小學(xué)教科研交流材料

3/3小學(xué)教科研交流材料以科研課題為載體，推動(dòng)我校教育教學(xué)工作健康發(fā)展

近幾年來(lái)，依據(jù)大興區(qū)教育局、教科室的工作意見，以全面實(shí)施素質(zhì)教育為目標(biāo)，以推進(jìn)新課程改革為重點(diǎn)，我們從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，堅(jiān)持解放思想、實(shí)事求是的思想路線，發(fā)揚(yáng)求真務(wù)實(shí)、開拓創(chuàng)新的工作作風(fēng)，努力提高了教科研工作的實(shí)效，新課程改革穩(wěn)步推進(jìn)，教育教學(xué)質(zhì)量大幅度提高?，F(xiàn)將近兩年的主要工作匯報(bào)如下：

一、不斷完善教科研制度，形成長(zhǎng)效管理機(jī)制

“沒有規(guī)矩，不成方圓”，在教師整體科研意識(shí)不強(qiáng)，教科研工作開展不夠扎實(shí)的情況下，必要的和規(guī)范的管理制度是保證教師正常開展教育研究的根本保障。為引導(dǎo)我校全體教師更好地進(jìn)入教育研究狀態(tài)，使我校的教科研工作進(jìn)一步規(guī)范化、制度化，使課題研究扎實(shí)、穩(wěn)步地向前推進(jìn)，保證各級(jí)課題的研究能優(yōu)質(zhì)高效地完成，在實(shí)踐過程中，我們不斷修訂、完善了“教育科研管理制度”，明確了新的“教科研領(lǐng)導(dǎo)小組”、“課題評(píng)審小組”，規(guī)定了新的課題管理的辦法。并且，為了使教師參與教育研究的興趣高漲，我校專門出臺(tái)了《大興區(qū)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)教科研成果獎(jiǎng)勵(lì)辦法》，不僅對(duì)教師課題研究過程中的全部費(fèi)用予以承擔(dān)，而且還對(duì)在教育研究方面取得突出成績(jī)的教師予以重獎(jiǎng)；為了督促教師規(guī)范地進(jìn)行課題研究，真正讓研究落到實(shí)處，教科室不僅參與到教師研究的每一步之中，而且還制定了《大興區(qū)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)課題月匯報(bào)制度》，規(guī)定每個(gè)課題每個(gè)月定期向教科室匯報(bào)本月課題的進(jìn)展情況，上交課題活動(dòng)的各種資料。

二、加強(qiáng)培訓(xùn)力度，轉(zhuǎn)變思想觀念，增強(qiáng)教育科研意識(shí)

由于以往教育科研的神秘感，使得廣大教師對(duì)教育研究望而卻步，總是認(rèn)為教育科研是高級(jí)專業(yè)研究機(jī)構(gòu)的工作，是專業(yè)科研人員的任務(wù)，與普通教師無(wú)關(guān)。這種思想正日益成為一線教師參與教學(xué)研究的最大障礙。因此，我校認(rèn)為要想在廣大基層教師中廣泛開展教育科研工作，首先必須做到思想認(rèn)識(shí)到位。為此，學(xué)校通過多種渠道大力加強(qiáng)了教師科研思想的建設(shè)，把它納入學(xué)校的常規(guī)工作之中。學(xué)校教科室每個(gè)學(xué)期對(duì)教師進(jìn)行兩次培訓(xùn)，重點(diǎn)加強(qiáng)了教育科研意識(shí)和教育科研方法的培養(yǎng)和培訓(xùn)。通過培訓(xùn)，全體老師能充分意識(shí)到開展教育科研是“促進(jìn)學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展”的內(nèi)驅(qū)力，明白以教育科研為先導(dǎo)，能使學(xué)校的教育教學(xué)工作順應(yīng)改革的潮流，不斷向前推進(jìn)；通過教育科研，能真正實(shí)現(xiàn)教師的自我提高。

通過教科研方法的培訓(xùn)和身邊成功案例的展示，使大家深刻認(rèn)識(shí)到教科研其實(shí)就在我們身邊，就在我們?nèi)粘５慕逃虒W(xué)工作中?，F(xiàn)在，我校教師已經(jīng)能注重從教育教學(xué)的實(shí)際來(lái)發(fā)現(xiàn)、研究問題，著眼于自身教育教學(xué)素質(zhì)提高和課堂教學(xué)質(zhì)量的提高，并圍繞教育教學(xué)過程中的得與失，認(rèn)真進(jìn)行反思，及時(shí)撰寫教學(xué)隨筆，切實(shí)提高了全校教師教科研業(yè)務(wù)水平，

