幼兒園小班《捉迷藏》教案

第幼兒園小班《捉迷藏》教案幼兒園小班《捉迷藏》教案1

活動(dòng)目標(biāo)：

在情景中幼兒運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)大膽的講述春天的變化，體驗(yàn)捉迷藏游戲的快樂(lè)。

活動(dòng)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

1、春天來(lái)了，花園里變了特別的漂亮，讓我們?nèi)セ▓@里走一走，看一看。〔組織幼兒進(jìn)入場(chǎng)景〕

2、幼兒講述花園的美景

二、多媒體觀看

1、聽(tīng)，花園里有什么聲音？〔呼嚕聲〕會(huì)是誰(shuí)在打呼嚕呢？

2、引導(dǎo)幼兒用自己的語(yǔ)言叫醒小動(dòng)物

3、小動(dòng)物聽(tīng)見(jiàn)你們告訴它們春天美麗的事，它們醒過(guò)來(lái)，它們要和我們來(lái)做捉迷藏的游戲了，找找它們藏在了哪里？為什么會(huì)藏在這里？

4、尋找小動(dòng)物，感受方位詞

三、游戲《捉迷藏》

1、小動(dòng)物都藏在了不一樣的地方，我們也來(lái)學(xué)學(xué)小動(dòng)物，玩捉迷藏的游戲，看誰(shuí)藏的最好。

2、游戲：捉迷藏

3、組織幼兒進(jìn)入教室

幼兒園小班《捉迷藏》教案2

活動(dòng)目標(biāo)：

1、初步熟悉樂(lè)曲旋律，學(xué)習(xí)蹦跳步，并在B段音樂(lè)間奏下做花的造型并靜止不動(dòng)。

2、通過(guò)觀察花，創(chuàng)造表現(xiàn)花的不同造型動(dòng)作。

3、體驗(yàn)游戲中小兔與兔媽媽捉迷藏時(shí)的快樂(lè)情緒。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、日常生活中帶著幼兒觀察并模仿花的造型。

2、小兔木偶一個(gè)。

活動(dòng)過(guò)程：

一、在《大樹(shù)媽媽》歌曲錄音的伴奏下，全體幼兒做小鳥(niǎo)飛動(dòng)作進(jìn)教室。在第二遍錄音伴奏下，進(jìn)行結(jié)伴分角色表演。

二、學(xué)習(xí)音樂(lè)游戲“小兔捉迷藏〞。

1、教師邊講述游戲情節(jié)，邊演示小兔木偶，引起幼兒的活動(dòng)興趣，明確活動(dòng)內(nèi)容。

2、學(xué)習(xí)隨音樂(lè)做有節(jié)奏的蹦跳步。

在教師帶著下，隨A段音樂(lè)用雙手食指在自己兩腿上點(diǎn)拍兔跳節(jié)奏。

在教師帶著下，隨A段音樂(lè)用雙腳腳尖輕輕點(diǎn)地練習(xí)蹦跳步。

3、創(chuàng)編花的不同造型。

聽(tīng)B段音樂(lè)，全體幼兒自由做自己創(chuàng)編的花的造型。

4、玩游戲。

在座位上，完整傾聽(tīng)音樂(lè)，明確A段做兔跳、B段做花的造型。

分角色游戲，教師扮兔媽媽，教師說(shuō)：“媽媽來(lái)了。〞幼兒立即做花的造型并靜止不動(dòng)。

教師或幼兒扮演“兔媽媽〞，隨樂(lè)完成游戲。

幼兒園小班《捉迷藏》教案3

活動(dòng)目標(biāo)：

⒈仔細(xì)觀察畫(huà)面，在不同色彩和情景的圖片中發(fā)現(xiàn)小黑的位置，學(xué)說(shuō)：“小黑，小黑，你藏在哪里？我藏在……〞的句式。

⒉在和小黑捉迷藏的游戲中，感受尋找、發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。

⒊通過(guò)視聽(tīng)講結(jié)合的互動(dòng)方式，開(kāi)展連貫表述的能力。

⒋大膽地參與討論，清楚地表達(dá)自己的觀點(diǎn)與想法，開(kāi)展求異思維。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

