選擇題解題策略課件

選擇題的解題策略專題復(fù)習一*剖析解答生物選擇題的上當心理*生物試題類型*生物試題的審題方法*生物試題解題技巧選擇題的解題策略專題復(fù)習一*剖析解答生物選擇題的上當心理*生1生物選擇題能夠全方位地考查學生的思維能力、理解能力及分析解決問題的能力，選擇題是高考的重要題型之一．本專題就學生解答生物選題的常見錯誤進行研究。同時，要想做好選擇題，就必須熟練地掌握解答選擇題的審題技巧和解題技巧及解題方法。生物選擇題能夠全方位地考查學生的思維能力、理2一、剖析解答生物選擇題的上當心理1、因“一見鐘情”而上當有些同學在解答選擇題時，只根據(jù)直覺經(jīng)驗，憑個人愛好，不經(jīng)邏輯推理，就貿(mào)然做出判斷．例1

給植物全部供給18O2，則不久以后發(fā)現(xiàn)植物周圍出現(xiàn)含18O的物質(zhì)，這些物質(zhì)主要來自（

）A.蒸騰作用

B.光合作用

C.呼吸作用

D.光合作用和呼吸作用上當原因：就答案形式而言D形式最佳，而且水在光合作用中光解生成18O2，水又為呼吸作用利用生成C18O2，，所以有些同學對D“一見鐘情”，從而未對其他選項仔細考慮，錯選了D

此題條件隱敝，未明確說明植物周圍出現(xiàn)的物質(zhì)為何物．但從題眼“主要來自”思考，表明途徑不止一條，因而著眼點不在于能否產(chǎn)生，而在于量的比較．結(jié)合所學知識，即可選出正確答案為A．剖析：

一、剖析解答生物選擇題的上當心理1、因“一見鐘情”而上當32、因前攝抑制而上當有些同學對先前學習的知識有一種強烈的心理傾向，對后來學習的知識往往起到嚴重的妨礙作用，即所謂的“前攝抑制”，表現(xiàn)為用預(yù)先肯定的方式來解決新問題．結(jié)果異同不分而錯解．例2下列是不同生物的細胞分裂圖，一定是減數(shù)分裂的圖有是(

)

2、因前攝抑制而上當有些同學對先前學習的知識有4上當原因：有些學生在解答此題時，只考慮二倍體的細胞分裂，頭腦里早用肯定的方式進行判斷，不能將后學的單倍體，多倍體知識加以綜合分析，誤選了C根據(jù)染色體行為，圖①可確定為減數(shù)第一次分裂中期，圖②可能是二倍體的減數(shù)第二次分裂中期，也可能是單倍體的有絲分裂中期，圖③為二倍體的有絲分裂后期或四倍體的減數(shù)第二次分裂后期，圖④為單倍的有絲分裂后期或二倍體的減數(shù)第二次分裂后期。正確A。剖析：上當原因：有些學生在解答此題53、因知識模糊而上當有些同學對生物的概念、原理及規(guī)律理解不透，模糊不清，導(dǎo)致錯解例3

選擇下列有關(guān)遺傳和變異的說法(

)①基因型為Dd的豌豆在進行減數(shù)分裂時，產(chǎn)生的雌雄兩種配子數(shù)量比為1：1。②自由組合規(guī)律的實質(zhì)是：在F1產(chǎn)生配子時；等位基因分離，非等位基因自由組合。③遺傳學上把轉(zhuǎn)運RNA上決定一個氨基酸的三個相鄰堿基叫做一個“遺傳密碼子”．④染色體中DNA的脫氧核苷酸數(shù)量、種類和序列任意一種改變都會引起染色體變異．A.四種說法都對

B.四種說法都錯

C.只有一種說法對

D.只有一種說法錯3、因知識模糊而上當有些同學對生物的概念、原理及規(guī)律理解不透6上當原因：對于第①②兩種說法，有些學生誤認為是正確的，關(guān)鍵在于對基因的分離規(guī)律和自由組合規(guī)律的概念和實質(zhì)未能理解透徹。對于第④種說法，一些學生也認為是對的，原因在于將基因突變和染色體變異的概念相互混淆，故誤選D本題是一道有一定難度的綜合題，要求學生對有關(guān)概念要清楚掌握．在解題時必須對教材中的有些說法理解透徹．①基因型為Dd的豌豆在進行減數(shù)分裂時，產(chǎn)生的兩種雄配子之比為1：1．兩種雌配子之比也為1：1，但雄配子數(shù)量比雌配子的數(shù)量要多得多．②基因的自由組合規(guī)律的實質(zhì)是：在Fl產(chǎn)生配子時，同源染色體上的等位基因分離，非同源染色體上的非等位基因自由組合．③遺傳學上把信使RNA上決定一個氨基酸的三個相鄰堿基叫做一個“遺傳密碼子”．④應(yīng)為基因突變．正確答案為B．剖析：

上當原因：對于第①②兩74．因記憶相混而上當

一些同學遺忘了某一知識，或?qū)⒛骋恢R的記憶與另一知識的記憶相混或記錯，結(jié)果由記憶混淆而錯解．例4下列各項中，依次為實驗試劑、作用和實驗結(jié)果，其中不正確的是(

)A.龍膽紫

染色體著色

觀察細胞有絲分裂染色體行為。B.斐林試劑

鑒定可溶性還原糖

出現(xiàn)磚紅色沉淀C.秋水仙素

基因突變

形成生物新品種D.生長素

染色體數(shù)目加倍

形成無籽果實上當原因：剖析：

有些學生將生長素和秋水仙素的作用相混淆起來，對于秋水仙素的作用，不能綜合加以分析，因記憶不全和相混而誤選C

秋水仙素不但可以使生物引起基因突變，而且可以使生物染色體數(shù)目加倍，從而形成生物新品種，而生長素的作用之一是促進果實發(fā)育，形成無籽果實，但不能引起染色體數(shù)目加倍．正確答案為D。4．因記憶相混而上當一些同學遺忘了某一知識，81、人的一個受精卵中的DNA含量為()

A．23B，23—46C．大于46D．46

練習：分析：有很多同學錯選了D項作為答案。原因是將DNA等同于染色體。實際上，DNA除了染色體上含有以外，線粒體中也有。答案為：C2、由六倍體普通小麥的花粉培育而成的植株是（）A．單倍體B．二倍體C．三倍體D．六倍體A1、人的一個受精卵中的DNA含量為()練95．因類比不妥而上當