其次，學(xué)校利用各種途徑廣開學(xué)習(xí)之路，幫助教師獲取最新的教育教學(xué)理論，從根本上轉(zhuǎn)變教師的觀念，保證科研工作的前沿性、發(fā)展性，使我校的教師隊(duì)伍充滿了活力。近幾年來(lái)，學(xué)校教科室每個(gè)學(xué)期定期舉辦教科研知識(shí)專題講座，參訓(xùn)教師達(dá)200多人次，以最直接的方法大面積提高了教師的理論水平。另外學(xué)校大膽解放科研思路，請(qǐng)進(jìn)來(lái)，走出去，多種渠道共同進(jìn)行教師培訓(xùn)。兩年內(nèi)，先后派出近百人次的教師赴省內(nèi)外參加學(xué)術(shù)培訓(xùn)和交流，學(xué)習(xí)前沿理論，用先進(jìn)的理念武裝教師，從而形成了一支具有較高素質(zhì)的科研型教師隊(duì)伍。

再次，學(xué)校大力實(shí)施了校本培訓(xùn)工程，整體提升了教師教科研素質(zhì)。具體措施有：①案例式反思：讓教師講自己的教育故事，并由此探尋面對(duì)學(xué)生、面對(duì)教學(xué)、面對(duì)教育的基本模式和方法，以實(shí)現(xiàn)教師的教育理想。通過長(zhǎng)時(shí)間這種形式的研究，我校教師已經(jīng)基本形成即時(shí)反思的習(xí)慣，教師們的反思有新意、有深度，僅2007年，我校就有多篇教學(xué)反思、案例在市區(qū)級(jí)以上評(píng)比中獲獎(jiǎng)，并有多篇反思案例在《山東教育》等專業(yè)刊物上發(fā)表；②沙龍式探究：讓思維在對(duì)話中漸入佳境。為使校本培訓(xùn)由靜態(tài)走向動(dòng)態(tài)，由個(gè)案走向一般，我校借鑒山東省創(chuàng)新教育課題研究中的“沙龍”形式，通過結(jié)合學(xué)校實(shí)際進(jìn)行加工、改造之后，旗幟鮮明地推出了“沙龍式探究”活動(dòng)。各個(gè)課題組在學(xué)校的同一引領(lǐng)下，定期坐在一起，互相匯報(bào)，互通有無(wú)，共同提高?！吧除埵教骄俊弊屛覀儗で蟮搅私處焻⑴c培訓(xùn)的有效載體，使“參與式培訓(xùn)”由一種理論構(gòu)想轉(zhuǎn)化為教育培訓(xùn)的現(xiàn)實(shí)，以此而生成的思維，形成的理念，在教師的教育教學(xué)中產(chǎn)生了積極的作用；③錄像課研討：把教學(xué)的每一刻真實(shí)呈現(xiàn)。為了使我們的教育研究能夠更直接地作用于課堂，能更直接地幫助教師，指導(dǎo)教學(xué)，我校扎扎實(shí)實(shí)地開展了“錄像課研討活動(dòng)”。我們采取的錄像課研討的方法是：事先在征得教師同意的前提下，對(duì)該教師的課堂教學(xué)進(jìn)行錄像，全過程地記錄教師的課堂教學(xué)進(jìn)程，然后在專題研討會(huì)上進(jìn)行播放，充分暴露并展示授課教師的設(shè)計(jì)意圖、思維過程，組織其他教師

直接與授課教師對(duì)話、研討，可以就課堂教學(xué)的某一環(huán)節(jié)或相關(guān)問題展開全面而深入的研究，也可以從這樣一些鮮活的教學(xué)實(shí)錄中抓住教師普遍認(rèn)為有所欠缺的教學(xué)過程中的組織調(diào)控能力、運(yùn)用教學(xué)語(yǔ)言能力等進(jìn)行切磋、探討，從而使教師的培訓(xùn)工作由單純的外在說教演化為教師自身的主動(dòng)建構(gòu)。僅08年，我校有4節(jié)心理健康錄像課在省心理健康錄像課評(píng)比中獲一等獎(jiǎng)，另有多節(jié)錄像課在市區(qū)級(jí)錄像課評(píng)比中獲獎(jiǎng)。④與名師攜手：挖掘我們身邊的教育資源。幾年來(lái)，在教師不斷的行動(dòng)研究中涌現(xiàn)出了一批在省、市、區(qū)頗有名氣的教學(xué)能手、學(xué)科帶頭人，他們的教育教學(xué)理念、方法都有一定的超前性，是校本教師培訓(xùn)的極為寶貴的“教育資源”，為此，我們實(shí)施了“與名師攜手，走向成功”活動(dòng)，如：我校成立了“名師工作室”，即“劉立平工作室”，讓劉立平老師為指導(dǎo)教師，在全辦事處選拔有潛質(zhì)、愛研究的年輕教師入室學(xué)習(xí)，在名師的引領(lǐng)下學(xué)習(xí)理論，研討教學(xué)，旨在通過這些校內(nèi)名師來(lái)達(dá)到培訓(xùn)青年教師的目的，取得了非常好的效果。

