九年級(jí)語文上冊(cè)第一單元1沁園春雪教案新人教版

九年級(jí)語文上冊(cè)第一單元1沁園春雪教案新人教版九年級(jí)語文上冊(cè)第一單元1沁園春雪教案新人教版Page11九年級(jí)語文上冊(cè)第一單元1沁園春雪教案新人教版1沁園春·雪課題沁園春·雪課型新授課課時(shí)安排2課時(shí)課時(shí)分配建議本課依據(jù)學(xué)情分課時(shí)。第一課時(shí)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)反饋及整體感知、結(jié)構(gòu)梳理。第二課時(shí)進(jìn)行課文具體感知的交流展示及當(dāng)堂檢測(cè)?？蛇m當(dāng)調(diào)節(jié)。教學(xué)目標(biāo)1。熟悉了解本詞的寫作背景,讓學(xué)生誦讀課文,體會(huì)詞的意境。(重點(diǎn)）2。引導(dǎo)學(xué)生理解掌握本詞寫景、議論、抒情相結(jié)合的寫法.（難點(diǎn)）3。感受詩人的豪邁情懷，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)大好河山的思想感情。（重點(diǎn))課前預(yù)習(xí)作者簡(jiǎn)介毛澤東（1893—1976)，湖南湘潭韶山人，字潤(rùn)之，筆名子任.中國(guó)偉大的無產(chǎn)階級(jí)革命家、思想家、軍事家和詩人.其詩氣魄雄渾,意境開闊，描繪出了中國(guó)革命的壯麗畫面,代表作有《毛澤東選集》《毛澤東文集》《毛澤東詩詞集》等。其中著名的有《論持久戰(zhàn)》《沁園春·長(zhǎng)沙》等。寫作背景這首詞寫于1936年2月。遵義會(huì)議確立了毛澤東在全黨全軍的領(lǐng)導(dǎo)地位。毛澤東率長(zhǎng)征部隊(duì)勝利到達(dá)陜北之后，領(lǐng)導(dǎo)全黨展開反抗日本帝國(guó)主義侵略的偉大斗爭(zhēng)。在陜北清澗縣，毛澤東曾于一場(chǎng)大雪之后攀登到海拔千米、白雪覆蓋的塬上視察地形,欣賞“北國(guó)風(fēng)光"，有感而發(fā)寫下了這首詞。1945年8月，日本帝國(guó)主義投降后,毛澤東親赴重慶與國(guó)民黨談判。在談判期間，應(yīng)柳亞子要求，親筆書寫了這首詠雪詞贈(zèng)他.11月4日，重慶《新民報(bào)》晚刊據(jù)傳抄件刊出。其后，一些報(bào)紙相繼轉(zhuǎn)載，一時(shí)轟動(dòng)山城。1951年1月8日，《文匯報(bào)》附刊曾將毛澤東同志贈(zèng)柳的墨跡制版刊出.本篇首次正式公開發(fā)表于《詩刊》1957年1月號(hào).文體知識(shí)詞詞興起于唐，盛于宋，配樂歌唱，句子長(zhǎng)短不一,也稱長(zhǎng)短句。一首詞的字?jǐn)?shù)、句數(shù)、段數(shù)、韻律、平仄，都有固定的格式，這就是詞譜，詞人依照詞譜填詞,詞譜的名稱叫詞牌；比如《沁園春》《虞美人》《水調(diào)歌頭》等.宋詞有豪放派和婉約派.豪放派詞作氣勢(shì)豪放，意境雄渾，充滿豪情壯志，代表詞人為蘇軾、辛棄疾等.婉約派詞作語言清麗含蓄，感情婉轉(zhuǎn)纏綿,情調(diào)或輕松活潑，或婉約細(xì)膩，代表詞人為柳永、李清照等.