類比方法是立足在已有知識的基礎(chǔ)上。把陌生的對象和熟悉的對象相比．事物之間的同一性提供了類比的根據(jù)，而差異性會限制類比的結(jié)論．有些同學在解答選擇題時，對差異性關(guān)注不夠而錯解．例5

紅螺菌的體內(nèi)具有光合色素，能夠在缺氧的情況下，利用光能，以有機酸、醇等物質(zhì)，使自身迅速增殖．下列關(guān)于紅螺菌的說法中錯誤的是(

)

A.紅螺菌沒有葉綠體、線粒體等復(fù)雜的細胞器

B.紅螺菌與藍藻一樣。是一種光能自養(yǎng)型生物

C.紅螺菌通常以分裂生殖的方式增殖，在繁殖過程中不遵循孟德爾的遺傳規(guī)律

D.紅螺菌在生態(tài)系統(tǒng)的成分中應(yīng)屬于分解者5．因類比不妥而上當類比方法是立足在已有知識的10上當原因：剖析：

有些學生在解題時，一看到紅螺菌具有光合色素，就立即與藍藻等綠色植物進行類比，只看到它們之間的同一性，卻忽視了它們之間的差異性（題目里的有機酸、醇都是有機物，他們沒有注意）結(jié)果誤選了D

紅螺菌生活在湖泊、池塘的淤泥中，是一種光能異養(yǎng)型細菌，常用于環(huán)保工作中凈化高濃度的有機廢水，屬于分解者．細菌是由原核細胞構(gòu)成的原核生物，所以它沒有葉綠體等多種細胞器(只有核糖體)．細菌通常以分裂生殖來增殖，又無染色體，不遵循盂德爾的遺傳規(guī)律．正確B．上當原因：剖析：116．因急于求成而上當有些同學急于求成，審題時粗心大意，在沒有仔細閱讀題目和明了題意的情況下．盲目選擇而出錯．例6

給小白鼠較大劑量注射一種激素后。小白鼠漸漸反應(yīng)遲鈍，活動減弱。以至休克．該激素是(

)

A.甲狀腺激素

B.性激素

C.胰島素

D.生長激素上當原因：剖析：

有些學生解題時并未對題目作全面分析，看到題目中的”反應(yīng)遲鈍，活動減弱“等字樣，就馬上肯定這是由于缺少甲狀腺激素引起的，結(jié)果誤選了A

胰島素促進血糖合成糖元，加速血糖分解，抑制非糖物質(zhì)轉(zhuǎn)化為葡萄糖，從而降低血糖濃度．較大劑量注射后，使血糖濃度過低，導(dǎo)致正常生命活動所需的ATP嚴重不足出現(xiàn)上述癥狀．正確C．6．因急于求成而上當有些同學急于求成，審題時粗心127．因盲目樂觀而上當對于某些組合選擇題，不少同學往往選出一個或幾個選項后便不再深究，有的學生卻誤認為包括其余選項的那一組合即為正確答案，盲目樂觀，毫無根據(jù)，結(jié)果錯選．

例7兩個品種的玉米間行種植與單一種植相比，可以明顯提高產(chǎn)量．易染病抗倒伏甲(aaBB)與抗病易倒伏乙(AAbb)間行種植，甲株所結(jié)玉米的胚、胚乳基因型分別是(

)。①．AaBb

②aaBB

③AAbb

④AaaBBb

⑤aaaBBB

⑥AAAbbb

A①④

B③⑥

C①②、④⑤

D②③、⑤⑥剖析：因為玉米甲為母本，經(jīng)減數(shù)分裂產(chǎn)生的卵細胞和極核的基因型均為aB；玉米乙為父本，它的精子的基因型Ab．在解題時，不但要考慮甲與乙相交情況，還要考慮甲本身自交的情況．所以正確是C．上當原因：

有些學生在解此題時，因未對題目作全面分析和研究，只考慮甲和乙相交一種情況，導(dǎo)致漏選上當，結(jié)果誤選A．7．因盲目樂觀而上當對于某些組合選擇題，不少同13例8將酵母茵培養(yǎng)在由硝酸銨、硫酸鎂、氯化鈣、磷酸二氫鉀、必需的微量元素和水配成的營養(yǎng)液中，一段時間后，其內(nèi)酵母菌數(shù)量的變化是(

)A越來越多

B越來越少

C先增加后減少

D基本不變8．因信息干擾而上當：有些同學在做選擇題時，不能正確地提取有效信息和隱含信息，排除干擾信息和無關(guān)信息，結(jié)果因信息干擾而錯解．

酵母菌是一種異養(yǎng)型生物，如果營養(yǎng)液中沒有有機物養(yǎng)料，則酵母菌數(shù)量肯定越來越少，直至死亡．正確答為B．剖析：例8將酵母茵培養(yǎng)在由硝酸銨、硫酸鎂、氯化鈣、磷酸二氫鉀、14練習：1、將燕麥胚芽鞘尖端套上一個不透光的錫紙小帽，然后在暗室中從左側(cè)光照，胚芽鞘將(）

A.向左側(cè)彎曲B．不彎曲

C.向右側(cè)彎曲D．無規(guī)律彎曲

分析：題干中的“然后在暗室中從左側(cè)光照”這一短語就是一個迷惑條件。由于植物產(chǎn)生向光性的外因是單側(cè)光，內(nèi)因是有胚芽鞘尖端。外因要通過內(nèi)因而起作用，胚芽鞘尖端(內(nèi)因)已經(jīng)被不透光的錫紙小帽套住，所以雖然有單側(cè)光(外因)，卻起不了作用。因此，胚芽鞘只能直立生長。答案為：B。練習：1、將燕麥胚芽鞘尖端套上一個不透光的錫紙小帽，然152、已知某物種的細胞中含有26個DNA分子，其中有2個DNA分子各含有24000個堿基。由這兩個分子所控制合成的多肽鏈中最多含有氨基酸（）種

A．20B。8000C。16000D．4000注：題干中的"26個”、“2個”、“24000"個等數(shù)字均為迷惑條件，“氨基酸()種才是關(guān)鍵條件。答案為：A。2、已知某物種的細胞中含有26個DNA分子，其中有2個DNA169．因思維定勢而上當有些同學在做選擇題時，不加具體分析，不能挖掘題目中隱而不露的信息，不能透過現(xiàn)象看本質(zhì)，只會死記硬背，結(jié)果因思維定勢而錯解．

