豐子愷送考閱讀答案

豐子愷送考閱讀答案【篇一：豐子愷送考教案】p>1、通過人物形象的分析，體會人物的心理感受。2、領(lǐng)會作者在《送考》一文中流露出的思想情感3、了解豐子愷的人生態(tài)度和為文態(tài)度。課時安排：1課時教學(xué)過程與步驟：一、新課導(dǎo)入：介紹豐子愷生平：1898年11月9日，豐子愷出生在浙江省桐鄉(xiāng)縣。由于是同輩中唯一的男孩子，他自小便被包圍在脈脈的溫情中，這種溫情后來跟隨了他一生，浸透在他的性格里，使他總是以溫柔悲憫的心來看待事物；發(fā)散在他的筆下，就變成平易的文字和純?nèi)实漠嬶L(fēng)。1914年,豐子愷考上了浙江省立第一師范學(xué)校。在這所學(xué)校里，豐子愷結(jié)識了對他的一生產(chǎn)生重大影響的兩位老師——李叔同和夏丏尊。前者不僅給予他音樂和美術(shù)上的啟蒙，也在為人處世上為他作了榜樣；而后者所提倡使用生動活潑的白話文、如實(shí)地表現(xiàn)自己真實(shí)的感受的主張，則始終被他奉為圭皋，成為他以后散文創(chuàng)作中的最可親可愛的特點(diǎn)。在這兩位與他情誼深厚的老師那里，豐子愷找到了伴隨他一生的三樣?xùn)|西--文學(xué)、繪畫和音樂。1918年，李叔同出家為僧，豐子愷自此與佛教結(jié)緣。1919年學(xué)校畢業(yè)，組織發(fā)起中華美育會。創(chuàng)《美育》雜志。創(chuàng)辦了中國教育史上第一所包括圖畫、音樂、手工藝各科的藝術(shù)師范學(xué)校--上海?？茙煼秾W(xué)校。1926年，豐子愷參與發(fā)起和創(chuàng)辦開明書店。1927年11月，從弘一法師皈依佛門，法名嬰行1933年，故鄉(xiāng)新居緣緣堂落成，自此專心譯著文革中遭迫害，1975年逝世。文本研讀：一、整體感知課文主要內(nèi)容，并說說你認(rèn)為本文著重表現(xiàn)什么。今天我們一起來學(xué)習(xí)豐子愷的《送考》，請同學(xué)先默讀課文并思考在課文中一共出現(xiàn)了幾個場景，分別用一句話概括每個場景的內(nèi)容。5分鐘閱讀、思考，可以同桌討論）設(shè)想：文中一共出現(xiàn)了四個場景，分別是：1、村民與自然奮斗，學(xué)生們只顧埋頭讀書2、考試之前氣氛緊張3、等候消息焦慮不安，放榜如同晴天霹靂4、連夜啟程來杭入學(xué)二、探討文章的主要思想1．這四個場景中，出現(xiàn)的人物最多的第一個場景。其中出現(xiàn)的人物是我、村民和一群學(xué)生。這村民和學(xué)生所關(guān)心的事有什么不同？我是如何看這一現(xiàn)象的呢？（學(xué)生散讀并體會）設(shè)想：村民：“運(yùn)河兩岸，水車同體操隊(duì)伍一般排列著，咿啞之聲不絕于耳。村中農(nóng)夫全體出席踏水??有的車上，連老婦人、老太婆和十二三歲的孩子也都出席。這不是平常的灌溉，這是人與自然的奮斗！”——村民關(guān)心的是和自己的生活密切相關(guān)的事。學(xué)生們：“但那班投考的孩子們對此如同不聞不見，只管埋頭在《升學(xué)指導(dǎo)》、《初中入學(xué)試題匯觀》等書中。??但他們的眼向兩岸看了一看，就回到書上，依舊埋頭在書中。后來卻提出種種問題來考我：‘穿山甲喜歡吃什么東西？ ’??——旱災(zāi)是發(fā)生在浙西一帶，那兒本是江南水鄉(xiāng)，但現(xiàn)在那兒都發(fā)生旱災(zāi)了，說明情況的嚴(yán)重，但學(xué)生對這些和生活密切相關(guān)的東西都漠不關(guān)心，所學(xué)的知識都是和生活毫無關(guān)聯(lián)的。“我惱羞并不成怒，笑著，倚在船窗上吸煙。 ”——“笑”表明了作者對學(xué)生們不關(guān)心生活，只知讀些無用的書的無奈?！麄冴P(guān)心的事情各有不同，這些主要是通過他們的語言、行動體現(xiàn)的。2．文章的另外三個場景主要是以寫學(xué)生為主的，我們再用這樣的方法一起來看看作者又是如何描寫這些場景中的學(xué)生的。（他們關(guān)心的事情各有不同，這些主要是通過他們的語言、行動體現(xiàn)的。）（可分四人小組討論，但每個同學(xué)可以針對自己最有感觸的片段來討論）考試前：“乘進(jìn)火車，他們又拿出書來看；到了旅館里，他們有拿出書來看。??我五點(diǎn)鐘就被他們吵醒 ??有幾個十二三歲的女孩，愁容滿面的上車，好像被押赴刑場似的，看了真有些可憐。 ”——考試給孩子造成了很大的壓力，我看到這些覺得他們很可憐。 考試后：“到了傍晚，許多孩子活潑地回來??有的臉上表示滿足,有的臉上表示失望?！薄⒆觽兊奶煨赃€是很活潑的，但考試對他們的心理的影響太大?！皬目籍叺桨l(fā)表的幾天之內(nèi)，投考者之間的空氣非常沉悶。有幾個女生簡直是寢食不安，茶飯無心。他們的胡思夢想在談話中反反復(fù)復(fù)地吐露出來。??但從他們的屈指計(jì)算發(fā)表日期的態(tài)度上，可以窺知他們并不絕望。??然而有時他們忽然覺得這太近于夢想，問過了‘發(fā)表還有幾天’之后，立刻接一句‘不關(guān)我的事’?！薄@些孩子已經(jīng)被考試折磨得失去了童真，他們此時的心理已被扭曲了。“大家眼巴巴地望他回來。有的人伸長了脖子向他的去處張望，有的人跨出門檻去等他。等了好久，那去處就變成了十目所視的地方，凡有來人，必牽惹許多小眼睛的注意，其中穿夏布長衫的人尤加觸目驚心，幾乎可使他們立起身來。久待不來，那位先生竟無辜地成了他們的冤家對頭。有的女學(xué)生背地里罵他‘死掉了’，有的男學(xué)生料他’被公共汽車碾死’??一聲叫后,全體肅靜，許多眼睛集中在他的嘴唇上，聽候發(fā)落。這數(shù)秒間的空氣的緊張，是我這支自來水筆所不能描寫的?。　薄獙W(xué)生在等候消息的坐立難安的焦慮的心情?！皬南壬淖齑缴吓袥Q下來，他的每一句話好像一個霹靂，我?guī)缀跸氚洹Ｊ艿竭@種霹靂的人，有的臉色慘白了，有的臉色通紅了，有的茫然若失了，有的手足無措了，有的哭了，但沒有笑的人 .??不期說過之后，哭的人果然笑了，而滿足的人似乎有些懷疑了?！荚嚨慕Y(jié)果給學(xué)生帶來了巨大的震動。小結(jié)：從孩子們的表現(xiàn)中可以看出考試給他們造成了巨大的壓力，讓他們失去了這個年齡該有的童真。3．在這幾個場景中，作者對這種考試的態(tài)度又是如何的呢？“我在心中暗笑，孩子們的心，原來是這么脆弱的?。〗趟麄兂赃@種霹靂，真是殘酷！”——我對孩子們的同情，對這種教育制度的不滿?！叭欢蠖鄶?shù)的投考者和送考者的觀念中，都把杭州的學(xué)校這樣地排列著高下等第.??