學(xué)前心理學(xué)試題(2015.1)

12級(jí)學(xué)前心理學(xué)試題一、名詞解釋（每詞3分，共18分）1、感覺(jué)2、注意3、記憶4、想象5、再造想象6、意義識(shí)記二、選擇題（每題1分，共30分）、研究學(xué)前兒童心理最基本的方法。AA觀察法B實(shí)驗(yàn)法C自然實(shí)驗(yàn)法D作品分析法、嬰兒的手眼協(xié)調(diào)動(dòng)作發(fā)生月以后。AA2--3 B4--5 C6--8 D1歲、兒童最早出現(xiàn)的記憶。AA情緒記憶B運(yùn)動(dòng)記憶C形象記憶D語(yǔ)詞記憶、兒童想象最為活躍的時(shí)期。AA嬰兒期B前幼兒期C幼兒期D童年期、證明成熟對(duì)學(xué)習(xí)有影響的實(shí)驗(yàn)稱。AA爬梯實(shí)驗(yàn)B自然實(shí)驗(yàn)C視崖實(shí)驗(yàn)D想象定勢(shì)實(shí)驗(yàn)、狹義的學(xué)前期是指 歲。AA1--3 B3--6 C0--6 D5--67、在以下幾對(duì)方位概念中，兒童最先掌握的是（）。AA、上下B、前后C、左右D、內(nèi)外、當(dāng)客體在眼前消失，兒童仍認(rèn)為它是存在的，這說(shuō)明兒童已建立了（AA、客體永久性B、守恒C、運(yùn)算D、平衡化9、從兒童記憶發(fā)生發(fā)展的順序來(lái)看，最晚出現(xiàn)的是（）

概念。AA、情緒記憶B、語(yǔ)詞記憶C、運(yùn)動(dòng)記憶D、形象記憶10、雙生子爬梯研究說(shuō)明了（）在發(fā)展中的重要性。AA、遺傳B、環(huán)境C、成熟D、同伴11、幼兒機(jī)械記憶和意義記憶效果的比較，是（）AA機(jī)械記憶效果好B意義記憶效果好C兩者都在發(fā)展D不可比較12、幼兒對(duì)物體的觸覺(jué)探索最早是通過(guò)下面哪一項(xiàng)活動(dòng)進(jìn)行的（）AA手的活動(dòng)B腳的活動(dòng)C口腔的活動(dòng)D軀干的活動(dòng)13、視覺(jué)偏愛(ài)實(shí)驗(yàn)表明，嬰兒（）。AA、更喜歡看復(fù)雜的圖形B、更喜歡看簡(jiǎn)單的圖形C、同樣喜歡看簡(jiǎn)單和復(fù)雜的圖形D、不能確定喜歡看什么14、“一目十行”、“眼觀六路”反映的是注意的（）A.選擇性B.范圍C.穩(wěn)定性D.分配能力這屬于（）A.幻想B.無(wú)意想像C.再造想像D.創(chuàng)造想像16、“視覺(jué)懸崖”測(cè)驗(yàn)研究的是（）A.時(shí)間知覺(jué) B.深度知覺(jué) C.大小知覺(jué)以下說(shuō)法正確的是

D.形狀知覺(jué)AB．新生兒的痛覺(jué)感受性很高C．幼兒方位知覺(jué)的發(fā)展要早于方位詞的掌握D．嬰兒沒(méi)有距離知覺(jué)人類短時(shí)記憶的廣度是（）A．5±2個(gè)信息單位B．6±2個(gè)信息單位C．7±2個(gè)信息單位D．8±2個(gè)信息單位19、某教師進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)，在白色的背景上貼上大紅花，以利于幼兒觀察。這位教師這樣做是利用了知覺(jué)的A.刺激物的組合規(guī)律C.對(duì)象和背景的差別規(guī)律

