四語第七單元導(dǎo)學(xué)案成品

PAGEPAGE18課題25兩個鐵球同時著地課時1課時主備人王苗苗學(xué)習(xí)目標１．認識３個生字，會寫１２個生字。能根據(jù)上下文理解“信奉、固執(zhí)、膽大妄為”等重點詞語的意思。

２．正確、流利、有感情地朗讀課文。了解兩個鐵球同時著地的試驗過程，學(xué)習(xí)伽利略不迷信權(quán)威，執(zhí)著求實地探求科學(xué)真理的精神。

３．初步學(xué)習(xí)通過典型事例和人物心理、言行表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法學(xué)習(xí)重點學(xué)習(xí)伽利略不迷信權(quán)威，執(zhí)著求實地探求科學(xué)真理的精神。學(xué)習(xí)難點初步學(xué)習(xí)通過典型事例和人物心理、言行表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法知識鏈接學(xué)習(xí)過程教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)案導(dǎo)案自主學(xué)習(xí)1．請一位學(xué)生朗讀課文，其他學(xué)生跟著默讀，邊讀邊思考：伽利略是誰?他做了一個怎樣的試驗?最后試驗結(jié)果怎樣?

2．根據(jù)學(xué)生的朗讀，糾正字音。注意提醒著(zhuó)地更(gēng)改的讀音。

1．導(dǎo)入談話：17世紀意大利有個偉大的利學(xué)家叫伽利略，他曾經(jīng)以很大的勇氣，沖破人們對希臘哲學(xué)家亞里士多德的迷信，大膽地研究物體從高處落地的規(guī)律。這篇課文就是介紹當(dāng)時伽利略研究這一問題的經(jīng)過，課文的題目就是他研究的結(jié)果。下面我們來看著他的這一結(jié)果是怎樣得來的?

合作探究3．根據(jù)提出的思考題，檢查學(xué)生讀后是否能初步了解課文的大體內(nèi)容。

4．理解下面詞語的意思。

信奉：相信，并照著去做。

相稱：事物配合起來顯得合適。

結(jié)論：從前提推出來的結(jié)果。

固執(zhí)：堅持自己的意見，不肯改變。尋常：平常。

5．根據(jù)課文內(nèi)容，課文可分幾部分?每部分寫了什么內(nèi)容?展示交流展示交流第一部分(第1自然段)：講人們稱伽利略為“辯論家”。

第二部分(第2自然段)：講當(dāng)時研究科學(xué)的人都信奉亞里士多德，“把他的話當(dāng)作真理，不容許更改”。

第三部分(第3自然段)：講亞里士多德說的話，從來沒有人懷疑過，而伽利略卻表示了懷疑。

第四部分(第4—6自然段)：伽利略經(jīng)過多次試驗，證明亞里士多德的話是靠不住的。達標檢測(2)給下面的字各組兩個詞。

釋()()授()()執(zhí)()()

稱()()宣()()臘()()

(3)選擇恰當(dāng)?shù)脑~語填空。

如果……就……不管……還是……不是……而是……

①、（）有人說伽利略膽大妄為，罵他固執(zhí)，但伽利略（）毫不動搖，堅持要進行公開試驗。

②、伽利略通過試驗證明：兩個不同重量的鐵球同時從同一高度落下來，()一先一后著地，()同時。

盤點收獲作業(yè)布置板書設(shè)計課后反思課題25兩個鐵球同時著地課時2課時主備人王苗苗學(xué)習(xí)目標１．認識３個生字，會寫１２個生字。能根據(jù)上下文理解“信奉、固執(zhí)、膽大妄為”等重點詞語的意思。

２．正確、流利、有感情地朗讀課文。了解兩個鐵球同時著地的試驗過程，學(xué)習(xí)伽利略不迷信權(quán)威，執(zhí)著求實地探求科學(xué)真理的精神。

３．初步學(xué)習(xí)通過典型事例和人物心理、言行表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法學(xué)習(xí)重點學(xué)習(xí)伽利略不迷信權(quán)威，執(zhí)著求實地探求科學(xué)真理的精神。學(xué)習(xí)難點初步學(xué)習(xí)通過典型事例和人物心理、言行表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法知識鏈接學(xué)習(xí)過程教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)案導(dǎo)案自主學(xué)習(xí)讀第二自然段，思考：人們對業(yè)里士多德的信奉已達到了什么程度?(盲目的程度)2、齊讀第三自然段。思考：亞里士多德講過什么話？伽利略對這話是怎么看的？3、伽利略是怎樣用事實來證明的?(相信，并照著去做。“人們把他的話當(dāng)作真理……難道要違背人類的真理嗎?”)

