部編版語文三年級下冊小真的長頭發(fā)課件(精美版)

16小真的長頭發(fā)人教部編版語文三年級下冊16小真的長頭發(fā)人教部編版語文三年級下冊11.會認8個生字，會寫12個字。正確讀寫“牧場、露天、被子、麻煩、悠閑、椅子”等13個詞語。2.有感情地朗讀課文，邊讀邊想象人物描繪的畫面，感受人物想象的神奇。（重點）3.了解課文主要內容，說說小真的長頭發(fā)有哪些作用，體會作者豐富的想象力。（重點）4.發(fā)揮想象，說一說小真的長頭發(fā)還能變成什么，用來做什么。（難點）學習目標1.會認8個生字，會寫12個字。正確讀寫“牧場、露天、被子、2妹妹頭，也稱為娃娃頭、三齊頭、童花頭、齊耳發(fā)，是發(fā)型的一種，通常為垂“一扇長門簾”，罩住后腦勺?；臼綐邮莿⒑｝R眉、兩側頭發(fā)與耳垂齊，略向內扣，其他地方的頭發(fā)也以此為長短標尺。妹妹頭，也稱為娃娃頭、三齊頭、童花頭、齊耳發(fā)，是發(fā)型3我會認zhàmáyōu柵（柵欄）麻（麻煩）悠（悠閑）róumòwéi揉（揉捏）沫（泡沫）唯（唯一）ài

xì礙（礙事）系（關系）我會認zhàmáyō4

我會寫tào麻煩máfān悠閑yōuxián套（套?。﹜ǐpàomò椅（椅子）bīng冰（冰水）泡沫我會寫tào麻煩máfān悠閑yōu5

我會寫líng提（提高）tí凌（冰激凌）bàng棒（木棒）我會寫líng提（提高）tí凌（冰激凌）bàng棒6我會讀mùchǎng牧場lùtiān露天yǐzi

椅子

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被子

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pàomò

bīngjīlíng泡沫冰激凌nánshòu

rùshén入神悠閑

yōuxián我會讀mùchǎng牧場lùtiān露天yǐ7多音字多音字8小真的長頭發(fā)

小葉和小美留著長頭發(fā)，她倆美得不行。小真呢，留的卻是短短的妹妹頭。（第一自然段）“美得不行”表現了小葉和小美的驕傲得意，襯托出留著妹妹頭的小真對長頭發(fā)的渴望。這段話用簡潔的語言交代人物及其心情，引出下文。第一部分（1）：寫小葉和小美留著長頭發(fā)，小真留著短頭發(fā)。小真的長頭發(fā)小葉和小美留著長頭發(fā)，她倆美得不9第二部分（2-12）寫小真想象自己長頭發(fā)的作用。小葉對小美說：“咱們的頭發(fā)還能長長呢?！薄昂撸╤ng），能長多長？”小真問?！伴L得啊，能蓋過腰。對吧，小葉？”“對，能到腰呢?！薄霸趺?，你們的頭發(fā)才能長那么長？我的啊，能長得更長呢！”小真說。

