在數(shù)學教學中如何培養(yǎng)學生解決問題的能力

在數(shù)學教學中如何培養(yǎng)學生解決問題的能力在數(shù)學課堂中怎樣培養(yǎng)學生解決問題的能力你在課堂上或生活中給別人提出過數(shù)學問題嗎?當你面對生活中需90%以上的同學不會主動向別人提出數(shù)學問題，也沒有用注重研究學生的解決問題的能力，我主要做了以下幾點：一、引導發(fā)現(xiàn)、感悟，注重自主探究的嘗試性發(fā)現(xiàn)是探究的開始。由于好奇是少年兒童的心理特點，它往往可促使學生作進一步深入細致的觀察、思考和探索，從而提出探究10學生探究的欲望。生：想！師：我這兒有三個不同顏色的盒子（分別出示紅、白、黑三個盒子），盒子里分別裝了一些硬幣?，F(xiàn)在，我請你猜一猜，紅盒子里裝了多少個硬幣？生：（七嘴八舌亂猜）師：大家都沒有猜對。在你沒有得到相關(guān)的信息之前，你能一下子準確地猜出紅盒子里裝了多少個硬幣嗎？生：不能。師：那我給你一個信息：黑盒子里有15個硬幣。依靠這個信息，你能準確猜出紅盒子里的硬幣個數(shù)嗎？為什么？生：不能。紅盒子里硬幣的個數(shù)與黑盒子無關(guān)。師：我再給你一個信息：白盒子里有10個硬幣?，F(xiàn)在，你能不能猜出紅盒子里硬幣的個數(shù)？為什么？生：還是不能。因為紅盒子里的個數(shù)與白盒子的個數(shù)無關(guān)。師：知道了這兩個信息，你還想知道什么方面的信息就能猜出紅盒子里硬幣的個數(shù)了？把你的想法和小組里的成員交流一下。二、鼓勵參與合作，追求自主探究的互動性1、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣，提供主動探究的空間。教學時不要把學生死死地捆在教科書上，讓學生死記那些660575的要3天做完，平均每天要做多少套？”這種類型的解決問題枯燥得很，離學生比較遠，學生肯定沒有興趣。沒有了興趣不能產(chǎn)生探究的興趣。我對此題做了如下改動：（1）課件展示情境或組織學生進行對話表演?？蛻簦褐軓S長，你好！我們訂做的660套衣服，生產(chǎn)得怎么樣了？廠長：已經(jīng)做了5天，平均每天做75套。3廠長：能。問題？教師根據(jù)學生的回答，整理出以上出示的例1。生：略這種方式較好地體現(xiàn)了“數(shù)學問題生活化”和“自主學2、給學生自由選擇的權(quán)利，提供主動探究空間。每個學生都有自己獨特的內(nèi)心世界、精神世界和內(nèi)心感受，有著不同于他人的觀察、思考、解決問題的方式?，F(xiàn)代教育越來越重視無論學生用哪種方法解決這個問題，都應(yīng)該給予肯定，不能強求學3、建立合作小組，提供主動參與的合作伙伴。46”（掌管小組討論的全局，分配發(fā)言機會，協(xié)調(diào)小組學習的進程，觀察組內(nèi)同學合作技巧的表現(xiàn)，如討論時的聲音控制、提問和應(yīng)答時的禮貌）等，最后要求每一組設(shè)計組名、組標，促使合作學習小組形成“組內(nèi)互助合作，組間競爭奪標”的氛圍。解決問題具有抽象性，有時學生不能很好地理解題意，造成解從而輕松掌握解題方法。4、選擇專題，分工合作，加強主動探究能力。在有限的課堂時間里，可緊扣教材，選擇重點、難點、疑點成全他人的計劃，使自己在學會探究的同時，更學會做人。三、激活求異思維，培養(yǎng)自主探究的獨創(chuàng)性計地為學生提供創(chuàng)新素材和空間。用“教”的創(chuàng)新火種點燃“學”的創(chuàng)新火，才能有成效地培養(yǎng)學生自主探究的獨創(chuàng)性。比如針對五年級的學生，在學習了三步計算的應(yīng)用題后，我設(shè)計了一道與學生生活比較接近的開放題，以此來激活學生的變通思維：學校組織師生看電影。學生950人，教師27人。影劇院售票處寫著：今日放映《宇宙與人》成人票： 每張8元學生票： 每張4元團體票： 每張6元（30人或30人以上可購買團體票）請設(shè)計一種你認為最省錢的購票方案，并算出購票一共需要多少錢？