長(zhǎng)大以后做什么教案設(shè)計(jì)意圖

長(zhǎng)大今后做什么授課設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)妄圖這是長(zhǎng)大今后做什么授課設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)妄圖，是優(yōu)秀的二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文授課設(shè)計(jì)文章，供老師家長(zhǎng)們參照學(xué)習(xí)。長(zhǎng)大今后做什么授課設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)妄圖第1篇【教材解析】本次口語(yǔ)交際活動(dòng)是圍繞著“長(zhǎng)大今后做什么”這一主題張開的。教材出現(xiàn)了以消防員、護(hù)士、教師和廚師四幅情況圖，旨在引導(dǎo)學(xué)生說說自己長(zhǎng)大今后想做什么工作。在交際過程中，要引導(dǎo)學(xué)生清楚地表達(dá)想法，并簡(jiǎn)單地說明原由?！驹O(shè)計(jì)理念】《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》總目標(biāo)要求：學(xué)生擁有平常口語(yǔ)交際的基本能力，學(xué)會(huì)傾聽、表達(dá)與溝通，初步學(xué)會(huì)運(yùn)用口頭語(yǔ)言文明地進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交往。因此，在設(shè)計(jì)授課時(shí)，我設(shè)計(jì)了小組談?wù)?、情境采訪等活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生敢于公布自己的想法，并在授課過程中引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成交際的好習(xí)慣：與別人發(fā)言，態(tài)度自然大方，有禮貌?！臼谡n目的】學(xué)生能清楚地表達(dá)自己長(zhǎng)大今后的夢(mèng)想，并簡(jiǎn)要說明原由。使學(xué)生樂于溝通，做到態(tài)度大方、有禮貌。【授課要點(diǎn)】樂于與別人溝通“我長(zhǎng)大今后做什么”這個(gè)話題，做到態(tài)度大方，有禮貌，并能把為什么做這個(gè)工作說理解?！臼谡n難點(diǎn)】能向別人討情楚自己為什么長(zhǎng)大今后要做這個(gè)工作。【授課用具】PPT、錄音、卡片【授課課時(shí)】一課時(shí)【授課過程】課前游戲比劃猜職業(yè)一、導(dǎo)入課題，感知話題。介紹我的職業(yè)。介紹父親母親的職業(yè)?！驹O(shè)計(jì)妄圖：感知話題，使學(xué)生明確本次口語(yǔ)交際的主題“長(zhǎng)大今后做什么”即指長(zhǎng)大今后要從事的職業(yè)?！慷?chuàng)立情境,暢談理想。出示啟事，創(chuàng)立情境。學(xué)生談理想。師生商議談理想的妙招。學(xué)生溝通談?wù)?。學(xué)生進(jìn)行報(bào)告?！驹O(shè)計(jì)妄圖：聯(lián)系從前所學(xué)的啟事，創(chuàng)立情境，讓學(xué)生在情境中進(jìn)行口語(yǔ)交際，初步培養(yǎng)學(xué)生文明的人際溝通涵養(yǎng)?！咳?、創(chuàng)立情境,記者采訪教師示范記者采訪，學(xué)生談?wù)?。學(xué)生采訪評(píng)出最正確小記者和優(yōu)秀嘉賓?！驹O(shè)計(jì)妄圖：口語(yǔ)交際是聽與說雙方的互動(dòng)過程。創(chuàng)立記者采訪的情境，讓學(xué)生在詳盡的交際情境中進(jìn)行語(yǔ)言文字的實(shí)踐，貼近生活卻又新鮮，易激發(fā)學(xué)生參加課堂的積極性?！