“嘿（hēi）！能長多長？”“老長老長老長老長老——長！說起那個長來啊……“要是從橋上把辮（biàn）子垂下去，就能釣到魚呢。掛上一點兒魚餌（ěｒ），河里的魚，不管什么樣的，都能釣上來。還有呢……（第2-9自然段）短頭發(fā)的小真聽到小葉和小美的對話后，對她們的長發(fā)感到不屑，覺得自己的頭發(fā)會長得比她們的還要長，表現了兒童的天真可愛。第二部分（2-12）寫小真想象自己長頭發(fā)的作用。小葉10“要是從牧場的柵（zhà）欄外面，把辮子嗖（sōu）的一下甩過去，連牛都能套住呢。一下子就能套到牛角上，只要用勁拉啊拉的，一整頭牛就是我的了。還有呢……“就是在露天地里，也能睡大覺。只要把頭發(fā)像紫菜卷那樣卷在身上，就成了暄（xuān）騰騰的被子了。還有呢……“要是把右邊的辮子和左邊的辮子繃（bēng）緊了拉在樹上，家里洗的所有衣服就能一次全晾完啦。（第10-12自然段）“繃”“拉”兩個動詞，寫出了辮子做晾繩的過程?！耙淮稳劳辍蓖怀霰憩F了這條晾繩的長?！耙菑哪翀龅臇牛▃hà）欄外面，把辮子嗖（sōu）的一下11第三部分（13-20）寫小真是如何解答小葉和小美的疑惑的?！翱墒牵敲撮L的頭發(fā)，洗起來不是很麻（ｍá）煩嗎？”小葉說。“再說，怎么梳呢？那么長的頭發(fā)?！毙∶酪舱f。（第13-14自然段）頭發(fā)長了，用處是很多，但是也會有很多煩惱啊。小葉和小美的疑問是不是也是你的疑問呢？讓我們接著跟隨小真的想象，看她是如何化解這些問題的吧。第三部分（13-20）寫小真是如何解答小葉和小美的疑12“這太簡單了。當頭發(fā)長到那么長的時候，我就已經有十個妹妹了。我只要悠（yōu）閑地坐在椅子上就行了，十個妹妹會賣力地給我梳頭的。好玩極了！”小真說，“抹上香波一揉（róu），那泡沫（mò）啊，高得能夠著云彩，好像一個大大的大大的蛋卷冰激凌。唯（wéi）一遺（yí）憾（ｈàｎ）的是不甜。而且啊……（第15自然段）

十個妹妹給她梳頭，小真的想象真是既天真又有趣?！斑@太簡單了。當頭發(fā)長到那么長的時候，我就已經有十個13“沒關系（xì）。到那時我就把頭發(fā)燙起來。于是，我的頭發(fā)就會變成樹林！小鳥、松鼠、小蟲子們，都來到這里，這片樹林別提有多棒了?！保ǖ?0自然段）把頭發(fā)燙起來變成樹林，讓動物們在樹林里盡情嬉戲歡笑，這是多么美妙、和諧的畫面。小真讓自己的頭發(fā)成為小動物們的樂園，她不僅想象力豐富，而且富有愛心?！皼]關系（xì）。到那時我就把頭發(fā)燙起來。于是，我的頭14

第四部分（21-23）：寫大家開始羨慕小真的長頭發(fā)，盼望小真的頭發(fā)快點兒長長。

小葉和小美聽得入了神，羨（ｘｉàｎ）慕地說：“哦，這真是太好了?！芭?，真是太好了……”小真的頭發(fā)快點兒長長就好了。小真的想象神奇而美妙，讓人產生期待，期待著小真的頭發(fā)快快長長，期待著所有的場景都能真實展現。第四部分（21-23）：寫大家開始羨慕小真的長頭發(fā)，15想象一下：小真的長頭發(fā)還能變成什么？用來做什么？思考并交流要是遇到一條大河，小真就可以把頭發(fā)編成一條索橋，讓人們從上面安安穩(wěn)穩(wěn)地過去。當去野外郊游的時候，小真可以把自己的長辮子掛在樹上，當作一個超大的秋千，讓大家在上面蕩來蕩去。想象一下：小真的長頭發(fā)還能變成什么？用來做什么？思考并交流要16部編版語文三年級下冊小真的長頭發(fā)課件(精美版)17

課文寫了一個叫小真的女孩想象自己有一頭長頭發(fā)，她可以用長頭發(fā)做很多事，而且一一化解了小葉和小美對她的長頭發(fā)的疑慮，表現了小真豐富的想象力，激發(fā)了我們對美好生活的向往與追求。課文寫了一個叫小真的女孩想象自己181.請你發(fā)揮想象，用下列事物來描寫一下早晨的情景。太陽春風小草花兒小鳥