(2)從這里可以看出，人們對業(yè)里士多德的信奉已達到了什么程度?(盲目的程度)

(3)這段話中，“不容許、更改、責(zé)備、違背”這些詞語怎么理解?

合作探究齊讀第三自然段。思考：亞里士多德講過什么話？伽利略對這話是怎么看的？伽利略的分析，是把亞里士多德的話當(dāng)作兩種假設(shè)，推出兩個結(jié)論。這兩個結(jié)論是什么？伽利略是怎樣用事實來證明的?展示交流(經(jīng)過多次試驗來證明)

(一次試驗，沒有說服力，要經(jīng)過多次試驗才能說明問題。伽利略進行了許多次試驗)

(總是同時著地的“總是”一詞。它的意思是每一次都這樣)

(兩個不同重量的鐵球同時從同一高處落下，總是同時著地，鐵球往下落的速度跟鐵球的輕重沒有關(guān)系)(人們都不相信伽利略的試驗會成功，認為他糊涂、固執(zhí)，事實會讓他丟臉?！肮虉?zhí)”：堅持己見，不肯改變的意思。是貶義的)

(因為亞里士多德是古希臘大哲學(xué)家，人們都迷信他，而伽利略只是個25歲的年輕人)

(人們?nèi)滩蛔〉伢@訝地呼喊起來)(說明伽利略試驗成功了，這事實出乎人們意料之外，人們?yōu)檫@位年輕人的大膽和聰明感到高興)(經(jīng)過多次試驗來證明)

(一次試驗，沒有說服力，要經(jīng)過多次試驗才能說明問題。伽利略進行了許多次試驗)

(總是同時著地的“總是”一詞。它的意思是每一次都這樣)

(兩個不同重量的鐵球同時從同一高處落下，總是同時著地，鐵球往下落的速度跟鐵球的輕重沒有關(guān)系)達標檢測讀了這篇課文，伽利略給你留下了什么印象?(人們都不相信伽利略的試驗會成功，認為他糊涂、固執(zhí)，事實會讓他丟臉?！肮虉?zhí)”：堅持己見，不肯改變的意思。是貶義的)

(因為亞里士多德是古希臘大哲學(xué)家，人們都迷信他，而伽利略只是個25歲的年輕人)

(人們?nèi)滩蛔〉伢@訝地呼喊起來)(說明伽利略試驗成功了，這事實出乎人們意料之外，人們?yōu)檫@位年輕人的大膽和聰明感到高興)盤點收獲伽利略給你留下了什么印象?作業(yè)布置讀句子,回答問題.他提出的問題很不尋常,常常使老師很難解答.伽利略帶著這個疑問反復(fù)做了許多試驗,結(jié)果都證明亞里士多德的這句話的確說錯了.從這兩句話可以看出，伽利略是個。板書設(shè)計25、兩個鐵球同時著地

懷疑(亞里士多德的那句話)不迷信

伽利略｛分析(兩個相互矛盾的結(jié)論)善于思考

試驗(兩個鐵球同時著地)科學(xué)態(tài)度課后反思課題26全神貫注課時1課時主備人王苗苗學(xué)習(xí)目標1．理解課文內(nèi)容，體會“全神貫注”的含義，學(xué)習(xí)羅丹做事心神專注、投入的精神。

2．在結(jié)合課文分段、歸納段落大意的基礎(chǔ)上，弄清段與段之間的聯(lián)系。

3．學(xué)會本課生字新詞，練習(xí)用“祝賀”、“莫名其妙”造句。

4．有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)重點學(xué)習(xí)羅丹做事心神專注、投入的精神。

學(xué)習(xí)難點結(jié)合課文內(nèi)容體會全神貫注的含義，理解課文結(jié)尾一段話。了解段與段之間的聯(lián)系。知識鏈接學(xué)習(xí)過程教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)案導(dǎo)案自主學(xué)習(xí)1、解釋“雕塑”、“奧地利”、“摯友”2、了解作者圍繞“全神貫注”寫了件什么事。板書課題，學(xué)生解釋“全神貫注”一詞（可以查工具書），再提出問題思考，圍繞“全神貫注”作者寫了誰的一件什么事情。合作探究1．注意以下字的讀音：“摯”是翹舌音，“醉”是平舌音。