萬一考得取，可以爬得高些。省立學(xué)校的 ‘省’字仿佛對他們發(fā)散著無限的香氣。大家講起了不勝欣羨的?！笨肌叭×藢W(xué)校的人都鼓著勇氣，跑回家去取行李，雇人挑了，星夜啟程跑到火車站，乘車來杭入學(xué)?？既∈×W(xué)校的人尤加起勁，跑路不嫌勞苦，置備入學(xué)的用品也不惜金錢。似乎能夠考得進(jìn)去，便有無窮的后望，可以一輩子榮華富貴、用不盡似的?！薄獙W(xué)生們都把這考試當(dāng)作今后榮華富貴的踏板，從中也流露出了我對考試制度的弊端的憎惡?！安痪?，所有的學(xué)生都撈得了一個學(xué)校。 ”——考試本來應(yīng)該是很嚴(yán)肅的事情，而“撈”卻是很隨便的，說明無論考得如何，每一個學(xué)生都有學(xué)?？扇?，但學(xué)生還是對考試很緊張，他們看待考試的性質(zhì)決定的，這也表露出了作者對考試制度的不滿。4．總結(jié)：孩子們被殘酷的考試摧殘得已經(jīng)失去了許多童年該有的歡笑和純真，在他們幼小的心靈里，也深深地埋下了考得一個好學(xué)校就是今后有好的生活的開始的觀念。這不得不說是一種悲哀。而作者對此雖有不滿，但也只能無奈地付之一笑。三、總結(jié)課文。這是豐子愷先生描繪30年代考試眾生相的一篇散文，此文延續(xù)著他樸實(shí)、率真、細(xì)膩、生動的文筆。作者是虔誠的佛教徒，他以悲天憫人的眼睛和心靈見證了“考試”對孩子幼小純真的心靈所造成的深深創(chuàng)傷?！酒贺S子愷《送考》說課稿】>各位評委老師：大家好！今天我說課的內(nèi)容是豐子愷的《送考》。我準(zhǔn)備從以下十個方面向大家進(jìn)行匯報。關(guān)于教材：首先，這套語文教材由江蘇教育出版社出版和鳳凰傳媒集團(tuán)共同打造，它有兩個特點(diǎn)：一是用“主題單元劃分法“代替了以前的”文體劃分法”，有利于教師的教學(xué)改革；二是在閱讀之外，還加入了口語表達(dá)、文體寫作和單元綜合實(shí)踐活動，多種形式相互配合，共同突出單元主題，有利于學(xué)生綜合能力的提高。教學(xué)內(nèi)容：《送考》這篇文章選自教材的第二冊第一單元“生活的滋味”。它有三個特點(diǎn)1、豐子愷能寫能畫能作曲，亦師亦友亦僧侶，作者獨(dú)具魅力，文章風(fēng)格突出2、記敘手法寫人，抒情、議論說理，多種手法并用。3、淺讀課文，只能感受到作者對考試制度的批判；再讀課文，會認(rèn)識到是對孩子的同情；深讀課文，才能悟出是作者對每個人最終都要告別童真走向世俗的無奈。教學(xué)對象：我所任教的班級學(xué)生是一年級的新生，他們1、學(xué)習(xí)十年的語文，所掌握的記敘文的知識最為豐富，2、但是在寫記敘文時總感覺缺少素材，文章或平淡無味或缺少深度。3、并且學(xué)生正處于“花季”與“雨季”的連接點(diǎn)，從少年向青年轉(zhuǎn)變，還保留一些童心，但已漸行漸遠(yuǎn)。（所以我有如下設(shè)想）教學(xué)設(shè)想：1、本課原來是自讀課文，但是結(jié)合本單元“生活的滋味“單元主題，《我的母親》重在研究“怎樣才能做一個優(yōu)秀的母親”，《多年父子成兄弟》重在討論“怎樣才能建立起平等、和諧的兩代人的關(guān)系”，本文則重在研究“怎樣對待我們的童心”。