示例：清晨，太陽公公出來了，笑瞇瞇地向大家點頭問好。不知道春風跟小草說了句什么悄悄話，樂得小草前仰后合?；▋簭乃瘔糁行褋?，展開了笑臉，愜意地伸了個懶腰。小鳥在枝頭梳妝打扮，她一定是要去參加什么宴會吧！……好一個生機勃勃的早晨??！1.請你發(fā)揮想象，用下列事物來描寫一下早晨的情景。示例：19謝謝觀看謝謝觀看201.閱讀說明文，首先要整體感知文章的內容，把握說明對象，能區(qū)分說明對象分為具體事物和抽象事理兩類；其次是分析文章內容，把握說明對象的特征。事物性說明文的特征多為外部特征，事理性說明文的特征多為內在特征。2.該類題目考察學生對文本的理解，在一定程度上是在考察學生對這類題型答題思路。因此一定要將這些答題技巧熟記于心，才能自如運用。3.

結合實際，結合原文，根據知識庫存，發(fā)散思維，大膽想象。由文章內容延伸到現實生活，對現實生活中相關現象進行解釋。對人類關注的環(huán)境問題等提出解決的方法，這種題考查的是學生的綜合能力，考查的是學生對生活的關注情況。4.做好這類題首先要讓學生對所給材料有準確的把握，然后充分調動已有的知識和經驗再遷移到文段中來。開放性試題，雖然沒有規(guī)定唯一的答案，可以各抒已見，但在答題時要就材料內容來回答問題。5.木質材料由縱向纖維構成，只在縱向上具備強度和韌性，橫向容易折斷。榫卯通過變換其受力方式，使受力點作用于縱向，避弱就強。6.另外，木質材料受溫度、濕度的影響比較大，榫卯同質同構的鏈接方式使得連接的兩端共同收縮或舒張，整體結構更加牢固。而鐵釘等金屬構件與木質材料在同樣的熱力感應下，因膨脹系數的不同，從而在連接處引起松動，影響整體的使用壽命。7.家具的主體建構中所占比例較大。建筑中的木構是梁柱系統(tǒng)，家具中的木構是框架系統(tǒng)，兩個結構系統(tǒng)之間同樣都靠榫卯來連接，構造原理相同。根據建筑物體積、材質、用途等方面的不同，榫卯呈現出不同的連接構建方式。8.正是在大米的哺育下，中國南方地區(qū)出現了加速度的文明發(fā)展軌跡。河姆渡文化之后，杭嘉湖地區(qū)興盛起來的良渚文化，在東亞大陸率先邁上了文明社會的臺階，成熟發(fā)達的稻作農業(yè)是其依賴的社會經濟基礎。9.考查對文章內容信息的篩選有效信息的能力。這類試題，首先要明確信息篩選的方向，即挑選的范圍和標準，其次要對原文語句進行加工，用凝練的語言來作答。10.剪紙藝術傳達著人們美好的情感，美化著人們的生活，而且能夠填補創(chuàng)作者精神上的空缺，使沉浸于藝術中的人們忘掉一切煩惱?；蛟S這便是它能在民間頑強地生長，延續(xù)至今而生命力旺盛不衰的原因吧。感謝觀看，歡迎指導！1.閱讀說明文，首先要整體感知文章的內容，把握說明對象，能區(qū)2116小真的長頭發(fā)人教部編版語文三年級下冊16小真的長頭發(fā)人教部編版語文三年級下冊221.會認8個生字，會寫12個字。正確讀寫“牧場、露天、被子、麻煩、悠閑、椅子”等13個詞語。2.有感情地朗讀課文，邊讀邊想象人物描繪的畫面，感受人物想象的神奇。（重點）3.了解課文主要內容，說說小真的長頭發(fā)有哪些作用，體會作者豐富的想象力。（重點）4.發(fā)揮想象，說一說小真的長頭發(fā)還能變成什么，用來做什么。（難點）學習目標1.會認8個生字，會寫12個字。正確讀寫“牧場、露天、被子、23妹妹頭，也稱為娃娃頭、三齊頭、童花頭、齊耳發(fā)，是發(fā)型的一種，通常為垂“一扇長門簾”，罩住后腦勺?；臼綐邮莿⒑｝R眉、兩側頭發(fā)與耳垂齊，略向內扣，其他地方的頭發(fā)也以此為長短標尺。妹妹頭，也稱為娃娃頭、三齊頭、童花頭、齊耳發(fā)，是發(fā)型24我會認zhàmáyōu柵（柵欄）麻（麻煩）悠（悠閑）róumòwéi揉（揉捏）沫（泡沫）唯（唯一）ài

