八年級(jí)政治人人享有人格尊嚴(yán)權(quán)

人人享有人格尊嚴(yán)權(quán)教學(xué)目標(biāo)：了解人格尊嚴(yán)和名譽(yù)權(quán)的內(nèi)容，懂得珍惜自己的名譽(yù)，增強(qiáng)依法維權(quán)意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：人人享有尊嚴(yán)權(quán)，法律維護(hù)我們的名譽(yù)權(quán)教學(xué)難點(diǎn)：我們享有法律規(guī)定的名譽(yù)權(quán)的同時(shí)，要履行維護(hù)他人名譽(yù)權(quán)的義務(wù)。教學(xué)方法：講授法、閱讀法、體驗(yàn)教學(xué)法、案例分析法。導(dǎo)入新課：廣州白云機(jī)場(chǎng)有一乞丐在行乞時(shí)，有一個(gè)乘客鄙夷的將施舍的錢用力的扔在乞丐的臉上，該乞丐不滿這種施舍態(tài)度，認(rèn)為有傷他的自尊，他說(shuō)：寧可餓死、凍死也不需要這種施舍。這件事被掛在了網(wǎng)上，許多網(wǎng)友發(fā)表了評(píng)論，為乞丐要尊嚴(yán)而喝彩，這說(shuō)明人人都有人格尊嚴(yán)。今天我們學(xué)習(xí)第四課維護(hù)我們的人格尊嚴(yán)的第一框人人享有人格尊嚴(yán)權(quán)。第四課維護(hù)我們的人格尊嚴(yán)第一框人人享有人格尊嚴(yán)權(quán)一、人格尊嚴(yán)不可辱（板書）活動(dòng)：小光的案例分析目的：通過(guò)對(duì)分析，使學(xué)生明白每個(gè)人都有人格尊嚴(yán)，都有受人尊重的要求。要求：學(xué)生閱讀材料（見教材34頁(yè)），思考并回答問題：（1）小光父親的說(shuō)法正確嗎？為什么？（2）班主任郭老師的行為侵害了小光的什么權(quán)利？（3）談?wù)勀銓?duì)此事件的看法？（4）如果你是小光，會(huì)有什么感受？教師指導(dǎo)，總結(jié)：人格尊嚴(yán)權(quán)是人格權(quán)中的核心權(quán)利，它是作為“人”應(yīng)該享有的最起碼的底線權(quán)利。在現(xiàn)代社會(huì)中，作為“人”的最起碼的社會(huì)地位和受到他人與社會(huì)最起碼尊重和權(quán)利，它集中體現(xiàn)為名譽(yù)權(quán)，肖像權(quán)、姓名權(quán)、隱私權(quán)、人格尊嚴(yán)不可侮，侮辱者必將承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任。學(xué)生看“相關(guān)連接”的內(nèi)容，了解我國(guó)法律的有關(guān)規(guī)定。二、維護(hù)名譽(yù)是我們的權(quán)利（板書）1、公民享有名譽(yù)權(quán)的意義（板書）導(dǎo)讀P35有關(guān)信用審查制小字資料，邊看邊思考，用自己的話談?wù)勅烁褡饑?yán)權(quán)中的名譽(yù)對(duì)我們有什么好處？教師小結(jié)：人的名譽(yù)是對(duì)特定人的品德，才干，聲望等方面的客觀的社會(huì)評(píng)價(jià)，名譽(yù)集中體現(xiàn)了人格尊嚴(yán)。材料里是大家對(duì)市民信用信譽(yù)的評(píng)估，名譽(yù)越好，貸款越容易等?？陀^公正的社會(huì)評(píng)價(jià)，可以使我們獲得精神上的滿足，良好的名譽(yù)不但可以獲得社會(huì)和他人更多的尊重，而且還可以獲得經(jīng)濟(jì)利益。2、公民的名譽(yù)權(quán)不受侵犯（板書）活動(dòng)：“大江作弊”案的分析目的；通過(guò)活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到人的名譽(yù)是受法律保護(hù)的，侵犯他人的名譽(yù)權(quán)，既違背道德。也違反法律。要求：學(xué)生閱讀P35、36頁(yè)的材料，分組討論：（1）在老師調(diào)查前，小明侵害大江名譽(yù)的行為會(huì)產(chǎn)生哪些影響？（2）品行優(yōu)良者就一定會(huì)得到客觀公正的評(píng)價(jià)嗎？（3）面對(duì)不公正的評(píng)價(jià)你該怎么辦？（4）你對(duì)大偉，小輝，小敏的觀點(diǎn)怎么看？（5）你會(huì)采取大江的做法嗎？為什么？