統(tǒng)編人教版九年級語文下冊口語交際《辯論》優(yōu)秀課件

口語交際辯論舌戰(zhàn)群儒1.通過實例，了解辯論的性質(zhì)和意義，了解辯論活動的組織形式。（重點）2.組織班級辯論賽，在實踐中學(xué)習和掌握辯論的基本技巧，提高辯論能力和綜合素養(yǎng)。（難點）本課目標概念解讀1.什么是辯論？辯論是人們針對某一具體話題，以公開、對立的立場對對方的觀點進行駁斥和否定，同時確立、強化本方觀點的一種口語交際形式。2.什么是辯論賽？

辯論賽則是把辯論者分成正方與反方，各方依據(jù)選定的立場，圍繞指定的話題，按照一定的規(guī)則陳述本方觀點，反駁對方觀點，最后由評判團評出勝負的一種辯論活動。辯論準備1.組織隊伍。正規(guī)辯論時，雙方辯手各4名，分別是一辯、二辯、三辯和四辯。4名辯手各有職責。另外，還需安排主持人，保證辯論活動能有序地進行。2.設(shè)計辯論提綱。拿到辯題后，小組成員首先要分析并明確己方觀點，想好從哪幾個方面展開論述，用哪些材料支持論點，將思考和討論的結(jié)果寫下來。同時，還要考慮對方可能使用的論據(jù)與論述思路，推測對方可能出現(xiàn)的漏洞，構(gòu)想己方批駁的思路。在此基礎(chǔ)上，形成辯論提綱。3.進行對辯練習。準備好提綱后，可以在組內(nèi)進行隨機的對辯練習，甚至可以直接和老師進行辯論。每次對辯結(jié)束后，老師給出建議，同學(xué)們之間進行互評，努力提高反應(yīng)能力和辯論能力。閱讀“辯論賽常規(guī)安排”，了解一般辯論賽的基本環(huán)節(jié)。辯論實施環(huán)節(jié)主要任務(wù)辯手分工時長立論正面論述己方觀點正方一辯—反方一辯各約3分鐘攻辯一質(zhì)疑對方觀點回答對方提問正方二辯—反方二辯各約3分鐘攻辯二質(zhì)疑對方觀點回答對方提問正方三辯—反方三辯各約3分鐘自由辯論輪流發(fā)言強化己方觀點反駁對方觀點正方—反方各約4分鐘總結(jié)陳詞對辯論進行總結(jié)正方四辯—反方四辯各約4分鐘環(huán)節(jié)主要任務(wù)辯手分工時長立論正面論述己方觀點正方一辯——反方一辯各約3分鐘新加坡國立大學(xué)：以成敗論英雄是可取的武漢大學(xué)：以成敗論英雄是不可取的例：以成敗論英雄是否可取環(huán)節(jié)主要任務(wù)辯手分工時長攻辯一質(zhì)疑對方觀點回答對方提問正方二辯—反方二辯各約3分鐘攻辯二質(zhì)疑對方觀點回答對方提問正方三辯—反方三辯各約3分鐘環(huán)節(jié)主要任務(wù)辯手分工時長自由辯論輪流發(fā)言強化己方觀點反駁對方觀點正方—反方各約4分鐘環(huán)節(jié)主要任務(wù)辯手分工時長總結(jié)陳詞對辯論進行總結(jié)正方四辯—反方四辯各約4分鐘1.表達清晰，聲情并茂。2.觀點鮮明，協(xié)同作戰(zhàn)。3.善于聆聽，快速反應(yīng)。4.語言嚴謹準確，簡潔有力。5.辯論既是“智商”的交鋒，也是“情商”的考驗。辯論的原則和技巧

