中醫(yī)藥名人檔案在德育教育的實(shí)踐研究

Word參考資料，下載后可編輯中醫(yī)藥名人檔案在德育教育的實(shí)踐研究一、中醫(yī)藥名人檔案的內(nèi)涵何為名人檔案？目前國(guó)內(nèi)學(xué)者眾說(shuō)紛紜，尚無(wú)定論。但根本都認(rèn)同為，在各行各業(yè)中，影響力較大的社會(huì)知名人士在其相關(guān)活動(dòng)領(lǐng)域直接形成的原始記錄材料。而中醫(yī)藥名人檔案，本文認(rèn)為是在中醫(yī)藥領(lǐng)域，有重大突出奉獻(xiàn)的聞名老中醫(yī)，在其走上中醫(yī)藥之路過(guò)程中以及從事醫(yī)療、教育、科研等工作和活動(dòng)中形成的有價(jià)值的文件、照片、實(shí)物等原始記錄。何世英(1912—1990)，男，__市人，中國(guó)近現(xiàn)代聞名老中醫(yī)，聞名的中醫(yī)學(xué)家，中醫(yī)理論教育家，中醫(yī)腦病學(xué)創(chuàng)始人，中國(guó)新醫(yī)藥學(xué)奠基人之一，為我國(guó)近現(xiàn)代中醫(yī)藥開(kāi)展作出卓越奉獻(xiàn)[1]132。2019年4月，__大學(xué)檔案館工作人員與其家屬聯(lián)系，共征集手稿、講義、筆記、藏書(shū)51冊(cè)，照片、證書(shū)、牌匾、印章、門(mén)診所用藥包等實(shí)物共213件，種類齊全，根本完整反映了何老從事醫(yī)療、教育、科研工作的整個(gè)中醫(yī)之路歷程。二、中醫(yī)藥名人檔案在高校德育教學(xué)中的功能分析高校是培養(yǎng)高素養(yǎng)專業(yè)人才的地方，《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和開(kāi)展規(guī)劃綱要(2010—2020年)》也明確指出，教育改革開(kāi)展要堅(jiān)持德育為先，立德樹(shù)人，把德育教育滲透于教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。而中醫(yī)藥名人檔案，對(duì)大學(xué)生特別是中醫(yī)藥學(xué)生來(lái)說(shuō)，就是本專業(yè)領(lǐng)域的、曾在本校學(xué)習(xí)或工作過(guò)的前輩或師長(zhǎng)們的親身經(jīng)歷，對(duì)他們的感召力、沖擊力與一般德育教材相比更為強(qiáng)烈深入，學(xué)生更容易接受。1.學(xué)術(shù)傳承功能。檔案是學(xué)術(shù)傳承的紐帶，中國(guó)的中醫(yī)藥學(xué)有著悠久的歷史，眾多醫(yī)藥論著就是對(duì)先古中醫(yī)藥名人檔案的記錄，然后一代代流傳至今，形成我國(guó)現(xiàn)有的中醫(yī)藥文化寶庫(kù)。其中，案例分析就最為有用，后代醫(yī)者通過(guò)研究前輩們?cè)诰驮\過(guò)程中詳細(xì)的病例及藥方，積存眾多經(jīng)驗(yàn)，有章可循，節(jié)約時(shí)間，提高診斷的準(zhǔn)確率，將中醫(yī)藥的開(kāi)展推向一個(gè)又一個(gè)頂峰[2]3。如，這次我們?cè)谡骷问烙⒌臋n案過(guò)程中就收集到了5冊(cè)案例集，都是他在五十多年門(mén)診生涯中留下的有代表性的成功案例。還有13冊(cè)何老親手抄撰前人診斷的案例，據(jù)何世英子女介紹，何世英共抄錄了一百來(lái)冊(cè)，現(xiàn)遺存13冊(cè)，實(shí)在惋惜。另外還收集了3卷何世英論文手稿，4本論文專著，都為何世英畢生經(jīng)驗(yàn)匯合，無(wú)論是在課堂中作為教案講解，還是供學(xué)生課下研讀，都是中醫(yī)界不可多得的財(cái)寶。2.品德教化功能。何世英一生品德高潔，慈善慈祥，不拘世俗，救扶民眾，真正將醫(yī)者仁心踐行至最高境地，實(shí)乃當(dāng)今醫(yī)者之榜樣，尤其是對(duì)正行走在求學(xué)道路上的學(xué)子來(lái)說(shuō)，對(duì)他們進(jìn)行醫(yī)德教育非常有必要。就像所說(shuō)，高等教育要真正抓住“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人”這一根本任務(wù)，立德樹(shù)人，真正為國(guó)為民培養(yǎng)高素養(yǎng)人才[3]164。