角，你們想不想更深入的來認識一下角有什么特點??？請你拿出你課前做的活動角，來動著手，你再想想看在什么情況下角會變大？什么情況下角會變??？全班溝通，一致認識：角的大小與角的兩條邊張開的大小相關，張開的越大，角越大，張開的越小，角越小。（板書）（2）折疊角。師生都拿出一張紙，共同折紙，啟迪學生折出大小不同樣樣的角。今后教師演示把角的邊剪短，提問：現(xiàn)在角變小了嗎？師：我把邊剪短了，可是角的大小不變，這說明什么?。浚?）總結：角的大小和邊的長短沒關（板書）（4）做練習八第3題：先讓學生用三角板中小的一個角與書中的兩個角比一比，讓學生說這兩個是不是同樣大4，授課畫角。（1）教師在黑板上做畫角示范，邊畫邊說明畫法：從一個點起，用尺子向不同樣樣的方向畫兩條線，就畫成一個角。也就是從一個點先畫一條線，再從這個點再畫一條，就畫成一個角。以以以下列圖：··（2）做課本第40頁“做一做”的第2題：自己畫一個角。指名兩個同學上黑板畫角，其他同學在練習本上畫一個角。畫完后，對板演的學生所畫的角進行講評，若是發(fā)現(xiàn)問題實時指導校正。三，練習第2題：看下面各圖，左面的三角形有哪幾個角？右側的圖形有哪幾個角？學生獨立達成，集體校正。四，總結今天我們學習了角和角的各部分名稱，學會用直尺畫角。2019-06-08

角的初步認識授課目標：1.使學生初步認識角，知道角的各部分名稱。2.初步學會用直尺畫角。教具準備：主題圖，剪刀，插有吸管的可樂瓶等實物，三角板，直尺，活動角。授課過程：一，導入1、出示主題圖：小朋友請你察看這幅圖，你認識到哪些信息？說給同桌聽。2、教師用線標出球場的角。再認真察看，你發(fā)現(xiàn)了什么？學生察看后全班溝通。3、這些都是角，今天我們就來認識角。板書：角的初步認識二，新授1，初步認識角。（1）、出示剪刀、拉罐、水龍優(yōu)等物品。請小朋友找找這些物品上的角，說說這些角有什么共同的特點？學生察看物品搜尋角。（2）、同桌溝通。（3）、全班報告。2,認識角各部分的名稱。（1）從實物抽象出角，并說明角各部分的名稱。邊極點邊（2）指名學生指出第2，3個角的極點和邊。提問：一個角有幾個極點？幾條邊？教師指出：上面的這些圖形都是角，一個角有一個極點和兩條邊。（3）判斷以以以下列圖形是不是角？練習八第1題：讓學生鑒別下面圖形中，哪些是角？哪些不是角？并說一說為什么有的是角，有的不是角？3，學生實質(zhì)操作。（1）拿出活動角。教師：剛剛我們認識了角，你們想不想更深入的來認識一下角有什么特點啊？請你拿出你課前做的活動角，來動著手，你再想想看在什么情況下角會變大？什么情況下角會變??？全班溝通，一致認識：角的大小與角的兩條邊張開的大小相關，張開的越大，角越大，張開的越小，角越小。（板書）（2）折疊角。師生都拿出一張紙，共同折紙，啟迪學生折出大小不同樣樣的角。今后教師演示把角的邊剪短，提問：現(xiàn)在角變小了嗎？師：我把邊剪短了，可是角的大小不變，這說明什么??？（3）總結：角的大小和邊的長短沒關（板書）（4）做練習八第3題：先讓學生用三角板中小的一個角與書中的兩個角比一比，讓學生說這兩個是不是同樣大4，授課畫角。（1）教師在黑板上做畫角示范，邊畫邊說明畫法：從一個點起，用尺子向不同樣樣的方向畫兩條線，就畫成一個角。也就是從一個點先畫一條線，再從這個點再畫一條，就畫成一個角。以以以下列圖：··（2）做課本第40頁“做一做”的第2題：自己畫一個角。指名兩個同學上黑板畫角，其他同學在練習本上畫一個角。畫完后，對板演的學生所畫的角進行講評，若是發(fā)現(xiàn)問題實時指導校正。三，練習第2題：看下面各圖，左面的三角形有哪幾個角？右側的圖形有哪幾個角？學生獨立達成，集體校正。四，總結今天我們學習了角和角的各部分名稱