情緒心理學(xué)考試重點(diǎn)完整版

情緒心理學(xué)考試重點(diǎn)一，名詞解釋情緒：情緒是對(duì)外部刺激事件廣泛的、功能性的反應(yīng)，暫時(shí)性地整合了生理、認(rèn)知、現(xiàn)象和行為的渠道，以促進(jìn)對(duì)當(dāng)前環(huán)境形成一個(gè)提高適應(yīng)性的、修飾環(huán)境的反應(yīng)。閉鎖綜合征：是一種非常極端的情況，人們幾乎喪失了所有來(lái)自腦到肌肉和自主神經(jīng)系統(tǒng)的輸出，但繼續(xù)接受感覺(jué)。環(huán)狀模型：將各種情緒組織成為一個(gè)環(huán)形的理論；在環(huán)形山，相互接近的情緒是相似的并容易被混淆，或者容易被同時(shí)體驗(yàn)到。集體主義：集體利益優(yōu)先于個(gè)人利益，強(qiáng)調(diào)集體身份，順從集體、社會(huì)和諧以及相互依賴。情緒的社會(huì)結(jié)構(gòu)構(gòu)建：通過(guò)社會(huì)創(chuàng)建的文化特有方式來(lái)思考、體驗(yàn)和表達(dá)情緒的過(guò)程。莫羅反射：一種全身動(dòng)作，出現(xiàn)莫羅反射時(shí)，嬰兒的雙臂伸出，手指張開(kāi)，然后迅速回歸為胎姿，手指彎曲。依戀：嬰兒與其照顧者之間的一種感情紐帶，表現(xiàn)為分離時(shí)的焦慮情緒，重聚時(shí)的愉快情緒和大量的情緒分享。社會(huì)情緒選擇理論：中年以后人對(duì)充分利用剩余時(shí)間的動(dòng)機(jī)不斷增強(qiáng)，因此，年長(zhǎng)者更傾向于社會(huì)交往和其它活動(dòng)中情緒的質(zhì)量。創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙（PTSD）：與創(chuàng)作經(jīng)歷有關(guān)的、頻繁的、令人痛苦的回憶（閃回）和噩夢(mèng)，回避相關(guān)的記憶線索，驚跳反射增強(qiáng)。人格障礙：是指?jìng)€(gè)體在處理與環(huán)境和其他人的關(guān)系時(shí)，采取一種不適應(yīng)、不靈活的方式。反社會(huì)人格障礙：一種健康狀況，年齡至少為18歲：多次出現(xiàn)違法行為、不誠(chéng)實(shí)、沖動(dòng)性行為、多次打架、漠視他人安全而不顧后果、持續(xù)失業(yè)或負(fù)債、對(duì)不正當(dāng)行為缺乏內(nèi)疚感。品行障礙：一種健康狀況，診斷對(duì)象主要是兒童和青少年，主要特征是會(huì)同時(shí)出現(xiàn)如下行為：頻繁欺負(fù)別人或打架、使用武器對(duì)付別人、對(duì)人或動(dòng)物殘忍、偷盜、使用暴力得到性、破壞財(cái)產(chǎn)、說(shuō)謊、違反父母或?qū)W校規(guī)定。社會(huì)導(dǎo)航理論：認(rèn)為抑郁的社會(huì)功能是使人們離開(kāi)社會(huì)足夠長(zhǎng)的時(shí)間以改善其社會(huì)行為并獲得他人的幫助。典型性抑郁：表現(xiàn)為情緒低落、食量和體重增加、失眠、精神活動(dòng)性亢奮。非典型抑郁：表現(xiàn)為情緒低落，食欲增加、體重上升、嗜睡、精神活動(dòng)性遲滯的癥狀。