繪本課件《小黑捉迷藏》、黑色圓點(diǎn)假設(shè)干、圖片12張。

活動(dòng)過(guò)程：

一、出示小黑，激發(fā)興趣，了解小黑的根本特征

師：今天來(lái)了一位新朋友，看看，它是誰(shuí)？

師：它的名字叫小黑。小黑最喜歡玩捉迷藏的游戲了。

二、結(jié)合圖片講述故事，尋找小黑，感受尋找、發(fā)現(xiàn)小黑的樂(lè)趣

㈠理解故事內(nèi)容。

⒈小黑的家住在一個(gè)方方的盒子里，今天它又跑出來(lái)和我們一起玩捉迷藏游戲了。

⒉咦？小黑不見(jiàn)了？它會(huì)藏在哪里呢？

師：聽(tīng)聽(tīng)小黑怎么說(shuō)的。〔聽(tīng)錄音〕小黑怎么說(shuō)的？瓢蟲(chóng)的甲殼上有幾個(gè)小黑？

⒊看看誰(shuí)飛來(lái)了？〔蜻蜓〕

師：小黑藏在了哪里？它會(huì)怎么說(shuō)？這里有幾個(gè)小黑？

⒋一群小魚(yú)游來(lái)啦，小黑藏在哪里呢？誰(shuí)來(lái)問(wèn)一問(wèn)？分2組進(jìn)行問(wèn)答。

小黑為什么要藏在小魚(yú)的眼睛里？大家發(fā)現(xiàn)了幾個(gè)小黑？

㈡幼兒結(jié)伴看圖藏、找小黑，進(jìn)行問(wèn)答游戲，穩(wěn)固幼兒對(duì)于藏的地方的理解。

這里還有一些圖片，如果你是小黑會(huì)藏在那里？和朋友玩玩這個(gè)一問(wèn)一答的游戲。

㈢完整講述故事。

這個(gè)故事的名字叫《小黑捉迷藏》，我們一起再來(lái)講一講。

三、游戲：捉迷藏，進(jìn)一步激發(fā)捉迷藏的興趣

師：看，老師這里也有1個(gè)小黑，誰(shuí)來(lái)在你的身體上藏一藏，其他小朋友來(lái)找一找。

用“小黑小黑，你藏在哪里呢？〞“我藏在了……〞的句式來(lái)問(wèn)答。

師：我把小黑送給你們，回教室后也可以和朋友玩玩這個(gè)游戲。

活動(dòng)反思：

繪本《小黑捉迷藏》從文本到繪圖都非常具有趣味性，是一本讓孩子們翻開(kāi)第一頁(yè)就會(huì)迫不及待地往下翻到最后一頁(yè)的圖書(shū)。繪本中的小黑像一個(gè)頑皮的小孩子，什么都想看一看？玩一玩？和小班幼兒的年齡特征很像，他們天真可愛(ài)、活潑好動(dòng)，喜歡新鮮有趣又神秘的事物，活動(dòng)中的“捉迷藏〞就是幼兒喜歡的游戲之一，幼兒對(duì)此充滿著興趣。

在設(shè)計(jì)活動(dòng)的時(shí)候?qū)L本的中的故事內(nèi)容進(jìn)行了改編，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫(huà)面，在不同色彩和情景的圖片中發(fā)現(xiàn)小黑的位置，并學(xué)說(shuō)：“小黑，小黑，你藏在哪里？我藏在……〞活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒認(rèn)真、細(xì)致、全面地觀察畫(huà)面，讓幼兒在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，學(xué)說(shuō)小黑藏在了什么地方的短句，提高了幼兒的觀察能力、語(yǔ)言表達(dá)能力和語(yǔ)言交往能力。

活動(dòng)中觀察小黑藏的位置的時(shí)候，不僅有幼兒集體的學(xué)說(shuō)，還有幼兒兩兩操作進(jìn)行講述，一個(gè)幼兒?jiǎn)枂?wèn)題，一個(gè)幼兒扮演小黑進(jìn)行答復(fù)，學(xué)說(shuō)短句進(jìn)行對(duì)話，表達(dá)了講述形式的多樣性。在找到小黑，數(shù)小黑的過(guò)成中，參加了數(shù)數(shù)的方法，從上到下、從左到右、一個(gè)一個(gè)不漏掉等等。

活動(dòng)中的課件設(shè)計(jì)和運(yùn)用比擬薄弱簡(jiǎn)單，能否嘗試做成動(dòng)畫(huà)形式的小黑，現(xiàn)場(chǎng)讓小黑進(jìn)行躲藏，不僅符合了活動(dòng)內(nèi)容中一個(gè)“藏〞的特點(diǎn)，而且操作性強(qiáng)。教師和幼兒可以通過(guò)拖動(dòng)小黑到相應(yīng)的地方，進(jìn)行觀察、比擬，判斷出最適宜的位置，感知到物體與環(huán)境的關(guān)系，對(duì)幼兒的觀察力、判斷力和語(yǔ)言表達(dá)能力都有很大的促進(jìn)作用。這樣幼兒的興趣會(huì)更加的濃厚，說(shuō)起來(lái)也會(huì)更加的帶勁。