教師小結(jié)：名譽(yù)權(quán)是人們依法享有的對(duì)自己所獲得的客觀社會(huì)評(píng)價(jià)排除他人侵害的權(quán)利。品行端正不一定會(huì)受到相應(yīng)的客觀評(píng)價(jià)，中華民族是一個(gè)十分看重名譽(yù)的民族，我們要繼承這一傳統(tǒng)，做一個(gè)受人尊重和贊譽(yù)的人。良好名譽(yù)首先取決于個(gè)人的良好表現(xiàn)，而名人又有“名人”的煩惱。小明的侵害了大江的名譽(yù)權(quán)，小明應(yīng)公開道歉，求得大江的諒解。而大江的看法獨(dú)具一格，寬容大肚，但他還可以通過(guò)法律手段維護(hù)自己的名譽(yù)。（3）名譽(yù)權(quán)的內(nèi)容（板書）提問：什么是名譽(yù)權(quán)？它表現(xiàn)在哪些方面？學(xué)生根據(jù)課本P38頁(yè)的回答，教師指導(dǎo)學(xué)生劃書?；顒?dòng)：辯一辯目的：通過(guò)活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到給同學(xué)起歧視性、侮辱性外號(hào)的行為的危害及應(yīng)承擔(dān)的后果，它也是一種侵害名譽(yù)權(quán)的行為，要求：（1）學(xué)生分成正反兩方，自由發(fā)言。（2）正方：起外號(hào)很正常，無(wú)可指責(zé)。反方：起外號(hào)是不道德的，應(yīng)該譴責(zé)。（3）教師注意引導(dǎo)：外號(hào)有善意的、褒獎(jiǎng)的，也有歧視性的、侮辱性的，我們譴責(zé)的是后者。為了收到好的效果，教師可以課前個(gè)別指導(dǎo)。教師指導(dǎo)總結(jié)：給同學(xué)起善意的、褒獎(jiǎng)的外號(hào)，是無(wú)可厚非的，但是給同學(xué)起具有歧視性的、侮辱性的外號(hào)，是侵害公民名譽(yù)權(quán)的行為，既不道德，也不合法，并要承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任。那么，在我們身邊還有哪些類似的現(xiàn)象？把有關(guān)內(nèi)容填入教材38頁(yè)的表格中。課堂小結(jié)：任何人都享有作為“人”的最起碼的社會(huì)地位和受到他人與社會(huì)最起碼尊重的權(quán)利即人格尊嚴(yán)權(quán)。人格尊嚴(yán)不可辱，我們?cè)诰S護(hù)自身人格尊嚴(yán)和名譽(yù)權(quán)的同時(shí)，不得侵害他人的人格尊嚴(yán)和名譽(yù)。侮辱，誹謗等侵害他人的人格尊嚴(yán)和名譽(yù)權(quán)的行為，輕則違反道德受輿論的譴責(zé)，重則觸犯法律，承擔(dān)民事甚至刑事責(zé)任。課堂練習(xí)：見練習(xí)冊(cè)。肖像和姓名中的權(quán)利教學(xué)目標(biāo)：明確每個(gè)公民都有肖像權(quán)和姓名權(quán)，每個(gè)公民都不得侵犯他人的肖像權(quán)和姓名權(quán)：懂得侵害公民肖像和姓名權(quán)的行為應(yīng)承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任的道理，提高運(yùn)用法律武器維護(hù)自身合法權(quán)益的能力。教學(xué)重點(diǎn)：我國(guó)法律保護(hù)公民的肖像權(quán)和姓名權(quán)，侵害公民肖像權(quán)和姓名權(quán)的行為，應(yīng)該承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。教學(xué)難點(diǎn)：公民在依法維護(hù)自身權(quán)利的同時(shí)，要履行維護(hù)他人肖像和姓名的義務(wù)。教學(xué)方法：講授法、閱讀法、體驗(yàn)教學(xué)法、案例分析法。導(dǎo)入新課：作為公民，每個(gè)人都是肖像權(quán)和姓名權(quán)，當(dāng)你的肖像權(quán)和姓名權(quán)被侵犯時(shí)，如何來(lái)維護(hù)哪？今天我們學(xué)習(xí)第二框肖像和姓名中的權(quán)利。第二框肖像和姓名中的權(quán)利（板書）一、我有肖像權(quán)（板書）1、肖像是肖像人的人格標(biāo)志（板書）活動(dòng)：歌星的案例分析目的：通過(guò)此案分析，使學(xué)生加深認(rèn)識(shí)人格尊嚴(yán)，從感性上對(duì)肖像權(quán)進(jìn)行初步了解。