將全班同學(xué)分成若干小組，每組最少8人，分成正反兩方，進行辯論實戰(zhàn)練習。在此基礎(chǔ)上，組織一次班級辯論賽?？谡Z實踐正方：逆境有利于成長反方：逆境不利于成長請同學(xué)們自由選擇一方，寫一段立論詞，時間不超過三分鐘。辯題：正方：我方觀點是，逆境有利于成長。下面從三個方面陳述我方觀點。第一，回顧歷史，我們知道，文王拘而演《周易》；仲尼厄而作《春秋》；屈原放逐，乃賦《離騷》；左丘失明，厥有《國語》；孫子臏腳，《兵法》修列；不韋遷蜀，世傳《呂覽》。天行健，君子以自強不息。可見，逆境能夠鍛煉人，使人堅強。第二，正視現(xiàn)實，我們應(yīng)該看到，人都有好逸惡勞的本性，事事順利容易使人喪失追求的意愿，沉湎于前輩的積蔭之中，不思進??；而在逆境中，人才會自覺奮發(fā)圖強，才會有明確的目標，知道自己要干什么，然后走出自己的人生之路。第三，展望未來，作為年輕一代，我們應(yīng)該牢記是前輩用鮮血和生命為我們換來了美好的生活，正因為如此，我們更應(yīng)該居安思危，思危奮進，我們必須始終保持艱苦奮斗的優(yōu)良作風。借古而知今，居安以思危。綜上所述，我方認為，逆境有利于成長。

反方：我方的觀點是，逆境不利于成長。

首先，逆境使人在成長過程中失去勇氣，失去斗志，迷失方向。例如在《駱駝祥子》中，主人公祥子是一個充滿理想，對生活充滿希望的人，可是在黑暗的舊社會的環(huán)境下，祥子的夢想一次次破滅，祥子曾不甘失敗，掙扎過，努力過?？墒窃诋敃r的逆境中，祥子的計劃始終被破壞。最終祥子成為一個自暴自棄的行尸走肉。祥子成了逆境的犧牲者。請問對方辯友，這不是證明逆境帶給人更多的是毀滅而不是重生嗎？其次，逆境本身不會帶來成長，只有戰(zhàn)勝逆境才會帶來成長。而這個戰(zhàn)勝逆境主要是靠個人內(nèi)在因素。逆境常常是由社會客觀條件、人才自身條件、人才在其成長中所處的地位等共同決定的。家庭出身貧寒，生活條件惡劣，是祖輩的社會地位造成的，不可更改；重大疾病、意外傷殘、先天不足、生理缺陷，是人生的一種不幸，人對此也無能為力；人微言輕，懷才不遇，只能默等時機；初來乍到，環(huán)境不利，人際生疏，交際尚不能打開局面，只有從頭做起。人的主觀能動性不是逆境帶來的，逆境帶來的是必然的傷害和偶然的成功，偶然的成功自然比不上必然的弊端。請問對方辯友，既然您認為逆境有利于成長，那么我們待在逆境中豈不是更好，為何您還要去戰(zhàn)勝逆境呢？既然您認為逆境有利于成長，那我們?yōu)楹芜€要不斷致力于改善我們的教育、生存環(huán)境，變逆境為順境，而不是去創(chuàng)造一個更艱難的逆境呢？在文明城市創(chuàng)建過程中，有些城市有關(guān)部門取締了路邊攤。對此，你是支持還是反對呢？請選一方觀點，闡述理由。正方：有關(guān)部門應(yīng)取締路邊攤反方：有關(guān)部門不應(yīng)取締路邊攤研討練習教學(xué)課件口語交際：辯論人教部編版初中語文九年級下冊新課導(dǎo)入第一節(jié)新課導(dǎo)入——“辯論”新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計布置作業(yè)

說起“辯論”，大家一定都不陌生，當年，諸葛亮舌戰(zhàn)群儒，最終說服了孫權(quán)，使得孫劉聯(lián)盟共抗曹操，課件能用語言有理有據(jù)說服他人的能力非常重要。今天，就讓我們一起走進“口語交際：辯論”的學(xué)習吧！整體感知第二節(jié)整體感知——學(xué)習目標

1.明確辯論的含義；

2.明確辯論的原則和技巧，遵守辯論的規(guī)則，能積極與他人進行討論；

3.養(yǎng)成辯論問題的好習慣，鍛煉口語表達能力。新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計布置作業(yè)整體感知——辯論的概念新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計布置作業(yè)