何世英從醫(yī)的一生中，匡扶弱者、愛(ài)黨愛(ài)國(guó)的案例舉不勝舉，我們通過(guò)對(duì)何世英后人、學(xué)生、同事的采訪，積存了眾多感人至深的案例，后期我們將制作成聲像資料，在檔案館面向公眾展出，讓更多的教職工、學(xué)生以及社會(huì)人員參觀學(xué)習(xí)，將何世英檔案和其他聞名老中醫(yī)檔案一起建立成一個(gè)面向社會(huì)開(kāi)放的職業(yè)道德教育和愛(ài)黨愛(ài)國(guó)教育基地。3.治學(xué)榜樣功能。由于國(guó)力開(kāi)展，人民生活水平提高，現(xiàn)在許多學(xué)生吃不了苦，吃不得苦，在學(xué)習(xí)中亦如此。因此，怎樣對(duì)學(xué)生進(jìn)行治學(xué)教育也是一大問(wèn)題。通過(guò)對(duì)名人檔案的征集、挖掘、展出，用名人自身的求學(xué)經(jīng)歷來(lái)引導(dǎo)學(xué)生正視學(xué)習(xí)和生活中的困難，敢于突破，勇于磨煉，樹(shù)立正確的治學(xué)態(tài)度尤為重要。以何世英為例，幼年家境貧寒，只上過(guò)幾年私塾即輟學(xué)在家，但他自幼好學(xué)，或?qū)W堂外偷聽(tīng)，或舊書(shū)攤看書(shū)，或地上臨摹習(xí)字，自學(xué)醫(yī)學(xué)經(jīng)典。后經(jīng)施今墨先生指點(diǎn)，1935年參加__市中醫(yī)師千人會(huì)考，獲得第一名。何世英不僅自強(qiáng)不息，勤奮好學(xué)，而且寫(xiě)得一筆好字，現(xiàn)留下的13冊(cè)何世英筆記，全為毛筆小楷，字跡工整俊美，似印刷一般，令人驚嘆，所見(jiàn)之人皆為先生治學(xué)態(tài)度所折服，實(shí)乃當(dāng)代學(xué)子之楷模。通過(guò)展出何世英這些詳實(shí)檔案材料，必在學(xué)子們心中立起一個(gè)實(shí)實(shí)在在的治學(xué)標(biāo)桿。4.交流宣傳功能。__大學(xué)馬上建立__市中醫(yī)藥博物館，而中醫(yī)藥名人檔案館展廳將與中醫(yī)藥博物館一起面向世人開(kāi)放，屆時(shí)中醫(yī)藥名人檔案的受教群體不僅僅為在校的大學(xué)生，也為一般民眾，大家通過(guò)參觀中醫(yī)藥名人檔案，將進(jìn)一步加深對(duì)中醫(yī)藥學(xué)的認(rèn)知。此外，__大學(xué)對(duì)外交流愈加頻繁，每年有上千留學(xué)生及團(tuán)體來(lái)校培訓(xùn)學(xué)習(xí)，而中醫(yī)藥名人檔案館亦是一個(gè)窗口，外國(guó)友人通過(guò)這些檔案將更直觀地了解中國(guó)中醫(yī)藥文化，對(duì)中國(guó)中醫(yī)藥走向世界，被更多國(guó)家認(rèn)可起到不可輕視的作用。三、強(qiáng)化德育的主要措施1.加強(qiáng)中醫(yī)藥名人檔案的收集，豐富館藏。(1)要主動(dòng)征集，提早聯(lián)系。最好在名人在世時(shí)就主動(dòng)溝通，有些名人本身檔案意識(shí)就很強(qiáng)，情愿為母校、為教育事業(yè)繼續(xù)作奉獻(xiàn)，這時(shí)就要爭(zhēng)取將其所有檔案材料包括實(shí)物、聲像檔案收集齊全。好處有二，一是名人對(duì)自己的檔案熟悉，能講述許多不為人知的來(lái)源、因由，這對(duì)于后期布展時(shí)作著錄很重要；二是收集的種類和材料更豐富，通過(guò)名人自己整理的檔案，一般分類都很清晰，資料很祥實(shí)。(2)要有耐心，堅(jiān)持不懈。一般名人逝世后檔案都由子女保管，怎樣與其子女溝通，讓他們達(dá)成一致意見(jiàn)，主動(dòng)移交這些檔案是征集的難點(diǎn)所在。何世英于1990年逝世，檔案由其六個(gè)子女保管，但六個(gè)子女在何世英檔案的歸屬上意見(jiàn)并不統(tǒng)一，__大學(xué)檔案館先后與其子女接觸長(zhǎng)達(dá)十幾年，一直未能成功，直到何世英逝世29年后的2019年4月，移交工作才正式開(kāi)展。(3)要做好前期預(yù)備工作。