B.對(duì)象的活動(dòng)性規(guī)律D.刺激物的排列規(guī)律20、教師組織幼兒排練文藝節(jié)目時(shí)，既要求幼兒邊唱邊跳，同時(shí)，還要求幼兒具有豐富的表情。在此，幼兒所表現(xiàn)出的注意品質(zhì)屬于A.注意的選擇性 B.注意的穩(wěn)定性 C.注意的范圍 D.注意的分配.21、德國(guó)心理學(xué)家艾賓浩斯揭示的“遺忘規(guī)律”表明，遺忘進(jìn)程的總趨勢(shì)是A.先慢后快B.先快后慢 C.不快不慢D.均衡發(fā)展21、幼兒先學(xué)習(xí)的漢語(yǔ)拼音對(duì)后學(xué)習(xí)的英文字母會(huì)產(chǎn)生干擾作用，這種現(xiàn)象在心理學(xué)上叫作（）A.外抑制 B.倒攝抑制 C.超限抑制 D.前攝抑制22小班幼兒繪畫時(shí)常常是畫“氣球又“小魚再“小船最后還畫了一“刷。總之，他們往往想到什么就畫什么……這表明幼兒想像的一個(gè)特點(diǎn)是（ ）A.想像受情緒影響 B.想像由外界刺激直接引起C.想像的內(nèi)容零散無(wú)系統(tǒng) D.以想像結(jié)果為滿足23、小班幼兒往往對(duì)某個(gè)故事百聽(tīng)不厭，其原因主要( )A.想像受情緒影響B(tài).想像的內(nèi)容零散C.以想像過(guò)程為滿足D.想像具有夸張性24、當(dāng)人從暗處走到明處，在最初一瞬間，會(huì)感到耀眼，什么都看不清，經(jīng)過(guò)幾秒鐘，恢復(fù)正常。這種現(xiàn)象在心理學(xué)上被稱為( )A.明適應(yīng)B.暗適應(yīng)C.同時(shí)對(duì)比D.繼時(shí)對(duì)比25、當(dāng)某個(gè)幼兒能認(rèn)出窗戶、門、床等物體是方型的，球是圓型的……則說(shuō)明他們已經(jīng)有了( )A.形狀知覺(jué)B.大小知覺(jué)C.方位知覺(jué)D.深度知覺(jué)26、一天，玲玲聽(tīng)到一首好聽(tīng)的歌曲時(shí)，高興地說(shuō)媽媽，我也會(huì)唱，幼兒園老師教過(guò)我們”又有一天，玲玲跟媽媽逛商店，指著貨架上的玩具說(shuō)媽媽，我們幼兒園也有這樣的玩具”玲玲的這種記憶現(xiàn)象在心理學(xué)上叫作( )A.識(shí)記B.保持C.回憶D.再認(rèn)2、美國(guó)心理學(xué)家華生說(shuō)“給我一打健全的兒童，我可以用特殊的方法任意地加以改變或者使他們成為醫(yī)生、律師、藝術(shù)家、豪商；或者使他們成為乞丐和盜賊……”這段話的實(shí)質(zhì)是( )A.環(huán)境決定論B.遺傳決定論C.相互作用論 D.二因素論28、學(xué)前兒童想像的主要特點(diǎn)之一( )C.創(chuàng)造想象占主要地位

D.理想占主要地位2、教師往往對(duì)小班幼兒說(shuō)“站到靠墻的一邊，而不是說(shuō)“站到右邊，是因( )A.幼兒的方位知覺(jué)發(fā)展落后于方位詞的理解B.幼兒方位知覺(jué)的發(fā)展還未達(dá)到“恒常”水平C.幼兒的方位辨別能力比較弱D.幼兒的方位知覺(jué)發(fā)展早于方位詞的掌握30、人們吃過(guò)糖以后再吃桔子，會(huì)感到桔子很酸，這種現(xiàn)象屬( )A.感覺(jué)適應(yīng) B.相繼對(duì)比C.同時(shí)對(duì)比 D.感覺(jué)相互作用三、簡(jiǎn)答題（每題5分，共20分）1、學(xué)前兒童心理學(xué)的主要流派有哪些？2、簡(jiǎn)述胎兒的發(fā)育過(guò)程3、幼兒期記憶發(fā)展的主要特點(diǎn)（從記憶的三個(gè)階段來(lái)說(shuō)）