16積極情緒：能令生活充實(shí)的情感，如幸福、愛(ài)慕、娛樂(lè)、希望、同情、自豪、感激和敬畏等。17情緒共情：情緒共情是一種確實(shí)的對(duì)他人感覺(jué)的感知，通常包括相似的生理反應(yīng)、表情和主觀體驗(yàn)。18閃光燈記憶：高情緒事件的回憶更加栩栩如生、有更多細(xì)節(jié)，有如圖片般的特性。19情商：一種能夠識(shí)別情緒的意義、情緒間的關(guān)系以及懂得在推理和問(wèn)題解決中有效使用情緒的能力。20情緒調(diào)節(jié)：人們用來(lái)控制自己產(chǎn)生何種情緒、情緒何時(shí)發(fā)生以及情緒體驗(yàn)和表達(dá)強(qiáng)度的策略。二，選擇1下面哪一個(gè)不屬于焦慮障礙的類型（D）21下面哪一個(gè)不屬于焦慮障礙的類型（D）2恐懼情緒的特異性生理基礎(chǔ)是（ A）3下列哪個(gè)情緒不是自我意識(shí)的情緒（ B）4品行障礙的診斷對(duì)象主要是（C）。5下列哪個(gè)情緒是積極情緒（A）6 （B）A社會(huì)性微笑被證明是一種非常有用的測(cè)量快樂(lè)的手段B杜鄉(xiāng)微笑 C假笑A驚恐障礙B廣泛性焦慮C創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙A杏仁核B腦島C前額葉D頂葉A自豪B哭泣C羞愧D內(nèi)疚A老年人B中年人C兒童和青少年A希望B悲傷C憤怒D恐懼它是積極情緒研究中最有力、最可信的測(cè)量方法之一是D模仿笑D抑郁D婦女7amae:形容依賴他人的愉快感覺(jué)，如（ C）。A嬰兒對(duì)父親的感覺(jué) B嬰兒對(duì)親人的感覺(jué) C嬰兒對(duì)母親的感覺(jué) D嬰兒對(duì)祖母的感覺(jué)8依戀的一個(gè)核心特征是（ D）。A分別難過(guò) B分別悲傷 C分別抑郁 D分別痛苦。9在生物學(xué)上，依戀，照料和性這三者的共同點(diǎn)都是與垂體激素（ B）有關(guān)的。A性激素B催產(chǎn)素C生長(zhǎng)激素 D促甲腎上腺素10情緒關(guān)注處理策略中最為成功的一個(gè)就是（A）。A鍛煉身體 B情緒調(diào)節(jié) C情緒管理 D壓抑情緒表達(dá)填空1每種情緒都包含三個(gè)方面：認(rèn)知、感受和行為傾向。2情緒測(cè)量的三種方法：自我報(bào)告，生理測(cè)量，行為觀察。3六種基本情緒：高興，驚訝，悲傷，恐懼，厭惡，憤怒。 Gray(1982)提出恐懼引發(fā)兩種反應(yīng)：逃跑與僵化。Bowlby描述了三種不同的“行為模式”:依戀、照料和性。他認(rèn)為，這些是家庭中社會(huì)聯(lián)系的生物性基礎(chǔ)。他并沒(méi)有稱這些"行為模式”為情緒，而是稱它們?yōu)閺?fù)雜的社會(huì)本能。6依戀可以分為三種類型：安全型依戀、焦慮型依戀(專制和干預(yù)傾向的照顧者) 、回避型依戀(不負(fù)責(zé)任的照顧者)7厭惡可以分為兩種類型：核心厭惡和道德厭惡。四，簡(jiǎn)答1、 情緒與動(dòng)機(jī)的區(qū)別：答：情緒與動(dòng)機(jī)的區(qū)別：害怕產(chǎn)生逃跑的動(dòng)機(jī)，憤怒意味著攻擊的動(dòng)機(jī)。情緒通常隨時(shí)間流逝而減弱，有的時(shí)候迅速減弱，而驅(qū)力則一直持續(xù)直到達(dá)到目標(biāo)。情緒和驅(qū)力之間的另一個(gè)差異是，驅(qū)力反映了身體的需要。情緒通常是對(duì)身體之外的事情做出的反應(yīng)，很可能是社會(huì)環(huán)境中的事情，因而，需要加工復(fù)雜的信息。驅(qū)力被外部刺激所修正，如看到或聞到美味的食物，但這些刺激相對(duì)來(lái)說(shuō)比較簡(jiǎn)單。情緒是對(duì)世界上某些事件的認(rèn)知評(píng)估做出的反應(yīng)。2、 從新生兒的哭泣到幾個(gè)月，幾年后，嬰兒逐漸發(fā)展了大量的情緒。是什么原因?qū)е铝烁淖兊娜齻€(gè)假說(shuō)？假設(shè)1:即使在新生兒期，新生兒已經(jīng)具有了所有的基本情緒，或者已經(jīng)有了潛在的情緒。假說(shuō)2:新生兒的悲傷混合了憤怒、恐懼、傷心、厭惡等情緒。隨著嬰兒逐漸成熟，這些情緒開(kāi)始分化。假說(shuō)3:某些情緒并不是與生俱來(lái)的。