讀準(zhǔn)字音沁園春（qìn）莽莽(mǎnɡ）分外（fèn)妖嬈（ráo）稍遜（xùn）風(fēng)騷(sāo)今朝(zhāo)滔滔(tāo）折腰（zhé）大雕（diāo）俱往矣(yǐ)單于（chányú）成吉思汗(hán）一代天驕（jiāo)數(shù)風(fēng)流人物（shǔ）紅裝素裹（ɡuǒ)辨清字形理解詞語惟余莽莽：只剩下白茫茫的一片。惟余,只剩。莽莽，詞中是無邊無際的意思。頓失滔滔：指黃河因結(jié)冰而立刻失去了波濤滾滾的氣勢(shì)。天公：指天。紅裝素裹：形容雪后天晴，紅日和白雪交相輝映的壯麗景色。妖嬈：嬌艷美好。折腰：鞠躬，傾倒。秦皇漢武：指秦始皇嬴政和漢武帝劉徹。文采：本指辭藻。詞中用來概括廣義的文化，包括政治、思想、文化在內(nèi)。唐宗宋祖:指唐太宗李世民和宋太祖趙匡胤。風(fēng)騷：原指《詩經(jīng)》里的《國(guó)風(fēng)》和《楚辭》里的《離騷》.詞中用來概括廣義的文化。一代天驕：指稱雄一世的人物。天驕,“天之驕子"的省略語。大雕：一種兇猛的鳥,飛得又高又快，不易射中，古人常用“射雕”來比喻善射。俱往矣：都已經(jīng)過去了。俱，都。風(fēng)流人物：這里指能建功立業(yè)的英雄人物。新課導(dǎo)入同學(xué)們,回顧以前寫雪的詩篇,我們的腦海里不禁會(huì)浮現(xiàn)出柳宗元的“孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪"，那是一個(gè)幽靜寒冷、孤獨(dú)冷清的世界；岑參的“忽如一夜春風(fēng)來,千樹萬樹梨花開”，那是一個(gè)燦爛至極、瑰麗奇幻的世界。偉大領(lǐng)袖毛澤東也曾描繪過雪景，在他的筆下，這個(gè)被冰雪覆蓋的世界又有怎樣的一番情趣呢？今天，我們一同來欣賞《沁園春·雪》。新課展開【初讀課文，整體感知】1。范讀全詞（或放朗誦錄音),學(xué)生想象詞作所描繪的景象,初步體會(huì)詞作所表達(dá)的感情。2。學(xué)生在整體把握的基礎(chǔ)上，進(jìn)行問題探究：(1）詞的上闋主要寫了什么，表現(xiàn)了什么？描寫北國(guó)雪景，贊美了祖國(guó)的大好河山。表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛之情。(2）詞的下闋主要寫了什么？表現(xiàn)了什么？議論歷史人物，歌頌當(dāng)今英雄。表達(dá)了作者的偉大抱負(fù)和堅(jiān)定信念?！酒肺读咙c(diǎn)詞語】1.下闋“引”出了哪些英雄人物?“惜”字包含著作者的什么感情?秦始皇、漢武帝、唐太宗、宋太祖、成吉思汗；“惜"字肯定了這些英雄人物的功績(jī)以及他們?cè)谥袊?guó)歷史上的巨大影響,也委婉地批評(píng)了他們的不足。“惜”字包含后來者居上的偉大氣概，體現(xiàn)了無產(chǎn)階級(jí)的革命英雄必將勝過前人的堅(jiān)定信念.2.“望長(zhǎng)城內(nèi)外，惟余莽莽；大河上下,頓失滔滔.”這一句中的“惟"字和“頓”字好在哪里？“惟”字強(qiáng)調(diào)了白茫茫的景色是唯一景象，其余什么也看不見了；“頓”字強(qiáng)調(diào)了黃河上下一下子失去波濤滾滾的氣勢(shì)，突出天寒地凍、河水結(jié)冰之迅速.【感悟精彩句子】1.