活動(dòng)始終在“找小黑〞游戲中進(jìn)行，不僅讓幼兒對(duì)神秘的小黑產(chǎn)生濃厚的興趣，而且也能在找小黑的過(guò)程中了解到小黑躲在和他一樣顏色的地方不容易找到?；顒?dòng)結(jié)束前的“藏小黑〞又是對(duì)幼兒知識(shí)的一種穩(wěn)固和銜接。整個(gè)活動(dòng)也都是引導(dǎo)幼兒在和小黑玩捉迷藏的游戲中，快樂(lè)尋找、快樂(lè)發(fā)現(xiàn)和快樂(lè)學(xué)習(xí)，整個(gè)活動(dòng)輕松、愉悅和有趣。

幼兒園小班《捉迷藏》教案4

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)簡(jiǎn)單的游戲，進(jìn)一步激發(fā)寶寶對(duì)色彩的興趣，感受油水別離的特殊效果。

2、在玩色游戲中體驗(yàn)與同伴共同游戲的快樂(lè)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

材料柜〔內(nèi)有自制的海綿球，用白色蠟筆畫(huà)過(guò)各種小動(dòng)物的紙〕稀釋的各色水粉顏料、抹布。

設(shè)計(jì)思路：

通過(guò)前幾次的玩色活動(dòng)，如手指點(diǎn)畫(huà)“小花〞和制作“匹薩餅〞，初步激發(fā)了孩子對(duì)色彩的喜愛(ài)，而且孩子對(duì)玩色活動(dòng)也產(chǎn)生了一定的興趣。這幾天，有小朋友一直對(duì)我說(shuō)：“李老師，我們好久沒(méi)玩顏料了，我想玩顏料。〞根據(jù)孩子的興趣需要，我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)，這也符合“超市〞課程精神。本次活動(dòng)以水粉脫色的奇特效果〔即油水別離〕來(lái)進(jìn)一步提高對(duì)玩色的興趣。

重點(diǎn)指導(dǎo)：

〔一〕導(dǎo)入活動(dòng)，引起興趣

1、師：今天，我們班來(lái)了好多小動(dòng)物要和我們玩捉迷藏的游戲，它們就藏在這張大紙上，猜猜看是哪些小動(dòng)物藏了起來(lái)？〔幼兒講講說(shuō)說(shuō)〕

2、師：我們一起把這些小動(dòng)物請(qǐng)出來(lái)，好嗎？

〔二〕講解示范

1、師：我請(qǐng)綿球?qū)殞殎?lái)幫助，給它穿上好看的衣服。〔蘸顏料〕

2、教師示范用綿球平涂，從紙的最上端開(kāi)始涂，從一邊涂到另一邊，順著一個(gè)方向來(lái)回涂，不留空。并邊涂邊說(shuō)：“找呀找呀找呀找，小動(dòng)物們快出來(lái)。〞

〔三〕幼兒練習(xí)

1、鼓勵(lì)幼兒邊說(shuō)邊涂，把整張紙都涂滿。

2、指導(dǎo)幼兒平涂，從一邊涂到另一邊，順著一個(gè)方向來(lái)回涂。

〔四〕活動(dòng)結(jié)束

和好朋友說(shuō)說(shuō)你把誰(shuí)找出來(lái)了。

幼兒園小班《捉迷藏》教案5

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能準(zhǔn)確說(shuō)出句式“某某躲在某某里〞。

2、學(xué)會(huì)運(yùn)用句式“某某躲在某某里〞仿編詩(shī)歌。

3、能分析詩(shī)歌，培養(yǎng)想象力。

4、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說(shuō)完整話的好習(xí)慣。

活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：

活動(dòng)重點(diǎn)：

能準(zhǔn)確說(shuō)出句式“某某躲在某某里〞。

活動(dòng)難點(diǎn)：

學(xué)會(huì)運(yùn)用句式仿編詩(shī)歌。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、PPT：詩(shī)歌《捉迷藏》

2、大圖片：小草、菊花、白云、藍(lán)天、玫瑰

3、學(xué)具：魔術(shù)箱、各種新鮮的水果

4、頭飾：顏色寶寶

活動(dòng)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)詩(shī)歌《捉迷藏》。

1、情景表演“捉迷藏〞導(dǎo)入活動(dòng)，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。

2、通過(guò)PPT圖片提問(wèn)，完整復(fù)習(xí)詩(shī)歌《捉迷藏》。

二、引導(dǎo)幼兒運(yùn)用句式“某某躲在某某里〞學(xué)習(xí)仿編詩(shī)歌。

1、利用水果實(shí)物玩游戲?qū)W說(shuō)句式“某某躲在某某里〞。

2、完整朗誦詩(shī)歌。

三、有感情地朗讀仿編詩(shī)歌并離場(chǎng)。

活動(dòng)延伸：

讓孩子去尋找、發(fā)現(xiàn)不同顏色的物品并用所學(xué)的句式“某某躲在某某里〞進(jìn)行詩(shī)歌的仿編。

活動(dòng)反思：

本次活動(dòng)的流程清晰流暢，讓幼兒用眼看、用嘴說(shuō)、用肢體動(dòng)作表現(xiàn)，以游戲的方式貫穿了活動(dòng)的始終，讓幼兒全身心的投入到活動(dòng)里，同時(shí)我還運(yùn)用了啟發(fā)提問(wèn)法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、游戲操作法及觀察法等，讓孩子們?cè)谟腥さ囊饩持蝎@得知識(shí)，習(xí)得經(jīng)驗(yàn)，真正表到達(dá)了玩中學(xué)、學(xué)中樂(lè)。