題目一出示，學生就頗有興趣，積極開動腦筋，力求找到最佳方案。以下是學生不同的解題方法：方法1：827+4950=4016（元）方法2：（27+950）×6=5862（元）方法3：從學生人數(shù)中拿出3人，和教師組成一個團體。306+9474=3968（元）……針對這樣的問題，不同層次的學生有不同的解法，每位學生在這樣的問題情境中都得到了充分地發(fā)揮。通過練習，培養(yǎng)了學生主動應(yīng)用數(shù)學知識的能力四、設(shè)計開放作業(yè)，強化自主探究實踐性數(shù)學教學是一個開放的系統(tǒng)，生活中處處有數(shù)學，也處處成功。”如何設(shè)計開放的作業(yè)，讓學生在自主探究的實踐中有所收獲呢？首先要尊重學生擇業(yè)的要求，其次要開放作業(yè)的形式與內(nèi)容。1、遷移例題解法。如講授了植樹問題后，可建議學生去步行街上走一走，數(shù)一數(shù)步行街上有多少個垃圾桶，目測一下每兩個垃圾桶之間的距離大約是多少米？2、結(jié)合生活熱點。國慶、元旦等節(jié)日期間，許多商店推出打折的促銷手段，可以在家會虧本？讓學生真切的感受到數(shù)學就在我們的身邊。3、加強專題實踐。的人生。五、讓學生養(yǎng)成寫數(shù)學日記的習慣為了提高學生解決問題的能力，我讓學生寫數(shù)學日記，把生活中用到的數(shù)學知識都寫下來，比如在學了公因數(shù)和最大公因數(shù)后，我讓學生為了提高學生解決問題的能力，我讓學生寫數(shù)學日記，把生活中用到的數(shù)學知識都寫下來，比如在學了公因數(shù)和最大公因數(shù)后，我讓學生幫老師的新房選擇合適的地板磚，并把選擇過程記錄下來，在學習分數(shù)時，我為了讓學生了解分數(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展的歷史，我讓學生寫了一篇有關(guān)分數(shù)的日記，學生通過上網(wǎng)查資料了解了很多分數(shù)的問題，學到了在課堂上學不到的知識，拓展了孩子們的知識面?？傊?，解決問題的教學內(nèi)涵豐富，如何讓學生喜歡它，這是我們當前所面臨的問題。但我堅信，只要教師通過一定的策略，為學生營造輕松的氛圍，讓學生覺得要解決的問題，離自己并不遙遠，問題解決才有價值。這樣才能讓學生喜歡上解決問題。從而真正掌握解決方法校本教研工作總結(jié)本學期，我校堅持以實施課堂教學改進計劃過程中教師所面對的各種具體問題為研究對象，充分發(fā)揮同伴互助的作用，把日常教學工作與教學研究融為一體，在要求重視個人學習和反思的同時，特別強調(diào)教師集體教研的作用。開展這校本教研活動，其目的是為了提高全校教師的理論水平和綜合素學優(yōu)質(zhì)化。1要求每一位教師認真上好每一堂課，做到備課要“深”，上課要“實”，作業(yè)要“精”，教學要“活”，手段要“新”，活動要“勤”，考核要“平”，輔導要“細”，負擔要“輕”，質(zhì)量要“高”。要把“十字”方針作為我校強化教學中心意識，走素質(zhì)內(nèi)涵發(fā)展道路。在學期末檢查時發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)教師能夠按照學期初計劃去認真做好每一項工作，盡努力提高課堂教學效果，但也有部分教師的工作不盡人意，搞形式走過場。21210有著謙虛好學敬業(yè)態(tài)度。應(yīng)該說每聽他們一堂課都是一種學習和享受，是一次觀念上的刷新。遺憾的是我們大多數(shù)教師放棄了這一次次的學習機會。3工作的檢查與評定，是教師整理教學效果與反饋信息，適時總結(jié)經(jīng)驗教訓，找出教學中的成敗與不足的重要過程。常寫教學反思，對教師提高自身水平，推進課堂教學改進計劃，優(yōu)化課堂教學是行之有效的辦法。在日常教學中我們非常重視這一環(huán)節(jié)，要求每位教師認真做好教學反思的記載。可是真正重視并且積極認真反思的教師為數(shù)不多。在此方面日后要加強。7以及業(yè)務(wù)現(xiàn)狀，