“雕塑（s)）”的“塑”不要讀成“su^”的音。

“工作室（sh@）”的“室”不要讀成“sh!”的音?！安唤╦9n）”的“禁”不要讀成“禁（j@n）止”的“j@n”的音。

“把濕布披（p9）在塑像上”的“披”，不要讀成“p5i”。2．注意以下字的字形結(jié)構(gòu)：“誕生”的“誕”的中間是“廴”，不要寫成“辶”?！傲_丹”的“丹”，不要和“舟”相混。“醉”的左半部是“酉”，中間不要少寫一橫?！凹ち摇?、“激動”的“激”和“邀請”的“邀”，部首不同，前者是“氵”，后者是“辶”。“徑（j@ng）自”是表示自己直接行動?！皬健辈灰`讀成“j!ng”的音。

“悄悄地站在一邊”中的第二個“悄”應(yīng)讀兒化音。

“嘰哩（li）咕?！保@里形容說話別人聽不清楚?！傲ā睉?yīng)讀成輕聲。“悄悄（qiao）話”的第二個“悄”應(yīng)讀輕聲。展示交流第1自然段；羅丹邀請茨威格到家做客，在參觀工作室時，發(fā)現(xiàn)作品還有毛病，要立刻修改。

第2自然段：羅丹全神貫注地修改女像作品。

第3自然段：羅丹工作完，隨手拉上門準備上鎖

第4自然段：羅丹發(fā)現(xiàn)茨威格被關(guān)在工作室里了

第5自然段：茨威格對這件事感受很深。2．引導(dǎo)學(xué)生按事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果等階段，結(jié)合自然段的歸并，討論劃分結(jié)構(gòu)段，明確段與段之間聯(lián)系的必然性。第一段即第1自然段最后一層意思是羅丹發(fā)現(xiàn)作品有毛病；第二段即第2自然段就講著手進行認真修改。因此，這兩個自然段既可獨立成為兩個大段，又在內(nèi)容和情節(jié)發(fā)展上緊密聯(lián)系第3自然段是寫羅丹由于全神貫注地工作，竟忘了客人的存在。第4自然段寫茨威格招呼羅丹，羅丹這才發(fā)現(xiàn)客人被關(guān)在工作室里了。這兩個自然段緊緊相連，共同記述一件事，顯然可以合并成為第三大段，進一步生動地表現(xiàn)了羅丹“全神貫注”的工作精神，這可以說是第二段的發(fā)展和延伸。

第四段即第5自然段，寫了茨威格的回憶和感受：一切值得做的工作，想要做得好，就應(yīng)該全神貫注。顯然，這是全文內(nèi)容的歸結(jié)。達標檢測（）的塑像（）地爭吵（）的杰作（）地端詳（）的眼光（）地微笑盤點收獲這節(jié)課，你有什么收獲？作業(yè)布置找出描寫人物的句子讀一讀。板書設(shè)計26全神貫注第一段——第二段——第三段——第四段一會兒……徑自，隨手，上鎖一會兒……猛然想起感觸很深女像嘰里咕嚕把你忘記一切、值得、做好似乎爭吵抱歉不停揮動醉、癡毛病——————修改———————應(yīng)該全神貫注課后反思課題27魚游到了紙上課時1課時主備人王苗苗學(xué)習(xí)目標1．認識4個生字，會寫11個生字。正確讀寫“欄桿、罷了、境界、繡花、廠徽、聾啞人、清澈見底、賞心悅目、一絲不茍、融為一體”等詞語。2．有感情地朗讀課文。3．體會文章的思想感情，培養(yǎng)做事勤奮、專注的品質(zhì)。4．學(xué)習(xí)作者觀察和描寫人物的方法。學(xué)習(xí)重點體會文章的思想感情，培養(yǎng)做事勤奮、專注的品質(zhì)學(xué)習(xí)難點學(xué)習(xí)作者觀察和描寫人物的方法知識鏈接學(xué)習(xí)過程教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)案導(dǎo)案自主學(xué)習(xí)１．魚怎么會游到紙上了？

