關(guān)于高中英語課堂教學(xué)的思考

PAGEPAGE4關(guān)于高中英語課堂教學(xué)的思考木蘭縣高級中學(xué)于香芝伴隨著高中英語新一輪課程改革的腳步，教學(xué)大綱、教材、教師的教學(xué)思想、課堂教學(xué)模式都在相應(yīng)地改變，單就課堂教學(xué)來說，許多的英語教師勇于改革，大膽創(chuàng)新，確實取得了較好的效果。筆者通過自己的認(rèn)真觀察和思考，僅對英語課堂教學(xué)發(fā)表一下自己粗淺地見解。一、英語課堂教學(xué)中普遍存在的問題毋庸置疑，新一輪的課堂教學(xué)的確給英語課堂注入了生機和活力，但筆者覺得在英語課堂教學(xué)方面我們老師還做得不是十分到位。一是理念與實踐相脫節(jié)。雖然“以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的課堂教學(xué)理念早已深入人心，但是從實際的、常規(guī)的課堂教學(xué)過程來看，我們教師的課堂教學(xué)還尚未真正改變傳統(tǒng)的“以教師為中心”的現(xiàn)象，課堂上教師從頭講到尾，學(xué)生只是忠實的聽眾，忽視了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。二是活動的效果并不好。有些教師雖然組織了一些以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)活動，但是，當(dāng)我們反思的時候，這些活動往往是為了活動而活動，學(xué)生的收獲甚微，因此，筆者認(rèn)為這也只能說它是一種表象而已，而真正的效果并不好。三是教具的使用不合理。多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手段以其直觀性與化繁難為簡易的最優(yōu)功能，確實為課堂教學(xué)提供了方便，若能使用恰當(dāng)，就能極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟迪學(xué)生的積極思維，很好地突破教學(xué)的重點和難點。但許多教師在課堂教學(xué)中，頻繁地使用教學(xué)媒體，該用的地方使用，不該使用的地方也使用。更有甚者，教師粉筆不拿，一字不寫，語言少得可憐。結(jié)果弄得課堂如影劇院，學(xué)生像觀眾，只圖看熱鬧，無心學(xué)習(xí)。四是教學(xué)沒有面向全體。一些教師在教學(xué)過程中只重視對優(yōu)生的培養(yǎng)。忽視了因材實教，致使學(xué)生學(xué)習(xí)層次更加懸殊。這往往是由于課堂教學(xué)時間有限，新教材教學(xué)任務(wù)繁重，以及應(yīng)試教學(xué)思想等因素的影響，不少教師在課堂上便以自我為中心，忽略了對大多數(shù)學(xué)生的培養(yǎng)。五是生般硬套不顧實際。因此，不少英語教師對于新教材的課堂教學(xué)感到束手無策，不知道如何正確使用這套教材。在沒有新的、有效的課堂教學(xué)模式指導(dǎo)下，硬套用英語的各種教學(xué)法。結(jié)果，在備課中只是重視了知識的學(xué)習(xí)與積累，不考慮學(xué)生與課堂教學(xué)的實際，自己課前沒有充分備課，沒有完全消化以后再進行創(chuàng)新的教學(xué)勞動過程，將新教材當(dāng)作“圣書”來教，教材上有什么就教什么，按部就班，最終，教師教得費力，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣下降，教學(xué)效果不好。六是只重教法忽略學(xué)法。新教材的使用，使有的教師片面注重教法，而忽略對學(xué)法的研究。譬如大多數(shù)高中的學(xué)生對詞匯的記憶依然是死記硬背，不懂得按照正確拼讀音標(biāo)的方法與相關(guān)的構(gòu)詞法知識去記憶，或者缺乏科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，課前不會預(yù)習(xí)，對不懂的內(nèi)容不做記號，或者課堂上根本就不知道聽哪些內(nèi)容，聽什么，課后作業(yè)照抄等。二、英語課堂中幾點教學(xué)策略（一）樹立正確觀念，踐行教學(xué)理論作為英語教師，我們要樹立正確的教育觀念，并在教學(xué)實踐中努力去嘗試。如果新課程還是走原來“一言堂”的老路，不僅使學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣，而且學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力也會消失，學(xué)生得不到全面可持續(xù)的發(fā)展。因此，我們英語教師要努力踐行教學(xué)理論，在學(xué)習(xí)與探索中，使課堂活躍起來，完美起來，促使學(xué)生得到全面發(fā)展。（二）面向全體學(xué)生，引發(fā)學(xué)習(xí)動機英語課堂教學(xué)是教師將自己的教學(xué)設(shè)計進行組織實施的過程，每一個教師都希望學(xué)生對學(xué)習(xí)感興趣，希望學(xué)生一走進課堂就能帶著一種高漲的、熱烈的情緒從事學(xué)習(xí)和思考。