小學(xué)教導(dǎo)處教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告

5/5小學(xué)教導(dǎo)處教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告小學(xué)教導(dǎo)處教學(xué)質(zhì)量分

析報(bào)告

CompanyDocumentnumber：WTUT-WT88Y-W8BBGB-BWYTT-19998

****學(xué)校教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告

（2016—2017第一學(xué)期期末考試）

****學(xué)校教務(wù)處

2017年1月15日

****學(xué)校教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告

（2016—2017第一學(xué)期期末考試）

2017年1月11日，按照縣教研室的統(tǒng)一安排，我校進(jìn)行了期末測(cè)試。考試組織上按照上級(jí)要求，嚴(yán)格考場(chǎng)安排，考生實(shí)行單人單桌，每個(gè)考場(chǎng)40人，學(xué)生按照成績(jī)由教導(dǎo)處統(tǒng)一編排考場(chǎng)考號(hào)，上午考三四五年級(jí)，設(shè)16個(gè)考場(chǎng)，下午考一二六年級(jí)，設(shè)15個(gè)考場(chǎng)，按照全縣規(guī)定時(shí)間，統(tǒng)一收發(fā)試卷，試卷保密工作得到了嚴(yán)格保證；嚴(yán)肅監(jiān)考紀(jì)律，同級(jí)任課教師實(shí)行對(duì)調(diào)監(jiān)場(chǎng)；嚴(yán)格評(píng)卷紀(jì)律和要求，各級(jí)教師實(shí)行對(duì)調(diào)改卷，本級(jí)老師不改本級(jí)試卷；嚴(yán)格登分和考試成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)，由教導(dǎo)處統(tǒng)一進(jìn)行成績(jī)登記和分析，考出了學(xué)生的真實(shí)成績(jī)，考試工作做到了公平、公正、公開，為客觀評(píng)價(jià)教師的教和學(xué)生的學(xué)提供了有力的保證。本次試題是教研室統(tǒng)一命題，整套試題嚴(yán)格按照新課改的要求，試卷命題依綱扣本注重基礎(chǔ)、體現(xiàn)能力，題型靈活多樣，綜合運(yùn)用強(qiáng)。難度適中，知識(shí)覆蓋面廣，有利于考查學(xué)生的知識(shí)掌握情況。

一、總體成績(jī)分析

從總體成績(jī)上看，本次考試成績(jī)一年級(jí)語(yǔ)文、六年級(jí)語(yǔ)文、二年級(jí)數(shù)學(xué)、五年級(jí)數(shù)學(xué)整體較好，平均分在70分以上；三四五年級(jí)英語(yǔ)成績(jī)也較好，六年級(jí)、五二班社品和科學(xué)成績(jī)達(dá)到要求，三四年級(jí)社品和科學(xué)成績(jī)較差，三年級(jí)社品成績(jī)只有6分多一點(diǎn)。班級(jí)對(duì)比，成績(jī)好的班級(jí)有一一班、一三班、二一班、二二班，五二班、六三班，較好的班級(jí)有四二班、五一班、五四班、六一班、六二班、六四班，成績(jī)較差，人均達(dá)不到每科60分的班級(jí)有三一班、三二班、三三班、四一班、四三班、五三班。另外，學(xué)校整體各學(xué)科發(fā)展極不平衡，數(shù)學(xué)成績(jī)偏低，三四五年級(jí)語(yǔ)文偏低，綜合科成績(jī)很差，六年級(jí)總體成績(jī)不高。這就給我們所有任課教師一個(gè)警示：我校學(xué)困生數(shù)量大嚴(yán)重影響平均成績(jī)和及格率優(yōu)秀率，補(bǔ)差工作應(yīng)該說(shuō)任重而道遠(yuǎn)，補(bǔ)差工作應(yīng)該落實(shí)在行動(dòng)上。我們需要高度重視，面對(duì)現(xiàn)實(shí)，少一些埋怨，多一些探索和務(wù)實(shí)，下大力氣，爭(zhēng)取最快改變這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，從而更大限度的提高整體成績(jī)。

二、語(yǔ)文學(xué)科質(zhì)量分析

（一）、總分人平對(duì)比

同級(jí)相比，成績(jī)較好的班級(jí)：一（1）班分、二（1）班分、三（1）班分、四（2）班分、五（2）班分。六（四）班分。平均成績(jī)不及格的班級(jí)：二（2）班58分，三（3）班分，四（3）班分，望這些教師認(rèn)真總結(jié)反思，下功夫趕上。（二）、優(yōu)秀率對(duì)比