幼兒園小班《捉迷藏》教案6

活動(dòng)目標(biāo)：

1.仔細(xì)觀察圖片，感知圖片中的動(dòng)物整體和局部的關(guān)系。

2.能大膽、連貫地講述動(dòng)物朋友躲藏的位置。

3.體驗(yàn)和同伴一起玩捉迷藏游戲的快樂(lè)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.材料準(zhǔn)備：課件，花園、大樹(shù)、草地等情境設(shè)置。

2.幼兒經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：有玩捉迷藏、猜拳游戲的經(jīng)驗(yàn)。

活動(dòng)過(guò)程：

一、提問(wèn)喚起幼兒捉迷藏的經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)幼兒興趣。

提問(wèn)：你們玩過(guò)捉迷藏的游戲嗎？怎么玩的？

小結(jié)：原來(lái)，捉迷藏就是一個(gè)人蒙住眼睛，其他人躲起來(lái)，躲好后，去找他們。

二、仔細(xì)觀察小動(dòng)物猜拳的畫(huà)面，整體感知?jiǎng)游锝巧兔鞔_游戲分工。

1.仔細(xì)觀察畫(huà)面，整體感知?jiǎng)游锝巧⒋竽懪袛嗖氯妮斱A

2.整體感知?jiǎng)游锝巧?/p>

提問(wèn)：有哪些小動(dòng)物在玩捉迷藏呢？一共有幾個(gè)小動(dòng)物？

3.判斷猜拳輸贏，明確游戲分工。

提問(wèn)：你看出來(lái)是誰(shuí)輸了嗎？為什么？是不是這樣呢？那我們來(lái)仔細(xì)地看看他們出的什么？是誰(shuí)輸了呢？

三、觀察圖片，嘗試尋找躲起來(lái)的小動(dòng)物。

1.師：“小狐貍把眼睛蒙好了，讓其他小動(dòng)物躲起來(lái)，小狐貍說(shuō)：“快點(diǎn)奪起來(lái)，音樂(lè)停后我就要來(lái)找你們了哦！小狐貍邀請(qǐng)你們一起去找動(dòng)物朋友呢。〞

2.提問(wèn)：“小狐貍找到誰(shuí)了？你們?cè)趺粗赖模克卦谀睦锏模?/p>

學(xué)習(xí)句式：小兔子躲在石頭后面。

提問(wèn)：看，小狐貍又找到了誰(shuí)？你是怎么知道的？小松鼠躲在哪里的？

學(xué)習(xí)句式：小松鼠躲在樹(shù)后面。

3.提問(wèn)：你們好厲害，要不要繼續(xù)找？看，小狐貍來(lái)到了哪？這里躲著誰(shuí)呢？你是怎么知道的？

學(xué)習(xí)句式：小鴨子躲在花叢里。

4.幼兒練習(xí)短句：某某躲在某某里〔后〕面。

5.提問(wèn)：小動(dòng)物們都找到了嗎？還有誰(shuí)沒(méi)找到??？我們一起找一找。你們找到小鹿了嗎？他藏在哪了？我們來(lái)數(shù)數(shù)六個(gè)小動(dòng)物都找到了嗎？

四、游戲《捉迷藏》。

1.教師出示并介紹游戲環(huán)境。

師：動(dòng)物朋友說(shuō)，你們太棒了，要和你們一起玩捉迷藏的游戲。看看這是哪里??？這里全是花，是漂亮的花園！這里是樹(shù)林，這里是小屋，這里是草地。

2.介紹游戲規(guī)那么：接下來(lái)我們就要來(lái)玩捉迷藏的游戲了，音樂(lè)開(kāi)始小朋友們就藏起來(lái)，音樂(lè)停你們就要藏好，不能動(dòng)也不能發(fā)出聲音，不然就會(huì)被找到哦！〔幼兒藏，教師找〕。

3.提問(wèn)：你剛剛藏在哪里了？

4.小結(jié)：“捉迷藏〞真好玩，現(xiàn)在我們一起去外面玩玩吧。

幼兒園小班《捉迷藏》教案7

活動(dòng)目標(biāo)：

1.進(jìn)一步激發(fā)寶寶對(duì)色彩的興趣，感受油水別離的

特殊效果。

2.在玩色游戲中體驗(yàn)與同伴共同游戲的快樂(lè)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