要讓學(xué)生達到這樣一種狀態(tài)，教師首先要做的應(yīng)該是面向全體學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。良好的學(xué)習(xí)動機具有啟動性、指向性、強化性的作用，對學(xué)習(xí)有推動作用，是學(xué)習(xí)的前提。因此，在學(xué)生學(xué)習(xí)動機缺乏的時候，一方面要采取各種措施培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，一方面也要通過學(xué)習(xí)活動本身，不斷提高學(xué)生對學(xué)習(xí)意義的認(rèn)識，吸引他們?nèi)W(xué)習(xí)，幫助他們獲得學(xué)習(xí)成果，從中受到鼓舞，在學(xué)習(xí)過程中強化、鞏固、激發(fā)學(xué)習(xí)動機和養(yǎng)成長期的學(xué)習(xí)興趣。對于高中學(xué)生來說，興趣仍然是學(xué)習(xí)的巨大動力。我主要通過聯(lián)系實際的方式對學(xué)生加強學(xué)習(xí)英語重要性的思想教育。首先，我讓每一個學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)英語的重要性,是世界發(fā)展的大勢所趨，讓學(xué)生認(rèn)識到英語是世界上最廣泛使用的一種語言，是獲取各種信息、進行國際交流的重要工具，英語的重要性日趨明顯。能否用英語熟練交談就逐漸成為衡量個人工作能力晉升級別的重要依據(jù)之一。其次，我讓學(xué)生認(rèn)識到高考中的英語難度也逐年提高，學(xué)好英語在高考中的作用很重要，而且英語學(xué)科的特點不像數(shù)理化理性思維較強，只是記憶和運用，不需要攻克多少思維上的難關(guān)，提高成績是一個輕松愉快的過程。只有讓學(xué)生充分認(rèn)識到學(xué)好英語是十分重要的，才能喚起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動性。此外，還可以通過豐富多變的教學(xué)形式，如演英語課本劇、講英語故事等，來提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。（三）合理運用媒體，豐富教學(xué)內(nèi)容新課程背景下的課堂，應(yīng)該讓學(xué)生去主動求知，能夠根據(jù)自身知識基礎(chǔ)的實際，運用適合自己的學(xué)習(xí)方式，積極探求蘊藏在教材內(nèi)外的知識。教師應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)造“主動求索”的情境，給學(xué)生創(chuàng)造一個適合的環(huán)境，讓學(xué)生能夠有效地學(xué)習(xí)。心理學(xué)研究表明，人在輕松的時候，大腦皮層的神經(jīng)單元才會形成興奮中心，思維才會敏捷，而在壓抑的時候，在大腦皮層的神經(jīng)細(xì)胞就會受到抑制。所以在課堂教學(xué)過程中，我常會利用簡潔、明快、風(fēng)趣、鼓勵的語言，偶爾的契機來營造一種相對寬松的教學(xué)氛圍，以此來調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。就目前條件來說，要創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，電教媒體的應(yīng)用是最佳的選擇，充分合理利用電化媒體，通過賞心悅目和優(yōu)美的聲像信息，不但能豐富教學(xué)內(nèi)容，而且能給學(xué)生以美的享受和熏陶，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)樂趣。但我強調(diào)的是合理運用，不是亂用，不能把英語課當(dāng)成影劇院。要在訓(xùn)練提高學(xué)生聽、說能力的同時，還要培養(yǎng)他們寫的能力。這樣，在互動中，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)并彌補自己的不足。（四）強調(diào)學(xué)習(xí)方法，勇于實踐創(chuàng)新在英語教學(xué)中，教學(xué)方法固然重要，但學(xué)生的學(xué)法更重要。教師要在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生掌握適合自己的學(xué)習(xí)方法，如引導(dǎo)學(xué)生通過觀察來記憶單詞，通過速讀與細(xì)讀來閱讀短文等。這對于學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，學(xué)習(xí)成績迅速提高有著重要的作用。蘇霍姆林斯基曾強調(diào)要把“知識運用”變?yōu)椤皩嵺`創(chuàng)新”。新的教育觀念告訴我們，教學(xué)活動是否成功，關(guān)鍵要看這一階段的質(zhì)量。因為只有組織好這一階段的教學(xué)，才能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生實質(zhì)性的變化，才能達到教學(xué)就是以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力為主的目的。因此，我們教