最好班級(jí)：一（1）班%，一（3）班%,六（3）班，六（4）班，二（1）班。較差的有：三（2）班，三（3）班，四（3）班。

（三）、學(xué)生答題情況分析

（1）語(yǔ)文得分率較高的有看拼音寫詞語(yǔ)、詞語(yǔ)填空、形近字組詞、多音字、按課文填空等，這與教師平常要求多讀多背多寫密不可分。

（2）學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性、靈活性，教師教什么就學(xué)什么，死記硬背，對(duì)所學(xué)知識(shí)不能做到真正的內(nèi)化，不能做到舉一反三。

（3）學(xué)生的閱讀面狹窄，課外書籍讀的少，閱讀量小,所以知識(shí)儲(chǔ)備就少。略讀、導(dǎo)致閱讀能力不強(qiáng),表現(xiàn)在對(duì)在卷面上詞語(yǔ)理解出現(xiàn)偏差，準(zhǔn)確率不高，分析理解題泛泛而談，不夠深入。

（4）答題不認(rèn)真，從上交的試卷來(lái)看，普遍存在書寫潦草、不規(guī)范，橫不平豎不直，尤其是低年級(jí)同學(xué)，有的同學(xué)作文整篇只有句末一個(gè)句號(hào)，甚至還有的學(xué)生連個(gè)句號(hào)也沒(méi)有，成績(jī)就可想而知了。

三、數(shù)學(xué)學(xué)科質(zhì)量分析

（一）、總分人平對(duì)比

同級(jí)相比，成績(jī)較好的班級(jí)：一（1）班分、一（3）班分、二（1）班、二（2）班、二（3）班、五（1）班、五（2），六（4）班。成績(jī)較差的班級(jí)：四（2）班、四（3）班；

（二）、優(yōu)秀率對(duì)比

較好班級(jí)：五（1）班，六（3）班，五（2）班，二（1）班，二（3）班，六（2）班，以上幾個(gè)班級(jí)優(yōu)秀率都在50%以上，優(yōu)秀率低于20%的班級(jí)有：一（2）班，三（2），三（3）（三）、學(xué)生答題情況分析

（1）基本概念，基本公式掌握較好好，反映在填空題和選擇題的解答上，得分率較高。

（2）計(jì)算能力低，計(jì)算丟分較多，主要是中高年級(jí)對(duì)脫式計(jì)算的運(yùn)算順序及簡(jiǎn)便規(guī)律的使用上問(wèn)題比較多。

（3）解決問(wèn)題的分析能力不高。學(xué)生在運(yùn)用已有知識(shí)和利用生活經(jīng)驗(yàn)解決實(shí)際問(wèn)題以及從生活化情景中，提取數(shù)學(xué)信息的能力還比較薄弱。

（4）學(xué)習(xí)習(xí)慣有待進(jìn)一步提高。部分學(xué)生做題不看清題意。如：學(xué)生試卷書寫比較混亂，好多學(xué)生做題潦草馬虎。基礎(chǔ)性試題出現(xiàn)很多錯(cuò)誤，說(shuō)明平時(shí)學(xué)習(xí)不夠認(rèn)真仔細(xì)。

四、英語(yǔ)學(xué)科質(zhì)量分析

（一）、總分人平對(duì)比

同級(jí)相比，成績(jī)較好的班級(jí)：四（3）班、三（2）班、三（3）班、四（1）班、四（2）班、五（1）班、五（2）班。其余各班成績(jī)平均分都在60分以上。英語(yǔ)成績(jī)總體較好。（二）、優(yōu)秀率對(duì)比

優(yōu)秀率在50%以上的班級(jí)有：三（2）班，四（1）、四（2）四（3），尤其是四（3）班優(yōu)秀率達(dá)到%。

（三）、學(xué)生答題情況分析

（1）基礎(chǔ)知識(shí)掌握較好，聽(tīng)力方面得分高，選擇題方面做得較好。

（2）學(xué)生對(duì)單詞、句型識(shí)記不清，遇到單詞填空、句式變換這樣的問(wèn)題無(wú)從下手。

五、社品學(xué)科質(zhì)量分析

（一）、總分人平對(duì)比

同級(jí)相比，成績(jī)較好的班級(jí)：六（3）班、六（2）班、五（2）班六（4）班，六（1），四（1）班。成績(jī)較差的有：三（1）班，三（2）班、三（3）班、五（3）班。尤其是三年級(jí)，平均分只有6——7分。