憤怒、厭惡等情緒是隨著大腦的成熟或不斷學(xué)習(xí)發(fā)展起來(lái)的，或二者兼而有之。3、 達(dá)爾文關(guān)于情緒表達(dá)是怎樣進(jìn)化的三種可能機(jī)制呢？達(dá)爾文提出導(dǎo)致物種特異性表達(dá)的三種可能機(jī)制：神經(jīng)系統(tǒng)活動(dòng)、有利的習(xí)慣聯(lián)結(jié)和對(duì)立原則。神經(jīng)系統(tǒng)活動(dòng)是指交感神經(jīng)系統(tǒng)的整體喚醒所導(dǎo)致的結(jié)果；有利的習(xí)慣聯(lián)結(jié)是指在特定情境下聯(lián)結(jié)起來(lái)的活動(dòng)，它們通常在那些情境下是有利的；對(duì)立原則是指如果一種表情具有一種含義，那么與之相反的表情則具有相反的含義。4、Keltner和Hairdt(1999)提出的分析的四個(gè)水平:

第一個(gè)功能是個(gè)體內(nèi)部的層面——情緒如何幫助個(gè)體生存及繁殖呢？——恐懼第二個(gè)功能是雙重層面——情緒如何幫助兩個(gè)人以某種方式維持某種關(guān)系，且雙方都受益呢？——同情第三個(gè)功能是指情緒在小群體中的功能，情緒被用于評(píng)判每個(gè)人的社會(huì)角色?！鐣?huì)等級(jí)第四種功能主要是情緒在文化層面上的功能?！适?、傳說(shuō)、閑聊和其他敘事方式，試圖誘發(fā)情緒，作為講授社會(huì)價(jià)值的方法。5、 嬰兒的微笑發(fā)展的三個(gè)階段：階段1:自發(fā)微笑（0-5周）階段2:無(wú)選擇的社會(huì)性微笑（3-4周起）階段3:有選擇性的社會(huì)性微笑（5-6個(gè)月起）6、 嬰兒的哭的三個(gè)階段：階段1：生理—心理的激活（0—1月）階段2：心理激活（1月起）階段3：有區(qū)別的哭泣（2—22個(gè)月）7、 情緒的社會(huì)性參照是一種復(fù)雜的心理機(jī)能，嬰兒獲得這一能力不是輕而易舉的。這一心理技能至少包括哪五個(gè)部分A朝向情緒信息源；B對(duì)信息源的情緒進(jìn)行篩選； C整合信息源的面部綜合模式；D鑒別這一情緒模式的意義；E做出采取行動(dòng)的決定。8、 對(duì)于恐懼和焦慮，診斷到底告訴了我們什么？第一，適當(dāng)程度的焦慮是正常的，有助于防止輕率的行為，但過(guò)度的焦慮會(huì)腐蝕你的人生，會(huì)干擾生活的樂(lè)趣。第二，恐懼在我們感到無(wú)法預(yù)測(cè)或控制結(jié)局的情緒下是最常見(jiàn)的。第三，人們對(duì)恐懼的易感性存在很大的個(gè)體差異，這種差異的一部分可以追溯到基因?qū)μ囟X結(jié)構(gòu)（包括杏仁核）的影響。9、 成人的依戀是發(fā)生在一個(gè)人或者兩個(gè)人之間的關(guān)系，包括以下三個(gè)特征：更容易以開(kāi)放和投入的方式融入到生活當(dāng)中。（1）更喜歡親密接觸，在分開(kāi)時(shí)會(huì)表達(dá)不安；（2）當(dāng)壓力和危險(xiǎn)來(lái)臨時(shí)，轉(zhuǎn)向伴侶尋求幫助；（3）安全感和自信源自伴侶，更容易以開(kāi)放和投入的方式融入到生活當(dāng)中。在兒童中，父母是最初的依戀對(duì)象。當(dāng)進(jìn)入青少年階段，他們已經(jīng)形成了對(duì)幾個(gè)親密朋友的依戀，最后是對(duì)情侶的依戀。10、兒童情緒語(yǔ)言的發(fā)展：研究年幼兒童情緒發(fā)展的另一種方法就是分析他們的語(yǔ)言。1研究年幼兒童情緒發(fā)展的另一種方法就是分析他們的語(yǔ)言。1歲到2歲，大多數(shù)孩子開(kāi)始學(xué)習(xí)說(shuō)話，情緒詞匯得到迅速發(fā)展。速發(fā)展。2歲左右的兒童都能夠準(zhǔn)確地應(yīng)用情緒詞語(yǔ)。