《高等教育學》復習試題附答案

《高等教育學》復習試題及答案一、單項選擇題1.教育者根據(jù)一定的社會或階級的要求，遵循受教育者身心發(fā)展的規(guī)律，有目的、有計劃、有組織地對受教育者身心施加影響，把他們培養(yǎng)成為一定社會或階級所需要的人的活動。這段話界定的是()。A.社會教育B.家庭教育C.學校教育(正確答案)D.開放教育2.教育社會性的最主要表現(xiàn)形式是()。A.社會制約性(正確答案)B.自然制約性C.生物制約性D.心理制約性3.人類教育依次有原始社會教育、奴隸社會教育、封建社會教育、資本主義社會教育、社會主義社會教育。這段話說明教育具有()。A.歷史性(正確答案)B.生產(chǎn)性C.階段性D.消費性4.下列現(xiàn)象屬于教育生產(chǎn)性的選項是()。A.勞動力再生產(chǎn)(正確答案)B.提高民族素質(zhì)C.維護社會秩序D.推動文化交流5.教育活動與其他社會活動最根本的區(qū)別在于()。A.是否有目的地培養(yǎng)人(正確答案)B.是否促進人的發(fā)展C.是否促進社會的發(fā)展D.是否有組織性和系統(tǒng)性6.否定教育自身的發(fā)展規(guī)律，割裂教育的歷史傳承，把教育完全作為政治、經(jīng)濟的附庸。這樣的觀念違背了教育的哪一特性？()A.生產(chǎn)性B.永恒性C.相對獨立性(正確答案)D.工具性7.舊的社會制度下,可能出現(xiàn)新教育的萌芽,新的社會制度下,也可能存在舊教育的延續(xù)。這種現(xiàn)象表明教育發(fā)展就有()。A、相對獨立性(正確答案)B、歷史局限性C、社會制約性D、社會能動性8.在完成高級中等教育基礎(chǔ)上實施的教育是()。A.大學教育B.高等教育(正確答案)C.職業(yè)教育D.成人教育9.中國現(xiàn)代意義上的高等教育始于1898年7月建立的()。A.京師大學堂(正確答案)B.京師同文館C.福建船政學堂D.北洋水師學堂10.中國高等教育學科的奠基之作，標志著中國高等教育學科的正式成立的是潘懋元教授1984年主編并出版的()。A.《新編高等教育學》B.《高等教育學》(正確答案)C.《比較高等教育學》D.《高等教育學新編》11.“高等教育學以高等教育為研究對象，以揭示高等專業(yè)教育的特殊規(guī)律，論述培養(yǎng)專門人才的理論與方法為研究任務(wù)”。這段話體現(xiàn)了關(guān)于高等教育學研究對象的哪一種觀點？()。A.矛盾說B.教育自身說(正確答案)C.系統(tǒng)說D.規(guī)律說12.單純依靠增加教育要素的數(shù)量，投入教育的人力、物力和財力，實現(xiàn)教育規(guī)模的擴大和事業(yè)的發(fā)展的現(xiàn)象是()。A.教育的外延式發(fā)展(正確答案)B.教育的內(nèi)涵式發(fā)展C.教育的跨越式發(fā)展D.教育的漸進性發(fā)展13.世界上最早的高等教育學專著是由英國紐曼撰寫的()。A.《大教學論》B.《美國高等教育》C.《大學的理想》(正確答案)D.《普通教育學》14.高等教育從性質(zhì)來看是一種()。A.普通教育B.職業(yè)教育C.繼續(xù)教育D.專業(yè)教育(正確答案)15.教育能夠把潛在的勞動力轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實的勞動力，這體現(xiàn)了教育的什么功能？()A.經(jīng)濟功能(正確答案)B.育人功能C.政治功能D.文化功能16.在影響教育事業(yè)發(fā)展的諸多因素中，制約著教育發(fā)展規(guī)模和速度的根本因素是()。A.人口分布B.生產(chǎn)關(guān)系C.政治制度D.生產(chǎn)力水平(正確答案)17.在當代，教育被人們視為一種投資，一種人力資本，這是因為教育具有()。A.政治功能B.經(jīng)濟功能(正確答案)C.文化功能D.人口功能18.一般說來，制約教育發(fā)展規(guī)模、速度和教育結(jié)構(gòu)的根本性因素是()。A.生產(chǎn)力發(fā)展水平(正確答案)B.政治經(jīng)濟制度C.人口數(shù)量和質(zhì)量D.社會意識形態(tài)19.科學技術(shù)知識的再生產(chǎn)和創(chuàng)新有多種途徑，其中最重要的途徑是()。A.社會生活B.科學實驗C.生產(chǎn)勞動D.學校教育(正確答案)20.發(fā)達國家大多已普及12年義務(wù)教育，而發(fā)展中國家一般僅普及9年義務(wù)教育。這說明從根本上制約教育發(fā)展規(guī)模和速度的社會因素是()。A.政治經(jīng)濟制度B.生產(chǎn)力發(fā)展水平(正確答案)C.人口數(shù)量和質(zhì)量D.社會意識形態(tài)21.制約著高等教育的性質(zhì)的根本因素是()。A．經(jīng)濟基礎(chǔ)(正確答案)B．文化C．生產(chǎn)力D．科學技術(shù)22.決定著高等教育領(lǐng)導權(quán)和受教育權(quán)的主要因素是()。A.社會生產(chǎn)力和科學技術(shù)發(fā)展水平B.社會人口數(shù)量和結(jié)構(gòu)C.社會文化傳統(tǒng)D.社會政治經(jīng)濟制度(正確答案)23.高等教育能夠促使受教育者實現(xiàn)政治社會化，而決定政治社會化內(nèi)容的因素是()。A.社會性質(zhì)B.政治制度(正確答案)C.生產(chǎn)力發(fā)展水平D.科學技術(shù)發(fā)展24.在外部條件大致相同的課堂教學中，每個學生學習的需要和動機不同，對教學的態(tài)度和行為也各式各樣，這反映了下列哪種因素對學生身心發(fā)展的影響？()A.遺傳素質(zhì)B.家庭背景C.社會環(huán)境D.個體主觀能性(正確答案)25.在影響人的身心發(fā)展的諸因素中，教育，尤其是學校教育在人的身心發(fā)展中起()。A.決定作用B.動力作用C.主導作用(正確答案)D.基礎(chǔ)作用26.“惟上智與下愚不移”“生而知之”等反映了影響人的發(fā)展因素的哪一理論？()A.環(huán)境決定論B.遺傳決定論(正確答案)C.教育萬能論D.兒童學理論27.不同時期、地域、民族和階層中生活的人的思想、品行、才能和習性，無不打上歷史、地域、民族和階層的烙印，表現(xiàn)出很大的差別。這種現(xiàn)象表明的影響人發(fā)展的因素是()。A.遺傳素質(zhì)B.社會環(huán)境(正確答案)C.教育影響D.個體實踐288.我國古代思想家墨子認為,人的發(fā)展有如白布放進染缸,“染于蒼則蒼，染于黃則黃，所入者變,其色亦變”。墨子的這種觀點屬于()。A.遺傳決定論B.環(huán)境決定論(正確答案)C.教育主導論D.主體能動論29.高等教育通過培養(yǎng)各種專業(yè)人才，通過高等學校提供的科學技術(shù)成果和直接為經(jīng)濟服務(wù)的各種活動來實現(xiàn)自己的()。A.政治功能B.經(jīng)濟功能(正確答案)C.文化功能D.人口功能30.把高等學校作為一種機構(gòu)并針對外部環(huán)境而言，高等學校的職能是高等教育功能的()。A.具體化(正確答案)B.抽象化C.概括化D.簡單化31.我國政府在國外設(shè)立“孔子學堂”，讓更多的外國民眾學習漢語，了解中國，喜歡中國。這說明教育可以()。A.創(chuàng)造更新文化B傳播交流文化(正確答案)C.選擇提升文化D.篩選保存文化32.下列選項中屬于狹義教育目的的是（Ａ）。A.國家教育目的(正確答案)B.家庭教育目的C.利益集團教育目的D.個人的教育目的33.國家確定的高等教育目的可以分為（Ｃ）。A.彈性高等教育目的和指導性高等教育目的(正確答案)B.普遍性高等教育目的和必要性高等教育目的C.指令性高等教育目的和指導性高等教育目的D.指令性高等教育目的和成長性高等教育目的34.以法律、法規(guī)賦予高等教育目的以法律效力，高等教育機構(gòu)和教師必須執(zhí)行。這種高等教育目的是（Ｂ）。A.必要性高等教育目的(正確答案)B.指令性高等教育目的C.指導性高等教育目的D.普遍性高等教育目的35.我國的高等教育目的屬于（Ａ）。A.指令性高等教育目的(正確答案)B.人文主義教育目的C.指導性高等教育目的D.必要性高等教育目的36.高等教育活動的出發(fā)點和歸宿是（Ａ）。A.高等教育目的(正確答案)B.高等教育教學活動C.高等教育教學計劃D.高等教育教學大綱37.體現(xiàn)高等教育活動總方向的選項是（Ｄ）。A.課程標準(正確答案)B.教學計劃C.高等教育教學設(shè)計D.高等教育目的38.指導并支配著整個高等教育過程，是高等教育實踐活動的起點。這段話描述的是（Ａ）。A.高等教育目的(正確答案)B.教學步驟C.教材D.教學進度39.在全面發(fā)展教育的各構(gòu)成要素中，擔負各育實施的方向、統(tǒng)帥和動力源泉的是（Ａ）。A.德育(正確答案)B.智育C.體育D.美育40.由于高等學校培養(yǎng)人才的基本單位是專業(yè)，所以，高校培養(yǎng)目標在不同的專門化領(lǐng)域中要落實為（Ａ）。A.專業(yè)培養(yǎng)目標(正確答案)B.學院培養(yǎng)目標C.課程培養(yǎng)目標D.學科培養(yǎng)目標41.在我國，對高等學校的培養(yǎng)目標提出一般要求的教育法律是（Ｂ）。A.《中華人民共和國教育法》(正確答案)B.《中華人民共和國高等教育法》C.《中華人民共和國教師法》D.《中華人民共和國學校法》42.根據(jù)全面發(fā)展的要求，高等教育目標由（Ａ）四個基本要素構(gòu)成。A.知識、能力、品德、體質(zhì)(正確答案)B.思維、能力、品德、體質(zhì)C.知識、審美、品德、體質(zhì)D.知識、能力、品德、體型43.高等教育目的是教育目的的（Ｃ）。A.基本概念(正確答案)B.上位概念C.屬概念D.平行概念44.立德樹人是高等教育的（Ａ），是我國高等教育目的的核心要旨。A.根本任務(wù)(正確答案)B.課程目標C.管理目標D.改革目標45.高校培養(yǎng)目標是高等學校對所培養(yǎng)的人的基本素質(zhì)在層次、類型、規(guī)格上的不同規(guī)定，它是高等教育目的的（Ｃ）。A.概括化(正確答案)B.抽象化C.具體化D.形象化46.高等教育目的與高校培養(yǎng)目標的關(guān)系是（Ｂ）。A.抽象與概括的關(guān)系(正確答案)B.一般性與特殊性的關(guān)系C.普遍性與通俗性的關(guān)系D.理論與實踐的關(guān)系47.確立我國教育目的的理論基礎(chǔ)是()。A.素質(zhì)教育理論B.馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展理論(正確答案)C.創(chuàng)新教育理論D.生活教育理論48.馬克思主義認為，實現(xiàn)人的全面發(fā)展的根本途徑是()。A.教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合(正確答案)B.知識分子與工人農(nóng)民相結(jié)合C.普通教育與職業(yè)教育相結(jié)合C.