（二）、及格率對(duì)比

及格率較好的的班級(jí)有：六（3）班、六（2）班.及格率0%的有：三（2）、三（3）、及格率低于10%的有三（1）、五（4）、五（3）。

六、科學(xué)學(xué)科質(zhì)量分析

（一）、總分人平對(duì)比

同級(jí)相比，成績(jī)較好的班級(jí)：六（1）班、六（2）班、六（3）班、六（4）班、五（2）班、成績(jī)較差的有：三（1）班，三（2）班、三（3）班、四（1）班。尤其是三（1）班，三（3）班、四（1）班，平均分不足10分。

（二）、及格率對(duì)比

較好的的班級(jí)有：六（1）班、六（2）班、六（3）班、六（4）班、五（2）班，及格率低于3%的有：三（3）、四（1）、四（3）。（三）、學(xué)生答題情況分析

（1）學(xué)生不重視，平時(shí)不認(rèn)真學(xué)，考試時(shí)亂寫、不寫，潦草應(yīng)付。相當(dāng)一部分試卷大片空白，簡(jiǎn)答題一個(gè)字不寫（2）字跡潦草，卷面臟亂，知識(shí)掌握似是而非，判斷、選擇還能憑理解做點(diǎn)，填空題、簡(jiǎn)答題就完全不會(huì)了。

（3）學(xué)習(xí)死記硬背，不理解知識(shí)，所學(xué)知識(shí)不能聯(lián)系生活實(shí)際。三年級(jí)科學(xué)：①房間為什么要經(jīng)常開窗通風(fēng)②請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)我們值得驕傲的家鄉(xiāng)人物。絕大部分學(xué)生空白，一個(gè)字都寫不上。

七、教與學(xué)存在問(wèn)題分析

測(cè)試后的質(zhì)量分析如同一面明鏡，不僅顯示了測(cè)試中學(xué)生知識(shí)掌握應(yīng)用的情況，還反射出教師在教學(xué)中的得與失。試卷分析是提高質(zhì)量必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)。一份耕耘，換來(lái)一份欣

喜的收獲；一份付出，換來(lái)一份真誠(chéng)的回報(bào)。面對(duì)成功，要學(xué)會(huì)平和；面對(duì)失誤，要學(xué)會(huì)知難而進(jìn)，迎頭趕上，要反思自己，找到成功與失誤原因，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。

（一）學(xué)生層面：

1、學(xué)生的基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度還需要進(jìn)一步的提高。

2．學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢，綜合分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力差。

3．全校的合格率、優(yōu)秀率、人均成績(jī)整體偏低。尖子生不突出，學(xué)困生數(shù)量多，嚴(yán)重影響教學(xué)質(zhì)量。

（二）教師層面：

1．思想上不重視，綜合科經(jīng)常上成語(yǔ)文數(shù)學(xué)課，平時(shí)很少學(xué)，考試成績(jī)自然很差。

2．課堂常規(guī)做不好，課堂隨便無(wú)計(jì)劃性，知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、時(shí)間搭配、教學(xué)進(jìn)度、學(xué)生的個(gè)體差異不能很好的規(guī)劃。

3．教師角色轉(zhuǎn)化不到位。教學(xué)方式?jīng)]有發(fā)生實(shí)際性的變化。許多教師仍然把重心放在教上，忽視了練習(xí)的過(guò)程，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)。

4、教學(xué)反饋工作不到位，講課進(jìn)度跟著感覺(jué)走，不能及時(shí)了解每個(gè)學(xué)生的知識(shí)掌握情況。

（三）學(xué)校層面：

1．教學(xué)管理上缺乏創(chuàng)新意識(shí)，粗放型、經(jīng)驗(yàn)型、時(shí)間型的管理還在主導(dǎo)著我們的教學(xué)。

2.新課改高效課堂教學(xué)模式在我們的課堂上沒(méi)有發(fā)揮實(shí)效，教學(xué)效果不明顯。相當(dāng)一部分教師固執(zhí)己見(jiàn)，固守傳統(tǒng)。有人來(lái)聽(tīng)課是一回事，真正上起課來(lái)是一回事，上示范課是一回事，活動(dòng)過(guò)后又是一回事，教學(xué)研究和教學(xué)實(shí)踐兩張皮的現(xiàn)象普遍，課改成果在課堂上的鞏固率不高。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式?jīng)]有發(fā)生根本變化，仍然有一些教師固守原有的教學(xué)模式，死記硬背，機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)象普遍存在。