克?、總結(jié)發(fā)言,擬定目標(biāo)。學(xué)生談?dòng)?jì)劃。總結(jié)，寄語(yǔ)?！驹O(shè)計(jì)妄圖：總結(jié)發(fā)言內(nèi)容，啟示學(xué)生思慮，讓學(xué)生理解理想要落實(shí)到行動(dòng)，讓學(xué)生從現(xiàn)在開始初步明確努力的方向。】五、部署作業(yè)，拓展延伸給爸爸媽媽介紹自己的理想；問一問你好朋友的理想，他為什么有這樣的理想?！景鍟O(shè)計(jì)】長(zhǎng)大今后做什么討情楚做什么為什么仔細(xì)傾聽有禮貌聲音響亮大方得體長(zhǎng)大今后做什么授課設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)妄圖第2篇授課目的：1、激勵(lì)孩子用完滿的語(yǔ)句表達(dá)自己長(zhǎng)大后的夢(mèng)想。2、讓孩子自由發(fā)揮想象力，能大聲說出自己不平凡的夢(mèng)想。3、教育孩子要堅(jiān)持自己的夢(mèng)想，不要怕困難而前功盡棄。授課重難點(diǎn)：要點(diǎn)：讓學(xué)生自信表達(dá)自己的夢(mèng)想。難點(diǎn)：用上句式來練習(xí)說話，讓孩子學(xué)會(huì)堅(jiān)持自己的夢(mèng)想。授課課時(shí)：1課時(shí)授課過程：一、導(dǎo)入課題1、介紹一種職業(yè)，比方醫(yī)生。醫(yī)生是給病人看病的一種職業(yè)，救死扶傷。2、有誰(shuí)想來介紹自己爸爸媽媽，他們是做什么的。在小組內(nèi)說說，說完選舉出小組里說得的同學(xué)說給大家聽。3、指名學(xué)生登臺(tái)發(fā)言。4、教師：有的同學(xué)爸爸媽媽是做醫(yī)生的，有的是做老師的，還有的是工人，他們都在自己的工作崗位上為祖國(guó)的建設(shè)作出貢獻(xiàn)。5、教師：在這個(gè)社會(huì)上，還有好多的叔叔阿姨和我們的爸爸媽媽相同在為祖國(guó)的建設(shè)而努力著，他們是誰(shuí)？出示采集的各種職業(yè)的圖片（7-9張），仔細(xì)觀察圖片，看看圖上的叔叔阿姨分別是做什么工作的？同桌之間互相說一說。能夠用上句式：我猜他是。

，因?yàn)?、教師：同學(xué)們真會(huì)觀察，那么你長(zhǎng)大今后要做什么呢？讓我們今天一起來說說。（板書課題：長(zhǎng)大今后做什么）二、感覺話題1、指名說說自己長(zhǎng)大想做什么。2、教師朗讀例句，聽完今后請(qǐng)同學(xué)模擬著講一講。3、教師點(diǎn)撥：他們都是先說自己長(zhǎng)大后想做什么，再說原由，用上句式：我長(zhǎng)大今后想_______________________。因?yàn)開__________________，因此_______________________。4、教師引導(dǎo)學(xué)生在座位上練習(xí)這個(gè)句式說話，聯(lián)系完此后指名同學(xué)來說，老師個(gè)別指導(dǎo)。三、我是小記者1、情況演出。安排兩名同學(xué)扮演采訪記者，其他同學(xué)為被采訪者。采訪的問題設(shè)置：你長(zhǎng)大今后想做什么？為什么？2、同學(xué)談?wù)摗Ｋ麄冋務(wù)撚浾吆捅徊稍L者的表現(xiàn)，老師談?wù)摽偨Y(jié)。四、升華主旨1、教師：有了我們自己的目標(biāo)，那么我們?cè)趺礃尤?shí)現(xiàn)它呢？小組談?wù)?，你怎么?shí)習(xí)自己的目標(biāo)。2、請(qǐng)小組代表發(fā)言，說說自己小組的談?wù)摻Y(jié)果。3、教師總結(jié)：有了目標(biāo)，還要有行動(dòng)，不能夠前功盡棄，要努力的一步一步的靠著自己的目標(biāo)更進(jìn)一步，不要遇到困難就放棄，堅(jiān)持最難得。