２．“魚游到了紙上”是什么意思？同學(xué)們，我們知道魚兒離不開水，魚在水里游。

今天我們學(xué)習(xí)７課《魚游到了紙上》（板書）?？吹竭@個題目，你有什么問題呢？

同學(xué)們根據(jù)預(yù)習(xí)提示自讀課文，想想課文講了一件什么事？合作探究花港，清澈，魚缸，廠徽，聾啞，一絲不茍布置自學(xué)：自學(xué)生字詞，劃出不理解的字詞，劃分段落，概括段意。展示交流從詞語體會聾啞青年畫畫的認真泉白如玉：泉水像玉石一樣晶瑩清澈。這也是玉泉得名的原因。一絲不茍：形容做事認真、細致，一點兒也不馬虎。茍，茍且，馬虎。融為一體：融合在一起。文中用這個詞突出表現(xiàn)了青年人觀魚、畫魚時的忘我。賞心悅目：看到美好的景物而心情舒暢愉快。文中指品茶賞魚這種氛圍令人心情舒暢。工筆：中國畫的一種畫法。特點是用筆工整細致，與“寫意”相對。速寫：在較短的時間內(nèi)，在現(xiàn)場以簡練的手法，把對象的主要特征和動態(tài)描寫出來的繪畫。生字：罷、茍、唯、驕

２．詞意：賞心悅目、聚集、忘我、融為一體、一絲不茍

３．分段、概括段意。提出問題：剛才，我們已經(jīng)劃分了段落，下面我們就根據(jù)邏輯段提問題。、歸納：１．作者為什么喜歡“玉泉”？說明了什么？

２．“我”是怎樣認識那位舉止特別的青年的？他有什么“特別”的地方？

３．為什么說“魚游到了他的紙上”？你從哪看出來的？

４．從哪看出這是個聾啞青年？

５．“魚先游到了我心里”是什么意思？“游到心里”和“游到了紙上”是什么關(guān)系？達標檢測．寫課后詞語。盤點收獲這節(jié)課，你有什么收獲？作業(yè)布置從哪看出這是個聾啞青年？

2、“我”是怎樣認識那位舉止特別的青年的？他有什么“特別”的地方？

板書設(shè)計課后反思課題27魚游到了紙上課時2課時主備人王苗苗學(xué)習(xí)目標1．認識4個生字，會寫11個生字。正確讀寫“欄桿、罷了、境界、繡花、廠徽、聾啞人、清澈見底、賞心悅目、一絲不茍、融為一體”等詞語。2．有感情地朗讀課文。3．體會文章的思想感情，培養(yǎng)做事勤奮、專注的品質(zhì)。4．學(xué)習(xí)作者觀察和描寫人物的方法。學(xué)習(xí)重點體會文章的思想感情，培養(yǎng)做事勤奮、專注的品質(zhì)學(xué)習(xí)難點學(xué)習(xí)作者觀察和描寫人物的方法知識鏈接學(xué)習(xí)過程教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)案導(dǎo)案自主學(xué)習(xí)1、請大家回憶一下這篇課文主要講了什么？2、現(xiàn)在我請同學(xué)們自由讀課文，邊讀邊想邊劃：這位青年是怎樣的人？是從哪里看出來的？

1、同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第27課《魚游到了紙上》，認識了一位青年，還記得他長得什么樣嗎?(生答)

2、你們想進一步了解這位青年嗎？今天我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)這一課。（板書課題）

3、請大家回憶一下這篇課文主要講了什么？合作探究（一）生：我認為他是個喜歡看魚的人，我是從這里看出來的。

他老是一個人呆呆地站在金魚缸邊，靜靜地看著金魚在水里游動，而且從來不說一句話。

生：老是呆呆地靜靜地

(專注、入神)

看樣子你們已經(jīng)理解了“呆呆地”和“靜靜地”是什么神態(tài)了。試試看能不能把這句讀好，感受到青年看魚的專注。

我們一起來讀讀吧！（全班齊讀）

2、下面四人小組交流，交流什么呢？誰來讀一讀？“你認為這個青年是個怎樣的人？你從哪里看出來？”