“江山如此多嬌,引無數(shù)英雄競(jìng)折腰?！币痪渲械摹罢垩备臑椤百澝馈焙脝?？為什么？句中的“競(jìng)"字好在哪里？詩句中的“折腰"意為傾倒，展示了英雄人物為祖國(guó)山河傾倒的心情，并揭示出為之奮斗的動(dòng)機(jī)。改為“贊美”，不合詞的韻律,且少了形象性.“嬌”是一種女性美，與“紅裝素裹，分外妖嬈”相照應(yīng)。一個(gè)“競(jìng)”字，寫盡了英雄之間激烈的爭(zhēng)斗，寫盡了一代代英雄的相繼崛起.2.這首詞語言凝練、精當(dāng)，極富表現(xiàn)力，修辭手法的運(yùn)用極為巧妙。請(qǐng)賞析“山舞銀蛇，原馳蠟象”這句詞.運(yùn)用比喻、對(duì)偶的修辭手法，把群山比喻成一條條銀蛇在舞動(dòng)，把高原上的丘陵比喻成許多白象在奔跑,生動(dòng)形象地寫出了群山、丘陵的動(dòng)態(tài)美。3.賞析“千里冰封，萬里雪飄”。這兩句運(yùn)用了互文的修辭手法，即千萬里都是冰封，千萬里都是雪飄?！扒Ю铩薄叭f里"都遠(yuǎn)非目力所及,這是詞人的視野在想象之中延伸擴(kuò)展，意境更加開闊，氣魄非常宏大.“冰封”凝然安靜，“雪飄”舞姿輕盈,靜動(dòng)相襯,靜穆之中又有飄舞的動(dòng)態(tài).【分析主體形象】既然秦皇漢武、唐宗宋祖和成吉思汗都有“略輸”“稍遜"“只識(shí)"的缺陷，那么誰配稱真正的“風(fēng)流人物"呢？“今朝”的風(fēng)流人物，是新時(shí)代在文治和武功兩方面都有更杰出的才能，更偉大的抱負(fù)的人，應(yīng)該是人民群眾,也應(yīng)該是領(lǐng)導(dǎo)人民群眾進(jìn)行斗爭(zhēng)的無產(chǎn)階級(jí)革命家，還應(yīng)該是詩人的自況。這是詩人的自信和自勵(lì)，是對(duì)無產(chǎn)階級(jí)和人民大眾的歌頌，是他們決心登上歷史舞臺(tái)的威武雄壯的宣言?！景盐瘴恼轮髦肌窟@首詞作者通過描寫北國(guó)雪景,抒發(fā)了怎樣的思想感情？這首詞以宏偉的氣魄、生花的妙筆描寫了雄偉壯闊而又妖嬈美好的北國(guó)雪景，縱論歷史上的英雄人物，抒發(fā)了作者對(duì)祖國(guó)壯麗河山的熱愛之情，表達(dá)了作者的偉大抱負(fù)和堅(jiān)定信念.寫作方法運(yùn)用【深入研讀,探究方法】1。寫景、議論、抒情三者有機(jī)結(jié)合.詞的上闋是寫景。有概括描寫：遼闊的北國(guó)漫天飛雪，大地冰封；有具體描寫：長(zhǎng)城內(nèi)外，白雪覆蓋，滔滔黃河,停止奔流,群山如銀蛇飛舞,高原上的丘陵如蠟象奔馳。其中有靜態(tài)描寫,有動(dòng)態(tài)描寫。有想象描寫:雪后天晴,紅裝素裹，更加妖嬈。這些描寫，形象地勾畫出一幅北國(guó)嚴(yán)冬的雪景圖,句句洋溢著熱愛祖國(guó)山河的豪情，令人心氣豪爽，精神奮發(fā)。下闋是議論兼抒情。由江山的多嬌,想到為之傾倒的歷代英雄，引出一番議論，歷數(shù)秦皇、漢武、唐宗、宋祖、成吉思汗，指出他們的不足。最后歌頌無產(chǎn)階級(jí)革命英雄,抒發(fā)無產(chǎn)階級(jí)要主宰世界的壯志豪情。全詞寫景與評(píng)論密切關(guān)聯(lián)，互相映襯。由于情感與景物相生,描寫與議論結(jié)合，產(chǎn)生了強(qiáng)烈感人的藝術(shù)效果。