教育實(shí)驗(yàn)感想Word版

1/37第1個(gè)：上完“新教育實(shí)驗(yàn)課”后的感想昨天上了一節(jié)《猴子種果樹(shù)》的新教育實(shí)驗(yàn)課，首先讓我十分感動(dòng)的是張校長(zhǎng)非常重視課后的評(píng)課，組織大家來(lái)議課，并且老師們都認(rèn)真給我提出了寶貴的建議。剛開(kāi)始的時(shí)候，我還在擔(dān)心，因?yàn)槭潜緦W(xué)期的最后一節(jié)新教育實(shí)驗(yàn)課，所以會(huì)不會(huì)草草了事，不議而散，如果那樣我覺(jué)得和沒(méi)上沒(méi)有區(qū)別，幸好我的擔(dān)心是多余的。再此感謝大家！

“要么不做，要做就做最好”，這是我的原則，所以我希望我上的課能夠有一些創(chuàng)新，讓大家有所收獲，如果這個(gè)創(chuàng)新是行不通的，那也可以做一次反面教材。

我不喜歡守舊，喜歡有自己的獨(dú)特想法，所以我教的孩子都是活潑的，以至于有些老師說(shuō)我難駕馭課堂，當(dāng)然這也是我要深刻思考的問(wèn)題。這節(jié)課我自我感覺(jué)好像比較趕時(shí)間，前面的寫(xiě)字必須花時(shí)間，中間的環(huán)節(jié)自己又無(wú)法掌控時(shí)間，因?yàn)橐春⒆觽兊幕卮鸩拍軟Q定，后面的環(huán)節(jié)多而且不能省，所以最后有些拖延。我常常想：一個(gè)課堂就像一個(gè)女子化妝穿衣打扮，如果把頭上身上，都戴上花，把一切漂亮的飾品都帶上，也不如一女子穿件白沙，頭戴一朵花來(lái)得美。同理一個(gè)課堂如果太花俏，這也要那也要，必然就覺(jué)得花里胡哨的，沒(méi)有美感，清爽宜人，一兩處亮點(diǎn)足以。我感覺(jué)一二年級(jí)的課難免會(huì)陷入花哨境地，所以在分析課文時(shí)我想打破常規(guī)，歸納起來(lái)講授，并且這篇課文也比較適合這樣講，在網(wǎng)絡(luò)上搜索了一下沒(méi)有找到類似的教案可參考，所以我更加想嘗試用這種新的講授形式，無(wú)論結(jié)果如何至少我去探索過(guò)。當(dāng)然借班上課對(duì)孩子們的了解不多，并且孩子們有些膽怯，所以沒(méi)有達(dá)到我想要的效果，但我覺(jué)得這樣的設(shè)計(jì)還是有些可取之處的。

“創(chuàng)新”這個(gè)永恒的話題，只有創(chuàng)新才能進(jìn)步，所以我每學(xué)期，甚至每個(gè)星期都有不同的花樣，有些只堅(jiān)持一兩次，但有些就卻收到了好的效果，從教學(xué)到班級(jí)的管理我都在嘗試，現(xiàn)在我比較喜歡的就是在對(duì)待孩子們的作業(yè)進(jìn)行了改革。如何讓孩子們把字寫(xiě)認(rèn)真，我一直在思考，現(xiàn)在找到了捷徑。開(kāi)始時(shí)，是一個(gè)字一個(gè)字的教，然后一個(gè)字一個(gè)字的寫(xiě)，但很花費(fèi)時(shí)間，幾乎要兩節(jié)課才能完成一課的習(xí)字冊(cè)，總不能一直這樣，孩子會(huì)依賴?yán)蠋?，而且沒(méi)有主動(dòng)觀察的習(xí)慣。后來(lái)我就讓學(xué)生們將作業(yè)交給這組寫(xiě)得最認(rèn)真，最漂亮的同學(xué)去修改，圈出寫(xiě)得不好的字重寫(xiě)，明顯有了小組長(zhǎng)的督促效果甚好。還有《練習(xí)冊(cè)》和《補(bǔ)充習(xí)題》，如果有些難一點(diǎn)的課外題會(huì)在做完后評(píng)獎(jiǎng)一下，然后交給每組寫(xiě)得最正確最認(rèn)真的同學(xué)，讓他給同組學(xué)生檢查，除了檢查寫(xiě)得是否正確還有字跡是否工整，如此正確率還有工整度都上了一個(gè)檔次，學(xué)生有了好的競(jìng)爭(zhēng)，鍛煉了能力，老師還減輕了工作量，一舉幾得。