例9

肺炎雙球菌抗藥性的變異來源是(

)①基因突變

②基因重組

③染色體數(shù)目變異④染色體結(jié)構(gòu)變異

A.①

B.②

C.③④

D.①②③④上當原因：剖析：

因題目中的①~④都是生物產(chǎn)生可遺傳變異的可能來源，故有些學生馬上選擇D，并未對肺炎雙球菌作出具體分析，以偏概全。肺炎雙球菌是一種細菌，以無性生殖(分裂生殖)方式增殖，不可能出現(xiàn)②．細菌又屬于原核生物。細胞內(nèi)無染色體，據(jù)此可以排除③和④．正確答案為A．9．因思維定勢而上當有些同學在做選擇題時，不17練習：1、一株基因型為AaBbCc的植物，取其花藥進行離體培養(yǎng)，得到的幼苗中基因型是aabbcc的個體為()

A．1／64B．1／16C．1／8D．02、將人的口腔上皮細胞放人30％的蔗糖溶液中，一段時間后會發(fā)生的現(xiàn)象是()A．吸水B．皺縮C．質(zhì)壁分離D．質(zhì)壁分離復(fù)原DB練習：2、將人的口腔上皮細胞放人30％的蔗糖溶液中，一段時間1810．因情緒緊張而上當有些同學一進入考場，情緒就過于緊張，思維活動嚴重受到抑制，若再加上題目稍難，則更加束手無策，結(jié)果盲目選擇而錯解．例10一個色盲女子和一個正常男子結(jié)婚，生下一個性染色體為XXY的不色盲兒子．此染色體畸變發(fā)生在什么細胞之中?若父親色盲，母親正常，則此染色體畸變發(fā)生在什么細胞之中?若父親正常，母親色盲，生下一個性染色體為XXY的色盲兒子，則此染色體變異又發(fā)生在什么細胞之中?下列判斷中正確的一組是(

)

A.精子、卵細胞、精子或卵細胞

B.精子、精子或卵細胞、卵細胞C.卵細胞、精子、精子或卵細胞

D.卵細胞、精子或卵細胞、精子10．因情緒緊張而上當有些同學一進入考場，19上當原因：剖析：

有些學生一看到此題后，認為該題難度較大，越想越怕，結(jié)果由于情緒過與緊張，不知如何分析求解。第一個問題是女性色盲(XbXb)和男性正常(XBY)婚配，生下一個不色盲兒子，可知此兒子的基因型必是XBXbY，故染色體變異發(fā)生在精子中。第二個問題是父親色盲（XbY）母親正常(XBXB或XBXb)，生下一個不色盲兒子，其基因型可能為XBXBY或XBXbY，故染色體變異發(fā)生在精子或卵子中．第三個問題是父親正常(XBY)，母親色盲(XbXb)，生下一個色盲兒子(XbXbY)，故染色體變異發(fā)生在卵子中．正確答案為B．上當原因：剖析：201、審題不慎，只求快，沒有弄清題意就做答,尤其不會挖掘題目中的隱含條件；2、粗心大意，只看表面現(xiàn)象，被題目中的干擾因素迷惑；3、相關(guān)或相似的概念混淆不清；4、受思維定勢影響，想當然地套用生活經(jīng)驗、習慣、做過的習題、權(quán)威等“似曾相識”的答案或問題；5、考試方法和策略不對，信心不足造成心理緊張，或有危難情緒等。錯選的主要原因1、審題不慎，只求快，沒有弄清題意就做答,尤其不會挖掘題目中21二、選擇題的類型1、判斷型選擇題