學校教育與社會教育相結(jié)合49.一個國家各級各類學校的系統(tǒng)指的是()。A.管理制度B.教學制度C.學校教育制度(正確答案)D.教育體制50.下列選項中屬于學制規(guī)定內(nèi)容的是()。A.課程設(shè)置B.教學安排C.修業(yè)年限(正確答案)D.教學進度51.下列選項中不屬于學制規(guī)定內(nèi)容的是()。A.課程設(shè)置(正確答案)B.入學條件C.修業(yè)年限D(zhuǎn).學校性質(zhì)52.在高等教育活動中必須遵守的保證高等教育事業(yè)健康發(fā)展和有序運行的法定的具體管理機制和操作規(guī)則被稱為()。A.高等教育基本制度(正確答案)B.高等教育管理制度C.高等教育結(jié)構(gòu)D.高等教育層次53.對我國高等教育基本制度作出明確規(guī)定的是()。A.《中華人民共和國教育法》B.《中華人民共和國教師法》C《中華人民共和國職業(yè)教育法》D.《中華人民共和國高等教育法》(正確答案)54.高等教育包括()。A.學歷教育和非學歷教育(正確答案)B.本科生教育和研究生教育C.普通教育和職業(yè)教育D.專科教育和大學教育55.高等學歷教育分為()、本科教育和研究生教育。A.中專教育B.職業(yè)教育C.?？平逃?正確答案)D.預科教育56.接受非學歷高等教育的學生，由所在高等學?；蛘咂渌叩冉逃龣C構(gòu)發(fā)給相應(yīng)的()。A.畢業(yè)證書B.肄業(yè)證書C.培訓證書D.結(jié)業(yè)證書(正確答案)57.高等教育由()實施。A.大學和高等專科學校B.高等學校和其他高等教育機構(gòu)(正確答案)C.大學和獨立學院D.大學和科研機構(gòu)58.國家實行學位制度。學位分為()。A.學士、碩士和博士后B.學士、碩士和博士(正確答案)C.學士和碩士D.碩士和博士59.授予個人的一種終身稱號，標志著被授予者的受教育程度和學術(shù)水平在某一領(lǐng)域已達到的標準的是()。A.榮譽B.證書C.稱號D.學位(正確答案)60.1980年2月第五屆全國人民代表大會常務(wù)委員會第13次會議通過()，并于1981年1月起施行，標志著學位制度正式建立。A.《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》B.《中華人民共和國學位條例》(正確答案)C.《中國教育改革與發(fā)展綱要》D.《中華人民共和國教育法》61.20世紀90年代開始，我國學位制度改革的一項重要內(nèi)容是()，它改變了我國學位類型、規(guī)格單一的狀況，豐富和發(fā)展了我國的學位制度。A.專業(yè)學位的設(shè)置(正確答案)B.準學位的設(shè)置C.國家博士的設(shè)置D.副博士的設(shè)置62.高等學校招生的目的、方法和實施辦法的總稱是()。A.高校自主招生考試B.高考C.高校招生制度(正確答案)D.高校招生簡章63.我國恢復高校統(tǒng)一招生考試制度和研究生培養(yǎng)制度是在哪一年？()A.1976年B.1977年(正確答案)C.1978年D.1979年64.“文化大革命”期間，全國普通高校統(tǒng)一招生改為公社、各行業(yè)推薦入學的辦法，全國高校統(tǒng)一招生考試制度中斷了()。A.8年B.9年C.10年D.11年(正確答案)65.在高等學校招生制度中實行高考制的國家不包括()。A.西班牙(正確答案)B.日本C.中國D.菲律賓66.2014年9月，國務(wù)院發(fā)布()，開啟了新高考改革的大幕。A.《中國教育改革和發(fā)展綱要》B.《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》C.《關(guān)于深化考試招生制度改革的實施意見》(正確答案)D.《高等學校接受委托培養(yǎng)學生的試行辦法》67.新高考制度下，考生不再劃分文理科，除了語文、數(shù)學、外語這3科外，考生可自選3門科目參加考試，()成為高校錄取的重要依據(jù)。A.學生綜合素質(zhì)(正確答案)B.學生才藝表現(xiàn)C.學生品德素質(zhì)D.學生身體素質(zhì)68.高校在畢業(yè)生就業(yè)市場中的作用主要表現(xiàn)在兩個方面，即()。A.提供合乎市場需要的人才和正確有效地引導畢業(yè)生就業(yè)(正確答案)B.加強政策引導和提供公平競爭機會C.提供合乎市場需要的人才和完善的法律制度D.正確有效地引導畢業(yè)生就業(yè)和完善的法律制度69.目前高校畢業(yè)生數(shù)量與各行各業(yè)的需求量相比還遠遠不足，高校畢業(yè)生在地區(qū)分布和結(jié)構(gòu)上也不平衡，就業(yè)困難是()。A.供大于求B.供求不均衡C.結(jié)構(gòu)性的(正確答案)D.期望值過高的70.感受時代精神的敏銳性比任何年齡階段的人都強烈的是()。A.初中學生B.高中學生C.高校學生(正確答案)D.中等職業(yè)學校學生71.高校學生參與社會活動的積極性是由()決定的。A.身心特點與社會地位的要求和高等學校的教育任務(wù)與實施途徑的要求(正確答案)B.高等學校教育教學任務(wù)的要求C.高等學校的要求和社會、家庭的要求D.生產(chǎn)力發(fā)展需要和政治經(jīng)濟制度72.下列選項中屬于我國高校學生基本社會特征的是()。A.具有較強的自我封閉性B.具有群體成員的互動性(正確答案)C.具有較為簡單的內(nèi)部結(jié)構(gòu)層次D.感受時代精神遲鈍73.當代高校學生的價值觀呈現(xiàn)多元化，這種多元化價值觀反映在()。A.飲食習慣上B.學習態(tài)度和學習時間分配上(正確答案)C.待人接物上D.遵紀守法上74.“師者，所以傳道授業(yè)解惑也”出自()。A.韓愈的《進學解》B.韓愈的《師說》(正確答案)C.柳宗元的《答韋中立論師道書》D.柳宗元的《師友箴》75.《中華人民共和國教師法》規(guī)定：()。A.國家實行教師資格制度(正確答案)B.學校實行教師招考制度C.國家實行特崗教師制度D.國家實行教師末位淘汰制度76.“十年樹木，百年樹人”隱喻了教師勞動具有()。A.連續(xù)性B.長期性(正確答案)C.創(chuàng)造性D.示范性77.教師的世界觀、人生觀和價值觀，以及生活方式習慣，會影響和陶冶學生的思想品德和政治理想，內(nèi)化為學生人格的一部分。這段話體現(xiàn)了高校教師勞動的()。A.復雜性B.示范性(正確答案)C.創(chuàng)造性D.群體性78.任何一個高級專門人才的養(yǎng)成，絕不是一二個教師的作用，而是全體任課教師、甚至包括教學管理人員和工勤人員共同勞動和影響的結(jié)果。這段話體現(xiàn)高校教師勞動的()。A.復雜性B.示范性C.創(chuàng)造性D.群體性(正確答案)79.教師在教育教學活動中應(yīng)當遵守的道德規(guī)范和行為準則統(tǒng)稱為()。A.師德(正確答案)B.師資C.師范D.督導80.2018年教育部印發(fā)的《新時代高校教師職業(yè)行為十項準則》中的()是底線，是高校教師不可觸碰的紅線，也是一份“預防保健手冊”。A.倡議性規(guī)定B.禁行性規(guī)定(正確答案)C.日常性規(guī)定D.常規(guī)性規(guī)定81.在學生眼里，老師“吐辭為經(jīng)、舉足為法”，一言一行都給學生以極大影響。這體現(xiàn)了教師勞動的()。A.連續(xù)性B.長期性C.創(chuàng)造性D.示范性(正確答案)82.大學教師的首要職責是()。A.教書育人(正確答案)B.科學研究C.服務(wù)社會D.科技創(chuàng)新83.“四有”好老師的“四有”是指()。A.有理想信念、有淵博知識、有高尚品德、有道德情操B.有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心(正確答案)C.有理想、有道德、有文化、有紀律D.有理想信念、有文化、有紀律、有仁愛之心84一般說，以培養(yǎng)研究生和科研為主的大學，職務(wù)結(jié)構(gòu)是()。A.倒金字塔型(正確答案)B.梯形C.卵型D.金字塔型85.一般說，以教學與科研并重的大學，職務(wù)結(jié)構(gòu)呈()。A.金字塔型結(jié)構(gòu)B.倒金字塔型結(jié)構(gòu)C.卵型結(jié)構(gòu)(正確答案)D.菱形結(jié)構(gòu)86.一般說，以教學為主的專科學校，職務(wù)結(jié)構(gòu)呈（Ａ）。A.金字塔型結(jié)構(gòu)(正確答案)B.倒金字塔型結(jié)構(gòu)C.扁平型結(jié)構(gòu)D.菱形結(jié)構(gòu)87.我國最早記載和闡釋孔子“不憤不啟，不悱不發(fā)”啟發(fā)式思想的著作是（Ｂ）。A.《學記》(正確答案)B.《論語》C.《大學》D.《孟子》88.根據(jù)社會專業(yè)分工需要和學科體系的內(nèi)在邏輯劃分的學科門類統(tǒng)稱為（Ｄ）。A.課程(正確答案)B.學科C.專題D.專業(yè)89.高等學校據(jù)（Ｄ）制定培養(yǎng)目標、教學計劃，進行招生、教學、畢業(yè)生分配等項工作。A.學校需求(正確答案)B.課程C.學生需求D.專業(yè)90.學生按（Ｃ）進行學習，形成自己在某一專門領(lǐng)域的專長，為未來職業(yè)活動作準備。A.生涯規(guī)劃(正確答案)B.興趣C.專業(yè)D.學業(yè)規(guī)劃91.高等學校中專業(yè)的出現(xiàn)是以一定的（Ｂ）為前提的。A.社會進步(正確答案)B.社會分工C.工業(yè)革命D.技術(shù)革命92.高等學校中專業(yè)的基礎(chǔ)是（Ｃ）。A.教育內(nèi)容(正確答案)B.科學C.學科D.社會問題93.各高校制定培養(yǎng)目標時，應(yīng)當體現(xiàn)人才培養(yǎng)的（Ａ）。A.差異性(正確答案)B.均質(zhì)性C.統(tǒng)一性D.高標準94.實現(xiàn)各級各類學校培養(yǎng)目標的教學設(shè)計方案界定的是（Ａ）。A.狹義課程(正確答案)B.廣義課程C.教材D.教輔材料95.正式列入學校教學計劃的各門學科以及有目的、有計劃、有組織的課外活動，我們稱之為（Ｂ）。A.隱蔽課程(正確答案)B.顯性課程C.彈性課程D.核心課程96.它不在教學計劃中反映，不通過正式的教學進行，但卻對學生的知識、情感、意志、信念、行為和價值觀等方面起著潛移默化的作用，促進或干擾教育目標的實現(xiàn)。我們稱這種課程為（Ｃ）。A.顯性課程(正確答案)B.公開課程C.潛在課程D.開放課程97.以其整體來體現(xiàn)教育目的和專業(yè)培養(yǎng)目標的是（Ｄ）。A.教學管理(正確答案)B.就業(yè)管理C.招生計劃D.教學計劃98.高校教學計劃是按照（Ａ）制定的指導教與學活動的規(guī)范性文件，體現(xiàn)了社會對某一種專門人才培養(yǎng)規(guī)格的基本要求，是高校組織和管理教學工作的主要依據(jù)。A.高等學校培養(yǎng)目標(正確答案)B.學科教學目標C.課堂教學目標D.教育法律法規(guī)99.