寫(xiě)話的訓(xùn)練，我也琢磨出了一些，就是堅(jiān)持寫(xiě)，讓孩子們?cè)敢鈱?xiě)。除了課本上《練習(xí)》中的“口語(yǔ)交際”是必寫(xiě)的，然后對(duì)于講授課文，第一課時(shí)的家庭作業(yè)是解決字詞，第二課時(shí)的作業(yè)就是利用課文的延伸，練習(xí)寫(xiě)話。將寫(xiě)得好的同學(xué)依次排開(kāi)，站在前面讀出自己的寫(xiě)話，大約10人左右，再選出四、五個(gè)讓他們謄寫(xiě)在我發(fā)的方格紙上，寫(xiě)上自己的名字，貼在后面黑板上，供學(xué)生下課閱讀。孩子們的積極性非常高。學(xué)完課文孩子們都會(huì)問(wèn)今天的“小練筆”寫(xiě)什么？聽(tīng)到孩子們的這樣的問(wèn)話我覺(jué)得很高興，辛苦沒(méi)有白費(fèi)，至少他們?cè)敢馊?xiě)，總在爭(zhēng)取表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。

希望對(duì)“創(chuàng)新”能得到更多老師的支持，有好點(diǎn)子希望能賜教，謝謝嘍第2個(gè)：幸福的路一起走！

小林中心學(xué)校新教育實(shí)驗(yàn)階段總結(jié)\o"蝴蝶夢(mèng)"蝴蝶夢(mèng)

陽(yáng)春三月,柳絮飄飛。新教育實(shí)驗(yàn)宛如和煦的春風(fēng)吹拂著我們的校園，又似一股清涼的甘泉流淌在師生的心田，我們懷揣著享受教育幸福的夢(mèng)想，在詩(shī)意的校園里播灑著夢(mèng)想的種子。

2011年3月，我校正式實(shí)施新教育實(shí)驗(yàn)。學(xué)校秉承“只要行動(dòng)，就有收獲”實(shí)驗(yàn)理念，選擇了營(yíng)造書(shū)香校園、構(gòu)筑理想課堂、師生共寫(xiě)隨筆、培養(yǎng)卓越口才作為重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。我們堅(jiān)持求真務(wù)實(shí)、創(chuàng)新發(fā)展的原則，力求讓新教育實(shí)驗(yàn)成為師生實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展的理想舞臺(tái),成為學(xué)校提升教育品質(zhì)的理想平臺(tái)。

一、書(shū)香浸潤(rùn)的校園

最是書(shū)香能致遠(yuǎn)，腹有詩(shī)書(shū)氣自華。為了拓寬學(xué)生的閱讀面和知識(shí)面，提升學(xué)生的思想涵養(yǎng)和精神品位，引領(lǐng)全校師生從自身做起，從點(diǎn)滴做起，培養(yǎng)濃厚的讀書(shū)興趣，養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣，營(yíng)造人人熱愛(ài)讀書(shū)、豐盈讀書(shū)的氛圍，本學(xué)期我校主要做了以下工作：

（一）營(yíng)造讀書(shū)氛圍

在新教育實(shí)驗(yàn)營(yíng)造書(shū)香校園行動(dòng)的引領(lǐng)下，我校加大了書(shū)香文化的建設(shè)。在教室的廊道、樓梯上張貼了讀書(shū)標(biāo)語(yǔ)，教室墻壁上張貼讀書(shū)名言，還在教學(xué)樓櫥窗里開(kāi)辟學(xué)生手抄報(bào)、書(shū)畫(huà)、閱讀心得、隨筆天地等專欄，讓師生沐浴在中華經(jīng)典文化之中，和大師對(duì)話，與經(jīng)典交流，力爭(zhēng)讓校園的每面墻壁都說(shuō)話，每個(gè)角落都育人。努力打造閱讀環(huán)境，營(yíng)造書(shū)香氛圍。