3.教研組沒(méi)有真正發(fā)揮作用。目前存在的問(wèn)題是教師備課、上課單兵作戰(zhàn)，相互保守，不求有功，但求無(wú)過(guò)，一位老師說(shuō)過(guò)：“我不管全級(jí)成績(jī)?cè)趺礃?，只要我不是倒?shù)第一就行”，這種思想很有代表性。抱著這種思想去工作，怎能有工作動(dòng)力，怎能取長(zhǎng)補(bǔ)短，良性競(jìng)爭(zhēng)、共同進(jìn)步呢

八、今后努力方向

“真抓實(shí)干，聚焦主業(yè)”是上級(jí)對(duì)學(xué)校工作的總體要求，學(xué)校工作以教學(xué)工作為中心，教學(xué)工作的中心就是提高質(zhì)量。結(jié)合本次考試，今后教學(xué)工作具體應(yīng)著重做好以下幾個(gè)方面的工作。

1、嚴(yán)格學(xué)校管理，嚴(yán)格教學(xué)常規(guī)。下學(xué)期工作，要按照規(guī)章制度執(zhí)行，落實(shí)課堂常規(guī)工作的督促和檢查，引導(dǎo)老師們勁往一處使，心往一處想，克服“等靠要”思想，一心抓教學(xué)，人人爭(zhēng)先進(jìn)。

2、教導(dǎo)處及時(shí)與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)溝通，要為老師提供幫助，了解老師教學(xué)中的實(shí)際需要，解決老師教學(xué)中的實(shí)際困難，一切以提高成績(jī)?yōu)槌霭l(fā)點(diǎn)，一切為老師的教學(xué)需要著想。

3、注重基礎(chǔ)，精講精練。

注重基礎(chǔ)，絕不只是背熟課本，增加練習(xí)題的數(shù)目而已，而是在深入理解的基礎(chǔ)上，能夠進(jìn)行知識(shí)遷移，能夠熟練地運(yùn)用，把知識(shí)轉(zhuǎn)化為解決實(shí)際問(wèn)題的能力。因此，我們要在進(jìn)行新課和復(fù)習(xí)課時(shí)，要精選代表性強(qiáng)，質(zhì)量高的例題和習(xí)題，以便及時(shí)有針對(duì)性地安排專項(xiàng)訓(xùn)練，在有限的課堂時(shí)間內(nèi)，最大程度地彌補(bǔ)“雙基”方面的缺陷。

3、強(qiáng)化訓(xùn)練，查缺補(bǔ)漏，提高能力

在教學(xué)中，我們要非常注重訓(xùn)練與檢測(cè)，設(shè)置的習(xí)題要結(jié)合學(xué)生實(shí)際，選擇那些有代表性的練習(xí)題，讓學(xué)生精練，做到一題多變、多解、多題一解。拓展外延，分析歸納，做一題、學(xué)一法、分一類、通一片。

4、分類指導(dǎo)，分層輔導(dǎo)，個(gè)別輔導(dǎo)。

各科在進(jìn)行整體教學(xué)的同時(shí)，要分層抓好三類生的工作（優(yōu)、中、學(xué)困生）。如優(yōu)生的培養(yǎng)，可打破單科界線，集中全年級(jí)組的優(yōu)勢(shì)力量進(jìn)行，各科齊抓共管，課上組織優(yōu)秀生討論難題，典型題，課外增加布置新的內(nèi)容，課下可個(gè)別面批、輔導(dǎo)。中間生，要常抓不懈，課堂教學(xué)時(shí)，要盯緊不放，課外輔導(dǎo)工作更應(yīng)做細(xì)做實(shí)。要掌握好尺度，大膽降低難以達(dá)到的

訓(xùn)練要求，放棄預(yù)計(jì)無(wú)法突破的知識(shí)，盡量騰出更多自我消化的時(shí)間。學(xué)困生的工作，難度最大，也是一直影響我們整體成績(jī)的組成部分。這些學(xué)生，需要我們教師的耐心，細(xì)心和愛(ài)心，把學(xué)困生成績(jī)提高工作，當(dāng)