按照高等學校培養(yǎng)目標制定的指導教與學活動的規(guī)范性文件是（Ｂ）。A.高校課程體系(正確答案)B.高校教學計劃C.高校教學規(guī)章D.高校教學進度100.下列選項中不屬于高校教學計劃構(gòu)成要素的是（Ｄ）。A.專業(yè)培養(yǎng)目標和基本規(guī)格(正確答案)B.課程設(shè)置與開設(shè)順序C.教學時數(shù)D.教學方法的運用101.制定高校教學計劃的前提與依據(jù)是（Ｃ）。A.學生的發(fā)展需求(正確答案)B.教育政策C.培養(yǎng)目標D.人才供給102.高校人才培養(yǎng)和教學工作的主要依據(jù)是（Ａ）。A.教學計劃(正確答案)B.教學大綱B.教育治理C.教學評價103.編寫教科書和教師進行高校教學的主要依據(jù)是（Ｄ）。A.教學計劃(正確答案)B.課程表C.學分制D.教學大綱104.以系統(tǒng)和連貫的形式，按章節(jié)、課題和條目敘述某一學科的主要內(nèi)容的教學指導文件是（Ａ）。A.高校教學大綱(正確答案)B.教育治理C.高校校訓D.高校教學計劃105.教學大綱一般分三個部分，即（Ｂ）。A.前言、說明和附錄(正確答案)B.說明、本文和附錄C.說明、后記和附錄D.說明、本文和索引106.高校的校風、教風、學風和校訓是學校文化的重要組成部分。就課程類型而言，它們屬于（Ｄ）。A.學科課程(正確答案)B.公開課程C.顯性課程D.隱性課程107.編寫教材（教科書）的直接依據(jù)是（Ｃ）。A.教學計劃(正確答案)B.課程目標C.教學大綱D.課程說明108.高等學校的中心工作是（Ａ）。A.教學(正確答案)B.德育C.社會實踐D.就業(yè)109.教學是教師和學生在教學系統(tǒng)中通過媒介進行的傳遞信息的（Ｂ）。A.單邊活動(正確答案)B.雙邊活動C.自主活動D.講授活動110.教學過程是學生以掌握（Ｃ）為主的過程。A.直接知識(正確答案)B.默會知識C.間接知識D.人文知識111.高校教學過程是學生由學習活動向（Ａ）過渡的過程。A.職業(yè)勞動(正確答案)B.腦力勞動C.體力勞動D.復雜勞動112.在高等學校教育中，大學生對客觀世界的認識主要借助的是（Ｄ）。A.生產(chǎn)經(jīng)驗(正確答案)B.生活經(jīng)驗C.直接知識D.間接知識113.高校教師在教學活動中不能滿足于“授人以魚”，更要做到“授人以漁”。這里強調(diào)教學應(yīng)該重視（Ｂ）。A.傳授知識(正確答案)B.發(fā)展能力C.培養(yǎng)個性D.形成品德114.在教學過程中,教師主導作用發(fā)揮的主要標志是（Ｄ）。A.確保學生的獨立地位(正確答案)B.維持正常課程秩序C.維護教師的中心地位D.調(diào)動學生的積極性115.“西鄰有五子，一子樸，一子敏，一子盲，一子僂，一子跛，乃使樸者農(nóng)，敏者賈，盲者卜，僂者績，跛者紡?！边@體現(xiàn)的教學原則是（Ｃ）。A.傳授知識和發(fā)展智力、培養(yǎng)能力相統(tǒng)一的原則(正確答案)B.理論與實踐相結(jié)合的原則C.面向全體與因材施教相結(jié)合的原則D.教師主導作用與學生主動性相結(jié)合的原則116.為了有效地完成教學任務(wù)而形成的教學活動的一定結(jié)構(gòu)方式被稱為（Ｃ）。A.課堂教學(正確答案)B.教學方法C.教學組織形式D.走班制117.高等學校教學工作基本環(huán)節(jié)的中心是（Ｂ）。A.備課(正確答案)B.上課C.課外作業(yè)D.課外輔導答疑118.古希臘哲學家蘇格拉底創(chuàng)立了“產(chǎn)婆術(shù)”。它體現(xiàn)的主要教學方法是（Ｃ）。A.講授法(正確答案)B.討論法C.談話法D.演示法119.教師通過口頭語言系統(tǒng)連貫地向?qū)W生傳授知識，提高學生思想認識的教學方法是（Ａ）。A.講授法(正確答案)B.討論法C.演示法D.讀書指導法120.中國古代高等教育在教學方法上崇尚（Ａ）。A.自學討論(正確答案)B.講授法C.演講法D.案例教學法121.高校最普遍采用的教學方法是（Ｂ）。A.自學討論(正確答案)B.講授法C.演講法D.案例教學法122.高校教學中很受學生歡迎的方法是（Ａ）。A.討論法(正確答案)B.講授法C.自學指導法D.案例教學法123.“不憤不啟，不悱不發(fā)”這一命題體現(xiàn)了哪種教學指導思想？（Ａ）A.啟發(fā)式(正確答案)B.注入式C.協(xié)同式D.合作式124.高校教學常規(guī)管理的中心環(huán)節(jié)是（Ｃ）。A.學生成績評定(正確答案)B.教學實習C.編排課程表D.安排任課教師125.19世紀中葉，斯賓塞發(fā)表（Ｂ），把教育明確劃分為“智育”、“德育”（moraleducation）、“體育”。A.《教育漫話》(正確答案)B.《教育論》C.《大教學論》D.《社會靜力學》126.提出“軍國民教育”、“實利主義教育”、“公民道德教育”、“世界觀教育”、“美感教育”五育并舉教育思想的教育家是（Ａ）。A.蔡元培(正確答案)B.王國維C.魯迅D.李大釗127.德育主要包括的四個基本組成部分是（Ｄ）。A.思想教育、品德教育和紀律教育和公民教育(正確答案)B.政治教育、道德教育、素質(zhì)教育和公民教育C.道德教育、政治教育、心理健康教育和思想教育D.道德教育、思想教育、政治教育和法紀教育128.“大學之道，在明明德，在親民，在止于至善”出自（Ａ）。A.《大學》(正確答案)B.《論語》C.《中庸》D.《孟子》129.清朝政府“廢科舉，興學堂”發(fā)生在哪一年？（Ｃ）A.1904年(正確答案)B.1912年C.1906年D.1902年130.德育要提升學生（Ｃ），養(yǎng)成道德行為，使學生成為道德主體。A.道德意志(正確答案)B.道德情感C.道德判斷力D.道德境界131.下列選項中教育社會性質(zhì)根本標志的是（Ｄ）。A.體育(正確答案)B.勞動技術(shù)教育C.美育D.德育132.德育對智育、體育、美育的促進作用表現(xiàn)在動機作用、方向作用和（Ａ）。A.習慣和方法上的支持(正確答案)B.學習作用C.維持身心健康作用D.改進作用133.德育的社會功能主要表現(xiàn)為促進社會的（Ａ）。A.穩(wěn)定與發(fā)展(正確答案)B.改革與進步C.劇變與進步C.漸變與發(fā)展134.在德育過程結(jié)構(gòu)諸要素中，最基本的要素是（Ｂ）。A.教育者與德育內(nèi)容(正確答案)B.教育者與受教育者C.受教育者與德育內(nèi)容D.德育內(nèi)容與德育手段135.德育過程造就道德主體，包括（Ｂ）兩個方面。A.群體道德社會化和社會道德群體化B.個體道德社會化和社會道德個體化(正確答案)B.個體道德社會化和社會道德群體化D.班級道德社會化和社會道德群體化136.衡量學生思想道德水平高低的根本標志是（Ｄ）。A.道德認識(正確答案)B.道德意志C.道德情感D.道德行為137.在小組討論中，關(guān)于什么是道德行為培養(yǎng)的關(guān)鍵，同學們有下列四種不同的看法。其中正確的是（Ｄ）。A.形成良好的道德意志(正確答案)B.形成良好的道德環(huán)境C.形成良好的道德情感D.形成良好的道德習慣138.德育過程既可以從知或情的培養(yǎng)入手，也可以從意或行的鍛煉開始，具有多開端性。導致這種現(xiàn)象發(fā)生的原因是（Ｂ）。A.道德認識和道德行為發(fā)展的不均衡(正確答案)B.知情意行四個要素的發(fā)展不平衡C.知情意三個要素的發(fā)展不均衡D.知情意行四個要素的發(fā)展是平衡的139.德育過程既可以從知或情的培養(yǎng)入手，也可以從意或行的鍛煉開始，具有（Ａ）。A.多開端性(正確答案)B.唯一開端性C.封閉性D.協(xié)同性140.大學生張某寫了保證書，決心遵守學生管理紀律，上課不再遲到?？墒且坏蕉煲焕洌瑥埬尺t遲不肯鉆出被窩。以至于再次遲到。對王軍進行道德教育的重點在于提高其（Ｃ）。A.道德認識水平(正確答案)B.道德情感水平C.道德意志水平D.道德行為水平141.品德形成的基礎(chǔ)是（Ａ）。A.活動與交往(正確答案)B.德育課程C.社會要求D.自我教育142.高校德育目標的確定，必須堅持（Ｂ）。A.促進高校學生成才(正確答案)B.社會主義方向C.時代特點D.民族傳統(tǒng)143.愛國主義包含三個不同但又相互關(guān)聯(lián)的層次，即（Ａ）。A.愛國情感、愛國信念和愛國行為(正確答案)B.民族認同、文化自信和愛國行為C.文化自信、民族自豪和愛國信念D.愛國情感、理論自信和民族認同144.德育目標確定了培養(yǎng)人的總體規(guī)格和要求，但必須落實到(Ａ)。A.德育內(nèi)容上(正確答案)B.德育規(guī)律上C.德育原則上D.德育方法上145.德育是各個社會共有的社會教育現(xiàn)象，其不具備以下哪種屬性？（Ｃ）A.社會性(正確答案)B.繼承性C.娛樂性D.階級性146.德育的永恒主題是(Ｂ)。A.心理健康教育(正確答案)B.愛國主義教育C.理想教育D.生存教育147.高校德育過程中必須堅持教書育人、服務(wù)育人和（Ａ）。A.管理育人(正確答案)B.方法育人C.觀念育人D.規(guī)章育人148.教師自覺地利用環(huán)境和自身教育因素對學生進行熏陶和感染的德育方法是(Ｄ)。A.自我教育法(正確答案)B.榜樣示范法C.實際鍛煉法D.陶冶教育法149.高校德育方法很多，示范法是很重要的一種方法。能體現(xiàn)這種方法的是(Ｄ)。A.懲前毖后，治病救人(正確答案)B.言者無罪，聞?wù)咦憬銫.有則改之，無則加勉D.桃李不言，下自成蹊150.學校組織學生參加三下鄉(xiāng)等社會實踐活動，以培養(yǎng)同學們服務(wù)社會的能力和意識。這屬于德育方法中的（Ｃ）。A.示范法(正確答案)B.陶冶法C.鍛煉法D.將懲法151.“讓學校的每一面墻壁都開口說話”。蘇霍姆林斯基這句話體現(xiàn)的德育方法是（Ａ）。A.陶冶法(正確答案)B.示范法C.鍛煉法D.自我教育法152.“桃李不言，下自成蹊”這句話所體現(xiàn)的德育方法與下列選項中哪個是相同的？（Ｄ）A.春風化雨(正確答案)B.學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進C.天下興亡，匹夫有責D.其身正，不令而行；其身不正，雖令不從153.《學記》中講的“長善救失”與下列哪個選項的意思相同？（Ｄ）A.因材施教(正確答案)B.嚴愛結(jié)合C.理論聯(lián)系實際D.發(fā)揚積極因素與克服消極因素相結(jié)合154.學生從道德上理解道德規(guī)范并不難，但是要真正把這種要求轉(zhuǎn)化為個人的道德需要，形成道德信念，就必須經(jīng)過道德實踐的親身體驗，其中轉(zhuǎn)化的催化劑是（Ｄ）。A.道德動機(正確答案)B.道德評價C.道德行為習慣D.積極的道德情感155.有些學生雖然知道道德規(guī)范，也愿意遵守，但卻受個人的欲望支配不能抗拒誘惑因素，結(jié)果做出違反道德規(guī)范的事，主要原因是這些學生（Ｃ）。A.缺乏正確的道德認識(正確答案)B.缺乏良好情感C.道德意志薄弱D.缺乏掌握正確的道德行為方式156.鍛煉法具體方式有很多，包括：練習、組織活動、遵守規(guī)章制度和（Ｂ）。