材料柜〔內(nèi)有自制的海綿球，用白色蠟筆畫(huà)過(guò)各種

小動(dòng)物的紙〕稀釋的各色水粉顏料、抹布

設(shè)計(jì)思路：通過(guò)前幾次的玩色活動(dòng)，如手指點(diǎn)畫(huà)“小花〞和制作“匹薩餅〞，初步激發(fā)了孩子對(duì)色彩的喜愛(ài)，而且孩子對(duì)玩色活動(dòng)也產(chǎn)生了一定的興趣。這幾天，有小朋友一直對(duì)我說(shuō)：“李老師，我們好久沒(méi)玩顏料了，我想玩顏料。〞根據(jù)孩子的興趣需要，我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)，這也符合“超市〞課程精神。本次活動(dòng)以水粉脫色的奇特效果〔即油水別離〕來(lái)進(jìn)一步提高對(duì)玩色重點(diǎn)指導(dǎo)：

〔一〕導(dǎo)入活動(dòng)，引起興趣

1.師：今天，我們班來(lái)了好多小動(dòng)物要和我們玩捉迷藏

的游戲，它們就藏在這張大紙上，猜猜看是哪些小動(dòng)物藏了起來(lái)？〔幼兒講講說(shuō)說(shuō)〕

2.師：我們一起把這些小動(dòng)物請(qǐng)出來(lái)，好嗎？

〔二〕講解示范

1.師：我請(qǐng)綿球?qū)殞殎?lái)幫助，給它穿上好看的衣服。〔蘸顏料〕

2.教師示范用綿球平涂，從紙的最上端開(kāi)始涂，從一邊涂到另一邊，順著一個(gè)方向來(lái)回涂，不留空。并邊涂邊說(shuō)：“找呀找呀找呀找，小動(dòng)物們快出來(lái)。〞

〔三〕幼兒練習(xí)

1.鼓勵(lì)幼兒邊說(shuō)邊涂，把整張紙都涂滿。

2.指導(dǎo)幼兒平涂，從一邊涂到另一邊，順著一個(gè)方向來(lái)回涂。

〔四〕活動(dòng)結(jié)束

和好朋友說(shuō)說(shuō)你把誰(shuí)找出來(lái)了。

幼兒園小班《捉迷藏》教案8

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能準(zhǔn)確說(shuō)出句式“某某躲在某某里〞。

2、學(xué)會(huì)運(yùn)用句式“某某躲在某某里〞仿編詩(shī)歌。

3、感受詩(shī)歌的有趣意境。

4、理解詩(shī)歌內(nèi)容，大膽講述簡(jiǎn)單的事情。

5、開(kāi)展幼兒空間區(qū)分能力和空間想象力。

活動(dòng)重難點(diǎn)：

能準(zhǔn)確說(shuō)出句式“某某躲在某某里〞。

學(xué)會(huì)運(yùn)用句式仿編詩(shī)歌。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、PPT：詩(shī)歌《捉迷藏》

2、大圖片：小草、菊花、白云、藍(lán)天、玫瑰

3、學(xué)具：魔術(shù)箱、各種新鮮的水果4、頭飾：顏色寶寶

活動(dòng)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)詩(shī)歌《捉迷藏》。

1、情景表演“捉迷藏〞導(dǎo)入活動(dòng)，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。

2、通過(guò)PPT圖片提問(wèn)，完整復(fù)習(xí)詩(shī)歌《捉迷藏》。

二、引導(dǎo)幼兒運(yùn)用句式“某某躲在某某里〞學(xué)習(xí)仿編詩(shī)歌。

1、利用水果實(shí)物玩游戲?qū)W說(shuō)句式“某某躲在某某里〞。

2、完整朗誦詩(shī)歌。

三、有感情地朗讀仿編詩(shī)歌并離場(chǎng)。

活動(dòng)延伸：

讓孩子去尋找、發(fā)現(xiàn)不同顏色的物品并用所學(xué)的句式“某某躲在某某里〞進(jìn)行詩(shī)歌的仿編。

活動(dòng)反思：

本次活動(dòng)的流程清晰流暢，讓幼兒用眼看、用嘴說(shuō)、用肢體動(dòng)作表現(xiàn)，以游戲的方式貫穿了活動(dòng)的始終，讓幼兒全身心的投入到活動(dòng)里。同時(shí)我還運(yùn)用了啟發(fā)提問(wèn)法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、游戲操作法及觀察法等，讓孩子們?cè)谟腥さ囊饩持蝎@得知識(shí)，習(xí)得經(jīng)驗(yàn)，真正表到達(dá)了玩中學(xué)、學(xué)中樂(lè)。

