小學(xué)中段學(xué)生對語文基礎(chǔ)知識掌握的調(diào)查報告

小學(xué)中段學(xué)生對語文基礎(chǔ)知識掌握的調(diào)查報告在教育體制改革的今天，做好小學(xué)語文基礎(chǔ)教育是一項200742423日到大泉灣中心小學(xué)開展了將近二十天的調(diào)查，此次調(diào)查以大泉灣中心小學(xué)三年級的學(xué)生為研究對433881人。主要內(nèi)容是小學(xué)三年級學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識運用能力和掌基本能力(力等)的運用和理解。一、調(diào)查過程1、對漢語拼音的讀寫方面：在調(diào)查過程中，吐氣與不吐氣，如：g、k、d、t92．8％，對于Z、C、S、zh、ch、sh，統(tǒng)in86．3％，這跟該地的方言有關(guān)，因為大部分學(xué)生是講方言，對聲母的掌握比對韻母的nl。最容易錯的是Z、C、S、zh、ch、shin、ing等韻母。因關(guān)系到字形和漢字掌握的基礎(chǔ)是很好的。對于聲母跟韻母組成的音節(jié)，有相當(dāng)一部分學(xué)生能掌握它們的基本規(guī)律。例如：jqx一旦跟ü相拼時，應(yīng)該去掉以跟元音字母相拼時，應(yīng)把iy95％。定的表達(dá)能力。2、對一些基本能力統(tǒng)計考查：學(xué)生的辨析能力(包括圖9597．2％，這說明學(xué)生對本國語言的掌握并不難，只要在教師的正確引導(dǎo)下，他們是完全可以學(xué)好這一學(xué)科的。學(xué)生初步具有了一定的概括力，對一段話或是一篇小短文，讓他們概括中心內(nèi)容，如文章《小馬過河》大部分學(xué)生都能總括出這篇文章通過小馬過河的故事，告訴大家做什么事都應(yīng)該要親自去試一試，親自去做才懂得自己的實際能力。統(tǒng)計數(shù)72．3％。3、想像能力統(tǒng)計結(jié)果表明：學(xué)生們的想像力有了一個58．8前，這幅畫上顯示的畫面是：“有一片綠色的草地，草地想像力和概括力。4路上的所見所聞，好人好事見聞都能基本上用漢字表達(dá)清的題目都能基本表達(dá)清楚。5大多數(shù)同學(xué)只能死記硬背，不能把詩的真實含義寫出來，這表明學(xué)生逆向思考和反向思維能力較差。如用自己的話把43．8％，但是，大部前任務(wù)。二、結(jié)果討論1、關(guān)于漢語拼音的結(jié)果討論，漢語拼音包括聲母、韻母兩個部分，共48個字母，在學(xué)習(xí)漢語的過程中，對于漢語拼音的掌握是至關(guān)重要的，對于這個知識點的掌握重在學(xué)生們讀準(zhǔn)字母的情況下記并且背下各個字母。對于三年級的學(xué)生來說掌握這種客觀存在字母并不難，難的是教師如何教好漢語拼音，這部分知識點對打好學(xué)生的漢語知識基礎(chǔ)至關(guān)重要。在漢語拼音這部分知識點中，對聲母和韻母的項目通過5080的年輕老師就容易在普通話方面獲取高分。4826握好這個知識點。2、一些基本能力的結(jié)果討論。統(tǒng)計結(jié)果顯示：學(xué)生的辨析能力較強，除了學(xué)校教育的到了鍛煉，同時，也得到了相應(yīng)的提高。統(tǒng)計結(jié)果也表明：學(xué)生的逆向思維能力較弱，其項目通過率很低，從調(diào)查問卷上看，這有可能是學(xué)生接觸面太少，不能在思想上建立起互逆聯(lián)系，進(jìn)行互逆思考。故而在解決3、想像能力的結(jié)果討論：左、右等的方向關(guān)系。大部分學(xué)生都能憑借他們的想象畫出正方形、畫出書桌和一些在日常生活中所使用的餐具。為什么這些學(xué)生能有這么好的基礎(chǔ)呢。經(jīng)考查認(rèn)為，除學(xué)校教育因素之外，也可能還與學(xué)生早期的各種游戲活動如搭積木，拆裝玩具，手工制作等有關(guān)。他們在這些游戲和活動中，獲得并積累了大量有關(guān)空間關(guān)系的經(jīng)驗形成了一定的觀察跟老師的引導(dǎo)有很大的關(guān)系。4、關(guān)于詩詞的理解能力的結(jié)果討論詩詞理解能力對于小學(xué)三年級的學(xué)生來說并不要求嚴(yán)格，小學(xué)三年級要掌握許多漢字；具有一定的基本功才能理解詩詞的含義。經(jīng)統(tǒng)計，由一般小學(xué)三年級的學(xué)生掌握的漢2500--2600是沒有辦法對詩詞進(jìn)行鑒賞的。其實，我們要想讓學(xué)生學(xué)好漢語，還離不開家庭教育熏語的興趣，提高他們的積極性。三、結(jié)論并提出一些建議1對一些辨析力，想像力還欠成熟。他們可逆思維能力較差，邏輯思維能力較弱，思維狀態(tài)多呈現(xiàn)為單身性，缺乏全面的觀念和發(fā)展的觀念。老師要針對小學(xué)三年級學(xué)生的實際情況，搞好課內(nèi)外的活動，加強他們的身心健康。3注重能力素質(zhì)相結(jié)合的培養(yǎng)。注重學(xué)生的實際情況，培養(yǎng)出符合農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展的現(xiàn)代化人才。4通過幾次示范，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)中就能很好的通過這一關(guān)，趙老師不但注重教會學(xué)生漢語拼音的讀音，更注重學(xué)生學(xué)習(xí)拼音之后的運用，他通過教會學(xué)生查字典，讓學(xué)生在查字典中掌握聲韻母的順序。還要求學(xué)生自己制作小卡片，在課余時間背寫和默誦。在漢字掌握和理解方面，在基本能力的運用方面和詩詞好的打好小學(xué)學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識。5我們老師尤其是小學(xué)老師在小學(xué)階段教學(xué)過程中，不能打馬過橋，模棱兩可。1090象文中提到的趙老師便是從師范專業(yè)畢業(yè)的，具有深厚的功底，所以教學(xué)效果很好。我認(rèn)為，學(xué)校要把好這個基礎(chǔ)關(guān)，得挑選極負(fù)責(zé)任，敬業(yè)愛崗的