（二）開(kāi)放圖書(shū)資源

農(nóng)村孩子留守兒童居多，大多由爺爺奶奶照顧，由于爺爺輩的認(rèn)識(shí)不足和不支持，導(dǎo)致孩子們存在購(gòu)買圖書(shū)困難的問(wèn)題。學(xué)校各班級(jí)一方面號(hào)召學(xué)生捐贈(zèng)一部分書(shū)籍，另一方面學(xué)校投入大量資金加大圖書(shū)的添置購(gòu)買，還為各班級(jí)購(gòu)買圖書(shū)柜。各班設(shè)立了圖書(shū)閱讀角和圖書(shū)角，保證班上人人有書(shū)看。本學(xué)期學(xué)校還開(kāi)放學(xué)校圖書(shū)室，以班級(jí)為單位去看書(shū)、借書(shū)、讀書(shū)。除了初中生語(yǔ)文新課標(biāo)必讀的書(shū)籍外，圖書(shū)室還購(gòu)買了科學(xué)、歷史、地理、自然等相關(guān)的書(shū)籍。學(xué)校還專門為教師們購(gòu)買了朱永新的《新教育》《班級(jí)管理的經(jīng)典案例》《杜郎口中學(xué)經(jīng)驗(yàn)解讀》等教育教學(xué)的相關(guān)書(shū)籍供教師們學(xué)習(xí)和提高。本學(xué)期，老師們到圖書(shū)室借閱的圖書(shū)達(dá)到20本，學(xué)生到圖書(shū)室借閱書(shū)籍達(dá)10次以上。

（三）保障讀書(shū)時(shí)間

為了讓讀書(shū)真正成為學(xué)生的良好習(xí)慣，提高學(xué)生的閱讀量，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。我校以晨誦為基點(diǎn)進(jìn)行了相關(guān)的讀書(shū)活動(dòng)。一天之計(jì)在于晨，我們充分利用早讀時(shí)間進(jìn)行晨誦。每天早晨用15分鐘時(shí)間供全體學(xué)生自由閱讀。讓學(xué)生更自由地選擇自己喜歡的書(shū)，給學(xué)生以獨(dú)立思考的空間。他們或低吟，或背誦，或朗讀，或講述，或交流……其樂(lè)融融。那酷愛(ài)文學(xué)，熱衷寫(xiě)作的種子，也許就在這不經(jīng)意間被播撒了下去?，F(xiàn)在，熱愛(ài)讀書(shū)已成為多數(shù)學(xué)生的習(xí)慣，校園里少了些追逐打鬧的身影，徜徉于操場(chǎng)上手捧書(shū)本的孩子越來(lái)越多了。

同時(shí)，學(xué)校每周專門開(kāi)設(shè)兩節(jié)閱讀課。閱讀課上，教師和學(xué)生共同參與，針對(duì)書(shū)中重要話題展開(kāi)討論、點(diǎn)撥和賞析，師生引起共鳴。師生共讀，穿行書(shū)頁(yè)；品味經(jīng)典，滋養(yǎng)靈魂。

為了切實(shí)推進(jìn)書(shū)香校園和書(shū)香班級(jí)建設(shè)，學(xué)校以王先斌校長(zhǎng)為首的領(lǐng)導(dǎo)班子親自抓書(shū)香校園的建設(shè)，以新教育實(shí)驗(yàn)組牽頭，教務(wù)處配合形成新教育實(shí)驗(yàn)體系，全校上下在新教育實(shí)驗(yàn)的標(biāo)桿下，穩(wěn)步有序地開(kāi)展了新教育實(shí)驗(yàn)讀書(shū)活動(dòng)，推動(dòng)學(xué)校全體教師和學(xué)生努力成為書(shū)香教師，書(shū)香學(xué)生，為創(chuàng)建更加濃郁的書(shū)香校園而不懈努力。以讀書(shū)為抓手，引領(lǐng)學(xué)校的各項(xiàng)工作向更深層次推進(jìn)。通過(guò)我校師生的共同努力，校園內(nèi)涌現(xiàn)出了一批愿與學(xué)生共讀的“書(shū)香教師”、一群熱愛(ài)閱讀的“書(shū)香學(xué)生”和一些充滿濃濃書(shū)香的“書(shū)香班級(jí)”。師生們?cè)谧x書(shū)的過(guò)程中找到了快樂(lè)與智慧的源泉。

二、體驗(yàn)快樂(lè)的課堂2009年秋，學(xué)校開(kāi)始啟動(dòng)“1236”課堂改革教學(xué)模式，打破過(guò)去傳統(tǒng)的教學(xué)方式，創(chuàng)新為“自主、合作、探究”的學(xué)生參與課堂的方式。本學(xué)期我校高擎“構(gòu)筑理想課堂”這一旗幟，加大加快課堂改革的力度，六七八全年級(jí)、全課程、全員化的整體推進(jìn)全面展開(kāi)課堂改革，真正把我校的“1236”的課堂理念扎根于教師、落實(shí)到課堂、作用于學(xué)生。積極創(chuàng)設(shè)一種平等、民主、和諧、愉悅的課堂氛圍，將人類文化與學(xué)生的情感體驗(yàn)結(jié)合起來(lái)，努力追求高效與理想的課堂。