小百科：捉迷藏是一種游戲。即蒙住眼睛尋找躲藏者的游戲。最早只是一種兒童游戲。

幼兒園小班《捉迷藏》教案9

設(shè)計(jì)意圖

在活動(dòng)中，我以媽媽的角色參與，以“小貓捉迷藏〞的游戲形式，帶著幼兒在游戲中充分的感知、學(xué)習(xí)。在環(huán)節(jié)一中，我“小貓學(xué)本領(lǐng)〞的方式，引導(dǎo)幼兒以自身為中心區(qū)分方位，為幼兒在下一環(huán)節(jié)中以某一物體為中心區(qū)分方位做準(zhǔn)備。在第二環(huán)節(jié)中，我又以“貓媽媽找小貓〞的游戲，讓幼兒觀察物品、設(shè)想自己藏在什么地方，再到親身體驗(yàn)躲藏的過(guò)程，其目的在于引導(dǎo)幼兒充分感知方位，并引導(dǎo)幼兒使用相關(guān)方位詞表達(dá)自己的方位。待多數(shù)幼兒掌握后，我鼓勵(lì)幼兒參與“裝扮新家〞的游戲，給予每個(gè)幼兒動(dòng)手操作的時(shí)機(jī)，其目的在于讓幼兒穩(wěn)固對(duì)方位的區(qū)分以及對(duì)相關(guān)方位詞的使用。

活動(dòng)目標(biāo)

1、在游戲中區(qū)分上下、里外、前后等方位，并嘗試正確使用相關(guān)方位詞。

2、愿意參與游戲，體驗(yàn)和同伴游戲的樂(lè)趣。

重點(diǎn)難點(diǎn)

能區(qū)分簡(jiǎn)單的方位。

活動(dòng)準(zhǔn)備環(huán)境：

用繩子布置出池塘；利用桌子、椅子、沙發(fā)、玩具柜、大紙箱，布置出小貓的家。

材料：貓媽媽頭飾；大禮物箱〔內(nèi)裝毛絨玩具、玩具、相框、圖書(shū)等〕；音樂(lè)《找小貓》，照相機(jī)，電子白板。

活動(dòng)過(guò)程

一、“小貓學(xué)本領(lǐng)〞導(dǎo)入，以自身為中心感受上下、前后、里外方位。

師：今天天氣真好，媽媽帶你們到池塘邊去抓魚(yú)，我們一起邊念兒歌邊做做運(yùn)動(dòng)吧！

幼：好！

〔教師通過(guò)扮演貓媽媽的角色，充分調(diào)動(dòng)了幼兒參與活動(dòng)的積極性。而兒歌巧妙的將不同的方位詞自然的融入其中，鼓勵(lì)幼兒在說(shuō)說(shuō)、做做的過(guò)程中，自然的感受不同的方位?！?/p>

二、游戲“和媽媽捉迷藏〞，以某一物體為中心區(qū)分方位，嘗試使用方位詞。

〔1〕觀察、感知方位。

師：這是我們的新家，看看家里都有些什么？

幼1：有桌子、椅子。

幼2：小床、衣柜、洗衣機(jī)。

幼3：書(shū)架、大箱子……

師：家里有很多很多的家具。

〔教師有意識(shí)的引導(dǎo)幼兒進(jìn)行觀察、表達(dá)，為接下來(lái)的方位感知和表達(dá)豐富經(jīng)驗(yàn)?！?/p>

師：你們玩過(guò)“捉迷藏〞的游戲嗎？

幼：玩過(guò)。

師：今天媽媽也想和你們玩“捉迷藏〞的游戲，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你想藏在什么地方？

幼1：……

師：那你過(guò)去指一指吧！

幼1：我想藏在這里?！沧叩奖浜竺妫闫饋?lái)〕

師：這是什么地方？

幼齊：冰箱的后面。

幼1：我想藏冰箱的后面。

師：童童藏在冰箱后面，那我現(xiàn)在藏在哪里？

幼齊：媽媽藏在冰箱的.前面。

〔針對(duì)個(gè)別能力較弱的幼兒，教師給予積極的回應(yīng)，以師幼、幼幼互動(dòng)的方式進(jìn)行支持，讓幼兒充分感知、認(rèn)識(shí)方位。同時(shí)抓住教育的契機(jī)，引發(fā)全體幼兒進(jìn)行學(xué)習(xí)。〕