要求：學(xué)生閱讀教材40頁(yè)的材料，思考并回答問題：（1）這一事件涉及公民的哪些具體權(quán)利？（2）法院的判決對(duì)受害人有什么意義？教師指導(dǎo)，歸納總結(jié)：肖像是以容貌為中心的人體形象的再現(xiàn)。它的制作方法豐富多樣，可以用繪畫、剪紙、素描、石膏像、攝影等再現(xiàn)特定人的音容笑貌。肖像是肖像人的人格標(biāo)志。那么，什么是肖像權(quán)哪？2、公民有肖像權(quán)（板書）教師導(dǎo)入小紅的案例提問，學(xué)生思考后回答：（1）小紅行使了什么權(quán)利？（肖像使用權(quán)、獲酬權(quán)、肖像制作權(quán)）（2）警方發(fā)布通緝令，使用犯罪嫌疑人的照片構(gòu)成侵權(quán)嗎？學(xué)生回答，教師小結(jié)：通過(guò)分析我們明白了，公民依法享有對(duì)自己肖像的支配權(quán)，包括肖像制作權(quán)、使用權(quán)和獲酬權(quán)；我國(guó)法律保護(hù)公民的肖像權(quán)。公安部門為了追捕犯罪嫌疑人，在發(fā)布通緝令時(shí)，使用他們的照片，不屬于侵權(quán)行為。3、公民的肖像權(quán)不容侵害（板書）我國(guó)法律保護(hù)公民的肖像權(quán)，未經(jīng)本人同意，不得以營(yíng)利為目的使用公民的肖像；不得惡意毀損、玷污、丑化公民的肖像或利用公民的肖像進(jìn)行人身攻擊。侵害公民肖像行為應(yīng)承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任?；顒?dòng)：小麗的故事目的：通過(guò)分析，使學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)侵害公民肖像權(quán)行為的認(rèn)識(shí)，明確可以運(yùn)用法律武器維護(hù)自己的合法權(quán)益。要求：學(xué)生閱讀P42頁(yè)的并思考書中的問題。學(xué)生發(fā)言，教師小結(jié)。略。二、維護(hù)姓名權(quán)（板書）1、公民有姓名權(quán)（板書）我們之所以一看到雷鋒、董存瑞、魯迅這些名字就能說(shuō)出他們的事跡，是因?yàn)樾彰且粋€(gè)人的文字符號(hào),它與某個(gè)特定的人緊密聯(lián)系在一起，人姓名它包括正式姓名、筆名和藝名等，它使每個(gè)人人格的基本標(biāo)志。提問：你知道這項(xiàng)權(quán)利具體包括哪些內(nèi)容？學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)并指導(dǎo)學(xué)生劃書?；顒?dòng)：牛順父子的沖突。目的：引導(dǎo)學(xué)生知道法律對(duì)年滿18周歲的公民和未成年人、精神病患者的具體規(guī)定；明確任何人不得干涉他人行使姓名權(quán)。要求：學(xué)生閱讀P43的材料并思考：牛正干涉牛順改名的行為是否合法？為什么？教師指導(dǎo)，歸納總結(jié)：我國(guó)法律規(guī)定只要18周歲以后，公民都有權(quán)決定自己的姓名，有權(quán)依照規(guī)定變更姓名。我國(guó)《民法通則》第99條也規(guī)定：公民享有姓名權(quán)，有權(quán)決定、使用和依照規(guī)定改變自己的姓名，禁止他人干涉、盜用、假冒。公民有姓名權(quán)并受法律保護(hù)，侵害姓名權(quán)的行為，應(yīng)承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任。下面我們看2、公民的姓名權(quán)不容侵害（板書）活動(dòng)：張楠的案例分析目的：通過(guò)分析討論，使學(xué)生了解侵害公民姓名權(quán)的具體表現(xiàn)明確可以通過(guò)法律手段維護(hù)自己的姓名權(quán)。要求：學(xué)生閱讀教材44頁(yè)案例并思考：（1）張楠的行為是否構(gòu)成侵權(quán)？為什么？（2）受害人應(yīng)采用什么方式維護(hù)自己的姓名權(quán)？教師指導(dǎo)：《民法通則》第99條的規(guī)定：凡是非法干涉、盜用、假冒他人姓名的，不管是否造成了他人財(cái)產(chǎn)損失，均構(gòu)成他人姓名權(quán)的侵害。