母愛、父愛、童真三者俱備，所以安排兩課時。2、讓指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)課文，了解作者，明確結(jié)構(gòu)。3、學(xué)生讀懂“牽牛花”，了解“孩子們”，討論“童心都去哪兒了”，把握文章主旨。教學(xué)目標(biāo)：由此我們制定了本次課的三個教學(xué)目標(biāo)：知識：了解豐子愷及其“童心論”、能力：a、學(xué)習(xí)記敘、抒情、議論三者融合的寫作方法b、學(xué)會抓住生活中的細(xì)節(jié)表現(xiàn)主題．情感：找回童心，做一個真實(shí)、自然、勇敢、善良的人（要想達(dá)到以上目標(biāo)，需要解決以下重點(diǎn)和難點(diǎn)）重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)1——分析重要段落的語言、行動、心理描寫重點(diǎn)2——理解作者的思想，認(rèn)識到童心的珍貴難點(diǎn)在于：通過分析“牽牛花”與“孩子們”的關(guān)系，理解作者對人生、對社會的看法。 （為了解決重點(diǎn)與難點(diǎn)，準(zhǔn)備采用以下教法學(xué)法）教法學(xué)法有三種：情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入課文，引起學(xué)生的共鳴與思考討論分析法：分析“物”與“人”，討論“童心”與“成長”，理解主旨分組學(xué)習(xí)法：分組研究四種情感，完成教學(xué)重點(diǎn)的學(xué)習(xí)教學(xué)過程主要包括以下七個環(huán)節(jié)：1、情境導(dǎo)入，喚醒情感2、漫畫欣賞，了解作者3、檢查預(yù)習(xí)，整體感知4、分組研討，解決重點(diǎn)5、分析主旨突破難點(diǎn)6、拓展深化，找回童心7、作業(yè)鞏固，關(guān)注生活一、情境導(dǎo)入，喚醒情感（ 5分鐘）首先請學(xué)生觀看“送考”圖片并思考：你覺得家長當(dāng)時應(yīng)該是怎樣的心情？（13級同學(xué)對去年的中考還記憶猶新，可以迅速調(diào)動他們的情感；大部分同學(xué)都有家長送考，學(xué)生有話可說；而課文的重點(diǎn)就在于豐子愷對送考的態(tài)度與情感。）學(xué)生討論得出：家長的心情主要是：緊張，激動，期待●繼續(xù)提問：同樣作為送考的家長及老師，豐子愷的心情與上面的家長一樣嗎？（答案是，不一樣，完全不一樣。）●他是怎樣的一個人？——進(jìn)入第二個環(huán)節(jié)——了解作者請同學(xué)欣賞幾幅漫畫?！袼穆嫿o你怎樣的印象？（3分鐘）（學(xué)生容易概括出：大都以兒童為主題，而且視角很獨(dú)特，并且對社會的不良現(xiàn)象進(jìn)行了一定的批判。）展示作者資料，用巴金的話總結(jié)作者： “（他是）一個與人無爭、無所不愛的人，（他有）一顆純潔無垢的孩子的心。 ”（巴金）——這不僅是豐子愷繪畫作品的特點(diǎn)，也是他的散文作品的特點(diǎn) ——進(jìn)入第三個環(huán)節(jié)——整體感知●請學(xué)生劃分層次，再次通覽全文，思考作者送考時是怎樣的心情？