本學(xué)期學(xué)校加大課堂改革力度，以新教育理念為引導(dǎo)，以導(dǎo)學(xué)案、教學(xué)反思為抓手，以課堂教學(xué)為重點(diǎn)，采用集體學(xué)習(xí)和自學(xué)相結(jié)合的形式，集體備課和隨堂聽(tīng)課的方式。開(kāi)學(xué)初，學(xué)校把各備課組統(tǒng)一編為五個(gè)大教研組，分別由學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)包各教研組，并擔(dān)任各教研組的組長(zhǎng)。其職責(zé)是組織教師搞好理論學(xué)習(xí)、集體備課、課堂聽(tīng)課及課堂反思等。特別是各教研組開(kāi)展的每周二節(jié)公開(kāi)課活動(dòng)，讓公開(kāi)課成為教師展示個(gè)性化教學(xué)思想的交流平臺(tái)，使教師在課堂中學(xué)習(xí)，在課堂中思考，在課堂中成長(zhǎng)。

（一）注重學(xué)習(xí)、強(qiáng)調(diào)反思。每周教研組的活動(dòng)不僅有規(guī)定的時(shí)間、規(guī)定的地點(diǎn)，還規(guī)定教師集體學(xué)習(xí)的內(nèi)容。除此之外，我們還強(qiáng)調(diào)了教師每天不間斷地學(xué)習(xí)，提倡教師們共享“讀書(shū)—看網(wǎng)—寫(xiě)作”的教育生活。關(guān)注教育在線，從書(shū)本、從網(wǎng)絡(luò)、向?qū)＜?、向同行，教師們不間斷地學(xué)習(xí)。聆聽(tīng)窗外聲音，不斷學(xué)習(xí)和交流。2011年3月以來(lái)，學(xué)校派張法兵、劉先秀、譚芳等許多教師前往三里崗、淮河、草店等學(xué)校學(xué)習(xí)考察新教育，4月，學(xué)校派二十余人前往隨州參加隨縣教育論壇學(xué)習(xí)，5月，由王先斌校長(zhǎng)親自帶隊(duì)遠(yuǎn)赴河南焦作學(xué)習(xí)新教育。學(xué)校還規(guī)定教師每周撰寫(xiě)教學(xué)反思不少于兩篇，一周一公布，一月一統(tǒng)計(jì)。如今每課后的教學(xué)反思已成為老師們自覺(jué)的、習(xí)慣的行為。本學(xué)期，教師們撰寫(xiě)教學(xué)反思已達(dá)六百多篇。

（二）集思廣益、博采眾長(zhǎng)。學(xué)校高度重視教研組集體備課的質(zhì)量和效率。每次集體備課前都要求教師充分鉆研教材，鼓勵(lì)教師備個(gè)性化教案。各教研組做到定時(shí)間、定地點(diǎn)、定內(nèi)容、定責(zé)任，有安排、有落實(shí)，做到資源共享、智慧共享，提高了備課的質(zhì)量。尤其是我們導(dǎo)學(xué)案的“預(yù)習(xí)提綱”的設(shè)計(jì)，更需要我們集體的智慧。為了保證質(zhì)量，學(xué)校規(guī)定每次的教研活動(dòng)都要做到“四個(gè)要”：一要集體備課，二要全員聽(tīng)課，三要說(shuō)課反思，四要重視評(píng)課。每節(jié)研討課都采用各人構(gòu)思——交流討論——達(dá)成共識(shí)——形成導(dǎo)學(xué)案的備課方式。教學(xué)設(shè)計(jì)要體現(xiàn)“1236”課堂模式，體現(xiàn)“以生為本，關(guān)注生命，重視情感，體驗(yàn)過(guò)程”的宗旨，力爭(zhēng)做到高效地教學(xué)，情感的課堂。