A.討論交流(正確答案)B.委托任務(wù)C.經(jīng)典誦讀D.傾聽演講157.在西方，首開研究生教育先河的是（Ｄ）。A.牛津大學(正確答案)B.劍橋大學C.哥尼斯堡大學D.柏林大學158.在我國，按照授予學位類別，研究生可以分為（Ａ）。A.學術(shù)學位研究生和專業(yè)學位研究生(正確答案)B.脫產(chǎn)研究生和在職研究生C.碩士學位研究生和博士學位研究生D.國家計劃研究生、委托培養(yǎng)研究生159.我國正式建立學位制度是在（Ａ）。A.1981年(正確答案)B.1977年C.1980年D.1984年160.在我國，碩士學位是一個（Ｄ）的學位層級。A.過渡性(正確答案)B.依附性C.從屬性D.完整、獨立161.我國博士生的培養(yǎng)模式可以概括為：導師指導、（Ｃ）和科學研究相結(jié)合。A.交流學習(正確答案)B.參加座談會C.課程學習D.自學162.我國博士生的培養(yǎng)模式可以概括為：()、課程學習和科學研究相結(jié)合。A.博士生自學B.交流互訪C.交互為師D.導師指導(正確答案)163.它作為具有職業(yè)背景的一種學位，為培養(yǎng)特定職業(yè)高層次專門人才而設(shè)置。這種類型的學位是()。A.學術(shù)學位B.科學學位C.學士學位D.專業(yè)學位(正確答案)165.專業(yè)學位作為具有()的一種學位，為培養(yǎng)特定職業(yè)高層次專門人才而設(shè)置。A.職業(yè)背景(正確答案)B.學術(shù)背景C.國際背景D.經(jīng)濟背景166.我國批準設(shè)置和試辦的第一個專業(yè)學位是()。A.工商管理碩士(正確答案)B.工程碩士C.教育碩士D.法律碩士167.我國從1985年開始進行()的評估實踐。A.學位與研究生教育(正確答案)B.博士研究生教育C.碩士研究生教育D.博士后教育168.《中華人民共和國學位條例》規(guī)定，碩士學位、博士學位，由()授權(quán)的高等學校和科學研究機構(gòu)授予。A.教育部B.省教育廳C.國務(wù)院(正確答案)D.教育局169.不實行“學校學位”授予制度的國家是()。A.美國B.法國C.日本D.中國(正確答案)170.實行“學校學位”授予制度的國家是()。A.美國和法國(正確答案)B.法國和中國C.日本和中國D.美國和中國171.今后的一段時間，我國研究生教育應(yīng)堅持以（Ｃ）為原則，分層辦學、有序發(fā)展，形成合理的研究生教育層次結(jié)構(gòu)和類型結(jié)構(gòu)。A.宏觀指導(正確答案)B.微觀指導C.分類指導D.整體規(guī)劃172.學位與研究生教育自主創(chuàng)新的三個層面分別是（Ａ）。A.重大原始創(chuàng)新、集成創(chuàng)新和引進消化吸收再創(chuàng)新(正確答案)B.技術(shù)創(chuàng)新、原始創(chuàng)新和引進借鑒再創(chuàng)新C.觀點創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新和借鑒創(chuàng)新D.理論創(chuàng)新、內(nèi)容創(chuàng)新和方法創(chuàng)新173.實施研究生教育成本分擔，堅持“誰受益，誰付費”的原則，使（Ｃ）成為研究生教育投資的主體之一。A.公司企業(yè)(正確答案)B.基金會C.個人D.集資174.促進理論知識向?qū)嵺`能力轉(zhuǎn)化的有效途徑是（Ａ）。A.產(chǎn)學研合作教育(正確答案)B.社會實踐活動C.專業(yè)實習D.課程學習175.“所謂大學者，非謂有大樓之謂也，有大師之謂也”出自教育家（Ｂ）。A.蔡元培(正確答案)B.梅貽琦C.蔣夢麟D.竺可楨176.高等學?？茖W研究最顯著的特點是（Ｂ）。A.科技創(chuàng)新(正確答案)B.教學和科研的結(jié)合C.方法創(chuàng)新D.服務(wù)社會177.高?？蒲泄ぷ骱蛯W術(shù)領(lǐng)域中堅持以人為本，就是堅持以（Ｃ）的發(fā)展為本。A.行政人員(正確答案)B.教輔人員C.教師D.公民178.高校科研準備階段的主要環(huán)節(jié)有確定選題和（Ａ）。A.申請立項(正確答案)B.科學實驗C.整理文獻D.撰寫成果179.高校科研的實質(zhì)階段是（Ｂ）。A.準備階段(正確答案)B.實施階段C.結(jié)項階段D.論文發(fā)表180.下列選項不屬于高?？蒲泄芾淼脑瓌t是（Ｃ）。A.科研和教學相互促進的原則(正確答案)B.以應(yīng)用研究和發(fā)展研究支撐基礎(chǔ)研究的原則C.統(tǒng)一管理與學術(shù)自由相結(jié)合原則D.社會經(jīng)濟效益和學術(shù)水平相統(tǒng)一的原則181.下列選項不屬于高?？茖W研究應(yīng)遵循的原則是（Ｄ）。A.科研和教學相互促進的原則(正確答案)B.加速科技成果轉(zhuǎn)化和推廣的原則C.支持未成名者，重視開拓新的研究領(lǐng)域的原則D.科研優(yōu)先的原則182.正確處理高校教學與科研的關(guān)系，應(yīng)是（Ｃ）。A.教學優(yōu)先于科研(正確答案)B.科研優(yōu)先于教學C.教學與科研兼顧D.舍科研保教學183.科技開發(fā)實質(zhì)上包括（Ｄ）和技術(shù)開發(fā)這兩個關(guān)鍵階段。A.基礎(chǔ)研究(正確答案)B.發(fā)展研究C.戰(zhàn)略研究D.應(yīng)用研究184.高校科研管理的首要環(huán)節(jié)是（Ａ）。A.科研規(guī)劃管理(正確答案)B.科研立項管理C.科研經(jīng)費管理D.科研人員管理185.將科研成果轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，促進技術(shù)產(chǎn)業(yè)形成的關(guān)鍵環(huán)節(jié)是（Ａ）。A.科技開發(fā)工作(正確答案)B.科技管理工作C.教學工作D.行政工作186.科技開發(fā)工作在進行技術(shù)轉(zhuǎn)讓、技術(shù)承包、技術(shù)咨詢、技術(shù)培訓等多種形式服務(wù)時要有（Ｃ）。A.研究意識(正確答案)B.維權(quán)意識C.經(jīng)營意識D.經(jīng)濟意識187.高等學校運行依靠的是內(nèi)部的學院、系和研究所等（Ｄ）。A.行政組織(正確答案)B.經(jīng)濟組織C.政治組織D.學術(shù)性組織188.高校內(nèi)部權(quán)力的不對稱性主要體現(xiàn)在（Ｂ）的二元對立。A.教師權(quán)力和學生權(quán)力(正確答案)B.學術(shù)權(quán)力和行政權(quán)力C.教師權(quán)力與工會權(quán)力D.學生權(quán)力與學生會權(quán)力189.西方國家管理模式可以分為歐洲大陸模式、美國模式和（Ａ）三種。A.英國模式(正確答案)B.德國模式C.加拿大模式D.瑞士模式190.當前，我國高等學校的內(nèi)部領(lǐng)導體制實行的一直是黨委領(lǐng)導下的（Ａ）。A.校長負責制(正確答案)B.黨委領(lǐng)導下的校長分工負責制C.黨委領(lǐng)導下的以校長為首的校務(wù)委員會負責制D.黨委領(lǐng)導下的校務(wù)委員會負責制191.我國將黨委領(lǐng)導下校長負責制確定來的法律是（Ａ）。A.《中華人民共和國高等教育法》(正確答案)B.《中華人民共和國教育法》C.《中華人民共和國憲法》D.《中華人民共和國職業(yè)教育法》192.我國高校組織結(jié)構(gòu)有很多種形式，其中最基本的是直線職能制結(jié)構(gòu)、（Ａ）和矩陣制結(jié)構(gòu)。A.學院制結(jié)構(gòu)(正確答案)B.扁平式結(jié)構(gòu)C.網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)D.研究院所結(jié)構(gòu)193.我國高校組織結(jié)構(gòu)有很多種形式，其中最基本的是直線職能制結(jié)構(gòu)、學院制結(jié)構(gòu)和（Ａ）。A.矩陣制結(jié)構(gòu)(正確答案)B.扁平式結(jié)構(gòu)C.網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)D.研究院所結(jié)構(gòu)194.編制教學計劃的核心是（Ａ）。A.課程設(shè)置(正確答案)B.課時安排C.教學周數(shù)D.學制195.高等教育結(jié)構(gòu)對經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的影響主要是通過一定的（Ａ）的結(jié)構(gòu)來實現(xiàn)的。A.專門人才(正確答案)B.課程體系C.行政人才D.管理人才196.規(guī)模大、學科全、層次高的高校一般傾向于采用的組織結(jié)構(gòu)是(Ｄ)。A.直線式組織結(jié)構(gòu)(正確答案)B.職能式組織結(jié)構(gòu)C.學院式組織結(jié)構(gòu)D.矩陣式組織結(jié)構(gòu)197.我國高校的（Ｄ）是教職工群眾行使民主權(quán)利、民主管理學校的重要形式。A.教師工會(正確答案)B.學術(shù)委員會C.社團組織D.教職工代表大會198.我國高等教育科類結(jié)構(gòu)的調(diào)整目標是（Ａ）。A.與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)一致(正確答案)B.與人口結(jié)構(gòu)一致C.與區(qū)域布局一致D.與社會結(jié)構(gòu)一致199.具有較強的穩(wěn)定性的文化是（Ｂ）。A.精神文化(正確答案)B.制度文化C.物質(zhì)文化D.行為文化200.文化構(gòu)成中的表層結(jié)構(gòu)，最不穩(wěn)定的文化是（Ｃ）。A.精神文化(正確答案)B.制度文化C.物質(zhì)文化D.行為文化201.蘇格拉底的“產(chǎn)婆術(shù)”與下列哪一選項一致體現(xiàn)了啟發(fā)式教學指導思想。（Ｄ）A.學不躐等(正確答案)B.長善救失C.學而時習之D.不憤不啟，不悱不發(fā)202.《學記》指出：“獨學而無友，則孤陋而寡聞”“相觀而善之謂摩”。這段話啟示我們在教學中要注意運用（Ｂ）方法。A.講授法(正確答案)B.討論法C.自學輔導法D.案例教學法203.下列不屬于教師上課前的“三備”內(nèi)容的是（Ａ）。A.備教案(正確答案)B.備教材C.備學生D.備方法204.在教育活動中，教師負責組織引導學生沿著正確的方向、采用科學的方法，獲得良好的發(fā)展。這句話的意思是（Ｃ）。A.學生在教育活動中是被動的客體(正確答案)B.教師在教育活動中是被動的客體C.教師在教育活動中發(fā)揮主導作用D.學生在教育活動中發(fā)揮主導作用205.本科畢業(yè)完成畢業(yè)論文者，可向有學位授予權(quán)的主考學校申請()。A.碩士學位B.博士學位C.學士學位(正確答案)D.副博士學位二、判斷題