3、剛才我們的討論非常熱烈。誰先來說說?具體從哪些詞語看出來的呢？“老是”可以換個什么詞？

3、你們能不能像青年那樣呆呆地、靜靜地看著金魚缸里游動的金魚呢？

4、你們體會到“呆呆地”、“靜靜地”是種怎樣的神態(tài)？你讀得不錯，誰還能讀得更好。

你讀得真棒！青年認真看魚的樣子仿佛就在我們眼前。青年看魚那么地專注，誰能來讀一讀嗎？展示交流（生答：堅持不懈、忘我）

（也能看到金魚的樣子）（魚游到了心里）（胸有成竹）我仍舊去茶室喝茶，等到太陽快下山才起身往回走，路過后院，看到那位青年還在金魚缸邊畫畫。他似乎忘記了時間，也忘記了自己。從這句話中你體會到他是個怎樣的人？你是怎樣體會到的？這位青年如此堅持不懈、忘我的看魚，女同學(xué)，你們能讀出來嗎？男同學(xué)，你們覺得女同學(xué)讀怎么樣？（好）你們有沒有信心超過她們？一起來讀一讀。

5、青年堅持不懈、忘我的看魚。到后來，即使他把眼睛閉上也能看到什么呢？用青年自己的話說就是？（板書：魚游到了心里）。6、你們的回答讓我想到了一個成語，你們知道是什么成語嗎？達標檢測補充詞語。泉白（）賞（）悅（）自（）自（）融為（）（）天（）活（）（）（）不茍盤點收獲這節(jié)課，你有什么收獲？作業(yè)布置板書設(shè)計27、魚游到了紙上忘我

/看魚————魚游到了心里\

聾啞專注

青年堅持不懈

\畫魚————魚游到了紙上/課后反思課題28父親的菜園課時1課時主備人王苗苗學(xué)習(xí)目標1、認識“嬰、毅、筐、怖、腫、榨、憋、誘”8個生字。通過看圖認識“箢箕、鐵锨、豌豆、萵筍”這四個學(xué)生感到困難的詞語。

2、有感情地朗讀課文,感受父親的執(zhí)著和勤勞。

3、通過小組合作學(xué)習(xí)的形式,促進學(xué)生自主讀書,培養(yǎng)學(xué)生的自讀能力。學(xué)習(xí)重點有感情地朗讀課文,感受父親的執(zhí)著和勤勞。