（三）課堂調(diào)研、專業(yè)成長(zhǎng)。以校長(zhǎng)為首的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)組成課堂改革聽(tīng)課組，每月進(jìn)行一次聽(tīng)課評(píng)比。目前，我校后加陽(yáng)、譚芳、蔡紅梅、劉先秀、劉英、黃娟、張法兵等大批課改一線教師迅速成長(zhǎng)起來(lái)，他們的課改課深得領(lǐng)導(dǎo)和教師的好評(píng)。學(xué)校除每周的教學(xué)研討課外，每個(gè)老師的課堂都已經(jīng)成為開(kāi)放的課堂，任何老師和領(lǐng)導(dǎo)都可以進(jìn)行推門聽(tīng)課，許多老師的課堂已經(jīng)被聽(tīng)課4到5次。每次聽(tīng)課后，聽(tīng)課成員都和上課老師進(jìn)行一對(duì)一指導(dǎo)，許多老師還在博客上書(shū)寫(xiě)聽(tīng)課感受、授課藝術(shù)和深度思考。學(xué)校已經(jīng)打造出專業(yè)發(fā)展的共同體，他們的不斷成長(zhǎng)，將引領(lǐng)更多的教師走新教育科研之路，將全面提高全體教師的專業(yè)水平。本學(xué)期，鄰近鄉(xiāng)鎮(zhèn)淮河、草店、萬(wàn)和、新街、吳山等兄弟學(xué)校紛紛來(lái)我校共同探討課堂改革，我校也于2011年3月31日成功舉辦“踐行新教育理念，打造理想課堂”的教學(xué)研討會(huì)。教師們先進(jìn)的教學(xué)理念和方法，學(xué)生們卓越的能力和無(wú)限的潛力，充滿活力的智慧的課堂，都讓與會(huì)的領(lǐng)導(dǎo)和老師們對(duì)小林中心學(xué)校有了更全面的認(rèn)識(shí)和全新的感受。

三、共寫(xiě)精彩的人生

共讀，讓我們有了靈氣；共寫(xiě)，讓我們有了靈感。新教育實(shí)驗(yàn)提倡“師生共寫(xiě)隨筆”，寫(xiě)隨筆不僅僅是練筆，更師生立足于每天的教育、學(xué)習(xí)生活，體驗(yàn)生活，反思自己的一種“心靈的對(duì)話”。無(wú)論是教師還是學(xué)生，為了寫(xiě)得精彩，就必須做得精彩。這樣以在實(shí)踐中提取精彩的寫(xiě)作素材，同時(shí)通過(guò)寫(xiě)作促使自己在實(shí)踐中有更多的思考和創(chuàng)新，慢慢養(yǎng)成閱讀、思考的習(xí)慣，讓寫(xiě)作成為教師和學(xué)生的日常生活方式。（一）教師寫(xiě)作方面

1、提倡教師養(yǎng)成反思、記錄的好習(xí)慣。每位任課教師在導(dǎo)學(xué)案中設(shè)立“反思”一項(xiàng)，及時(shí)反思自己課堂教學(xué)中的得與失，勤于思考、勤于練筆。學(xué)校充分利用學(xué)校校園網(wǎng)絡(luò)，鼓勵(lì)教師們建立好個(gè)人網(wǎng)校，以便隨時(shí)記錄自己教育教學(xué)過(guò)程中的點(diǎn)滴心得、教學(xué)機(jī)智、智慧生成等。

2、建立教師博客群。鼓勵(lì)教師們建立自己的個(gè)人博客，通過(guò)“寫(xiě)”來(lái)促進(jìn)個(gè)人更快成長(zhǎng)。目前我校已有二十多位老師建立了博客。同時(shí)建立了教師博客群，博客以“教研活動(dòng)、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)反思、教學(xué)隨筆、教師論文、教師讀書(shū)、文思泉涌”等欄目來(lái)對(duì)老師們的教學(xué)日記進(jìn)行分類整理。

3、及時(shí)推薦優(yōu)秀文章。為了進(jìn)一步激發(fā)教師、學(xué)生的寫(xiě)作熱情，讓師生在墨香中共同體驗(yàn)寫(xiě)作的樂(lè)趣、體驗(yàn)成功的感覺(jué)，我校及時(shí)把師生們優(yōu)秀的作品在小林教育、隨縣教育及學(xué)校校園網(wǎng)和隨縣教育局網(wǎng)站推薦發(fā)表。

（二）學(xué)生寫(xiě)作方面

學(xué)生寫(xiě)日記、寫(xiě)讀書(shū)筆記有助于提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。每周兩節(jié)的閱讀課，學(xué)生在被文學(xué)經(jīng)典熏陶的同時(shí)，還要在教師精心指導(dǎo)下學(xué)生寫(xiě)好讀書(shū)筆記。這樣有助于培養(yǎng)學(xué)生勤于觀察、樂(lè)于寫(xiě)作的習(xí)慣。我們通過(guò)每月評(píng)選“讀書(shū)之星”“寫(xiě)作之星”來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生更加熱愛(ài)寫(xiě)作。四、飛向夢(mèng)想的舞臺(tái)