教育的社會制約性，指教育受一定社會的生產(chǎn)力發(fā)展水平和生產(chǎn)關(guān)系的制約，同時也受社會文化傳統(tǒng)和人口等其他因素的制約。()

勞動者的勞動熟練程度是衡量勞動者質(zhì)量高低的標準。()

教育的民族性一般是指民族文化傳統(tǒng)與特點在教育上的反映。()

教育的民族性一般是指生產(chǎn)力發(fā)展在教育上的反映。()

教育的相對獨立性是指教育具有自身獨特的發(fā)展規(guī)律和能動性，在一定范圍內(nèi)、一定程度上具有獨立于政治、經(jīng)濟等其他社會現(xiàn)象的性質(zhì)。()

高等教育是國家學制中最高層次，是建立在完成高級中等教育基礎(chǔ)上的教育。()

中國現(xiàn)代意義上的高等教育始于1898年7月建立的京師大學堂，因此中國現(xiàn)代意義上的高等教育開始于清末。()

中國現(xiàn)代意義上的高等教育始于1898年7月建立的京師同文館，因此中國現(xiàn)代意義上的高等教育開始于清末。()

高等教育學是研究教育問題，揭示教育現(xiàn)象，探討高等教育規(guī)律的一門學科。()

高等教育學就是高等教育科學。()

教育現(xiàn)象的表現(xiàn)形式有學校教育、社會教育、家庭教育、自我教育、自然形態(tài)的教育等。()

教育供給是指在一定時期內(nèi)，教育為國民經(jīng)濟各部分、社會各方面培養(yǎng)提供一定質(zhì)量和數(shù)量的各類專門人才和一般勞動者。()

狹義的教育需求，是指個人和家庭為滿足某種精神和物質(zhì)的需要對接受各級各類教育的要求。()