學(xué)習(xí)難點通過理解課文中寫父親言行的句子,來理解“父親的菜園”的來之不易知識鏈接學(xué)習(xí)過程教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)案導(dǎo)案自主學(xué)習(xí)自由輕聲讀課文，練習(xí)讀正確，讀流利。2.說說課文寫了一件什么事。同學(xué)們都見過菜地，院子里的小塊平地可以開墾成菜地，田里的菜地又大又平，分成一畦一畦的。你覺得在山坡種地會有問題嗎？合作探究1.師生共同交流最受感動的語段，教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀。a.第三自然段，通過“每天……就……直到……才”寫父親通過一個星期起早貪黑地勞動，才開出了三四分的黃土地。b.第五自然段，“從山腳下把土一筐筐地挑上去”，為了填土，父親累得雙肩紅腫，雙腳起泡，靠自己的身體，在巖石之上創(chuàng)造了一塊菜園。c.第八自然段，育肥時父親的一段話，表明了父親對土地的了解和熱愛，目光長遠，不貪圖眼前利益。1、自由讀課文，邊讀邊畫出不理解的詞語，想辦法解決2、匯報學(xué)習(xí)情況解決了哪些問題展示交流堅毅：堅定有毅力。文中指在山區(qū)找一塊菜地是相當(dāng)困難的，家人都覺得不可能，面對家人的疑惑，父親卻非常有信心、有決心。猙獰：面目兇惡的樣子。文中指父親剛開出的菜地，被暴雨沖走泥土，露出了無法種植的巖石。氣餒：失掉勇氣和信心。貧瘠：土地薄，不肥沃。疑惑不解：心里不明白，不理解。2.用自己的話說說作者從父親的身上得到了什么？（如，執(zhí)著的精神，堅忍不撥的毅力，不服輸?shù)男愿?，勤勞，為了理想竭盡全力地付出等）3.經(jīng)過父親的努力結(jié)果如何？讀了課文你受到什么教育？（如，執(zhí)著的精神，堅忍不撥的毅力，不服輸?shù)男愿?，勤勞，為了理想竭盡全力地付出等）1、讀第一、二段。小組討論為什么要開墾新菜園？2、父親要開墾新菜園家人態(tài)度如何？用個詞語來說明，父親的態(tài)度如何？也用個詞語來說明。3、哪部分具體介紹了父親開墾菜園的過程？他遇到什么困難？是怎樣克服的？（學(xué)生默讀在書本上批注）4、全班討論5、結(jié)合學(xué)生的句子談?wù)勀男┰捳Z很感人？原因是什么？注意抓住動詞。達標檢測積累語言選擇你最受感動的語段摘抄下來。盤點收獲這節(jié)課，你有什么收獲？作業(yè)布置找出課文中描寫父親的語句讀一讀。板書設(shè)計28父親的菜園新辟菜園—————>暴雨沖走菜園—————>重建菜園————>料理菜園————失去菜園<——————父親<—————收獲碩果<———————課后反思課題語文園地七課時1課時主備人王苗苗學(xué)習(xí)目標同學(xué)相互交流自己身邊值得敬佩的人的事跡。做到態(tài)度自然大方，語句通順，能夠根據(jù)口語交際的要求表達和評議，內(nèi)容清楚具體。2、寫自己敬佩的一個人，內(nèi)容具體，語句通順，認真修改。3、發(fā)現(xiàn)引號的不同用法。4、積累描寫精神意志的詞語。5、閱讀成語故事，大致了解意義，提高閱讀能力。學(xué)習(xí)重點拜訪自己身邊最值得敬佩的人，進行觀察或記錄，為口語交際和習(xí)作做好準備。學(xué)習(xí)難點發(fā)現(xiàn)引號的不同用法。知識鏈接學(xué)習(xí)過程教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)案導(dǎo)案自主學(xué)習(xí)四個人為小組，收集材料在本組教材中，我們認識了一個個閃爍著精神光輝的人，有十七世紀執(zhí)著追求真理的伽利略，如醉如癡全神貫注工作的羅丹，，勤奮專注讓魚游到了紙上的聾啞青年，堅持不懈、勤勞樸實的農(nóng)民。他們都讓我們肅然起敬。其實只要我們有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，在我們的身上就有值得我們敬佩和學(xué)習(xí)的人。這次口語交際課我們就來說說身邊值得敬佩的人。合作探究1.小組評選：一是評選出所說的人物，誰最值得大家敬佩和學(xué)習(xí)；二是評選出說得最生動具體的同學(xué)。2.各小組推選一位代表參加全班交流，小組同學(xué)共同幫助把事例說得清楚具體。全班交流1、提出要求：要把事情說清楚說具體，表達出敬佩之情。2、拿出自己課前所做的觀察記錄或任務(wù)照片，想一想如何把他介紹給大家。3、在小組內(nèi)輪流說說自己身邊最敬佩的人。展示交流教師引導(dǎo)學(xué)生積極評價，雙向互動，既可以接受同學(xué)和老師建議，重說某一部分，也可以椐理力爭，說得真實自然引導(dǎo)學(xué)生把自己最敬佩的人的名字寫在黑板報上，說一說他們身上值得學(xué)習(xí)的是什么風(fēng)范。1、各組代表輪流說，勸班同學(xué)進行評價：一是評價說得內(nèi)容是否具體，能否表達出敬佩之情；二是評價表達時是否態(tài)度大方，聲音響亮。情感渾厚。2、教師引導(dǎo)學(xué)生積極評價，雙向互動，既可以接受同學(xué)和老師建議，重說某一部分，也可以椐理力爭，說得真實自然。3、引導(dǎo)學(xué)生把自己最敬佩的人的名字寫在黑板報上，說一說他們身上值得學(xué)習(xí)的是什么風(fēng)范。達標檢測盤點收獲作業(yè)布置延伸拓展小組同學(xué)共同辦一張手抄報，把“觀察記錄”和人物照片等材料合理安排在報上。課題語文園地七課時2課時主備人王苗苗學(xué)習(xí)目標1、同學(xué)相互交流自己身邊值得敬佩的人的事跡。做到態(tài)度自然大方，語句通順，能夠根據(jù)口語交際的要求表達和評議，內(nèi)容清楚具體。2、寫自己敬佩的一個人，內(nèi)容具體，語句通順，認真修改。3、發(fā)現(xiàn)引號的不同用法。4、積累描寫精神意志的詞語。