我們現(xiàn)在能做的就是好好學(xué)習(xí)，努力學(xué)習(xí)知識(shí)，這樣我們才能一點(diǎn)點(diǎn)的實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。五、課堂小結(jié)這節(jié)口語(yǔ)交際，我們談?wù)摿艘幌麻L(zhǎng)大后做什么，那么每個(gè)人都有了自己的目標(biāo)，其實(shí)啊，光有目標(biāo)是不能夠的，還要有實(shí)質(zhì)行動(dòng)，要努力去實(shí)現(xiàn)它，做一個(gè)對(duì)社會(huì)適用的人，這樣才能實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。老師希望你們每個(gè)人的目標(biāo)都能夠?qū)崿F(xiàn)。板書設(shè)計(jì)：長(zhǎng)大后做什么目標(biāo)行動(dòng)努力貢獻(xiàn)長(zhǎng)大今后做什么授課設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)妄圖第3篇教材內(nèi)容解析：《長(zhǎng)大今后做什么》是統(tǒng)編教材小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第三單元口語(yǔ)交際，也是本冊(cè)第二次口語(yǔ)交際。教材在口語(yǔ)交際內(nèi)容選擇上，特別側(cè)重情境性和交互性。本次口語(yǔ)交際以“長(zhǎng)大今后做什么”為話題，引導(dǎo)學(xué)生以小組溝通的形式，圍繞主題清楚地說出自己的想法，對(duì)感興趣的內(nèi)容多問一問。授課內(nèi)容的安排，改變了過去獨(dú)白式的溝通方式，讓學(xué)生在小組中說一說“長(zhǎng)大今后做什么”，在傾聽中提出自己感興趣的問題，讓學(xué)生在多向互動(dòng)中進(jìn)行交際實(shí)踐。教材中的插圖直觀表現(xiàn)了四種常有的職業(yè)：消防員、醫(yī)生、教師和廚師。消防員，參加救援工作，保障人民生命、財(cái)產(chǎn)安全；醫(yī)生，救死扶傷，救死扶傷；教師，教書育人，培養(yǎng)優(yōu)秀人才；廚師，烹制美食，滿足人們的生活需求。以上這些都是學(xué)平生常生活中比較熟悉的職業(yè)，能夠提示學(xué)生溝通的范圍，也暗含了不相同的社會(huì)分工產(chǎn)生了不相同的職業(yè)之意。教材從兩個(gè)方面提出了交際要求：一是討情楚——“清楚地表達(dá)想法”“簡(jiǎn)單說明原由”。說話清楚，注意有理有據(jù)，是對(duì)口頭表達(dá)方面的詳盡要求，也利于初步的邏輯思想能力的培養(yǎng)。二是問理解——“對(duì)感興趣的內(nèi)容多問一問”，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)邊聽邊思慮，積極參加溝通。統(tǒng)編教材口語(yǔ)交際在編排上最顯然的特點(diǎn)，就是將年段目標(biāo)分層落實(shí)到每一次交際活動(dòng)中。每一次口語(yǔ)交際，既有內(nèi)容上的詳盡要求，還有以“小貼士”表現(xiàn)的明確的交際要求，而且交際要求次序漸進(jìn)，螺旋上升。本次口語(yǔ)交際小貼士中提出了兩個(gè)要求，第一個(gè)是“清楚地表達(dá)想法，簡(jiǎn)單說明原由?！边@是在一年級(jí)上冊(cè)“英勇說出自己的想法”，二年級(jí)上冊(cè)“按序次說”的目標(biāo)基礎(chǔ)上的延伸。第二個(gè)要求是“對(duì)感興趣的內(nèi)容多問一問”，這是建立在二年級(jí)上冊(cè)“有不理解的地方，要有禮貌地提問”的基礎(chǔ)上的提升。因此可知，本課的兩個(gè)要求，都不是孤立存在的，而是與從前的口語(yǔ)交際目標(biāo)親密聯(lián)系的，是對(duì)學(xué)生已有的表達(dá)、傾聽和對(duì)付能力的進(jìn)一步提升。