3歲的兒童更多地與他的家人談?wù)撉榫w的體驗(yàn)，表現(xiàn)出了認(rèn)知他人情緒的較好的能力。3歲時(shí)，兒童對(duì)情緒的理解更傾向于人情世故。11、 簡(jiǎn)述引起尷尬的三種經(jīng)歷研究者要求大學(xué)生被試閱讀對(duì)多種社交情景的描述，然后詢問(wèn)他們，覺(jué)得自己在每種情景中會(huì)感到有多尷尬。A造成社交誤會(huì)你BA造成社交誤會(huì)你B成為大家注意的中心C陷入一種“別扭的處境”中去僥.衣為工冷已經(jīng)―兀工卄了六十月>令作進(jìn)彳亍了多介換目" 一畑優(yōu)養(yǎng)Xi國(guó)嘰QLJ*t-W4SL-Wr-Mt>燉右吋耗卅認(rèn)乎有吐竝奸i±頭丁，令衣有店不自在?當(dāng)址*論衣去狂拳U匕化仕葉，：衣逹詳章寸自巴活至濟(jì)*€據(jù)蟲(chóng)型送件事.一于是義狂旻丁進(jìn)約"井扌丁笄至寸時(shí)在X柔上涯漁圣乙*1白勺矣承?*空是朋冼"+衣冋屮妻寸』家?；罅PJ鐘妊'贋孤*?乞齊住用疋口祠出土 HC仕.越疾奏*明一于電哲二疋運(yùn)￥井干盤(pán)*松去*J乏冋*什乂mloK^l冷■這打J&蘇密士廷*丁n注盤(pán)中心芷我4E在參加于介酒僉?』面的x r.*y \.*TiOK: J耳*H大部令人我不認(rèn)in.我冬場(chǎng)時(shí)聊冬茯Xr松…龍禮基賓就妥剰場(chǎng)了二再養(yǎng)乗丸G窮r&鬲P口氨燈蕪一直fliK著我而不是真正的主禮嘉賓…實(shí)際上他/葩就在我后面?寧押兀 .住門(mén)八嚴(yán)刑拉轉(zhuǎn)處境：我倍了一大筆錢給朋友.他?*f v4 *i. * ■■* Tw '把錢索回來(lái)付房租.我.明白*自己只能硬著頭把錢索回來(lái)付房租.我.明白*自己只能硬著頭皮去找朋友奐錢.五，論述1、對(duì)于個(gè)體在沙漠中行走突然看到蛇，比較詹姆斯 -蘭格理論、坎農(nóng)-巴德理論和沙赫特理論及其對(duì)此情景的解釋。詹姆斯-蘭格理論：事件一一行為一一情緒感受（就是行為的知覺(jué)）詹姆斯-蘭格理論的恰當(dāng)敘述是，情緒的感受方面是對(duì)身體行為和生理喚起的知覺(jué)： 事件一一評(píng)估（認(rèn)知方面）一一行為（行為方面包括生理）一一情緒感受（感受方面）、感受?？厕r(nóng)-巴德理論：情緒的認(rèn)知、行為和感受方面獨(dú)立產(chǎn)生：事件 評(píng)估、行為（行為和生理）、感受。沙赫特理論：人所有的情緒都激活了相似的生理反應(yīng)，只觀察這些生理反應(yīng)，不可能識(shí)別出人正感受著哪種情緒。0H1-6根?婀師一蘭松理論. 主理咬理決定丁恒緒.根箱歡衣一巴理論.生3?映超冋E細(xì)足分亟梅垢沙祥桔_辛桔理論.喚超決左了■?緒e邁電,但幷平會(huì)電只另疔博結(jié)G換句話說(shuō)，一種情緒和另一種情緒之間的差異在于認(rèn)知評(píng)估方面，不在感受方面。2、基本情緒的五種標(biāo)準(zhǔn)：爭(zhēng)議最少的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)是，基本情緒必須在人類之中是普遍存在的。第二個(gè)標(biāo)準(zhǔn)有些復(fù)雜。根據(jù)很多理論家的觀點(diǎn)，一種基本情緒必須能夠促進(jìn)對(duì)特定的、典型的生活事件一一或者叫做“先行事件”的功能性反應(yīng)。第三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)是，基本情緒應(yīng)該在生命早期就明顯表現(xiàn)出來(lái)。 第四個(gè)標(biāo)準(zhǔn)被廣泛使用，從而成為20世紀(jì)70年代以來(lái)大部分情緒研究的基礎(chǔ)。