檔案館軟硬件設(shè)施要過(guò)硬，一定要讓家屬覺(jué)得將檔案移交到我們手里非常放心，檔案在我們這里又能發(fā)揮它的重要價(jià)值，有它的重要意義才行，所以要主動(dòng)向家屬展示我們現(xiàn)在的名人檔案館建設(shè)進(jìn)度和將來(lái)檔案怎樣布展等情況，消除家屬心里的疑慮。此外，由于許多名人的足跡遍布全國(guó)各地，甚至國(guó)外，并非只有他自己手中留存的那一局部，所以為了確保檔案資料的齊全、完整，我們可與之前名人所在的高校、醫(yī)院、科研單位聯(lián)系，盡可能地將所有檔案收集齊全。2.做好名人檔案館的展示，向師生開(kāi)放。名人檔案收集的目的就是利用，一是對(duì)名人學(xué)術(shù)思想進(jìn)行研究，組建專門(mén)的學(xué)術(shù)研究團(tuán)隊(duì)，通過(guò)對(duì)何世英手稿(包括發(fā)言稿)、論文、講義、專著等的研究，挖掘何世英在中醫(yī)藥學(xué)上的獨(dú)特見(jiàn)解，以做好傳承和發(fā)揚(yáng)；另一個(gè)就是做好名人檔案館的展示，向世人開(kāi)放。名人檔案館的布展一般按時(shí)間順序一一展示，按載體不同建立不同功能區(qū)，比方資料區(qū)、影像區(qū)、實(shí)物區(qū)等，也可按照主題內(nèi)容不同分別展示。在傳統(tǒng)教育模式中，德育課局限于一般課堂，老師在上面講，學(xué)生在下面做筆記。對(duì)大學(xué)生來(lái)說(shuō)，從小學(xué)開(kāi)始就上德育課，一直持續(xù)到大學(xué)，一般課堂對(duì)他們來(lái)說(shuō)早已毫無(wú)新意，這也就出現(xiàn)了許多德育課抬頭率不高的難題[4]27。而名人檔案館的出現(xiàn)無(wú)疑是最好的德育第二課堂，將名人資料展作為實(shí)地教材，讓學(xué)生親身感受名人的成長(zhǎng)成才過(guò)程，親眼目睹前輩們的科研工作痕跡，親耳傾聽(tīng)他們工作生活中的感人事跡，這比坐在教室聽(tīng)一節(jié)德育理論課帶給他們的沖擊力更大，學(xué)生們也更有興趣。以__大學(xué)為例，每年不管是新生入學(xué)還是新教職工入職，來(lái)校的第一節(jié)課就是參觀生命意義展室和名人檔案館，心靈得到凈化后再開(kāi)始授學(xué)上課，這已是多年不變的迎新方式。此外，檔案館的同志要主動(dòng)與各學(xué)院德育教研室聯(lián)系，向老師們提供名人們的各類檔案資料以及展示信息，協(xié)助他們安排好課程規(guī)劃，亦可在老師授課時(shí)承當(dāng)輔助教學(xué)任務(wù)，以保證教學(xué)成果更加深入人心。3.以名人檔案資料為根底，打造特色校園文化。檔案工作者應(yīng)該充分利用中醫(yī)藥名人檔案資源，在校園內(nèi)努力營(yíng)造中醫(yī)藥文化的良好氣氛，讓每位師生愛(ài)中醫(yī)、知中醫(yī)、用中醫(yī)，以成為一名中醫(yī)人為傲。通過(guò)在校園內(nèi)建立各種中醫(yī)藥名人文化長(zhǎng)廊、雕像、肖像墻、語(yǔ)錄展板等形式，時(shí)時(shí)處處呈現(xiàn)中醫(yī)藥文化特色。另外也可利用檔案開(kāi)發(fā)手段，將名中醫(yī)思想轉(zhuǎn)化成一般師生通俗易懂的中醫(yī)藥知識(shí)和一般師生喜聞樂(lè)見(jiàn)的文化產(chǎn)品，通過(guò)微信、網(wǎng)站等信息平臺(tái)在校園內(nèi)宣傳中醫(yī)藥文化，或建立中醫(yī)藥APP云服務(wù)平臺(tái)，讓所有師生都能隨時(shí)隨地利用手機(jī)快捷搜索養(yǎng)生、養(yǎng)老、一般疾病的預(yù)防與治療等知識(shí)，既宣傳了中醫(yī)藥文化，又將聞名老中醫(yī)檔案價(jià)值發(fā)揮到實(shí)處，從而將中醫(yī)藥事業(yè)推向一個(gè)更高的臺(tái)階?？傊嗅t(yī)藥名人檔案對(duì)中醫(yī)藥院校來(lái)說(shuō)是重大財(cái)寶，作為檔案工作者要收集好、管理好、利用好這些檔案，讓中醫(yī)藥名人檔案在教學(xué)科研中、在學(xué)生的德育教學(xué)實(shí)踐中，發(fā)揮其重要作用，不負(fù)前人，不負(fù)師生。參考文獻(xiàn)