學(xué)情解析：本次口語(yǔ)交際話題涉及到對(duì)職業(yè)的認(rèn)識(shí)，這個(gè)內(nèi)容統(tǒng)編教材一年級(jí)上冊(cè)《語(yǔ)文園地八》和二年級(jí)下冊(cè)《語(yǔ)文園地二》“識(shí)字加油站”中均有涉及，學(xué)生有必然認(rèn)識(shí)，但認(rèn)識(shí)其實(shí)不深入。基于這一學(xué)情，課前對(duì)教材相關(guān)內(nèi)容能夠進(jìn)行復(fù)習(xí)，還可以夠設(shè)計(jì)小檢查，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)父親母親和身邊的大人是做什么的。書籍知識(shí)的復(fù)習(xí)和生活經(jīng)驗(yàn)的累積，能為學(xué)生張開本次口語(yǔ)交際打下優(yōu)秀的基礎(chǔ)。課堂上，經(jīng)過同桌互相說、面向大家說和面對(duì)鏡頭說等真實(shí)的交際任務(wù)，不斷變換交際對(duì)象和交際場(chǎng)景，激發(fā)學(xué)生的交際興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行充分的交際實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際的對(duì)象意識(shí)和場(chǎng)合意識(shí)，全方向鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。經(jīng)過視頻案例，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思想，同時(shí)為學(xué)生提煉語(yǔ)言支架，促進(jìn)學(xué)生的思想能力與表達(dá)、傾聽和對(duì)付等口語(yǔ)交際能力共同發(fā)展。授課目的：能把自己長(zhǎng)大今后做什么的夢(mèng)想向同學(xué)討情楚，并簡(jiǎn)單說明原由。咨詢同學(xué)長(zhǎng)大今后做什么的夢(mèng)想及原由，仔細(xì)聽同學(xué)說話，并能對(duì)自己感興趣的內(nèi)容提問。在說和問的過程中，吐字清楚，音量適中，能讓同學(xué)聽清楚，能依照情況做出對(duì)付。授課重難點(diǎn)：討情楚自己的夢(mèng)想和原由，咨詢同學(xué)的夢(mèng)想和原由，對(duì)感興趣的內(nèi)容提問。授課時(shí)數(shù)：一課時(shí)授課過程：一、生活情境，引出話題（一）對(duì)話惹起思慮出示課件：播放大頭兒子和小頭爸爸的對(duì)話。經(jīng)過本冊(cè)“快樂讀書吧”介紹書目《大頭兒子和小頭爸爸》中的人物對(duì)話，惹起學(xué)生思慮。（二）圖片激活經(jīng)驗(yàn)課件出示書中“消防員、護(hù)士、教師、廚師”四幅圖片，拓展出示“記者、宇航員、運(yùn)動(dòng)員、舞蹈家”四幅圖片。過渡：我們身邊的大人們，在不相同的地方，做著不相同的事，為大家服務(wù)，他們讓我們的生活變得那么美好！同學(xué)們，你們正在慢慢長(zhǎng)大，想過嗎？長(zhǎng)大今后做什么？來！大家閉上眼睛，靜靜想一想：你長(zhǎng)大今后想做什么？為什么？（三）學(xué)生靜思播放優(yōu)美靈便的背景音樂，創(chuàng)立思慮氛圍，讓學(xué)生靜心思慮：“長(zhǎng)大今后做什么？為什么？”【設(shè)計(jì)妄圖】開課部分由學(xué)生喜歡的課外閱讀書籍《大頭兒子和小頭爸爸》中的人物對(duì)話導(dǎo)入，喚起學(xué)生記憶，惹起學(xué)生思慮與共鳴，有效激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望。