此類試題，在考查學生對基礎(chǔ)知識掌握的牢固性的同時，又可考查思維的準確性：既可考查某一個知識點，又可考查多個知識點，是高考中考查學生分析問題，解決問題能力的較好題型。二、選擇題的類型1、判斷型選擇題22例1:下列關(guān)于細胞周期的敘述，正確的是（）A、成熟的生殖細胞產(chǎn)生后可以立即進入下一個細胞周期B、機體內(nèi)所有的體細胞處于細胞周期中C、抑制DNA的合成，細胞將停留在分裂期D、細胞分裂間期為細胞分裂期提供物質(zhì)基礎(chǔ)解題思路：本題考查有關(guān)細胞周期的知識，細胞周期包括分裂間期和分裂期，間期主要進行DNA的復(fù)制和蛋白質(zhì)的合成，為細胞分裂提供物質(zhì)基礎(chǔ)。D例1:下列關(guān)于細胞周期的敘述，正確的是（）A、成熟的23A、（CH2O）+O2葉綠體CO2+H2O光能C、DNA信使RNA轉(zhuǎn)錄COOHHNH2CRCOOHHNH2CR+酶COHNH2CRCOOHHNHCR+H2OD、練習：將用標記的胸腺嘧啶注入綠色植物細胞內(nèi)，然后分離獲得細胞各種結(jié)構(gòu)，下列反應(yīng)不是在含的結(jié)構(gòu)中進行的是（）P32P32葉綠體B、C6H12O6+6H2O+6H2O6CO2+12H2O+能量酶線粒體細胞核核糖體DA、（CH2O）+O2葉綠體CO2+H2O光能C242、圖表曲線型選擇題此類試題要求考生對圖表曲線的含義能正確理解，并運用生物學語言準確描述。還可考查學生的圖表與文字、圖表與圖表相互轉(zhuǎn)換的能力。由于具有較高的能力要求和很好的區(qū)分度，將會是目前和以后的考試命題的熱點題型之一。在近年的高考和各種模式的高考生物試題中都有出現(xiàn)。2、圖表曲線型選擇題此類試題要求考生對圖表曲線的含義能25例2：下列是某物質(zhì)代謝過程的圖解，af代表相應(yīng)的酶。若X、Y都積累過量時，才會抑制a的活性，則為獲得盡可能多的X產(chǎn)物，被抑制的酶最好是（）①③②④XYZabcdefA、e和fB、e和cC、dD、eC例2：下列是某物質(zhì)代謝過程的圖解，af代表相應(yīng)的酶。若X26練習：在兩個特定時刻，測定某植物體內(nèi)三種物質(zhì)的含量的變化，其相對數(shù)值如下圖所示。該細胞是（）CO2O2C6H12O6第一次測定第二次測定相對含量A、表皮細胞B、葉肉細胞C、根尖細胞D、果肉細胞B練習：在兩個特定時刻，測定某植物體內(nèi)三種物質(zhì)的273、組合型選擇題此類試題將多個知識點融入一題，綜合性強、難度大，要根據(jù)題意，對備選答案逐個篩選，不能漏選或多選。能很好的考查學生的分析能力、綜合能力、理解能力和判斷能力，在理科綜合中，能有效的解決試卷中各科知識考查面過窄的缺陷。但就近年試題分析，在理科綜合背景下的此類試題出現(xiàn)很少，而大多出現(xiàn)于廣東和上海的生物單科試卷中。3、組合型選擇題此類試題將多個知識點融入一題，28例3：下面關(guān)于下丘腦功能的敘述正確的是（）①大量出汗后，下丘腦分泌的抗利尿激素增加，同時腎上腺分泌的醛固酮也增加。②寒冷刺激使下丘腦分泌促甲狀腺激素釋放激素，促進甲狀腺的活動來調(diào)節(jié)體溫。③下丘腦是體溫感覺的高級中樞，不是體溫調(diào)節(jié)的高級中樞⑤下丘腦的某一區(qū)域通過神經(jīng)的作用可以使腎上腺分泌腎上腺素和胰高血糖素⑥內(nèi)環(huán)境滲透壓的增高使下丘腦某部位產(chǎn)生的神經(jīng)沖動傳至大腦皮層引起渴覺④下丘腦具有滲透壓感受器功能，同時能夠合成、分泌抗利尿激素A、②③B、①⑥C、①④⑥D(zhuǎn)、①④⑤⑥C例3：下面關(guān)于下丘腦功能的敘述正確的是（）①大量出29三、生物試題的審題方法隨著命題技術(shù)的進步，選擇題的立體感和動態(tài)遷移感愈來愈強，迷惑性越來越大。因其答案的唯一性．又不象非選擇題那樣具有一定伸縮性，所以審好題是解題關(guān)鍵，所謂審題是指通過閱讀題干，弄清題意的過程。一是全面準確地發(fā)現(xiàn)已知條件的要害，二是分析出已知條件的內(nèi)涵。審題是解題的起始環(huán)節(jié)，也是解答試題的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，一旦審題出現(xiàn)偏誤，就會導(dǎo)致全錯。因此，做好選擇題的關(guān)鍵是能否認真審題。本專題試就這一方面作一些探討。三、生物試題的審題方法隨著命題技術(shù)的進步，301、找準題眼：所謂題眼，就是題目考查的重點或主旨所在。找準了題眼就是找到了析題的關(guān)鍵處、解題的突破口，就為理清解題思路奠定了堅實的基礎(chǔ)。因此，審題時要努力挖掘題目中顯性的或隱性的題眼。例1烈日下，鈣不容易被運輸?shù)桨l(fā)育的果實中．其原因是（）A．蒸騰作用的速率下降

B．有氧呼吸的速率下降C．光合作用的速率下降

D、果實的新陳代謝不需要鈣的參與剖析：這道題，同學往往不清楚命題者的意圖{考查的方向}。細讀題干就會發(fā)現(xiàn)，這道題的題眼是“運輸”．考查的是礦質(zhì)元素的運輸這一知識點。蒸騰作用可以促進礦質(zhì)元素的運輸，烈日下氣孔關(guān)閉，蒸騰作用減弱．因而鈣的運輸過程變慢。正確A1、找準題眼：所謂題眼，就是題目考查的重點或312、識別陷阱：在命題過程中．為了考查考生思維的準確性，增加試題的難度．命題者常會故布疑陣、巧設(shè)陷阱．有時一道選擇題中會設(shè)一個或數(shù)個陷阱．考生一不留神就會誤入其中。這就要求在審題過程中要抓住題目的主干語和條件限定語．仔細推敲，方能識別陷阱之所在。例2在細胞中儲存遺傳信息的物質(zhì)是()

A、核酸

B、脫氧核糖核苷酸

C．脫氧核糖核酸

D核糖核酸絕大多數(shù)同學錯選A。錯誤的原因在于這些同學牢記了“核酸是一切生物的遺傳物質(zhì)”．但忽視了題干中“在細胞中”這一條件限定語。命題者正是看準了這一點。巧妙地設(shè)置了一個陷阱。正確C剖析：2、識別陷阱：在命題過程中．為了考查考生思323、辨明詞義：高中生物學教材中，有許多在字面上非常相近的概念或名詞，但它們的實際意義卻相差很大，如胚囊和囊胚、極體和極核、原生質(zhì)層和原生質(zhì)體、氧化分解和水解等。命題者常會以此為基點．考查考生對這些概念、名詞理解的深刻程度。所以，不僅要在平時的學習過程中注重這方面知識的積累．在審題時對概念和名詞應(yīng)格外留意。例3蛋白質(zhì)完全水解后的終產(chǎn)物是（）A、多種氨基酸

B．各種分子量不等的多肽C．二氧化碳、水和尿素

D．包括以上三項剖析：考查時很多同學選錯C，原因是沒有辨明“水解”和“氧化分解”這兩個名詞的內(nèi)涵。正確A3、辨明詞義：高中生物學教材中，有許多在字面334、排除干擾設(shè)置干擾是一項重要的命題技術(shù)。設(shè)置干擾主要有兩種形式：一是在題干中設(shè)置干擾性語句；二是在備選項中設(shè)置干擾項。就是備選項本身所闡述的知識內(nèi)容正確的．但與題干規(guī)定性的要求不符，考試中．考生對于錯誤選項容易排除．但對于干擾項的排除難度較大。例4下列有關(guān)植物所需的幾種礦質(zhì)元素與光合作用關(guān)系的敘述，錯誤的是（）A.N元素是葉綠素的成分，也是光合作用過程中所需酶的成分；B.Mg元素葉綠素的組成成分；C.P元素有參與光反應(yīng)中ATP形成的作用；D.C元素是葉綠素、酶的成分，也參與暗反應(yīng)的過程。按照上面介紹的解題方法，應(yīng)先將題目認真閱讀一遍，再將題中的“礦質(zhì)元素”、“光合作用”、“關(guān)系”等關(guān)鍵詞找出并標出（如上），然后分析并選擇供選答案?？墒欠治霭l(fā)現(xiàn)四個選項的說法都是正確的，如果這是能回頭去稍微關(guān)注一下題目中的“礦質(zhì)元素”，也許就能排除干擾，因為C元素并不是礦質(zhì)元素。正確D剖析：4、排除干擾設(shè)置干擾是一項重要的命題技術(shù)。設(shè)34練習1.在維持人體體溫恒定的調(diào)節(jié)中，下列說法正確的是（）

