初中語文教學(xué)隨筆：坐著讀書站著上課

初中語文教學(xué)隨筆：坐著讀書站著上課坐著讀書站著上課安徽省利辛縣鞏店中學(xué)夏飛什么樣的將帶出什么樣的兵，什么樣的師教出什么樣的生。有人主見老師走下講臺(tái)，彎下腰來與同學(xué)公平對(duì)話；有人建議對(duì)同學(xué)多賞識(shí)、多激勵(lì)；有人認(rèn)為老師要拋卻師道尊嚴(yán)，維護(hù)同學(xué)的自尊，同學(xué)愛學(xué)什么老師就教什么，順其自然，因勢(shì)利導(dǎo)……不行否認(rèn)，各有各的道理，各有各的教法。但是，我在教學(xué)中怎么總感覺有些東西就不是那么百分之百地正確呢？記得有一次，我走下講臺(tái)與坐在前排的一名女生談話。女生的個(gè)子很矮，為了和我說話，她不得不仰著臉。看著她吃力的樣子,我習(xí)慣性地躬下身子，以便和她進(jìn)行“公平對(duì)話:沒料到她突然離開座位跳上講臺(tái)，差不多平視地和我說話。站在講臺(tái)上的她聲音變得鏗鐐有力，眉宇間布滿了自信，一副很神氣的樣子。這個(gè)“不想被別人當(dāng)小孩”的女同學(xué)，以講臺(tái)為墊子，瞬間“抬高自己”，只是為了“好和大人說話”。乍一看，這不過是件尋常小事；可我細(xì)細(xì)一想，她這樣做卻蘊(yùn)含了許多道理：第一，躬下身子，強(qiáng)調(diào)的是成人與孩子公平，是成人實(shí)行主動(dòng)的姿勢(shì)；孩子墊高自己，則反映出孩子愿望與成人公平，反映出孩子的主動(dòng)性。而我們的教育需要培育的正是具有這種主動(dòng)精神的孩子，而不是被動(dòng)接受來自大人賜予的“公平”的孩子。其次，孩子墊高自己與成人對(duì)話，自然會(huì)促使成人把孩子當(dāng)成伴侶看待，讓孩子享受成人的禮遇。成人禮遇中所包含的敬重、信任、文明禮貌等，又會(huì)潛移默化地感染孩子。而那些在敬重和信任中長(zhǎng)大的孩子，也必將學(xué)會(huì)對(duì)別人敬重和信任。第三，孩子墊高自己與成人對(duì)話，這也符合孩子的成長(zhǎng)規(guī)律。孩子從小就愛仿照成人，渴望長(zhǎng)大；孩子原來就會(huì)長(zhǎng)大，長(zhǎng)大成人是他們的心愿。所以，孩子墊高自己是正常的心理，這種心理促進(jìn)他們敢于面對(duì)將來、展望將來。這正是孩子們的進(jìn)展規(guī)律，也代表了新一代青少年的進(jìn)展方向；它是一種能促人上進(jìn)的超前公平。第四，老師躬下身子，公平的內(nèi)涵則停留在孩子水平上；而孩子們墊高后，公平的內(nèi)涵則躍升到了成人水平。這種成人水平的公平意識(shí)能引導(dǎo)他們的心理、意識(shí)跟上身體成長(zhǎng)的步伐，逐步走向成熟。而這種公平意識(shí)對(duì)于轉(zhuǎn)變目前孩子們備受寵愛、導(dǎo)致思想和言行相對(duì)稚嫩的現(xiàn)狀也是特別有益的。由此看來，與同學(xué)公平對(duì)話，與其躬下身子，不如墊高孩子一一贊成他們墊高，關(guān)心他們墊高。一轉(zhuǎn)瞬，我從教二十多年了，回顧前十年，受升學(xué)率的影響，考上中專、高校幾乎完全能安排掉，找到正式的工作，同學(xué)的學(xué)習(xí)樂觀性很簡(jiǎn)單被調(diào)動(dòng)起來，望著臺(tái)下那幾十雙清亮的眼睛，我的心里是一種陡然襲來的震撼，有一種神圣的感覺充溢心頭。那種震撼帶給我的唯一影響就是，我總要細(xì)心預(yù)備好每一個(gè)45分鐘，然后慷慨激揚(yáng)地走上講臺(tái)，為的是要行云流水、坐看云起。可是后來的幾年，我最終接受了一個(gè)現(xiàn)實(shí)：并不是每個(gè)同學(xué)都像我一樣贊嘆中國(guó)文化的魅力。他們有時(shí)消極怠惰，有時(shí)清傲岸慢,自恃總能輕易及格，自恃數(shù)理化學(xué)習(xí)臨時(shí)局部的優(yōu)勢(shì)。他們蔑視語文學(xué)科，表現(xiàn)一種遷就、一種懶洋洋，勸告八遍也只是給老師念那么兩句。這是擺在我們面前的一個(gè)難題。怎么辦？聲色俱厲去強(qiáng)迫？讓他們迫于老師、家長(zhǎng)的威武極不情愿地拿起語文課本?你把同學(xué)當(dāng)什么了？決不。我固執(zhí)地認(rèn)為，老師要捍衛(wèi)學(xué)科的尊嚴(yán)，絕不能低三下四地請(qǐng)求同學(xué)去學(xué)習(xí)，那樣做無異于讓我