圖片顯現(xiàn)，用生活中所見到的大人在做的事，漸漸喚醒并進(jìn)一步豐富學(xué)生的認(rèn)知，認(rèn)識(shí)身邊的大人在不相同的地方做著不相同的事，為本次口語(yǔ)交際做好充分的準(zhǔn)備。學(xué)生靜思，恩賜學(xué)生仔細(xì)思慮的時(shí)間。二、真實(shí)任務(wù)驅(qū)動(dòng)，多種場(chǎng)景實(shí)踐（一）活動(dòng)一：自由試一試，案例領(lǐng)路，同桌互相說過渡：想好了嗎？張開眼睛！下面我們來進(jìn)行第一輪分享——我來說給同桌聽！待會(huì)兒同桌之間互問互答：你長(zhǎng)大今后想做什么？你為什么會(huì)有這個(gè)想法？同桌溝通，自由試一試說想法、說原由。同桌顯現(xiàn)，師生談?wù)?，重申討情楚。引?dǎo)傾聽：哪一對(duì)同桌愿意來分享？同學(xué)分享時(shí)，請(qǐng)大家仔細(xì)聽！同桌溝通顯現(xiàn)引導(dǎo)談?wù)摚核麄儌z方才分享的時(shí)候，先說了什么，再說了什么？指名談?wù)摻處熜〗Y(jié)：你真會(huì)聽！他們倆都先說了做什么，再說了為什么，說得很清楚。兩個(gè)內(nèi)容之間還用了“因?yàn)椤?，說得很清楚。而且，我發(fā)現(xiàn)他們兩個(gè)人溝通的時(shí)候，互相看著對(duì)方，特別有禮貌！感謝你們的分享！請(qǐng)坐吧！案例領(lǐng)路，重申討情楚、問理解。過渡：長(zhǎng)大今后做什么，每個(gè)人的想法不太相同。有的同學(xué)想當(dāng)英語(yǔ)老師，有的同學(xué)想當(dāng)足球運(yùn)動(dòng)員，還有的同學(xué)想當(dāng)特警這些，都是我們現(xiàn)在對(duì)未來的美美夢(mèng)想。同學(xué)們剛剛溝通的時(shí)候能夠把自己長(zhǎng)大今后想做什么，為什么有這個(gè)想法，說得很清楚，真棒！有兩個(gè)同學(xué)也在聊這個(gè)話題，我們來聽一聽?。?）播放視頻案例。黃詩(shī)雨：夏偉浩，你長(zhǎng)大今后想做什么呀？夏偉浩：我嘛，最喜歡吃好吃的，因此我長(zhǎng)大今后想開一家餐廳，那樣每天都有好吃的啦！黃詩(shī)雨：你這個(gè)想法挺好的！夏偉浩：黃思雨，你長(zhǎng)大今后想做什么??？黃詩(shī)雨：我想當(dāng)一名消防員。第一是因?yàn)槲遗懿娇?。第二是因?yàn)槲以陔娨暲锟吹降亩际悄邢绬T，沒有女消防員，我想當(dāng)獨(dú)一無二的女消防員。夏偉浩：女消防員？那你跑得過男消防員嗎？黃詩(shī)雨：你可別小瞧我，我可是女生中間跑步最快的一個(gè)?。?）師生對(duì)話，分層指導(dǎo)。引導(dǎo)談?wù)摚和瑢W(xué)們都聽得這么仔細(xì)，你們感覺這兩個(gè)同學(xué)說得怎么樣？指名談?wù)撘龑?dǎo)談?wù)摚核麄兞鲿车卣f出了想做什么、為什么。這個(gè)女生想當(dāng)消防員，她說了幾個(gè)原由？指名說過渡：對(duì)呀！她說了兩個(gè)原由，還用了“第一是因?yàn)榈诙且驗(yàn)椤边@樣的詞語(yǔ)，說得特別清楚，值得我們學(xué)習(xí)！這個(gè)男生聽到她想當(dāng)消防員，提了一個(gè)問題。誰(shuí)聽到了？指名說。小結(jié)：你聽得真仔細(xì)！在溝通的過程中，我們還可以夠?qū)ψ约焊信d趣的，也許是不理解的地方，提出問題。（板書：?jiǎn)柪斫猓┩里@現(xiàn)，教師談?wù)?，落?shí)討情楚、問理解。要求：現(xiàn)在再請(qǐng)一對(duì)同桌分享！看他們能不能夠把長(zhǎng)大今后想做什么、為什么說得更清楚，而且能問理解自己感興趣的地方。（課件出示：長(zhǎng)大今后做什么？為什么？）哪一對(duì)同桌愿意來挑戰(zhàn)？同桌溝通顯現(xiàn)，對(duì)自己感興趣的內(nèi)容互相問一問?！