師：還有誰(shuí)來(lái)告訴大家，你想藏在哪里？

幼2：桌子那里?！沧哌^(guò)去用手指著桌子的下面〕

師：想想，這是桌子的哪里？

幼2：桌子的下面。

幼3：我想藏在沙發(fā)的后面。

幼4：我想藏在轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)椅的里面。

……

〔小班幼兒習(xí)慣于用動(dòng)作來(lái)表達(dá)自己的意愿，教師有意識(shí)的放慢節(jié)奏，給更多幼兒表達(dá)的時(shí)機(jī)，以了解幼兒對(duì)于方位掌握的情況，并給予一定的引導(dǎo)，為后面的游戲局部做好準(zhǔn)備。〕

〔2〕游戲“捉迷藏〞，進(jìn)一步感知、區(qū)分方位。

師：“捉迷藏〞的時(shí)候媽媽會(huì)放一段音樂(lè)，你們聽(tīng)到音樂(lè)趕快找個(gè)地方藏起來(lái)，音樂(lè)停止，媽媽就來(lái)找你，被找到的小貓要大聲的告訴媽媽“你藏在哪里〞聽(tīng)清楚了嗎？

幼：聽(tīng)清楚了。

〔音樂(lè)的提供營(yíng)造出更為濃厚的游戲氣氛，幫助幼兒更加投入其中，保持游戲的興趣。教師及時(shí)提出游戲要求，讓幼兒在游戲的同時(shí)，清楚要求和任務(wù)。〕放音樂(lè)，教師蒙上眼睛，幼兒自由躲藏，助教老師對(duì)幼兒躲藏的地方進(jìn)行拍照。

師：媽媽來(lái)咯，你被發(fā)現(xiàn)了，告訴我，你藏在哪里的？

幼1：我躲在轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)椅里面。

幼2、3：我們躲在洗衣機(jī)的后面。

師：我們一起去找找，看看其它小貓躲在哪里？

幼4：我躲在桌子的下面。

幼5：我躲在書(shū)架的前面。

〔通過(guò)真實(shí)的游戲情景，幫助幼兒充分感知方位，并嘗試用語(yǔ)言表達(dá)方位詞?！?/p>

〔3〕分享躲藏的方位，嘗試使用方位詞說(shuō)出躲藏的位置。

師：剛剛小貓們藏得可真好，媽媽差點(diǎn)找不到你們。大家快坐下來(lái)休息一下，看看你們都藏在了哪些地方？

〔播放剛剛拍攝的照片，鼓勵(lì)幼兒找找、說(shuō)說(shuō)，小貓們躲藏的位置?！?/p>

幼1：我躲在了柜子后面，樂(lè)樂(lè)躲在沙發(fā)上面。

幼2：我看到為為躲在椅子后面。

幼3：我躲在箱子的里面。

……

師：有的小貓藏在了桌子的下面，有的小貓躲在箱子的里面，有的小貓躲在柜子的后面……原來(lái)小貓們都藏在了這些地方。

〔通過(guò)展示幼兒躲藏的照片，給幼兒更為直觀的觀察，帶給幼兒不一樣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，激發(fā)幼兒自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。在分享、交流中，幼兒參與的熱情再次

被激發(fā)，大膽的使用方位詞表達(dá)自己以及同伴的方位。〕

三、游戲“裝扮新家〞，穩(wěn)固方位，并嘗試正確使用方位詞。

師：咚咚咚，誰(shuí)來(lái)了？是快遞員送新年禮物來(lái)了，禮物都裝在哪里呢？

幼：箱子里面。

師：看看是些什么禮物？

幼：汽車(chē)、小熊、相框、花瓶……

師：想想可以把這些東西擺放在家里的什么地方？我們一起把這些禮物裝扮到家里吧！

幼1：我把花瓶放到了桌子的上面。

幼2：我把拖鞋放在沙發(fā)的前面。

幼3：我把衣服放到衣柜里面。

幼4：我把小熊放在了沙發(fā)的上面。

〔幼兒通過(guò)操作，進(jìn)一步感知方位，并表達(dá)方位詞?！?/p>

〔2〕欣賞“新家〞。

師：新家被大家裝扮得真美呀！花瓶是誰(shuí)放的？是放在哪里的？

幼：我放的，我放在了桌子的上面。

師：找找還有什么東西是擺放在上面〔下面、前面、后面……〕的？

幼1：相框、吹風(fēng)是放在柜子上面的。

幼2：布娃娃和海豚是放在沙發(fā)上面的。

幼3：圖書(shū)是放在書(shū)架上的……

〔這一環(huán)節(jié)再次讓幼兒穩(wěn)固方位，并表達(dá)方位詞語(yǔ)。同時(shí)，教師巧妙的設(shè)計(jì)了提問(wèn)“有什么東西是放在上面的〞，幫助幼兒梳理、總結(jié)了今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容。〕