三、加大力度切實(shí)搞好課題的實(shí)驗(yàn)與研究工作

（一）為讓課題研究更扎實(shí)有效，我校在課題管理提出“準(zhǔn)、嚴(yán)、全、實(shí)”管理理念。

1、精心選題，凸顯一個(gè)“準(zhǔn)”字。

學(xué)校本著“以學(xué)校發(fā)展為本，以教學(xué)問題為主，以學(xué)生發(fā)展為核心”的宗旨，倡導(dǎo)“草根化”科研，沿著“問題即課題——教學(xué)即研究——成果即成長(zhǎng)”的務(wù)實(shí)之路，把教育教學(xué)中的難題、教師中普遍存在的問題轉(zhuǎn)化為科研課題，以課題研究推動(dòng)教育教學(xué)改革深入開展。為此，我校扎實(shí)開展了“問題課題化”戰(zhàn)略，其主要操作程序?yàn)椋航炭剖蚁仍诮谈山處熤衅毡檎骷瘑栴}，由教科室進(jìn)行整理，選取由代表性的問題進(jìn)行匯總后，打印下發(fā)，讓老師們進(jìn)行研討解決，然后通過教研活動(dòng)進(jìn)行反饋，對(duì)其中確實(shí)由較高研究?jī)r(jià)值的問題以課題的形式予以立項(xiàng)研究。這種方法保證了我校課題選題的精準(zhǔn)度，確保課題研究的價(jià)值。

2、科學(xué)論證，堅(jiān)持一個(gè)“嚴(yán)”字。

課題論證是對(duì)選定問題進(jìn)行分析、預(yù)測(cè)和評(píng)價(jià)的過程，目的是避免選題的盲目性。我們?cè)趯W(xué)校課題論證中著重強(qiáng)調(diào)一個(gè)“嚴(yán)”字，要求申報(bào)課題的教師首先要查閱資料，進(jìn)行大量艱苦的論證工作，查閱大量理論書籍和刊物，檢索古今中外研究的相關(guān)理論和研究方案，認(rèn)真思考本課題提出的原因，科學(xué)界定課題的相

關(guān)概念，明確課題的研究?jī)?nèi)容，尋找課題研究的創(chuàng)新點(diǎn)，然后，對(duì)本課題研究的可行性進(jìn)行了科學(xué)的分析，如，對(duì)預(yù)計(jì)達(dá)成的主要指標(biāo)、研究過程中的變量分析、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀及我校完成本課題研究的條件分析等進(jìn)行嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼撟C。由這樣嚴(yán)密的論證，確保了課題研究向正確的方向發(fā)展。

3、設(shè)計(jì)方案，突出一個(gè)“全”字。

課題研究的方案設(shè)計(jì)，是研究者為確保研究成功而對(duì)課題研究的指導(dǎo)思想、研究原則、對(duì)象、方法、內(nèi)容、程序及各階段的主要任務(wù)等一系列問題通盤考慮，對(duì)課題研究預(yù)先謀劃的過程，是一個(gè)課題成功的基本保證。對(duì)此，我們提出了設(shè)計(jì)方案的具體要求：（1）指導(dǎo)思想明確，擬定研究原則；（2）結(jié)合實(shí)際確定研究方法和對(duì)象；（3）由明確研究任務(wù)和程序；（4）制定切實(shí)可行研究措施；（5）有明確的與其成果。事實(shí)證明，一個(gè)全面詳實(shí)的研究方案，在指導(dǎo)研究的過程中起著不可估量的作用。

4、搞好課題研究,抓好一個(gè)“實(shí)”字。

為了使課題研究更扎實(shí)，我校推行課題工作例會(huì)制度、課題組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制度，保證扎實(shí)開展各項(xiàng)課題研究。我們要求課題研究中要做到“三個(gè)同步”：課題實(shí)施與資料積累、整理、分析同步；課題實(shí)施與學(xué)生發(fā)展、教師成長(zhǎng)同步；課題實(shí)施與成果表達(dá)同步。每學(xué)期初召開課題碰頭會(huì)，解讀課題各階段的研究?jī)?nèi)容、研究措施等，提請(qǐng)全體教師監(jiān)督課題組研究工作；定期開展課題交流活動(dòng)和課題匯報(bào)工作，學(xué)校定期進(jìn)行檢查通報(bào)；期末及時(shí)進(jìn)行總結(jié)，研討下階段研究方向和思路。

（二）重視重大課題的實(shí)驗(yàn)與研究工作。

幾年來(lái)，我校在過去重大課題研究的基礎(chǔ)上，繼續(xù)深入研究，向內(nèi)部攻堅(jiān)，整體推進(jìn)，扎實(shí)有效地拿出了成效。

1.自1999年起，我校就承擔(dān)了省重