小學(xué)低年級有效識字教學(xué)策略研究開題報告

《小學(xué)低年級有效識字教學(xué)策略研究》開題報告一、課題研究的背景、意義40010055025018001000二、課題研究的基本內(nèi)容：激發(fā)學(xué)生的主體精神，自主領(lǐng)會識字方法，并靈活運(yùn)用，提高學(xué)習(xí)效率。三、研究的重點(diǎn)、難點(diǎn)激發(fā)興趣、增強(qiáng)創(chuàng)新動力。四、研究步驟：1.第一階段：準(zhǔn)備階段（2014.1——2014.3）本階段主要研究的項(xiàng)目和內(nèi)容為：①制定課題研究方案。②集體論證完善本課題，提請領(lǐng)導(dǎo)、專家審定。③通過教學(xué)實(shí)踐，探索識字教學(xué)方法。2.第二階段：實(shí)施階段（2014.4——2014.10）本階段主要研究的項(xiàng)目和內(nèi)容為：①繼續(xù)探索優(yōu)化識字教學(xué)方案和教學(xué)設(shè)計(jì)的研究。②在總結(jié)前一階段實(shí)施效果的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步調(diào)整課題實(shí)施過程。③反思這一階段實(shí)施效果，寫出階段小結(jié)。3.第三階段：總結(jié)階段（2014.11——2014.12）本階段主要研究的項(xiàng)目和內(nèi)容為：①完成實(shí)驗(yàn)材料的分類整理。②回顧整個課題實(shí)施階段，寫出結(jié)題報告。具體實(shí)施步驟：（一）第一次指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識漢字，要給學(xué)生以強(qiáng)刺激，使學(xué)生對字的第一印象強(qiáng)烈。創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，利用聲音、圖像、動作、情景等加強(qiáng)漢字與事物的聯(lián)系，以加深對所認(rèn)漢字的第一印象。（二）采取多種方法復(fù)現(xiàn)。鞏固漢字最好的方法是復(fù)現(xiàn)，最有效的方法是在語言環(huán)境中多次見面。要重視在游戲中、活動中鞏固認(rèn)字“一回生，二回熟。多次見面就成了好朋友?！卑l(fā)揚(yáng)同學(xué)間互相激勵、互相幫助的作用。鼓勵學(xué)生從身邊、從書報上找到剛認(rèn)識的字，在語言環(huán)境中及時鞏固認(rèn)字。（三）如圍繞一個專題（蔬菜、水果、花草樹木等）（四）開展“好書伴我讀”，利用閑暇時間讀書、讀報、講故事，把課堂延伸到家庭。鼓勵學(xué)生在閱讀中、在口頭組詞中、在生活各種場合中，留意學(xué)生的復(fù)現(xiàn)，做鞏固認(rèn)字的有心人。五、研究方法和途徑：識字的方法和途徑很多，如猜字謎、編順口溜、形聲字、部件組成等。教學(xué)中我有意將各種識字方法與對學(xué)生各種能力的訓(xùn)練結(jié)合起來，使學(xué)生在識字的基礎(chǔ)上促進(jìn)了各種能力的形成和發(fā)展。興趣識字，以說促識。及早閱讀，以讀促識。呂叔湘先生說：“教學(xué)，教學(xué)，就是‘教’學(xué)生‘學(xué)’。不是把現(xiàn)成的知獎那些寫字多的學(xué)生，激勵大家多識字。且正確率高。六、課題研究的成果形式和課例等形式呈現(xiàn)。七、完成本課題研究的保證措施(一)本課題得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的充分重視。（二育改革打下了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。（三）教師定期進(jìn)行研討、交流心得。教師對實(shí)驗(yàn)過程中出現(xiàn)的新問題隨時進(jìn)行記錄、整理、進(jìn)行總結(jié)交流。通過多種形式的檢查進(jìn)行落實(shí)，教師寫出本課題的經(jīng)驗(yàn)報告或?qū)嶒?yàn)報告。物質(zhì)保障像系統(tǒng)、電子備課室等。資源共享：充