2.語言凝練、貼切，生動(dòng)形象，極富表現(xiàn)力。全詩僅114字，就清晰地勾畫出一幅北國(guó)風(fēng)光圖，極有分寸地評(píng)價(jià)了上下幾千年的五位杰出的歷史人物，抒發(fā)了作者的抱負(fù)?！扒Ю铩薄叭f里”互文見義，表現(xiàn)祖國(guó)幅員的遼闊，也反映作者視野的開闊。一個(gè)“望"字，既準(zhǔn)確地描繪了作者觀察景物的位置—-登高望遠(yuǎn)，又有力地領(lǐng)起以下各句的景物描寫。寫想象中的雪后天晴、紅日高照的美好景象時(shí)用一個(gè)“看”字，把作者的欣賞之狀、無限贊嘆之情表達(dá)得細(xì)致入微?！案?jìng)折腰”“彎弓射大雕”，作者通過聯(lián)想，使議論形象化?！熬阃印比齻€(gè)字,將幾千年封建社會(huì)的歷史及一系列封建帝王一筆帶過，轉(zhuǎn)而歌頌“今朝"的“風(fēng)流人物”，筆力千鈞，意味深長(zhǎng)。3。動(dòng)靜結(jié)合，虛實(shí)相生。靜景如“長(zhǎng)城內(nèi)外，惟余莽莽；大河上下，頓失滔滔”.動(dòng)景如“山舞銀蛇，原馳蠟象”，此句又是化靜為動(dòng)。這樣動(dòng)靜結(jié)合,描寫出北國(guó)壯麗的風(fēng)光。詞的上闋主要寫景，從開頭到“欲與天公試比高"為實(shí)寫；“須晴日，看紅裝素裹,分外妖嬈”是寫想象中的雪后天晴,紅日和白雪交相輝映的美好景象是虛寫?！痉椒ɑ钣?，片段作文】請(qǐng)從“花、草、樹、山”四種靜物中任選一個(gè)作為寫作對(duì)象,運(yùn)用化靜為動(dòng)的寫法寫一段文字。(100左右)教學(xué)板書布置作業(yè):教師引導(dǎo)學(xué)生課后完成本課時(shí)對(duì)應(yīng)練習(xí)，并預(yù)習(xí)下一課時(shí)內(nèi)容。教學(xué)反思這首詞中，那雄偉壯闊的北國(guó)風(fēng)光震撼人心,飽含了毛主席領(lǐng)導(dǎo)人民群眾進(jìn)行無產(chǎn)階級(jí)革命的雄心壯志和堅(jiān)定信念。在教學(xué)中，我讓學(xué)生充分發(fā)揮想象，感受詩人站在高處遠(yuǎn)望北國(guó)雪景的豪邁情懷，進(jìn)而讓學(xué)生領(lǐng)悟本首詞所抒發(fā)的情感,注意詞的朗讀語氣與節(jié)奏的變化，充分理解作品的主旨，學(xué)生的積極性很高，老師的講與學(xué)生的說達(dá)到了和諧統(tǒng)一.方法指導(dǎo)：對(duì)詩詞內(nèi)容的理解對(duì)詩詞內(nèi)容的理解的答題思路應(yīng)為：詩歌寫了什么內(nèi)容，表達(dá)了作者怎樣的思想感情。[技巧點(diǎn)撥］1.分析標(biāo)題.分析標(biāo)題，能夠從中得到有效信息。2。研討背景、注釋。背景、注釋中的一些內(nèi)容具有提示主旨的作用。3。抓住意象。這是分析寫景詩歌思想感情的常用方法.4。尋找詩(詞)眼。詩(詞）眼就是詞作中最能體現(xiàn)作者思想觀點(diǎn)、情感態(tài)度的詞語或句子。素材積累：少年毛澤東的故事少年毛澤東不僅關(guān)心、同情貧苦農(nóng)民，還非常富于正義感，敢于打抱不平.有一年，村里有一個(gè)叫毛承文的貧苦農(nóng)