教育內(nèi)涵式發(fā)展指的是依靠提高教育要素的質(zhì)量和效率，實現(xiàn)教育規(guī)模的擴大和事業(yè)的發(fā)展。()

現(xiàn)在高等教育學的研究范式主要是“規(guī)范——綜合”范式。()

美國于1983年4月發(fā)表了《國家處在危險中：教育改革勢在必行》的報告，掀起美國80年代新的教育改革浪潮。()

高等教育從性質(zhì)來看是一種專業(yè)教育。()

高等教育從性質(zhì)來看是一種精英教育。()

柏林大學的創(chuàng)辦者是馬丁?路德。()

京師大學堂創(chuàng)辦于1898年。()

高等教育學是以高等教育現(xiàn)象為研究對象的一門學科。()

經(jīng)濟基礎(chǔ)對高等教育有著深刻的制約作用，同時，高等教育又對經(jīng)濟基礎(chǔ)的變革與發(fā)展有著巨大的反作用。()

社會生產(chǎn)力的發(fā)展水平制約著高等教育的課程設(shè)置和教學內(nèi)容的變革。()

社會生產(chǎn)力的發(fā)展水平制約著高等教育目標的設(shè)定()

社會生產(chǎn)力的發(fā)展水平制約著高等教育事業(yè)發(fā)展的速度、規(guī)模和學校的結(jié)構(gòu)()

社會生產(chǎn)力的發(fā)展促進了高等教育教學組織形式、教育教學手段和方法的變革()

高等教育是提高勞動者能力的重要手段。()

高等教育實現(xiàn)著知識的再生產(chǎn)和知識創(chuàng)新。()

高等教育是知識經(jīng)濟社會發(fā)展的重要因素，為社會帶來巨大的經(jīng)濟價值。()

政治制度制約著高等教育的目的和內(nèi)容。()

政治制度決定著高等教育的領(lǐng)導權(quán)和受教育權(quán)。()

高等教育通過培養(yǎng)具有一定政治態(tài)度和思想意識的人，去維護和鞏固一定的政治制度。()

高等學校通過宣傳統(tǒng)治階級的思想意識，制造一定的社會輿論來為政治制度服務(wù)。()

文化影響著高等教育的內(nèi)容。()

文化傳統(tǒng)影響高等教育特色的形成。()

高等教育具有選擇、保存、傳遞文化的功能。()

高等教育具有創(chuàng)新和發(fā)展文化的功能。()

政治經(jīng)濟制度決定著教育的性質(zhì)，因此教育沒有自己的相對獨立性。()

教育可以改變政治經(jīng)濟制度的發(fā)展發(fā)向。()

文化和教育的關(guān)系是“共生關(guān)系”，是相互作用的。()

人的發(fā)展的內(nèi)部因素是指人的遺傳素質(zhì)和人的主觀能動性兩個方面。()

影響人的發(fā)展的內(nèi)部因素和外部因素不是靜止的、孤立的發(fā)揮作用，而是始終處在交互作用的狀態(tài)，統(tǒng)一發(fā)揮作用。()

主觀能動性是指人的主觀意識對客觀世界的反映和能動作用，體現(xiàn)出人的一種自覺意識，故也稱為自覺能動性。()

實踐活動反映了主體內(nèi)部因素與外部因素的結(jié)合與統(tǒng)一，體現(xiàn)著人的主觀能動性的發(fā)揮。()

遺傳素質(zhì)具有可塑性。()

遺傳素質(zhì)決定能力發(fā)展的水平。()

人在被環(huán)境決定和制約的同時，也改造環(huán)境和改造自己。()

政治對高等教育的制約作用往往具有更為直接的性質(zhì)。()

擴大高等教育，提供更多的高等教育機會，普遍提高人們的教育程度，將會對一個國家經(jīng)濟增長產(chǎn)生巨大的促進作用。()

高等學校的課程，都是對已有文化的科學總結(jié)和批判繼承。()

社會的各種大眾傳媒，屬于文化系統(tǒng)，而其中的大部分又是教育系統(tǒng)的組成部分。()

馬克思主義人的本質(zhì)觀抓住了人的現(xiàn)實性，確立了科學教育觀的現(xiàn)實基礎(chǔ)。()

政治制約著高等教育體制。()

國家一般通過制定教育政策、發(fā)令等來規(guī)定教育發(fā)展的方向與宗旨，這說明政治制約著教育的目的。()

高等教育的領(lǐng)導權(quán)由誰掌握取決于文化傳統(tǒng)。()

經(jīng)濟發(fā)展水平?jīng)Q定了高等教育發(fā)展的規(guī)模和速度。()

馬丁?特羅認為，當一個國家高等教育入學人數(shù)低于適齡入學人口的15%時，其高等教育發(fā)展屬于英才教育。()

西方古代高等教育起源于古埃及時期。()

現(xiàn)代高校的基本職能是發(fā)展科學。()

高校利用自身資源面向社會開展學歷教育和非學歷教育屬于信息服務(wù)。()

社會的各種大眾傳媒，屬于文化系統(tǒng)，其與教育系統(tǒng)沒有任何關(guān)系。()

文化傳統(tǒng)對高等教育特色的形成沒有影響。()

生產(chǎn)力發(fā)展水平?jīng)Q定著高等教育的領(lǐng)導權(quán)和受教育權(quán)。()

人口結(jié)構(gòu)變化決定著高等教育的領(lǐng)導權(quán)和受教育權(quán)。()

國家確定的高等教育目的可以分為指令性高等教育目的和指導性高等教育目的。()

我國的高等教育目的屬于指令性高等教育目的。()

教育目的是各級各類學校確立培養(yǎng)目標的依據(jù)，培養(yǎng)目標是在教育目的基礎(chǔ)上制定出來的，因此是教育目的的具體化。()

教育目的與培養(yǎng)目標的關(guān)系，是一般與特殊的關(guān)系。()

高等教育目的是各級各類高等院校確立培養(yǎng)目標的依據(jù)，高等教育培養(yǎng)目標的制定以教育目的為基礎(chǔ)，是教育目的的具體化。()

高等教育目的對整個高等教育活動的全過程具有調(diào)控作用。()

高等教育目的是衡量和評價高等教育和效益的根本依據(jù)和標準。()

培養(yǎng)目標具有具體性、多元性、特殊性等特點。()

培養(yǎng)目標是指“各級各類學校根據(jù)社會的需要，對受教育者的身心發(fā)展所提出的具體要求”()

高等教育目的是由國家制定的，對全國高等教育系統(tǒng)具有普遍適用性，是高等教育實踐活動的重要要素之一。()

高校德育工作是我國社會主義高等教育性質(zhì)的體現(xiàn)，是全面實現(xiàn)黨的教育方針的根本保證。()

美育也稱審美教育或美感教育。()

美育具有形象性和情感性的特點，容易激發(fā)高校學生對美的事物的豐富情感，使之產(chǎn)生蓬勃向上的精神。()

美育包括自然美、社會美、藝術(shù)美、科學美等豐富內(nèi)容。()

我國的全面發(fā)展教育是由德育、智育、體育、美育和勞動技術(shù)教育幾個部分組成的。()

在全面發(fā)展教育的各構(gòu)成要素中，德育是各育實施的方向、統(tǒng)帥和動力源泉。()

在全面發(fā)展教育的各構(gòu)成要素中，智育是各育實施的認識基礎(chǔ)、智力支持。()

在全面發(fā)展教育的各構(gòu)成要素中，體育是各育實施的物質(zhì)前提，是人的一切活動的基礎(chǔ)。()

在全面發(fā)展教育的各構(gòu)成要素中，美育是各育實施的紐帶，增添各育的感染力。()

在全面發(fā)展教育的各構(gòu)成要素中，勞動技術(shù)教育是各育的實踐基礎(chǔ)，是腦體結(jié)合的途徑。()

制定高等學校培養(yǎng)目標時，不僅要注意業(yè)務(wù)素質(zhì)上的要求，也要關(guān)心科學文化素質(zhì)的要求。()

高校培養(yǎng)目標在不同的專門化領(lǐng)域中要落實為專業(yè)培養(yǎng)目標。()

制訂專業(yè)人才的培養(yǎng)目標時，要和國家的教育方針、高等教育的總體培養(yǎng)目標一致。()

根據(jù)全面發(fā)展的要求，高等教育目標由知識、能力、品德、體質(zhì)四個基本要素構(gòu)成，并以此劃分分類目標。

智力是內(nèi)在的，能力是外顯的、是智力的外化。()

能力是獨立的，是個體獨立地完成活動任務(wù)的本領(lǐng)，沒有獨立性就無所謂能力。()

能力的根本屬性在于創(chuàng)造性。()

能力具有個體差異與發(fā)展的不平衡性。()

專業(yè)素質(zhì)是指學生為適應(yīng)本專業(yè)的工作所必須具備的素質(zhì)，()

根據(jù)對高級專門人才的全面理解及發(fā)展要素的分析，并根據(jù)高等教育實施過程的特點，高等教育目標體系可按普通素質(zhì)與專業(yè)素質(zhì)的分類框架建立。()

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人文精神是指以人為本，以人類的解放為目的，以真善美為價值理想的精神。()

科學素質(zhì)的核心和靈魂是科學創(chuàng)新精神。()

高等教育目的制定的依據(jù)是高校培養(yǎng)目標。()

高校培養(yǎng)目標是一個國家根據(jù)社會發(fā)展需要和人的身心發(fā)展規(guī)律，對把高等教育受教育者培養(yǎng)成為什么樣的人的總要求。()

高等教育目的是一種教育理想，具有主觀性，又受社會現(xiàn)實的制約，具有客觀性。()

高等教育目的為教育者指明了工作方向，為受教育者指明了發(fā)展方向，說明高等教育目的具有評價作用。

培養(yǎng)社會主義勞動者我國教育目的的基本精神之一。()