因此，張楠盜用、冒用他人姓名，侵害公民姓名權(quán)的，應(yīng)承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任，賠償別人的損失。課堂小結(jié)：我們每一個(gè)人都擁有肖像權(quán)和姓名權(quán)，作為公民要尊重他人的肖像權(quán)和姓名權(quán)，依法維護(hù)自己的肖像權(quán)和姓名權(quán)。我們要記住侵犯他人肖像權(quán)和姓名權(quán)的行為，要承擔(dān)一定的法律責(zé)任。課堂練習(xí)：見練習(xí)冊(cè)。第五課隱私受保護(hù)（板書）第一框隱私和隱私權(quán)（板書）一、人人有隱私（板書）1、隱私的含義（板書）教師導(dǎo)入小紅的故事，我們?cè)谧囊恍┩瑢W(xué)，可能在剛上初中的時(shí)候，也有這樣的困惑，誰(shuí)能講清這里的道理嗎？學(xué)生發(fā)言，教師小結(jié)：這里牽涉到隱私問題，實(shí)際上我們每個(gè)人都有不愿意讓別人知道的秘密，這就是隱私。那么，什么是隱私？隱私是指公民不愿意為人所知或不愿意公開的，與公共利益無(wú)關(guān)的個(gè)人私生活秘密。它包括三個(gè)方面內(nèi)容：私人信息、個(gè)人私事、私人空間（教師依據(jù)教材46頁(yè)的內(nèi)容講解，要求學(xué)生劃書）。以我們學(xué)生為例，我們的通信、日記、身體隱疾和家庭住址都屬于隱私。以往我們對(duì)隱私的概念十分陌生，產(chǎn)生了一些錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，將隱私與不光彩的事聯(lián)系起來(lái)，認(rèn)為隱私就是丑事。下面我們來(lái)一場(chǎng)小小的辯論會(huì)，談?wù)剬?duì)這個(gè)問題的看法。2、隱私不是丑事（板書）活動(dòng)：小小辯論會(huì)目的：通過(guò)辯論，澄清隱私就是丑事的認(rèn)識(shí)，形成正確的觀點(diǎn)。要求：（1）學(xué)生分成正反兩方進(jìn)行辯論，正方：隱私就是丑事；反方：隱私不是丑事。（2）教師進(jìn)行課前輔導(dǎo)，提供必要的材料。（3）教師小結(jié)點(diǎn)評(píng)引出下一話題。提問：法律為什么要保護(hù)個(gè)人隱私？3、保護(hù)隱私的意義（板書）教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，引導(dǎo)學(xué)生歸納保護(hù)隱私的意義或必要性：是人獨(dú)立自由的需要：是人們對(duì)自身安寧和安全的需要：是建設(shè)以人為本、崇尚人性與個(gè)性的現(xiàn)代社會(huì)的需要。二、讓自己的心靈有個(gè)家的權(quán)利（板書）1、隱私權(quán)的含義（板書）活動(dòng)：報(bào)社侵權(quán)案目的：通過(guò)分析活動(dòng)，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)隱私權(quán)。要求：學(xué)生閱讀材料，對(duì)書中的問題（增加一個(gè)問題：國(guó)家為什么要保護(hù)公民的隱私權(quán)？）討論交流。教師歸納：報(bào)社侵犯了他人的隱私權(quán)。隱私權(quán)是指公民依法享有私人生活安寧和私人信息保密的權(quán)利。我國(guó)法律保護(hù)公民的隱私權(quán)。保護(hù)公民的隱私權(quán)，可以維護(hù)個(gè)人的人格獨(dú)立和人格自由，能夠促進(jìn)社會(huì)和諧，維護(hù)社會(huì)安定。那么，公民的隱私權(quán)包括哪些內(nèi)容哪？2、隱私權(quán)的內(nèi)容（板書）我們先看一個(gè)案例（教師導(dǎo)入案例），提問：你同意哪一種看法？為什么？這一案例體現(xiàn)了法律保護(hù)公民隱私權(quán)的什么內(nèi)容？學(xué)生回答，教師歸納：我國(guó)憲法規(guī)定：公民的住宅不受侵犯，禁止非法搜查或非法侵入公民的住宅。派出所在沒有搜查證的情況下，搜查公民住宅是非法的，侵犯了公民的住宅權(quán)。（教師結(jié)合“相關(guān)連接”講解搜查權(quán)的相關(guān)知識(shí)）教師板書：私人生活安寧權(quán)這是隱私權(quán)的一種，除此以外公民還享有個(gè)人信息保密權(quán)，如公民可以依法不公開自己的身體狀況、家庭關(guān)系、儲(chǔ)蓄密碼等，并禁止他人非法搜查、傳播和利用自己的私人信息。