本學(xué)期，我們?cè)谛陆逃龑?shí)驗(yàn)之路上一路走來(lái)，一路收獲。從煥發(fā)活力的課堂到書(shū)聲朗朗的校園，從教師忙碌而充實(shí)的生活到學(xué)生洋溢快樂(lè)自信的笑臉，我們無(wú)時(shí)無(wú)處不感受到新教育的力量，我們堅(jiān)信只要行動(dòng)，就有收獲，只要堅(jiān)持，就有奇跡出現(xiàn)。在幸福執(zhí)著的堅(jiān)持中我們守候著一份美麗和香甜。

這個(gè)學(xué)期我們開(kāi)展了許多活動(dòng)，如手抄報(bào)展，讀書(shū)筆記展，讀書(shū)交流會(huì)，古詩(shī)詞誦讀比賽，頌歌獻(xiàn)給黨演講比賽等，讓學(xué)生在活動(dòng)中展示閱讀的風(fēng)采，在活動(dòng)中與書(shū)為伴，為學(xué)生奠定人生中最美好的基石，打好最美的底色。

走在新教育的路上，追求永無(wú)止境?；仨覀償y手新教育共同走過(guò)的歷程，我們?cè)谑斋@中前行，在前行中高歌。展望未來(lái)，我們小林中心學(xué)校將執(zhí)著地行走在新教育的道路上，這里將會(huì)成為我們師生們享受教育幸福的理想家園。感謝新教育，給了學(xué)校廣闊的藍(lán)天，我們師生才得以展翅翱翔，才能飛得更高更遠(yuǎn)！第3個(gè)：新教育實(shí)驗(yàn)感想初聽(tīng)新教育實(shí)驗(yàn)不甚了解，通過(guò)校長(zhǎng)介紹和查閱資料明白了一二，新教育實(shí)驗(yàn)是一個(gè)以教師的事業(yè)發(fā)展為起點(diǎn)，幫助教師和學(xué)生過(guò)一種幸福完整的教育生活為目的的教育實(shí)驗(yàn)。對(duì)于學(xué)生而言，晨讀，午誦，暮省。前二者較為正常，難的在于暮省。因?yàn)樾W(xué)階段的學(xué)生自控能力較差，這就突出了老師的作用，老師應(yīng)對(duì)于一天來(lái)的教育教學(xué)過(guò)程中的得于失要及時(shí)的總結(jié)，對(duì)于新教育本人有幾點(diǎn)看法：1.晨讀，目的主要不在于記憶未來(lái)可能用到的知識(shí)，不是為了進(jìn)行記憶力的強(qiáng)化訓(xùn)練，而在于豐富兒童當(dāng)下的生命，在于通過(guò)晨讀，既養(yǎng)成一種寓教于樂(lè)生活方式。午誦，代表的是整個(gè)兒童階段的非學(xué)科性質(zhì)的閱讀。其中的核心內(nèi)容就是閱讀屬于他們自己的童年書(shū)籍。

3.暮省，指的是學(xué)生隨筆、日記，以及師生通過(guò)日記、書(shū)信等手段，相互編織有意義的生活。用日記記錄成長(zhǎng)，師生之間用詞語(yǔ)相互激勵(lì)、撫慰，成了新教育實(shí)驗(yàn)重要的組成部分，以及日常的生活方式。