A．腎上腺素和甲狀腺激素之間存在協(xié)同作用

B．胰島素和胰高血糖素之間存在拮抗作用

C．生長激素和甲狀腺激素之間存在協(xié)同作用

D．此調(diào)節(jié)過程以體液調(diào)節(jié)為主。剖析：該題D選項是錯誤選項，B項和C項是干擾項。正確A

練習1.在維持人體體溫恒定的調(diào)節(jié)中，下列說法正確的是（）355、克服思維定勢：思維定勢的最大特點在于：善于區(qū)分新認知對象和舊有經(jīng)驗之間的差異．僅僅憑借舊有經(jīng)驗就直接套用在新認知對象上．常常跳不出舊有的“框架模式”．使思維誤人歧途。所以．在面對考題時，要對題目的背景和條件詳加考察，進而確定原有的知識經(jīng)驗?zāi)芊裨诖诉\用。例5在缺氧條件下，某高等植物葉肉細胞中產(chǎn)生的二氧化碳．用于本細胞的光合作用．至少要通過幾層生物膜（）A.2

B.4

C.6

D.8此題考查時得分率極低。很多學生讀完題目之后，由于思維定勢的作用．立即作出“二氧化碳產(chǎn)生于該細胞的線粒體”這樣的錯誤判斷，而對“在缺氧條件下”這一條件視而不見。故誤選B。正確A剖析：5、克服思維定勢：思維定勢的最大特點在于：366、挖掘潛在因素

潛在因素是題目本身沒有指明而又隱含其中的因素。審題時．考生若不能找出這一因素，那么解題過程就會陷入困境或誤人歧途。因此．在審題時．應(yīng)認真研讀考題，充分挖掘其中的潛在因素，使之顯性化。例6據(jù)統(tǒng)計，在美國東部棉尾兔有8種．而西部多山地區(qū)則有23種。在棉尾兔的物種形成中，下列哪種因素可能起到重要作用（）A、變異

B．遺傳

C．地理隔離

D生殖隔離考生選D者甚多。這些考生認為題目中每一種棉尾兔都分別是一個物種，因而錯選。其實題目中已作了暗示．由“在棉尾兔的物種形成中”可見，所有的棉尾兔都屬于同一個物種．其潛在因素是：東部的8種和西部的23種棉尾兔都是該物種的不同亞種。認識到這一點．答案也就不難確定了。剖析：6、挖掘潛在因素潛在因素是題目本身沒有指37選擇題的解題策略專題復(fù)習一*剖析解答生物選擇題的上當心理*生物試題類型*生物試題的審題方法*生物試題解題技巧選擇題的解題策略專題復(fù)習一*剖析解答生物選擇題的上當心理*生38生物選擇題能夠全方位地考查學生的思維能力、理解能力及分析解決問題的能力，選擇題是高考的重要題型之一．本專題就學生解答生物選題的常見錯誤進行研究。同時，要想做好選擇題，就必須熟練地掌握解答選擇題的審題技巧和解題技巧及解題方法。生物選擇題能夠全方位地考查學生的思維能力、理39一、剖析解答生物選擇題的上當心理1、因“一見鐘情”而上當有些同學在解答選擇題時，只根據(jù)直覺經(jīng)驗，憑個人愛好，不經(jīng)邏輯推理，就貿(mào)然做出判斷．例1

給植物全部供給18O2，則不久以后發(fā)現(xiàn)植物周圍出現(xiàn)含18O的物質(zhì)，這些物質(zhì)主要來自（

）A.蒸騰作用

B.光合作用

C.呼吸作用

D.光合作用和呼吸作用上當原因：就答案形式而言D形式最佳，而且水在光合作用中光解生成18O2，水又為呼吸作用利用生成C18O2，，所以有些同學對D“一見鐘情”，從而未對其他選項仔細考慮，錯選了D

此題條件隱敝，未明確說明植物周圍出現(xiàn)的物質(zhì)為何物．但從題眼“主要來自”思考，表明途徑不止一條，因而著眼點不在于能否產(chǎn)生，而在于量的比較．結(jié)合所學知識，即可選出正確答案為A．剖析：

一、剖析解答生物選擇題的上當心理1、因“一見鐘情”而上當402、因前攝抑制而上當有些同學對先前學習的知識有一種強烈的心理傾向，對后來學習的知識往往起到嚴重的妨礙作用，即所謂的“前攝抑制”，表現(xiàn)為用預(yù)先肯定的方式來解決新問題．結(jié)果異同不分而錯解．例2下列是不同生物的細胞分裂圖，一定是減數(shù)分裂的圖有是(

)

2、因前攝抑制而上當有些同學對先前學習的知識有41上當原因：有些學生在解答此題時，只考慮二倍體的細胞分裂，頭腦里早用肯定的方式進行判斷，不能將后學的單倍體，多倍體知識加以綜合分析，誤選了C根據(jù)染色體行為，圖①可確定為減數(shù)第一次分裂中期，圖②可能是二倍體的減數(shù)第二次分裂中期，也可能是單倍體的有絲分裂中期，圖③為二倍體的有絲分裂后期或四倍體的減數(shù)第二次分裂后期，圖④為單倍的有絲分裂后期或二倍體的減數(shù)第二次分裂后期。正確A。剖析：上當原因：有些學生在解答此題423、因知識模糊而上當有些同學對生物的概念、原理及規(guī)律理解不透，模糊不清，導(dǎo)致錯解例3

選擇下列有關(guān)遺傳和變異的說法(

)①基因型為Dd的豌豆在進行減數(shù)分裂時，產(chǎn)生的雌雄兩種配子數(shù)量比為1：1。②自由組合規(guī)律的實質(zhì)是：在F1產(chǎn)生配子時；等位基因分離，非等位基因自由組合。③遺傳學上把轉(zhuǎn)運RNA上決定一個氨基酸的三個相鄰堿基叫做一個“遺傳密碼子”．④染色體中DNA的脫氧核苷酸數(shù)量、種類和序列任意一種改變都會引起染色體變異．A.四種說法都對