四、結(jié)束。

師：今天小貓和媽媽一起裝扮了新家，好累呀，我們一起到新家里坐坐，休息休息吧！

附兒歌：

《小貓學(xué)本領(lǐng)》小花貓，喵喵喵，跟著媽媽做早操。小手向前打招呼，小手向后彎彎腰。小手向上轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，小手向下拍拍腿。一起跳進(jìn)池塘里，抓魚(yú)咯！

一起跳出池塘外，回家咯！

活動(dòng)總結(jié)

1、從目標(biāo)的達(dá)成來(lái)看，今天的活動(dòng)目標(biāo)達(dá)成較好。動(dòng)靜交替的活動(dòng)形式是符合小班幼兒在游戲中學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，也充分調(diào)動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的積極性。在活動(dòng)中，孩子們興趣濃厚，參與主動(dòng)。在真實(shí)場(chǎng)景中，幼兒通過(guò)屢次的感

知、操作，能正確區(qū)分方位，并主動(dòng)使用方位詞來(lái)表達(dá)自己的方位，相信今天的學(xué)習(xí)體驗(yàn)?zāi)苓w移到幼兒的生活中。

2、從活動(dòng)環(huán)節(jié)來(lái)看，整個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)清晰，由易到難，層層遞進(jìn)。每個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)和提問(wèn)都緊緊圍繞活動(dòng)的目標(biāo)。如：在環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上，先以自身為中心感知方位、再觀察、區(qū)分方位、最后說(shuō)出方位詞，讓幼兒更容易理解，更好的突破活動(dòng)的重難點(diǎn)，到達(dá)教學(xué)目標(biāo)。

3、從環(huán)境的布置和材料的提供來(lái)看，做到了情景化、游戲化、生活化。教師通過(guò)環(huán)境的營(yíng)造，給幼兒提供了可觀察、操作的空間。而生活中隨手可得的材料，將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)融入其中，更貼合幼兒的實(shí)際生活，讓幼兒感受到了數(shù)學(xué)就在我們身邊，體驗(yàn)到了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)了樂(lè)趣，獲得了學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)。

4、從活動(dòng)的組織來(lái)看，教師能有意識(shí)的對(duì)幼兒進(jìn)行觀察，并采取一些有效的策略給予及時(shí)的引導(dǎo)。如：在“捉迷藏〞的環(huán)節(jié)中，幼兒對(duì)于上、下的方位感知幼兒表現(xiàn)出是有一定經(jīng)驗(yàn)的，但是對(duì)于里外和前后的區(qū)分局部幼兒還是比擬容易混淆。教師通過(guò)鼓勵(lì)幼兒個(gè)別示范的形式，在與幼兒的互動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行觀察、比擬的方式，正確區(qū)分前后、里外，并有目的的對(duì)此進(jìn)行小結(jié)，幫助幼兒正確理解了方位，為后面表達(dá)方位做了充分的準(zhǔn)備。

但在今天活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)過(guò)程中還有些較為遺憾的地方，比方“看照片〞的環(huán)節(jié)是活動(dòng)的高潮，也是情緒最愉快的時(shí)候。幼兒從真實(shí)的場(chǎng)景中過(guò)渡到圖片上，其實(shí)對(duì)于幼兒能力來(lái)講也是一個(gè)挑戰(zhàn)，也是激發(fā)幼兒自主表達(dá)的意愿。我卻采用一對(duì)一的問(wèn)答方式來(lái)了解幼兒對(duì)方位的區(qū)分情況，使得幼兒缺失了更多的相互表達(dá)時(shí)機(jī)，時(shí)間也有些偏長(zhǎng)。如果我能以參與者的身份走近幼兒，引導(dǎo)幼兒一起“找找你的朋友藏在了哪里〞的方式，鼓勵(lì)幼兒自由的交流，幼兒會(huì)有更多觀察、表達(dá)的時(shí)機(jī)。

幼兒園小班《捉迷藏》教案10

活動(dòng)目標(biāo)：

通過(guò)學(xué)習(xí)詩(shī)歌，認(rèn)識(shí)各種顏色。憑借已有經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)想象仿編，理解詩(shī)歌內(nèi)容，感受作品的情趣美。理解詩(shī)歌內(nèi)容，初步接觸重點(diǎn)詞：黑夜、手帕、顏色、藍(lán)色、白色、綠色。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒玩過(guò)捉迷藏游戲，對(duì)自然界中景物的色彩有初步的感知。

2、物質(zhì)準(zhǔn)備：詩(shī)歌掛圖、詩(shī)歌背景圖、小字卡。

活動(dòng)過(guò)程：

一、導(dǎo)入活動(dòng)

師：寶寶們，你們喜歡玩捉迷藏的游戲嗎？幼：喜歡！

師：瞧！今天，太陽(yáng)〔出示“太陽(yáng)〞圖片〕和顏色也要玩捉迷藏的游戲，我們的生活中有許多許多的顏色，你知道