xì礙（礙事）系（關系）我會認zhàmáyō25

我會寫tào麻煩máfān悠閑yōuxián套（套住）yǐpàomò椅（椅子）bīng冰（冰水）泡沫我會寫tào麻煩máfān悠閑yōu26

我會寫líng提（提高）tí凌（冰激凌）bàng棒（木棒）我會寫líng提（提高）tí凌（冰激凌）bàng棒27我會讀mùchǎng牧場lùtiān露天yǐzi

椅子

bèizi

被子

máfan麻煩

màilì賣力沖洗chōngxǐ海帶hǎidài難受

pàomò

bīngjīlíng泡沫冰激凌nánshòu

rùshén入神悠閑

yōuxián我會讀mùchǎng牧場lùtiān露天yǐ28多音字多音字29小真的長頭發(fā)

小葉和小美留著長頭發(fā)，她倆美得不行。小真呢，留的卻是短短的妹妹頭。（第一自然段）“美得不行”表現了小葉和小美的驕傲得意，襯托出留著妹妹頭的小真對長頭發(fā)的渴望。這段話用簡潔的語言交代人物及其心情，引出下文。第一部分（1）：寫小葉和小美留著長頭發(fā)，小真留著短頭發(fā)。小真的長頭發(fā)小葉和小美留著長頭發(fā)，她倆美得不30第二部分（2-12）寫小真想象自己長頭發(fā)的作用。小葉對小美說：“咱們的頭發(fā)還能長長呢。”“哼（hng），能長多長？”小真問?！伴L得啊，能蓋過腰。對吧，小葉？”“對，能到腰呢?！薄霸趺矗銈兊念^發(fā)才能長那么長？我的啊，能長得更長呢！”小真說。

“嘿（hēi）！能長多長？”“老長老長老長老長老——長！說起那個長來啊……“要是從橋上把辮（biàn）子垂下去，就能釣到魚呢。掛上一點兒魚餌（ěｒ），河里的魚，不管什么樣的，都能釣上來。還有呢……（第2-9自然段）短頭發(fā)的小真聽到小葉和小美的對話后，對她們的長發(fā)感到不屑，覺得自己的頭發(fā)會長得比她們的還要長，表現了兒童的天真可愛。第二部分（2-12）寫小真想象自己長頭發(fā)的作用。小葉31“要是從牧場的柵（zhà）欄外面，把辮子嗖（sōu）的一下甩過去，連牛都能套住呢。一下子就能套到牛角上，只要用勁拉啊拉的，一整頭牛就是我的了。還有呢……“就是在露天地里，也能睡大覺。只要把頭發(fā)像紫菜卷那樣卷在身上，就成了暄（xuān）騰騰的被子了。還有呢……“要是把右邊的辮子和左邊的辮子繃（bēng）緊了拉在樹上，家里洗的所有衣服就能一次全晾完啦。（第10-12自然段）“繃”“拉”兩個動詞，寫出了辮子做晾繩的過程。“一次全晾完”突出表現了這條晾繩的長。“要是從牧場的柵（zhà）欄外面，把辮子嗖（sōu）的一下32第三部分（13-20）寫小真是如何解答小葉和小美的疑惑的?！翱墒牵敲撮L的頭發(fā)，洗起來不是很麻（ｍá）煩嗎？”小葉說?！霸僬f，怎么梳呢？那么長的頭發(fā)。”小美也說。（第13-14自然段）頭發(fā)長了，用處是很多，但是也會有很多煩惱啊。小葉和小美的疑問是不是也是你的疑問呢？讓我們接著跟隨小真的想象，看她是如何化解這些問題的吧。第三部分（13-20）寫小真是如何解答小葉和小美的疑33“這太簡單了。當頭發(fā)長到那么長的時候，我就已經有十個妹妹了。我只要悠（yōu）閑地坐在椅子上就行了，十個妹妹會賣力地給我梳頭的。好玩極了！”小真說，“抹上香波一揉（róu），那泡沫（mò）啊，高得能夠著云彩，好像一個大大的大大的蛋卷冰激凌。唯（wéi）一遺（yí）憾（ｈàｎ）的是不甜。而且啊……（第15自然段）