B.四種說法都錯

C.只有一種說法對

D.只有一種說法錯3、因知識模糊而上當有些同學對生物的概念、原理及規(guī)律理解不透43上當原因：對于第①②兩種說法，有些學生誤認為是正確的，關(guān)鍵在于對基因的分離規(guī)律和自由組合規(guī)律的概念和實質(zhì)未能理解透徹。對于第④種說法，一些學生也認為是對的，原因在于將基因突變和染色體變異的概念相互混淆，故誤選D本題是一道有一定難度的綜合題，要求學生對有關(guān)概念要清楚掌握．在解題時必須對教材中的有些說法理解透徹．①基因型為Dd的豌豆在進行減數(shù)分裂時，產(chǎn)生的兩種雄配子之比為1：1．兩種雌配子之比也為1：1，但雄配子數(shù)量比雌配子的數(shù)量要多得多．②基因的自由組合規(guī)律的實質(zhì)是：在Fl產(chǎn)生配子時，同源染色體上的等位基因分離，非同源染色體上的非等位基因自由組合．③遺傳學上把信使RNA上決定一個氨基酸的三個相鄰堿基叫做一個“遺傳密碼子”．④應(yīng)為基因突變．正確答案為B．剖析：

上當原因：對于第①②兩444．因記憶相混而上當

一些同學遺忘了某一知識，或?qū)⒛骋恢R的記憶與另一知識的記憶相混或記錯，結(jié)果由記憶混淆而錯解．例4下列各項中，依次為實驗試劑、作用和實驗結(jié)果，其中不正確的是(

)A.龍膽紫

染色體著色

觀察細胞有絲分裂染色體行為。B.斐林試劑

鑒定可溶性還原糖

出現(xiàn)磚紅色沉淀C.秋水仙素

基因突變

形成生物新品種D.生長素

染色體數(shù)目加倍

形成無籽果實上當原因：剖析：

有些學生將生長素和秋水仙素的作用相混淆起來，對于秋水仙素的作用，不能綜合加以分析，因記憶不全和相混而誤選C

秋水仙素不但可以使生物引起基因突變，而且可以使生物染色體數(shù)目加倍，從而形成生物新品種，而生長素的作用之一是促進果實發(fā)育，形成無籽果實，但不能引起染色體數(shù)目加倍．正確答案為D。4．因記憶相混而上當一些同學遺忘了某一知識，451、人的一個受精卵中的DNA含量為()

A．23B，23—46C．大于46D．46

練習：分析：有很多同學錯選了D項作為答案。原因是將DNA等同于染色體。實際上，DNA除了染色體上含有以外，線粒體中也有。答案為：C2、由六倍體普通小麥的花粉培育而成的植株是（）A．單倍體B．二倍體C．三倍體D．六倍體A1、人的一個受精卵中的DNA含量為()練465．因類比不妥而上當

類比方法是立足在已有知識的基礎(chǔ)上。把陌生的對象和熟悉的對象相比．事物之間的同一性提供了類比的根據(jù)，而差異性會限制類比的結(jié)論．有些同學在解答選擇題時，對差異性關(guān)注不夠而錯解．例5

紅螺菌的體內(nèi)具有光合色素，能夠在缺氧的情況下，利用光能，以有機酸、醇等物質(zhì)，使自身迅速增殖．下列關(guān)于紅螺菌的說法中錯誤的是(

)

A.紅螺菌沒有葉綠體、線粒體等復(fù)雜的細胞器

B.紅螺菌與藍藻一樣。是一種光能自養(yǎng)型生物

C.紅螺菌通常以分裂生殖的方式增殖，在繁殖過程中不遵循孟德爾的遺傳規(guī)律

D.紅螺菌在生態(tài)系統(tǒng)的成分中應(yīng)屬于分解者5．因類比不妥而上當類比方法是立足在已有知識的47上當原因：剖析：

有些學生在解題時，一看到紅螺菌具有光合色素，就立即與藍藻等綠色植物進行類比，只看到它們之間的同一性，卻忽視了它們之間的差異性（題目里的有機酸、醇都是有機物，他們沒有注意）結(jié)果誤選了D

紅螺菌生活在湖泊、池塘的淤泥中，是一種光能異養(yǎng)型細菌，常用于環(huán)保工作中凈化高濃度的有機廢水，屬于分解者．細菌是由原核細胞構(gòu)成的原核生物，所以它沒有葉綠體等多種細胞器(只有核糖體)．細菌通常以分裂生殖來增殖，又無染色體，不遵循盂德爾的遺傳規(guī)律．正確B．上當原因：剖析：486．因急于求成而上當有些同學急于求成，審題時粗心大意，在沒有仔細閱讀題目和明了題意的情況下．盲目選擇而出錯．例6

給小白鼠較大劑量注射一種激素后。小白鼠漸漸反應(yīng)遲鈍，活動減弱。以至休克．該激素是(

)

A.甲狀腺激素

B.性激素

C.胰島素

D.生長激素上當原因：剖析：

有些學生解題時并未對題目作全面分析，看到題目中的”反應(yīng)遲鈍，活動減弱“等字樣，就馬上肯定這是由于缺少甲狀腺激素引起的，結(jié)果誤選了A

胰島素促進血糖合成糖元，加速血糖分解，抑制非糖物質(zhì)轉(zhuǎn)化為葡萄糖，從而降低血糖濃度．較大劑量注射后，使血糖濃度過低，導(dǎo)致正常生命活動所需的ATP嚴重不足出現(xiàn)上述癥狀．正確C．6．因急于求成而上當有些同學急于求成，審題時粗心497．因盲目樂觀而上當對于某些組合選擇題，不少同學往往選出一個或幾個選項后便不再深究，有的學生卻誤認為包括其余選項的那一組合即為正確答案，盲目樂觀，毫無根據(jù)，結(jié)果錯選．

例7兩個品種的玉米間行種植與單一種植相比，可以明顯提高產(chǎn)量．易染病抗倒伏甲(aaBB)與抗病易倒伏乙(AAbb)間行種植，甲株所結(jié)玉米的胚、胚乳基因型分別是(