教師板書：個(gè)人信息保密權(quán)我們?cè)诜治鲆粋€(gè)常見的案例。活動(dòng)：拆信的案例目的：通過(guò)討論，使學(xué)生明白公民有權(quán)對(duì)自己的通信內(nèi)容保密，個(gè)人通信保密受法律保護(hù)。要求：學(xué)生閱讀（P49）材料，討論交流并回答問題：（1）上述行為是否合法？說(shuō)明理由。（2）假如老師或父母拆看未滿10周歲學(xué)生或子女的信件，是否合法？（3）這一案例體現(xiàn)了法律保護(hù)公民隱私權(quán)的什么內(nèi)容？教師根據(jù)教材并結(jié)合“相關(guān)連接”的內(nèi)容歸納講解。略。課堂小結(jié)：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，我們懂得我們每個(gè)人都有隱私，我們每個(gè)人都有隱私權(quán)，我國(guó)法律保護(hù)公民的隱私權(quán)。保護(hù)公民的隱私權(quán)，可以維護(hù)個(gè)人的人格獨(dú)立和人格自由，能夠促進(jìn)社會(huì)和諧，維護(hù)社會(huì)安定。我們要逐步樹立隱私意識(shí)，養(yǎng)成尊重他人隱私的習(xí)慣，增強(qiáng)依法維護(hù)隱私權(quán)的意識(shí)。課堂練習(xí)：見練習(xí)冊(cè)。尊重和維護(hù)隱私權(quán)教學(xué)目標(biāo)：知道我國(guó)法律對(duì)公民的隱私權(quán)給與保護(hù)，掌握保護(hù)個(gè)人隱私的技巧和法律方式，明白侵害者應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任：強(qiáng)化責(zé)任與信譽(yù)意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：掌握保護(hù)個(gè)人隱私的技巧和法律方式，強(qiáng)化責(zé)任與信譽(yù)意識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)：如何運(yùn)用法律維護(hù)自己的隱私權(quán)。教學(xué)方法：講授法、閱讀法、討論教學(xué)法、案例分析法。導(dǎo)入新課：通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了每個(gè)人都有隱私，我們每個(gè)人都有隱私權(quán)，我國(guó)法律保護(hù)公民的隱私權(quán)。那么，如何運(yùn)用法律維護(hù)自己的隱私權(quán)？這一節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)第二框尊重和維護(hù)隱私權(quán)。第二框尊重和維護(hù)隱私權(quán)（板書）一、尊重隱私是道德的期盼（板書）我們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中，經(jīng)?？梢杂龅礁改干米苑喿优沼浐蜕米哉坶喿优偶氖虑?，我們想一想：（1）父母的做法正確嗎？為什么？（2）如何避免這類事件的發(fā)生？（3）為你應(yīng)該如何尊重別人的隱私？學(xué)生討論后發(fā)言，教師小結(jié)：通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了法律保護(hù)公民的通信秘密和通信自由，也包括我們未成年人。父母不征的我們同意，擅自翻閱子女日記和擅自折閱子女信件，是不對(duì)的。如果發(fā)生這樣的事情，我們應(yīng)該采取恰當(dāng)?shù)姆绞剑c父母溝通、交流，不要激化矛盾，問題一定會(huì)解決。我們應(yīng)該如何尊重別人的隱私？第一、尊重他人的隱私，就要樹立隱私意識(shí)（板書）我們要明白每個(gè)人都是獨(dú)立的個(gè)體，每個(gè)人都有自己的隱私，我們不能干涉他人的私事，不打聽、不傳播別人秘密，矯正不尊重他人隱私的陋習(xí)。第二、尊重他人的隱私，需要強(qiáng)化責(zé)任與信譽(yù)意識(shí)（板書）活動(dòng)：肖肖的案例分析目的：通過(guò)案例分析，使學(xué)生明白尊重他人的隱私，需要強(qiáng)化責(zé)任與信譽(yù)意識(shí)，要替親人、朋友保守秘密。要求：閱讀案例，討論分析