（學(xué)生能從第三節(jié)中找到答案，他不像其他家長 “緊張，激動”和“期待”，而是以一種“旁觀”者的態(tài)度去送考，并且頗有 “閑情”逸致。）●為什么會這樣？要想解決這個問題，我們先要了解作者對文章描寫的重點(diǎn)即“牽?；ā焙汀昂⒆觽儭狈謩e是怎樣的感情？（學(xué)生在第三節(jié)可以找到對牽?；ǖ膽B(tài)度，即“討嫌”，也就是覺得它“可惡”，要求學(xué)生用同樣的表達(dá)方式概括作者對孩子們的感情傾向。學(xué)生很快得出：作者覺得他們“可愛”、“可憐”又“可悲”）——接下來進(jìn)入第四個環(huán)節(jié)——分組研討教學(xué)重點(diǎn)然后班級分成四組，分別研討這四種感情。第一組——“可惡”的“牽?；ā保?0分鐘）這一組主要要回答以下三個問題一、作者為什么去送考？是出于對孩子前途的擔(dān)心嗎？二、作者對牽?；ㄊ窃鯓拥母星閮A向？作者以前為什么喜歡牽?；ǎ繛槭裁船F(xiàn)在不喜歡了？三、作者為什么寧愿送孩子考試也不陪牽?；?？作者送考的目的達(dá)到了嗎？●結(jié)果怎樣？（總結(jié)明確：作者通過議論的方式表達(dá)了對牽?；ā懊つ康嘏栏摺钡膮拹?，并由“牽牛花”過渡到“孩子們”）（接下來分析“孩子們”，每一組首先尋找體現(xiàn)孩子們這一特點(diǎn)的段落和文字，然后分析怎樣體現(xiàn)這一特點(diǎn)）第二組——“可愛”的“孩子們”（29分鐘）●從哪些地方可以感覺到作者筆下孩子們的可愛？1）、路上考老師，“嘲笑”老師（2）、考試完后，心口不一，準(zhǔn)備不?。?）、等先生心急如焚，詛咒老師●討論：為什么些情節(jié)能體現(xiàn)孩子們的“可愛”？（以第一處為例，討論后學(xué)生明確，只有小孩子才敢提問題來為難大人、老師或家長，并且在大人回答不出時，才敢嘲笑他們，但這種笑話卻沒有惡意，只是孩子們真情流露，所以作者“雖羞，但并不成怒”。說明孩子們只是把作者當(dāng)成自己的朋友或同學(xué)，無拘無束，體現(xiàn)孩子們“調(diào)皮可愛”的特點(diǎn)）總結(jié)，以上內(nèi)容主要通過“記敘”（幻燈）的方式描寫孩子們的“真實(shí)性情的流露”，（幻燈）表現(xiàn)他們的可愛。第三組——“可憐”的“孩子們”1）、“愁容滿面進(jìn)考場，像被押赴刑場”2）、“全體肅靜，聽候發(fā)落。”3）、“有的臉孔慘白了，有的臉孔通紅了，有的茫然若失了，有的手足無措了，有的哭了，但沒有笑的人。（學(xué)生朗讀后分析得出：通過“記敘”（幻燈）的方式描寫考試如“審判（幻燈）、考生如囚犯”的場景，學(xué)生無法把握自己的命運(yùn)，非常可憐。）第四組——可悲的孩子們（10分鐘）1）、“埋頭只看圣賢書，兩眼不看窗外事”（2）、“水平不夠，也要碰碰運(yùn)氣，以爬得更高”（3）、“仿佛考進(jìn)名校，可以一輩子榮華富貴，吃用不盡似的?！保▽W(xué)生朗讀后討論總結(jié)：通過抒情議論（幻燈）的方式，批評了以考試升學(xué)為人生唯一的理想與目標(biāo)的傾向，不關(guān)心生活，失去了純真（幻燈），覺得這種人生勢利功利，非?？杀＃酒禾K教版選修《現(xiàn)代散文選讀》：第同步練習(xí)及答案】