)。①．AaBb

②aaBB

③AAbb

④AaaBBb

⑤aaaBBB

⑥AAAbbb

A①④

B③⑥

C①②、④⑤

D②③、⑤⑥剖析：因為玉米甲為母本，經(jīng)減數(shù)分裂產(chǎn)生的卵細胞和極核的基因型均為aB；玉米乙為父本，它的精子的基因型Ab．在解題時，不但要考慮甲與乙相交情況，還要考慮甲本身自交的情況．所以正確是C．上當原因：

有些學生在解此題時，因未對題目作全面分析和研究，只考慮甲和乙相交一種情況，導(dǎo)致漏選上當，結(jié)果誤選A．7．因盲目樂觀而上當對于某些組合選擇題，不少同50例8將酵母茵培養(yǎng)在由硝酸銨、硫酸鎂、氯化鈣、磷酸二氫鉀、必需的微量元素和水配成的營養(yǎng)液中，一段時間后，其內(nèi)酵母菌數(shù)量的變化是(

)A越來越多

B越來越少

C先增加后減少

D基本不變8．因信息干擾而上當：有些同學在做選擇題時，不能正確地提取有效信息和隱含信息，排除干擾信息和無關(guān)信息，結(jié)果因信息干擾而錯解．

酵母菌是一種異養(yǎng)型生物，如果營養(yǎng)液中沒有有機物養(yǎng)料，則酵母菌數(shù)量肯定越來越少，直至死亡．正確答為B．剖析：例8將酵母茵培養(yǎng)在由硝酸銨、硫酸鎂、氯化鈣、磷酸二氫鉀、51練習：1、將燕麥胚芽鞘尖端套上一個不透光的錫紙小帽，然后在暗室中從左側(cè)光照，胚芽鞘將(）

A.向左側(cè)彎曲B．不彎曲

C.向右側(cè)彎曲D．無規(guī)律彎曲

分析：題干中的“然后在暗室中從左側(cè)光照”這一短語就是一個迷惑條件。由于植物產(chǎn)生向光性的外因是單側(cè)光，內(nèi)因是有胚芽鞘尖端。外因要通過內(nèi)因而起作用，胚芽鞘尖端(內(nèi)因)已經(jīng)被不透光的錫紙小帽套住，所以雖然有單側(cè)光(外因)，卻起不了作用。因此，胚芽鞘只能直立生長。答案為：B。練習：1、將燕麥胚芽鞘尖端套上一個不透光的錫紙小帽，然522、已知某物種的細胞中含有26個DNA分子，其中有2個DNA分子各含有24000個堿基。由這兩個分子所控制合成的多肽鏈中最多含有氨基酸（）種

A．20B。8000C。16000D．4000注：題干中的"26個”、“2個”、“24000"個等數(shù)字均為迷惑條件，“氨基酸()種才是關(guān)鍵條件。答案為：A。2、已知某物種的細胞中含有26個DNA分子，其中有2個DNA539．因思維定勢而上當有些同學在做選擇題時，不加具體分析，不能挖掘題目中隱而不露的信息，不能透過現(xiàn)象看本質(zhì)，只會死記硬背，結(jié)果因思維定勢而錯解．

例9

肺炎雙球菌抗藥性的變異來源是(

)①基因突變

②基因重組

③染色體數(shù)目變異④染色體結(jié)構(gòu)變異

A.①

B.②

C.③④

D.①②③④上當原因：剖析：

因題目中的①~④都是生物產(chǎn)生可遺傳變異的可能來源，故有些學生馬上選擇D，并未對肺炎雙球菌作出具體分析，以偏概全。肺炎雙球菌是一種細菌，以無性生殖(分裂生殖)方式增殖，不可能出現(xiàn)②．細菌又屬于原核生物。細胞內(nèi)無染色體，據(jù)此可以排除③和④．正確答案為A．9．因思維定勢而上當有些同學在做選擇題時，不54練習：1、一株基因型為AaBbCc的植物，取其花藥進行離體培養(yǎng)，得到的幼苗中基因型是aabbcc的個體為()

A．1／64B．1／16C．1／8D．02、將人的口腔上皮細胞放人30％的蔗糖溶液中，一段時間后會發(fā)生的現(xiàn)象是()A．吸水B．皺縮C．質(zhì)壁分離D．質(zhì)壁分離復(fù)原DB練習：2、將人的口腔上皮細胞放人30％的蔗糖溶液中，一段時間5510．因情緒緊張而上當有些同學一進入考場，情緒就過于緊張，思維活動嚴重受到抑制，若再加上題目稍難，則更加束手無策，結(jié)果盲目選擇而錯解．例10一個色盲女子和一個正常男子結(jié)婚，生下一個性染色體為XXY的不色盲兒子．此染色體畸變發(fā)生在什么細胞之中?若父親色盲，母親正常，則此染色體畸變發(fā)生在什么細胞之中?若父親正常，母親色盲，生下一個性染色體為XXY的色盲兒子，則此染色體變異又發(fā)生在什么細胞之中?下列判斷中正確的一組是(

)

A.精子、卵細胞、精子或卵細胞

B.精子、精子或卵細胞、卵細胞C.卵細胞、精子、精子或卵細胞

D.卵細胞、精子或卵細胞、精子10．因情緒緊張而上當有些同學一進入考場，56上當原因：剖析：

有些學生一看到此題后，認為該題難度較大，越想越怕，結(jié)果由于情緒過與緊張，不知如何分析求解。第一個問題是女性色盲(XbXb)和男性正常(XBY)婚配，生下一個不色盲兒子，可知此兒子的基因型必是XBXbY，故染色體變異發(fā)生在精子中。第二個問題是父親色盲（XbY）母親正常(XBXB或XBXb)，生下一個不色盲兒子，其基因型可能為XBXBY或XBXbY，故染色體變異發(fā)生在精子或卵子中．第三個問題是父親正常(XBY)，母親色盲(XbXb)，生下一個色盲兒子(XbXbY)，故染色體變異發(fā)生在卵子中．正確答案為B．上當原因：剖析：571、審題不慎，只求快，沒有弄清題意就做答,尤其不會挖掘題目中的隱含條件；2、粗心大意，只看表面現(xiàn)象，被題目中的干擾因素迷惑；3、相關(guān)或相似的概念混淆不清；4、受思維定勢影響，想當然地套用生活經(jīng)驗、習慣、做過的習題、權(quán)威等“似曾相識”的答案或問題；5、考試方法和策略不對，信心不足造成心理緊張，或有危難情緒等。錯選的主要原因1、審題不慎，只求快，沒有弄清題意就做答,尤其不會挖掘題目中58二、選擇題的類型1、判斷型選擇題