教育與生產(chǎn)勞動和社會實踐相結(jié)合我國教育目的的基本精神之一。()

體育是全面發(fā)展教育的方向和動力。()

智育是全面發(fā)展教育的方向和動力。()

從教育程度上進行劃分，高等學校的學制屬于學制中的最高層次。()

學校教育制度規(guī)定了各級各類學校的性質(zhì)、任務(wù)、入學條件、修業(yè)年限以及它們之間的關(guān)系。()

入學年齡和修業(yè)年限是學制中的重要部分。()

高等學校學制的建立反映著一個國家教育方針政策的要求，是為維護統(tǒng)治階級的利益服務(wù)的。()

高等教育學制不像中小學的學制那樣整齊劃一，呈現(xiàn)出多樣性和可變性。()

《中華人民共和國高等教育法》對高等教育基本制度作出的規(guī)定，可概括為以下八項基本制度。()

高等學校，是指大學、獨立設(shè)置的學院和高等?？茖W校，其中包括高等職業(yè)學校和成人高等學校。()

高等學歷教育分為專科教育、本科教育和研究生教育。()

接受非學歷高等教育的學生，由所在高等學校或者其他高等教育機構(gòu)發(fā)給相應(yīng)的結(jié)業(yè)證書。結(jié)業(yè)證書應(yīng)當載明修業(yè)年限和學業(yè)內(nèi)容。()

其他高等教育機構(gòu)實施非學歷高等教育。()

大學、獨立設(shè)置的學院主要實施本科及本科以上教育。()

經(jīng)國務(wù)院教育行政部門批準，科學研究機構(gòu)可以承擔研究生教育的任務(wù)。()

高級中等教育畢業(yè)或者具有同等學力的，經(jīng)考試合格，由實施相應(yīng)學歷教育的高等學校錄取，取得?？粕蛑究粕雽W資格。()

國家實行高等教育自學考試制度，經(jīng)考試合格的，發(fā)給相應(yīng)的學歷證書或者其他學業(yè)證書。()

學位，是授予個人的一種終身稱號。()

學位制度是國家或?qū)W位授予單位為實施學位管理所制定的有關(guān)法規(guī)、條例或辦法。()

高等教育的畢業(yè)文憑等同于學位。()

1981年1月起實施的《中華人民共和國學位條例》，標志著中華人民共和國學位制度正式建立。()

學士學位由國務(wù)院學位委員會授權(quán)的高等學校授予。()

碩士學位是中國學位結(jié)構(gòu)中的一級獨立的學位。()

專業(yè)學位與學術(shù)性學位處于同一層次，培養(yǎng)規(guī)格各有側(cè)重，在培養(yǎng)目標上有明顯差異。()

2014年9月，國務(wù)院發(fā)布《關(guān)于深化考試招生制度改革的實施意見》，開啟了新高考改革的大幕。()

新高考制度下，考生不再劃分文理科，部分科目有兩次考試機會。()

為保證大學畢業(yè)生就業(yè)市場的平穩(wěn)有序進行，政府在淡化行政管理角色的同時必須以恰當?shù)膮f(xié)調(diào)者、引導者和服務(wù)者的身份來參加就業(yè)市場活動。()

碩士學位是中國學位結(jié)構(gòu)中的過渡性學位。()

學位，是授予個人的一種臨時稱號。()

其他高等教育機構(gòu)可以實施學歷高等教育和非學歷高等教育。()

在教育過程中，學生既是教育的客體，也是學習的主體。()

高等學校中的大學生，一般處于18-25歲之間。()

高校學生價值觀與價值沖突的問題，應(yīng)該是社會和教育界高度重視的問題。()

課外、校外活動是高等學校重要的隱型課程。()

高校學生的價值觀由于受社會價值觀的影響而出現(xiàn)多元化。()

《中華人民共和國教師法》第三條規(guī)定：“教師是履行教育教學職責的專業(yè)人員，承擔教書育人，培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人、提高民族素質(zhì)的使命”。()

任何一個高級專門人才的養(yǎng)成，是全體任課教師、甚至包括教學管理人員和工勤人員共同勞動和影響的結(jié)果。()

高校教師合理的知識結(jié)構(gòu)就是要有精深的學科專業(yè)知識。()

高校教師要組織豐富多彩的集體活動和課外活動，使學生的知、情、意、行諸方面得到全面的陶冶。()

擁有教育科研能力是高質(zhì)量的教育和教師職業(yè)專業(yè)化水平提高的要求之一。()

高校教師的提高，是指為提高在職教師的思想政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平而進行的一種繼續(xù)教育。()

高校教師結(jié)構(gòu)主要有職務(wù)結(jié)構(gòu)、學歷結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)和專業(yè)結(jié)構(gòu)。()

一般說，以教學與科研并重的大學，職務(wù)結(jié)構(gòu)呈卵型結(jié)構(gòu)。()

高校師生關(guān)系是指教師與學生在教育過程中為完成一定的教育任務(wù)，以“教”和“學”為中介而形成的一種特殊的社會關(guān)系。()

高校師生關(guān)系是學校中最基本的人際關(guān)系。()

師生的認知關(guān)系是師生心理關(guān)系的基礎(chǔ)。()

師生的情感關(guān)系是師生心理關(guān)系的核心。()

師生的正式關(guān)系是學校性質(zhì)的規(guī)定，其指向目標是學校的教育目的。()

師生的非正式關(guān)系是指學校正式組織之外的，師生之間自然形成的關(guān)系。()

專業(yè)是指高等教育培養(yǎng)學生的各個專門領(lǐng)域。()

高校學生按專業(yè)進行學習，形成自己在某一專門領(lǐng)域的專長，為未來職業(yè)活動作準備。()

專業(yè)的出現(xiàn)是以一定的社會分工為前提的。()

專業(yè)設(shè)置與調(diào)整既要適應(yīng)教育的外部環(huán)境，又要遵循教育的內(nèi)部規(guī)律。()

要按學科基礎(chǔ)或服務(wù)對象的范圍劃分專業(yè)，專業(yè)必須有明確的主干學科。()

主干學科是指一定范圍的服務(wù)對象所涉及的眾多學科中起主導作用的學科。()

各高校制定培養(yǎng)目標時，應(yīng)當體現(xiàn)人才培養(yǎng)的差異性，不能籠統(tǒng)地一律只提“培養(yǎng)高級專門人才”。()

狹義課程是指實現(xiàn)各級各類學校培養(yǎng)目標的教學設(shè)計方案。()

廣義課程既包括教學計劃、大綱及教材所闡明和安排的信息，也包括潛在的或隱性的內(nèi)容。()

課程內(nèi)容綜合化的發(fā)展并不一概地否定分科。()

高校課程體系也稱課程結(jié)構(gòu)。()

顯性課程也稱為“官方課程”、“正式課程”、“公開課程”。()

潛在課程也稱為“非官方課程”、“非正式課程”。()

教學計劃是以其整體來體現(xiàn)教育目的和專業(yè)培養(yǎng)目標的。()

高校課程體系的優(yōu)化的關(guān)鍵因素是教學計劃。()

高校教學計劃是高等學校各系科、專業(yè)培養(yǎng)學生的方案。()

高校教學計劃中除了課程設(shè)置外，還規(guī)定出其他各種教學活動的內(nèi)容及時間安排。()

高校教學計劃中標明了必修課程與選修課程的要求。()

教學大綱不僅是教師教學的講授大綱，還是指導學生自學和培養(yǎng)學生能力的綱要。()

教學大綱根據(jù)教學計劃，規(guī)定學生必須掌握的理論知識、實際技能和基本技能。()

教學大綱中規(guī)定了教學進度和教學方法的基本要求。()

教學大綱一般分三個部分，即說明、本文和附錄。()

教材是教師和學生據(jù)以進行教學活動的材料，是教學的主要媒體。()

教材包括文字教材和視聽教材兩種。()

教科書是師生教學的主要材料。()

高校教材應(yīng)當是一部學科思想發(fā)展史。()

教學是高等學校的中心工作。()

教學價值最終主要體現(xiàn)在學生身上，使學生獲得知識、增長才干、身心得到發(fā)展。()

教學過程是教師和學生共同參與活動的過程。()

教學過程是學生以掌握間接知識為主的過程。()

教學過程是學生獲得全面發(fā)展的過程。()

高校教學過程是學生由學習活動向職業(yè)勞動過渡的過程。()

教學是傳授系統(tǒng)知識、促進學生發(fā)展的最有效的形式()

教學是學校進行全面發(fā)展教育，實現(xiàn)教育目的的基本途徑。()

知識是能力發(fā)展的必要條件，能力的發(fā)展離不開知識和經(jīng)驗。()

知識越多，能力越強。()

知識多少與能力高低成正比。()

感知教材，形成表象，是學生學習知識、形成概念的基礎(chǔ)。()

知識的鞏固貫穿于教學過程始終。()

教學原則是教學規(guī)律與教學目的的統(tǒng)一。()

強調(diào)學生的主體地位必然削弱教師的主導作用。()

個別教學制是教師分別對個別學生進行傳授與指導的教學組織形式。()

備課就是上課前的教學準備。()

上好課是學校教學活動良性運轉(zhuǎn)的標志。()

課外作業(yè)是課堂教學的延伸，也是教學工作的有機組成部分。()

學業(yè)成績檢查的方法有兩種：考查與考試。()

學業(yè)成績的評定采用記分和評語兩種方式，()

在研究生教育階段，科學研究在教學計劃中占主要地位，課時比重很大。()

學年制是按學年或?qū)W期排定的課程進行教學，以學年規(guī)定學生達到的水平的教學制度。()

學分制是以學生取得的學分數(shù)作為衡量其學業(yè)完成情況的基本依據(jù)，并據(jù)此進行有關(guān)管理工作的教學制度。()

講授法包括講述、講解、講演、講讀四種具體方式。()