辯論，它是指彼此用一定的理由說明自己對事物或問題的見解，揭露對方的矛盾，以便最后得到共同的認識和意見；辯論旨在培養(yǎng)人的思維能力。整體感知——辯論的注意問題新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計布置作業(yè)1.表達清晰，聲情并茂2.觀點鮮明，協(xié)同作戰(zhàn)3.善于聆聽，快速反應(yīng)4.語言嚴謹準確，簡潔有力5.辯論既是“智商”的交鋒，也是“情商”的考驗。整體感知——辯論的原則新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計布置作業(yè)①正確對待辯論的勝負；②尊重辯論對手；③詭辯不等于胡攪蠻纏。整體感知——辯論的方法新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計布置作業(yè)①必須講究辯論的邏輯性。分析對方的邏輯關(guān)系，表達自己的邏輯關(guān)系；②盡量做到辯論語言風趣和生動形象，要用具體的、有據(jù)可查的事實取代死板、空洞的說教；③適當運用恰當而豐富的肢體語言，能增強辯論的感染力和說服力。整體感知——辯論的技巧新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計布置作業(yè)1.集中要害2.利用矛盾，擴大矛盾3.引蛇出洞——采取迂回戰(zhàn)術(shù)，誘使對方亂答4.李代桃僵——隱蔽自己不清晰的觀點深入探究第三節(jié)

深入探究——辯論的準備

新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計布置作業(yè)

一、組織隊伍正規(guī)辯論時，雙方辯手各4名，分別是一辯二辯、三辯、四辯。四名辯手分工各有不同，一辯提出觀點，二辯三辯補充一辯，并對對方一辯的觀點提出質(zhì)疑。對方在自由辯論的時候二辯、三辯一般也要發(fā)揮主力作用，四辯總結(jié)陳詞。

深入探究——辯論的準備

新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計布置作業(yè)二、設(shè)計辯論提綱拿到辯題后，小組成員應(yīng)該首先要分析并明確己方觀點，想好從哪幾個方面展開論述，用哪些材料支持觀點，將思考和討論的結(jié)果寫下來，同時還要考慮對方可能使用的論據(jù)與論述思路，推測對方的漏洞，形成辯論提綱

深入探究——辯論的準備

新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計布置作業(yè)三、進行對邊練習準備好提綱后，可以在組內(nèi)進行隨機的對辯練習，甚至可以直接和老師進行辯論。每次對辯結(jié)束后，老師給出建議，同學(xué)們之間進行互評，努力提高反應(yīng)能力和辯論能力。

深入探究——課堂實踐新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計布置作業(yè)一、全班同學(xué)分為若干小組，每組至少八人，分成正反兩方，從下面提供的辯題中任選一方進行辯論實戰(zhàn)演練。正方：現(xiàn)代社會更需要專才反方：現(xiàn)在社會更需要通才

深入探究——課堂實踐新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計布置作業(yè)二、全班同學(xué)分為若干小組，每組至少八人，分成正反兩方，從下面提供的辯題中任選一方進行辯論實戰(zhàn)演練。正方：逆境有利于成長反方：逆境不利于成長課堂小結(jié)第四節(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習，我們認識到辯論不僅可以提高語言表達能力，而且有助于培養(yǎng)邏輯思維能力。辯論不是爭吵，而是思維的碰撞，辯論可以幫人們擺脫那種已經(jīng)形成了的、事實證明是無成效的思想習慣，也有助于突破固定了的陳舊思路。

課堂小結(jié)新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計布置作業(yè)辯論拓展延伸第五節(jié)

拓展延伸——關(guān)于“讀書與實踐”論據(jù)積累新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計布置作業(yè)1.實踐是檢驗真理的唯一標準。把書本上學(xué)到的、讀來的放到實踐中去檢驗，經(jīng)過辨別和篩選，才會得到有利于工作、學(xué)習乃至社會發(fā)展的可靠經(jīng)驗。