很多心理學(xué)家認(rèn)為，如果一種情緒是基本的，那么人們應(yīng)該具有一種與生俱來(lái)的方式來(lái)表達(dá)它。如通過(guò)面部表情或聲音語(yǔ)調(diào)。另外，與第一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)相 一致（跨文化的相似性），重要的一點(diǎn)是來(lái)自不同文化的人能夠識(shí)別同一種面部表情并以相似的方式整合它們。如果證據(jù)充足的話，第五個(gè)標(biāo)準(zhǔn)將會(huì)是最具說(shuō)服力的：每種基本情緒有它自己的生理機(jī)制，被假定為腦或自主神經(jīng)系統(tǒng)的某些特定活動(dòng)。3、認(rèn)知一新聯(lián)結(jié)主義模型：無(wú)歸因的憤怒Kfif廂亀1ftr^fl率c￡&ffli?占LconardBerkowitz199O)?Hi『tft怒產(chǎn)生的認(rèn)知1l新聯(lián)結(jié)主義-(CNA)模塾，該挨削認(rèn)為，慣怒和敵歹寸性攻擊墾由不愉幻f件或尿惡悄境促成的.這種易只件f情境呵0足:挫折?但也可能雄危怨.疼痛J發(fā)棘、令人厭膺的代味】訂或足別］的東西瘁任何—種令人不愉快的事件擷會(huì)激話自主神海系統(tǒng)的戰(zhàn)我逸反應(yīng)*這種反砲能便個(gè)體ftfc好誰(shuí)為以來(lái):取行動(dòng)來(lái)改變處境.與戰(zhàn)扌目伴Bfi的情緒足憤怒，再逸相伴隨的情緒則足怒根ttlBerkowitzfttjffitfe?冋時(shí)腔至U忠懼利1憤怒是有可SE的」位是，當(dāng)環(huán)境中有線索表明和將右危險(xiǎn)來(lái)臨時(shí)'恐決柱柱會(huì)處于主導(dǎo)地位「當(dāng)環(huán)境中沒(méi)方跡象衣朗存在身體危陀時(shí)/慣怒則會(huì)處于主導(dǎo)地位好匚「、：：心：.d-Ji4、請(qǐng)論述恐懼與焦慮的相同和不同之處：相同之處：消極情緒體驗(yàn)； 對(duì)危險(xiǎn)的體驗(yàn)、畏懼以及被威脅的體驗(yàn)。不同之處：觸發(fā)這兩種情緒的經(jīng)歷； 兩種感受的具體持續(xù)時(shí)間。情緒的誘發(fā)因素一一恐懼：由特定事物直接引起 ；焦慮：更一般化的預(yù)期，即“某些壞事將要發(fā)生”，而沒(méi)有確認(rèn)任何具體危險(xiǎn)的存在(Lazarus,1991)。情緒的持續(xù)時(shí)間一一恐懼：刺激消失，情緒消退； 焦慮：刺激消失后，仍未消退。情緒的體驗(yàn)一一恐懼：對(duì)(自己或親密關(guān)系的人)感知到的危險(xiǎn)的反應(yīng)， 情緒體驗(yàn)強(qiáng)烈。焦慮：對(duì)不可預(yù)知危險(xiǎn)的擔(dān)憂，情緒體驗(yàn)較為彌散。情緒的效用一一恐懼：恐懼通常是令人不快和煩擾的；有益于生存和繁衍。焦慮：適當(dāng)?shù)慕箲]促進(jìn)學(xué)習(xí)和工作效率；長(zhǎng)期焦慮引發(fā)焦慮障礙。其他備注：1、關(guān)于對(duì)情緒分類所進(jìn)行的討論，最重要的一點(diǎn)是所有這些不同方法的共同點(diǎn)是什么。 以下是各種維度理論的三點(diǎn)共B這些模型所描述的是情識(shí)：A可以用有限數(shù)量的維度來(lái)描述情緒體驗(yàn)，如喚起度和愉快度或正性和負(fù)性情緒。B這些模型所描述的是情緒的主觀體驗(yàn)，而非情緒的認(rèn)知過(guò)程。盡管我們會(huì)以其他的方式來(lái)區(qū)分情緒， 但一些情緒的主觀體驗(yàn)可能還是很相似的。例如，惡心、內(nèi)疚、尷尬在不同的情境中發(fā)生，有不同的認(rèn)知過(guò)程和行為表現(xiàn)，但它們主觀上的不愉快程度和喚起度都是相似的。 C因?yàn)檫@些模型描述的