啟發(fā)式和注入式是歷史上兩種對立的教學方法的指導思想。()

高等學校工作的中心環(huán)節(jié)是科學研究。()

教育平等是一個不斷發(fā)展的概念。()

我國高等教育政策取向概括為“平等優(yōu)先，兼顧效率”()

招考制度是國民教育制度的核心。()

學位制度是國民教育制度的核心。()

高等教育學制包括學校的類別、性質(zhì)、任務(wù)、入學條件、修業(yè)年限以及它們之間的關(guān)系。()

本國學制傳統(tǒng)影響該國學制的建立。()

受教育者的年齡特征和發(fā)展水平影響學制的建立。()

社會政治制度影響學制的建立。()

社會生產(chǎn)力和科技發(fā)展水平影響學制的建立。()

我國普通高等學校辦學的三層次為高等專科學校、大學和專門學院。()

高校德育是德育的重要組成內(nèi)容之一，高校德育實施的場域是高等學校。()

德育主要包括道德教育、思想教育、政治教育和法紀教育。()

道德教育、思想教育、政治教育和法紀教育所培養(yǎng)的品質(zhì)具有共同性的根本特質(zhì)，這個根本特質(zhì)就在于，態(tài)度、價值和觀念是它們共同含有的核心成分。()

德育要提升學生道德判斷力，養(yǎng)成道德行為，使學生成為道德主體。()

德育是教育的社會性質(zhì)的根本標志。()

無論智育、體育、美育都需要道德情感等啟動和放大學習動機。()

德育可以為個體提供價值的方向。()

良好的道德教育還可以提供良好行為習慣和學習方式、方法上的直接支持。()

德育的社會功能主要表現(xiàn)為促進社會的穩(wěn)定與發(fā)展。()

德育通過培養(yǎng)人的思想品德來規(guī)定人的發(fā)展方向，使之成為社會穩(wěn)定與發(fā)展所需要的合格公民。()

有了教育者、受教育者、德育內(nèi)容這三個基本要素，最基本的德育活動才能展開。()

在德育過程結(jié)構(gòu)諸要素中，教育者與受教育者是最基本的要素。()

德育過程與品德形成過程實質(zhì)是教育活動與素質(zhì)發(fā)展的關(guān)系。()

德育過程造就道德主體，包括個體道德社會化和社會道德個體化兩個方面。()

德育的起點是提高道德認識。()

有什么樣的道德認識，就一定有什么樣的道德行為。()

個體的道德認識與道德行為是一致的。()

衡量學生思想道德水平高低的根本標志是道德意志。()

德育過程既可以從知或情的培養(yǎng)入手，也可以從意或行的鍛煉開始，具有多開端性。()

德育過程具有多開端性的原因是在品德發(fā)展過程中，知情意行四個要素的發(fā)展常常是不平衡的。()

德育過程中開展的活動包括兩個方面：一是學生外顯的實際活動；二是學生內(nèi)部心理活動。()

學生思想內(nèi)部矛盾運動是思想品德發(fā)展的根本動力。()

學生思想內(nèi)部矛盾運動內(nèi)容的復雜性和轉(zhuǎn)化的不可替代性。()

德育過程是一個長期的、反復的、曲折的過程。()

德育工作需要耐心，要注意抓反復和反復抓。()

德育過程是促使學生由他律到自律，不斷提升自我教育能力的過程()

高校德育目標的確定要以大學生成才的內(nèi)在要求為出發(fā)點。()

高校德育目標的確定，必須堅持社會主義方向。()

高校德育目標的確定以時代的特點和民族的傳統(tǒng)為立足點。()

德育內(nèi)容是德育目標的體現(xiàn)和具體化。()

高校德育應(yīng)讓學生懂得大道理，讓“大道理管小道理”。()

愛國主義包含三個不同但又相互關(guān)聯(lián)的層次，即愛國情感、愛國信念和愛國行為。()

堅持把堅定的政治方向放在第一位，確立德育的統(tǒng)帥和主導地位。()

自我教育既是每個大學生成長的重要方式，也是大學生之間相互學習、促進的重要途徑。()

管理本身就蘊涵著德育的內(nèi)容與要求，所以必須堅持教書育人、管理育人和服務(wù)育人。()

陶冶法是教育者利用自然的或創(chuàng)設(shè)的教育情境，對教育對象進行積極的感化和熏陶，潛移默化地培養(yǎng)教育對象的思想品德的方法。()

煉法是教育者通過有目的、有計劃的各種實踐活動，訓練和培養(yǎng)教育對象良好行為習慣的方法，它又叫實踐法。()

示范法又稱榜樣法，也叫榜樣示范法，是指以正面人物的優(yōu)良品德、思想和行為影響受教育者思想品德的方法。()

獎懲法是教育者對受教育者的品德表現(xiàn)進行肯定和否定的評價，從而激勵上進，預防和克服不良品德習慣，提高品德水平的方法。()

高校科學研究是國家創(chuàng)新體系的重要組成部分。()

高校科研是提高高校師資水平的基本途徑。()

高校科研是高校為社會服務(wù)的主要渠道。()

高校具有巨大的基礎(chǔ)研究的優(yōu)勢。()

高校具有多門類、多層次的學科結(jié)構(gòu)，有利于科技的相互滲透，適宜進行大型綜合性的科學研究。()

基礎(chǔ)研究是以探索自然現(xiàn)象、社會現(xiàn)象和物質(zhì)運動基本規(guī)律為目的的研究，側(cè)重研究帶本質(zhì)性的一般規(guī)律。()

基礎(chǔ)研究又可以分為兩類：一類是純基礎(chǔ)研究，一類是應(yīng)用基礎(chǔ)研究。()

應(yīng)用研究是使用基礎(chǔ)研究的理論直接解決當生產(chǎn)或臨床具體實際問題的研究，具有很強的應(yīng)用性和針對性。()

高校科研要在以科技市場為導向，以應(yīng)用和開發(fā)來“養(yǎng)”基礎(chǔ)研究，以基礎(chǔ)研究來“推”應(yīng)用和開發(fā)。()

高校科研準備階段的主要環(huán)節(jié)有確定選題和申請立項。()

高?？蒲械膶嵸|(zhì)階段是實施階段。()

高?？蒲谐晒谋憩F(xiàn)形式只有學術(shù)論文一種。()

科技開發(fā)指把科技成果作為資源對象，從中挖掘出潛在的生產(chǎn)力，創(chuàng)造出新事物的整個過程。()

科技開發(fā)實質(zhì)上包括應(yīng)用研究和技術(shù)開發(fā)這兩個關(guān)鍵階段。()

科技開發(fā)能促進高校的科技成果轉(zhuǎn)化。()

科技開發(fā)能促進高校的科學研究和學科建設(shè)。()

科技開發(fā)是高校培養(yǎng)人才的重要環(huán)節(jié)。()

科技開發(fā)可以改善高校的學條件。()

高校與企業(yè)信息流通渠道不暢，中介服務(wù)體系不健全，技術(shù)市場還未充分發(fā)揮其應(yīng)有職能。()

高?？萍奸_發(fā)過程中，必須加強科技開發(fā)的中試環(huán)節(jié)或科技開發(fā)基地建設(shè)，使科技與生產(chǎn)得到銜接，起到承上啟下的作用。()

科技開發(fā)存在許多不確定因素，有一定的風險。()

學生參與教師的科研與開發(fā)工作，可具體感覺到科技與生產(chǎn)的融合，可不斷拓寬他們的科技視野，鍛煉提高他們的動手能力。()

高?？萍奸_發(fā)促使科技人員不斷進行科學研究，增設(shè)新的學科，更新課程內(nèi)容，改變教學方式。()

科技開發(fā)的風險既有來自技術(shù)方面的因素，也有來自政策調(diào)控、經(jīng)營決策、市場變化、原材料來源等非技術(shù)方面的因素。()

科技開發(fā)工作在進行技術(shù)轉(zhuǎn)讓、技術(shù)承包、技術(shù)咨詢、技術(shù)培訓等多種形式服務(wù)時要有經(jīng)營意識。()

申請立項要填寫科研立項申請書。()

科研選題是確定科學研究方向和題目的過程。()

鍛煉法具體方式也很多，遵守規(guī)章制度是其中的一種方式。()

研究生教育是指在本科后培養(yǎng)高層次專門人才的一種學歷教育，屬高等教育的最高階段。()

研究生教育一般分為碩士研究生教育、博士研究生教育、博士后教育三個層次。()

首開中國研究生教育先河的是通儒院。()

研究生教育為一個國家教育金字塔的頂端，本質(zhì)上是一種大眾化教育中的精英教育。()

研究生教育與本科教育一個重要的區(qū)別在于研究生具備比本科生更強的研究能力。()

按照學習方式分，研究生可以分為脫產(chǎn)研究生和在職研究生。()

1981年，我國正式建立學位制度。()

我國于1991年開始實行專業(yè)學位。()

我國研究生教育分為碩士和博士兩個學位層級，這是與研究生教育的國際慣例相一致的。()

把碩士學位作為“終結(jié)性”的學位層級，是由我國研究生教育與學位制度初創(chuàng)時期特定的文化歷史條件和基本國情決定的。()

經(jīng)過長期的探索，我國碩士學位教育形成了學制較長以及“課程與論文并重”的培養(yǎng)特點。()

在我國博士培養(yǎng)中獨創(chuàng)性是核心，課程則圍繞獨創(chuàng)性來設(shè)置和安排。()

我國博士生的培養(yǎng)模式可以概括為：導師指導、課程學習、科學研究相結(jié)合。()

專業(yè)學位作為具有職業(yè)背景的一種學位，為培養(yǎng)特定職業(yè)高層次專門人才而設(shè)置。()

我國批準設(shè)置和試辦的第一個專業(yè)學位工商管理碩士。()

學位授權(quán)資格的審批程序是：