4課《送考》字音辨讀二、字形辨識三、詞語辨析辨???都是動詞。吐露：意思是說出實(shí)情或真心話，如 “吐露真情”；析??袒露：意思是裸露，如“袒露胸膛”。①當(dāng)看到眾多家鄉(xiāng)人來到現(xiàn)場，聽到濃重的東北鄉(xiāng)音時，?7716年，例句?但沒有一天不想念老家沈陽。”??②面對著朝夕相處的工作人員，郭鵬表示很珍惜這種難得的緣分并在自己的微博上發(fā)表真情感言袒露內(nèi)心世界。辨??墻角：名詞。兩堵墻相接形成的角。如：在墻角處避風(fēng)。析???墻腳：名詞，墻基，墻的下段與地面接觸的部分，比喻基礎(chǔ)。?例句?①誰知當(dāng)天老婆婆有事外出，用過的藥酒就隨手放在了墻角，?老漢見了以為是老酒，拿起來喝了兩杯，結(jié)果出事了。 ?②在今年的高考招生過程中，復(fù)旦大學(xué)懷疑被挖墻腳，并與上?海交大陷入口水戰(zhàn)，引發(fā)了社會對高校爭奪生源的高度關(guān)注。四、熟語釋義1．抱佛腳：諺語，“平時不燒香，急來抱佛腳”。原來比喻平時沒有聯(lián)系，臨時慌忙懇求。后來多指平時沒有準(zhǔn)備，臨時慌忙應(yīng)付。2．老羞成怒：因羞愧到了極點(diǎn)而發(fā)怒。3．沸反盈天：像沸騰的水一樣喧鬧。4．不勝欣羨：十分羨慕。5．心灰意懶：灰心喪氣，意志消沉。也說心灰意冷。6．觸目驚心：看到某種嚴(yán)重的情況引起內(nèi)心的震動。7．手足無措：形容舉動慌亂或沒有辦法應(yīng)付。一、走近作者豐子愷(1898—1975)，原名豐潤、豐仁。浙江桐鄉(xiāng)人。 1914年入杭州浙江省第一師范學(xué)校，從李叔同學(xué)習(xí)音樂和繪畫。 1918年秋，李叔同在杭州虎跑寺出家，對他的思想影響甚大。 1919年師范學(xué)校畢業(yè)后，與同學(xué)數(shù)人在上海創(chuàng)辦上海專科師范學(xué)校，并任圖畫教師。1921年東渡日本學(xué)習(xí)繪畫、音樂和外語。 1922年回國到浙江上虞春輝中學(xué)教授圖畫和音樂，與朱自清、朱光潛等人結(jié)為好友。 1924年，文藝刊物《我們的七月》4月號首次發(fā)表了他的畫作《人散后，一鉤新月天如水》。其后，他的畫在《文學(xué)周報》上陸續(xù)發(fā)表，并冠以“漫畫”的題頭。自此中國才開始有“漫畫”這一名稱。1924年在上海創(chuàng)辦立達(dá)中學(xué)。1929年被開明書店聘為編輯。1931年，他的第一本散文集《緣緣堂隨筆》由開明書店出版。七七事變后，率全家逃難。解放后曾任中國美術(shù)家協(xié)會主席、上海中國畫院院長、上海對外文化協(xié)會副會長等職。二、相關(guān)背景《送考》中作者通過四個場景的描寫，從孩子們的表現(xiàn)中可以看出考試給他們造成了巨大的壓力，讓他們失去了這個年齡該有的童真；孩子們被殘酷的考試摧殘得已經(jīng)失去了許多童年該有的歡笑和純真，在他們幼小的心靈里，也深深地埋下了考得一個好學(xué)校就是今后有好的生活的開始的觀念；這不得不說是一種悲哀，而作者對此雖有不滿，但也只能無奈地付之一笑。這篇文章寫于 1934年西湖招賢寺。