對(duì)于新教育的看法本人也是較粗略的了解了下，隨著時(shí)間的推移及新教育實(shí)驗(yàn)的實(shí)施，感悟也會(huì)隨之增第4個(gè)：感悟新教育實(shí)驗(yàn)教育家陶行知先生曾作過(guò)一首詩(shī)："人人都說(shuō)小孩小，小孩人小心不小，倘若小看小孩子，便比小孩還要小。小學(xué)教育就是一首需要我們老師用心去感受的詩(shī)。我們渴望：能讓純真的詩(shī)意穿梭于孩子的童年生活，能讓美麗的笑容綻放于我們的新教育生活，能讓夢(mèng)一樣的幻想閃爍于幼兒園的角角落落。能讓新教育實(shí)驗(yàn)的綠色布滿我園的每一個(gè)空間！如果說(shuō)新教育在小學(xué)教育里可以再細(xì)化的話，那么它是：每一個(gè)清晨孩子入校時(shí)老師親切的問(wèn)候、是教學(xué)提問(wèn)時(shí)老師給孩子的一個(gè)鼓勵(lì)的眼神、是游戲活動(dòng)中老師對(duì)孩子輕輕的一次撫摩，是孩子朗誦詩(shī)歌時(shí)那投入的表情……也就是在這些日常工作中點(diǎn)滴的發(fā)現(xiàn)、思緒的波動(dòng)，困惑與共鳴、質(zhì)疑與批判一一收錄在我的記憶中，引發(fā)我更多的思考。大家在交流中互動(dòng)學(xué)習(xí)，在研究中閃爍著智慧的火花。這些都讓我在新教育實(shí)驗(yàn)的路上不斷的探索。第五個(gè)：參加“新教育”實(shí)驗(yàn)后的一些感想自從閱讀了朱永新教授的《新教育之夢(mèng)》并聆聽(tīng)了他的報(bào)告，以及同一些專家近距離接觸后，對(duì)新教育實(shí)驗(yàn)有了更深入的了解。聽(tīng)了許多新教育實(shí)驗(yàn)學(xué)校的介紹，閱讀了《人民教育》《教師博覽》等報(bào)刊雜志上的有關(guān)教育\o"隨筆"隨筆、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的感悟文章后，4月12日，我終于經(jīng)不住網(wǎng)絡(luò)的誘惑，懷著好奇、堅(jiān)張的心情登陸了“中國(guó)教育在線”網(wǎng)絡(luò)論壇，閱讀了朱永新、李鎮(zhèn)西等大師的文章，深深感受到了文人的底蘊(yùn)與氣息。他們博覽群書(shū)，知識(shí)豐富，字里行間無(wú)不洋溢著大家風(fēng)范，閱讀他們那充滿詩(shī)意，充滿激情的文章，真是一種享受。以前本人也曾寫(xiě)過(guò)一些文章，在本校也算是可以“可以寫(xiě)寫(xiě)的”但通過(guò)登陸了“中國(guó)教育在線”網(wǎng)絡(luò)論壇后，深感“天外有天，人外有人”，知道了真正的“武林高手”，也深感“外面的世界真精彩”，自己只能算是“井底之蛙”。盡管這樣，懷著不怕出丑的心態(tài)，斗膽將自己平時(shí)撰寫(xiě)的一些教學(xué)隨感隨想掛上了論壇，真有點(diǎn)“不自量力”“班門弄斧”，目的在于得到大家的批評(píng)指正。好在自己寫(xiě)的都是些平時(shí)所感所想，有些實(shí)例，也算是符合“新教育實(shí)驗(yàn)”中提出的“只要行動(dòng)，重在參與”的初宗，便也不覺(jué)得羞愧了。況且將自己的拙文掛上網(wǎng)站后，得到了邱海華、網(wǎng)名小伙等教學(xué)版主的大力鼓勵(lì)，因此深受感動(dòng)，畢竟是新手上路，需要多關(guān)照。

自從在“教育在線”上發(fā)帖之后，我認(rèn)識(shí)了許多優(yōu)秀的教師和熱心的網(wǎng)友，通過(guò)反思和學(xué)習(xí)，使自己在思想上又有了一個(gè)小飛躍。我深深感到，要想在“教育在線”上發(fā)表較高質(zhì)量的文章，除了向優(yōu)秀的教師學(xué)習(xí)、交流之外，更重要的一點(diǎn)就是要讓自己多讀書(shū)，特別是教育專著，來(lái)滋養(yǎng)自己的底氣。因此，我每晚總“逼”著自己捧起各類書(shū)籍進(jìn)行閱讀，有道是“有志不在年高，無(wú)志空活百歲”。

作為一名青年教師，深知讀書(shū)的重要性，魯迅先生說(shuō)過(guò)“時(shí)間就像海綿里的水，擠一擠總還是有的”。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)“人的差異在于業(yè)余時(shí)間”。我現(xiàn)在開(kāi)始真正理解其中的深刻涵義。

但有些青年教師則常常埋怨“工作太忙，沒(méi)有時(shí)間”。再說(shuō)有些教師回到家后，或上網(wǎng)聊天，聊些無(wú)聊的天，或手拿遙控器，盯著“電視劇”。有位學(xué)者說(shuō)得好“作為教師，只有不斷充實(shí)自己，才能為學(xué)生帶來(lái)他們所需要的—不僅僅是書(shū)本知識(shí)，還有點(diǎn)燃生命激情的火焰和美好的精神家園。作為一名教師，我還應(yīng)該承擔(dān)起這個(gè)責(zé)任，努力給我的學(xué)生這一切。”作為負(fù)責(zé)學(xué)校教育科研的行政人員，我想我要發(fā)出呼吁，帶頭并帶領(lǐng)青年教師一起投入到“師生同讀書(shū)，同寫(xiě)日記”的活動(dòng)中來(lái)。