驹O(shè)計(jì)妄圖】同桌互相說，讓學(xué)生試一試圍繞話題自由溝通，激勵(lì)學(xué)生英勇表達(dá)。教師用現(xiàn)場(chǎng)生成的交際案例，引導(dǎo)學(xué)生的交際實(shí)踐，浸透本次口語(yǔ)交際的要點(diǎn)——討情楚。播放同齡人真實(shí)的交際案例，貼近學(xué)生生活，能幫助學(xué)生拓寬思路，同時(shí)為學(xué)生供應(yīng)語(yǔ)言支架。經(jīng)過師生對(duì)話，分層指導(dǎo)學(xué)生怎樣說得更清楚、對(duì)感興趣的內(nèi)容怎樣進(jìn)行提問。（二）活動(dòng)二：班級(jí)分享會(huì)，面向大家說過渡：剛剛第一輪分享同學(xué)們表現(xiàn)得特別棒！現(xiàn)在，我們來進(jìn)行第二輪分享——“我來說給大家聽”。要站在臺(tái)上把自己的夢(mèng)想分享給全班同學(xué)，該怎樣表達(dá)，誰(shuí)有好建議？商議面向大家說的要求。指名說。小組練說。要求：來，我們現(xiàn)在準(zhǔn)備準(zhǔn)備吧！怎么準(zhǔn)備呢？先在四人小組里輪流說一說，一個(gè)同學(xué)說的時(shí)候，其他同學(xué)仔細(xì)聽。四人小組練說。創(chuàng)立氛圍，面向全班說。創(chuàng)立氛圍：同學(xué)們！“長(zhǎng)大今后做什么”分享會(huì)立刻開始！準(zhǔn)備好了嗎？誰(shuí)來說給大家聽？請(qǐng)你站上分享臺(tái)！***個(gè)人分享現(xiàn)在開始！大家掌聲歡迎！（1）第一位分享者登臺(tái)顯現(xiàn)溝通。引導(dǎo)溝通：你的想法太棒啦！我要為你點(diǎn)個(gè)贊！大家看得目不轉(zhuǎn)睛，聽得那么仔細(xì)，必然有問題想問你，來，我們來聽一聽吧！請(qǐng)臺(tái)下學(xué)生與臺(tái)上的分享者互動(dòng)提問。談?wù)摚核谝粋€(gè)面向全班溝通，大方、自信、說得清楚，而且對(duì)大家提出的問題，回應(yīng)得這么好，真了不起！我建議大家把掌聲送給他！創(chuàng)立氛圍：還有一個(gè)機(jī)遇，誰(shuí)愿意來和大家分享？請(qǐng)你站上分享臺(tái)！***個(gè)人分享現(xiàn)在開始！大家掌聲歡迎?。?）第二位分享者登臺(tái)顯現(xiàn)溝通。請(qǐng)臺(tái)下學(xué)生與臺(tái)上的第二位分享者互動(dòng)提問。談?wù)摚耗愕难葜v太優(yōu)秀啦！了不起！還對(duì)大家的提問清楚地回應(yīng)，我們?yōu)樗墓恼疲。?）小結(jié)：剛剛顯現(xiàn)溝通的同學(xué)把自己的夢(mèng)想和原由說得很清楚，聽的同學(xué)特別仔細(xì)，而且對(duì)自己感興趣的內(nèi)容提出了問題?！驹O(shè)計(jì)妄圖】面向大家說，意在變換交際對(duì)象和交際場(chǎng)景，在真實(shí)的交際語(yǔ)境中鍛煉學(xué)生的交際能力，培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際的對(duì)象意識(shí)和場(chǎng)合意識(shí)。學(xué)生在小組練說的基礎(chǔ)上，自信地站上個(gè)人分享臺(tái)，自由地表達(dá)，靈便地對(duì)付。（三）活動(dòng)三：現(xiàn)場(chǎng)采訪，面對(duì)鏡頭說過渡：班級(jí)分享會(huì)特別成功！不過在全班分享，我感覺還不夠，我有個(gè)建議，我們來錄制一部《長(zhǎng)大今后做什么》專題片，發(fā)到我們的家長(zhǎng)群、校園網(wǎng)上，就可以和更多的人分享啦！你們?cè)敢鈫?？商議面對(duì)鏡頭說的要求。錄制專題片，我們將進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)采訪?；貞浺幌?，你在電視里看到的，面對(duì)鏡頭，該怎么做、怎么說呀