第4課送考第二專題難以忘懷的故事三、主旨把握文章記述了作者本人送一群小學(xué)生到杭州考初中的經(jīng)歷，展示了孩子們天真爛漫的生活，以及純真、豐富的內(nèi)心世界，表達(dá)了作者對兒童的關(guān)愛、對兒童世界的向往之情，也流露出了對當(dāng)時考試制度的反感。四、結(jié)構(gòu)圖示1．文章一共出現(xiàn)了幾個場景？分別用一句話概括每個場景的內(nèi)容。明確：文中一共出現(xiàn)了四個場景，分別是：(1)村民與自然奮斗，學(xué)生們只顧埋頭讀書；(2)考試之前氣氛緊張；(3)等候消息焦慮不安，放榜如同晴天霹靂！(4)連夜啟程來杭入學(xué)。2．出現(xiàn)的人物最多的是第一個場景，出現(xiàn)的人物是 “我”、村民和一群學(xué)生。村民和學(xué)生所關(guān)心的事有什么不同？“我”是如何看這一現(xiàn)象的呢？明確：村民：“運(yùn)河兩岸，水車同體操隊(duì)伍一般排列著，咿呀之聲不絕于耳。村中農(nóng)夫全體出席踏水??有的車上，連婦人、老太婆和十二三歲的孩子也都出席。這不是平常的灌溉，這是人與自然奮斗！”——村民關(guān)心的是和自己的生活密切相關(guān)的事。學(xué)生們：“但那班投考的孩子們對此如同不聞不見，只管埋頭在《升學(xué)指導(dǎo)》、《初中入學(xué)試題匯觀》等書中。??但他們的眼向兩岸看了一看，就回到書上，依舊埋頭在書中。后來卻提出種種問題來考我：‘穿山甲喜歡吃什么東西？’”“我”：“老羞并不成怒，笑著，倚在船窗上吸煙?！薄靶Α北砻髁俗髡邔W(xué)生們不關(guān)心生活，只知讀些無用的書的無奈。3．“不久，所有的學(xué)生都撈得了一個學(xué)校?！边@句話中的“撈”字有什么深刻含義？明確：考試本來應(yīng)該是很嚴(yán)肅的事情，而“撈”卻是很隨便的，說明無論考得如何，每一個學(xué)生都有學(xué)校可去，但學(xué)生還是對考試很緊張，這是由他們看待考試的性質(zhì)決定的，這也表露出了作者對考試制度的不滿。4．豐子愷的散文，率直、樸素、富有人生哲理，狀物寫人，意趣橫生。課文對這些投考的小學(xué)生進(jìn)行了大量的語言、動作、神態(tài)、心理描寫。你認(rèn)為哪些描寫最為生動、形象？并說說你的理由。明確：(1)人們?nèi)购档膲延^場面令作者感動不已，但是具有強(qiáng)烈好奇心的小孩子卻如同不聞不見，這說明了他們幼小年齡就承受著異常沉重的精神壓力。(2)考試內(nèi)容都是無聊的，毫無價值可言的，可是孩子卻獨(dú)衷于這一點(diǎn)，而對人和自然的奮斗無動于衷。(3)考后短暫的興奮，體現(xiàn)了孩子的天真活潑和內(nèi)心的期盼。(4)通過對孩子等待發(fā)榜的焦急心情的描述，表明這種考試制度給孩子帶來的壓力。(5)發(fā)榜后對孩子不同的神態(tài)和心情描寫，流露出作者對這種考試制度的反感和對孩子的同情。本文運(yùn)用的是人物群體描寫的方法。對眾多考生在考試前后不同的神態(tài)、心態(tài)，作了帶有分析性的敘述，通過細(xì)致而形象地刻畫，既表現(xiàn)了少男少女們的純真、活潑和機(jī)靈，又表現(xiàn)了他們在考試重壓下的焦慮和期盼，表達(dá)了作者對孩子的同情，揭露了這種考試制度的弊端。1．?dāng)⑹觥⑹闱?、議論三者水乳交融“有幾個十二三歲的女孩，愁容滿面地上車，好像被押赴刑場似的，看了真有些可憐?！