“教育在線”網(wǎng)絡(luò)論壇為廣大教師搭建了一個(gè)交流的平臺(tái)，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)極好的機(jī)會(huì)。如今“教育在線”像磁鐵一樣深深吸引著我，讓我成長(zhǎng)，讓我進(jìn)步。感謝“教育在線論壇”，感謝新教育實(shí)驗(yàn)。最近，在我的床頭擺著一本書(shū)，它的書(shū)名叫《誰(shuí)來(lái)塑造“人類靈魂的工程師”—中國(guó)教師的透視與反思》。該書(shū)選編了近幾年來(lái)教育界內(nèi)外許多有識(shí)之士對(duì)中國(guó)教師問(wèn)題的視察、思考、批判和建言。它們從不同的視角提出了我國(guó)教師存在的主要問(wèn)題及其改革的設(shè)想和建議，書(shū)中所提示的每一個(gè)與教師有關(guān)的問(wèn)題，很值得我們教師以及學(xué)校行政人員認(rèn)真思索。我看后感到觸動(dòng)很大，引起了我的許多思考。

本書(shū)的開(kāi)頭就提出了“關(guān)于教師的理性思考——教師是什么？”

那么，教師到底是什么？

夸美紐斯說(shuō)，太陽(yáng)底下再也沒(méi)有比教師這個(gè)職業(yè)更光輝的了。它蘊(yùn)含著人們對(duì)教師職業(yè)的尊敬與頌揚(yáng)，然而，這個(gè)比喻太過(guò)理想化，太過(guò)完美，對(duì)教師形成了一種無(wú)形的壓力，迫使教師朝著“完人”的方向努力。為了與“光輝”保持一致，很多教師因此而背上了沉重的包袱。再說(shuō)過(guò)度“光輝”的背后必然會(huì)有大塊大塊的陰影。

教師到底是什么？

自從韓愈寫(xiě)了《師說(shuō)》之后，“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也”就成了教師所遵循的法則。然而，隨著信息化時(shí)代的到來(lái)，教育環(huán)境的改善，多種媒體的介入，“吾生有涯而知無(wú)涯”已成為大家的共識(shí)。教師必須緊跟時(shí)代的節(jié)奏，必須學(xué)會(huì)終身學(xué)習(xí)。過(guò)去那種師道尊嚴(yán)已逐漸被新穎的師生關(guān)系所替代。

教師是什么？

有人說(shuō)教師是“蠟燭”、“春蠶”?！按盒Q到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干?！彼坍?huà)出教師工作與奉獻(xiàn)精神。但我們不一定要成為“蠟燭”，因?yàn)樗紵鳒I——?dú)纾姓l(shuí)知道它淚滴中的辛苦？它的結(jié)局太過(guò)傷悲。我們也不一定要成為“春蠶”。因?yàn)樗^(guò)封閉與保守。我們做老師，就要有比蠟燭更多的光亮照耀世界，比蠟燭的生命力更加永久，更加輝煌，要有比春蠶更多的打破常規(guī)的精神。

教師是什么？

教師是辛勤的園丁。但他有大量造作的痕跡。我們做老師，要學(xué)園丁施肥澆水，但不能讓無(wú)數(shù)個(gè)性鮮活的學(xué)生被“塑造”成了劃一的“人才”。

教師究竟是什么？

教師是人類靈魂的工程師，那么誰(shuí)來(lái)塑造“人類靈魂的工程師”的靈魂？教師是清貧的，有人說(shuō)教師也許是20世紀(jì)里精神的貴族，但卻在物質(zhì)上很貧窮。有些地方仍然拖久教師的工資，教師不被人重視。

有一段話是這樣描述的：“因?yàn)榻處煹膸煹虏粌H反映個(gè)人素質(zhì)，而且每時(shí)每刻都在影響學(xué)生，它關(guān)系著教育的成敗，關(guān)系著一代人的成長(zhǎng)。教育之道，在于育人；育人之要，又在育魂。育人者，教師也；育魂者，靈魂工程師。有識(shí)之士大聲疾呼，師德必須滿分！

書(shū)中列舉了許多文章，有《是課堂，還是公堂？》，教室里蹲馬步，跪地上，相互打巴掌，鐵教鞭抽打等多達(dá)22種體罰；有《“獅”