十個妹妹給她梳頭，小真的想象真是既天真又有趣?！斑@太簡單了。當頭發(fā)長到那么長的時候，我就已經有十個34“沒關系（xì）。到那時我就把頭發(fā)燙起來。于是，我的頭發(fā)就會變成樹林！小鳥、松鼠、小蟲子們，都來到這里，這片樹林別提有多棒了?！保ǖ?0自然段）把頭發(fā)燙起來變成樹林，讓動物們在樹林里盡情嬉戲歡笑，這是多么美妙、和諧的畫面。小真讓自己的頭發(fā)成為小動物們的樂園，她不僅想象力豐富，而且富有愛心?！皼]關系（xì）。到那時我就把頭發(fā)燙起來。于是，我的頭35

第四部分（21-23）：寫大家開始羨慕小真的長頭發(fā)，盼望小真的頭發(fā)快點兒長長。

小葉和小美聽得入了神，羨（ｘｉàｎ）慕地說：“哦，這真是太好了?！芭叮媸翘昧恕毙≌娴念^發(fā)快點兒長長就好了。小真的想象神奇而美妙，讓人產生期待，期待著小真的頭發(fā)快快長長，期待著所有的場景都能真實展現。第四部分（21-23）：寫大家開始羨慕小真的長頭發(fā)，36想象一下：小真的長頭發(fā)還能變成什么？用來做什么？思考并交流要是遇到一條大河，小真就可以把頭發(fā)編成一條索橋，讓人們從上面安安穩(wěn)穩(wěn)地過去。當去野外郊游的時候，小真可以把自己的長辮子掛在樹上，當作一個超大的秋千，讓大家在上面蕩來蕩去。想象一下：小真的長頭發(fā)還能變成什么？用來做什么？思考并交流要37部編版語文三年級下冊小真的長頭發(fā)課件(精美版)38

課文寫了一個叫小真的女孩想象自己有一頭長頭發(fā)，她可以用長頭發(fā)做很多事，而且一一化解了小葉和小美對她的長頭發(fā)的疑慮，表現了小真豐富的想象力，激發(fā)了我們對美好生活的向往與追求。課文寫了一個叫小真的女孩想象自己391.請你發(fā)揮想象，用下列事物來描寫一下早晨的情景。太陽春風小草花兒小鳥

示例：清晨，太陽公公出來了，笑瞇瞇地向大家點頭問好。不知道春風跟小草說了句什么悄悄話，樂得小草前仰后合?；▋簭乃瘔糁行褋?，展開了笑臉，愜意地伸了個懶腰。小鳥在枝頭梳妝打扮，她一定是要去參加什么宴會吧！……好一個生機勃勃的早晨?。?.請你發(fā)揮想象，用下列事物來描寫一下早晨的情景。示例：40謝謝觀看謝謝觀看411.閱讀說明文，首先要整體感知文章的內容，把握說明對象，能區(qū)分說明對象分為具體事物和抽象事理兩類；其次是分析文章內容，把握說明對象的特征。事物性說明文的特征多為外部特征，事理性說明文的特征多為內在特征。2.該類題目考察學生對文本的理解，在一定程度上是在