薄斑@數(shù)秒間的空氣的緊張，是我這枝自來水筆所不能描寫的啊！”“孩子們的心，原來是這么脆弱的??！叫他們吃這種霹靂，真是殘酷！”??作者將這些抒情、議論性的句子很巧妙地融合在事情的敘寫之中，畫龍點(diǎn)睛，揭示旨趣，營造了感人的藝術(shù)力量，深化了文章的主題。2．心理、細(xì)節(jié)描寫生動傳神作者善于觀察孩子們的一言一行，將感知的觸角深入到他們的內(nèi)心深處，通過心理和細(xì)節(jié)描寫，將這一群孩子寫得血肉豐滿。學(xué)生考老師時用手“伸出一根手指點(diǎn)著我”，考完之后的“議論紛紛，沸反盈天”，等到發(fā)榜時的“寢食不安，茶飯無心”，發(fā)榜之時神態(tài)各異的張望，以及久等不來之后的咒罵等，極其生動傳神。3．語言自然隨意，樸實(shí)無華文章采用拉家常式的自然話語，在不經(jīng)意中透視出生活的本真，讓讀者感受到作者本真的心靈閃動。閱讀《送考》選段，完成 1～4題。我除了早晚聽他們紛紛議論之外，白天統(tǒng)在外面跑，或者訪友，或者覓畫。省立學(xué)校錄取案發(fā)表的一天，奇巧輪到我同去看榜。我覺得看榜這一刻工夫心情太緊張了，不叫他們親自去看，同時我也不愿意代他們?nèi)タ矗阆氤鲆粋€調(diào)劑緊張的方法來：我和一班學(xué)生坐在學(xué)校附近一所茶店里了，叫他們的先生一個人去看，看了回到茶店里來報告。然而這方法緩和得有限。在先生去了約一刻鐘之后，大家眼巴巴地望他回來。有的人伸長了脖子向他的去處張望，有的人跨出門檻去等他。等了好久，那去處就變成了十目所視的地方，凡有來人，必牽惹許多小眼睛的注意，其中穿夏布長衫的人尤加觸目驚心，幾乎可使他們立起身來。久待不來，那位先生竟無辜地成了他們的冤家對頭。有的女學(xué)生背地里罵他“死掉了”，有的男學(xué)生料他“被公共汽車碾死”。但他到底沒有死，終于拖了一件夏布長衫，從那去處慢慢地踱回來了?！盎貋砹?，回來了！”一聲叫后，全體肅靜，許多眼睛集中在他的嘴唇上，聽候發(fā)落。這數(shù)秒間的空氣的緊張，是我這枝自來水筆所不能描寫的??！“誰取的”，“誰不取”，一一從先生的嘴唇上判決下來。他的每一句話好像一個霹靂，我?guī)缀跸氚?。受到這種霹靂的人有的臉色慘白了，有的臉色通紅了，有的茫然若失了，有的手足無措了，有的哭了，但沒有笑的人。結(jié)果是不取的一半，取的一半。我抽了一口大氣，開始想法子來安慰哭的人。我胡亂造出些話來把學(xué)校罵了一頓，說它辦得怎樣不好，所以不取并不可惜。不期說過之后，哭的人果然笑了，而滿足的人似乎有些懷疑了。我在心中暗笑，孩子們的心，原來是這么脆弱的?。〗兴麄兂赃@種霹靂，真是殘酷！答：________________________________________________________________________________________________________________________________________________答案：文章開頭說到，送考的還有好幾個人，因此自己也就沒有什么重要責(zé)任，頗有閑散心情，可以旁觀學(xué)生們投考。2．“我覺得看榜這一刻工夫心情太緊張了，不叫他們親自去看，同時我也不愿意代他們?nèi)タ矗阆氤鲆粋€調(diào)劑緊張的方法來??”作者僅僅