此類試題，在考查學生對基礎(chǔ)知識掌握的牢固性的同時，又可考查思維的準確性：既可考查某一個知識點，又可考查多個知識點，是高考中考查學生分析問題，解決問題能力的較好題型。二、選擇題的類型1、判斷型選擇題59例1:下列關(guān)于細胞周期的敘述，正確的是（）A、成熟的生殖細胞產(chǎn)生后可以立即進入下一個細胞周期B、機體內(nèi)所有的體細胞處于細胞周期中C、抑制DNA的合成，細胞將停留在分裂期D、細胞分裂間期為細胞分裂期提供物質(zhì)基礎(chǔ)解題思路：本題考查有關(guān)細胞周期的知識，細胞周期包括分裂間期和分裂期，間期主要進行DNA的復(fù)制和蛋白質(zhì)的合成，為細胞分裂提供物質(zhì)基礎(chǔ)。D例1:下列關(guān)于細胞周期的敘述，正確的是（）A、成熟的60A、（CH2O）+O2葉綠體CO2+H2O光能C、DNA信使RNA轉(zhuǎn)錄COOHHNH2CRCOOHHNH2CR+酶COHNH2CRCOOHHNHCR+H2OD、練習：將用標記的胸腺嘧啶注入綠色植物細胞內(nèi)，然后分離獲得細胞各種結(jié)構(gòu)，下列反應(yīng)不是在含的結(jié)構(gòu)中進行的是（）P32P32葉綠體B、C6H12O6+6H2O+6H2O6CO2+12H2O+能量酶線粒體細胞核核糖體DA、（CH2O）+O2葉綠體CO2+H2O光能C612、圖表曲線型選擇題此類試題要求考生對圖表曲線的含義能正確理解，并運用生物學語言準確描述。還可考查學生的圖表與文字、圖表與圖表相互轉(zhuǎn)換的能力。由于具有較高的能力要求和很好的區(qū)分度，將會是目前和以后的考試命題的熱點題型之一。在近年的高考和各種模式的高考生物試題中都有出現(xiàn)。2、圖表曲線型選擇題此類試題要求考生對圖表曲線的含義能62例2：下列是某物質(zhì)代謝過程的圖解，af代表相應(yīng)的酶。若X、Y都積累過量時，才會抑制a的活性，則為獲得盡可能多的X產(chǎn)物，被抑制的酶最好是（）①③②④XYZabcdefA、e和fB、e和cC、dD、eC例2：下列是某物質(zhì)代謝過程的圖解，af代表相應(yīng)的酶。若X63練習：在兩個特定時刻，測定某植物體內(nèi)三種物質(zhì)的含量的變化，其相對數(shù)值如下圖所示。該細胞是（）CO2O2C6H12O6第一次測定第二次測定相對含量A、表皮細胞B、葉肉細胞C、根尖細胞D、果肉細胞B練習：在兩個特定時刻，測定某植物體內(nèi)三種物質(zhì)的643、組合型選擇題此類試題將多個知識點融入一題，綜合性強、難度大，要根據(jù)題意，對備選答案逐個篩選，不能漏選或多選。能很好的考查學生的分析能力、綜合能力、理解能力和判斷能力，在理科綜合中，能有效的解決試卷中各科知識考查面過窄的缺陷。但就近年試題分析，在理科綜合背景下的此類試題出現(xiàn)很少，而大多出現(xiàn)于廣東和上海的生物單科試卷中。3、組合型選擇題此類試題將多個知識點融入一題，65例3：下面關(guān)于下丘腦功能的敘述正確的是（）①大量出汗后，下丘腦分泌的抗利尿激素增加，同時腎上腺分泌的醛固酮也增加。②寒冷刺激使下丘腦分泌促甲狀腺激素釋放激素，促進甲狀腺的活動來調(diào)節(jié)體溫。③下丘腦是體溫感覺的高級中樞，不是體溫調(diào)節(jié)的高級中樞⑤下丘腦的某一區(qū)域通過神經(jīng)的作用可以使腎上腺分泌腎上腺素和胰高血糖素⑥內(nèi)環(huán)境滲透壓的增高使下丘腦某部位產(chǎn)生的神經(jīng)沖動傳至大腦皮層引起渴覺④下丘腦具有滲透壓感受器功能，同時能夠合成、分泌抗利尿激素A、②③B、①⑥C、①④⑥D(zhuǎn)、①④⑤⑥C例3：下面關(guān)于下丘腦功能的敘述正確的是（）①大量出66三、生物試題的審題方法隨著命題技術(shù)的進步，選擇題的立體感和動態(tài)遷移感愈來愈強，迷惑性越來越大。因其答案的唯一性．又不象非選擇題那樣具有一定伸縮性，所以審好題是解題關(guān)鍵，所謂審題是指通過閱讀題干，弄清題意的過程。一是全面準確地發(fā)現(xiàn)已知條件的要害，二是分析出已知條件的內(nèi)涵。審題是解題的起始環(huán)節(jié)，也是解答試題的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，一旦審題出現(xiàn)偏誤，就會導(dǎo)致全錯。因此，做好選擇題的關(guān)鍵是能否認真審題。本專題試就這一方面作一些探討。三、生物試題的審題方法隨著命題技術(shù)的進步，671、找準題眼：所謂題眼，就是題目考查的重點或主旨所在。找準了題眼就是找到了析題的關(guān)鍵處、解題的突破口，就為理清解題思路奠定了堅實的基礎(chǔ)。因此，審題時要努力挖掘題目中顯性的或隱性的題眼。例1烈日下，鈣不容易被運輸?shù)桨l(fā)育的果實中．其原因是（）A．蒸騰作用的速率下降

B．有氧呼吸的速率下降C．光合作用的速率下降

D、果實的新陳代謝不需要鈣的參與剖析：這道題，同學往往不清楚命題者的意圖{考查的方向}。細讀題干就會發(fā)現(xiàn)，這道題的題眼是“運輸”．考查的是礦質(zhì)元素的運輸這一知識點。蒸騰作用可以促進礦質(zhì)元素的運輸，烈日下氣孔關(guān)閉，蒸騰作用減弱．因而鈣的運輸過程變慢。正確A